新課創(chuàng)新思路下語文教學論文

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1透徹理解新課標性質(zhì)與地位，創(chuàng)新思路提升初中語文課堂教學效率

初中語文2014年新課程標準內(nèi)容所涵蓋的“課程性質(zhì)與地位”要求中明確指出：初中語文課堂教學是每位初中生都必須參與學習的重要課程。且初中語文“課程性質(zhì)與地位”要求還特別指出：初中語文課堂教學的基本特點即為———人文性與工具性的統(tǒng)一；初中語文教育教學工作應(yīng)全力致力于對全體初中生語文素養(yǎng)的鍛造和培養(yǎng)。我在開展初中語文課堂教學過程中深感到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要性。在九年制義務(wù)教育中，初中語文學科是及其重要的基礎(chǔ)性學科，同時也是學生學好其他各科目課程的關(guān)鍵。所以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。所任教班級內(nèi)全體初中學生的語文素養(yǎng)需要得到大幅度提升，學生們的語文知識技能需要持續(xù)進步。在幫助初中生提升語文素養(yǎng)的過程中，每一位初中語文教師都肩負著不可推卸的重要責任，簡言之每一位奮斗在語文教學一線的初中語文教師都對于學生語文素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)責無旁貸。因此通過多年的語文教學實踐經(jīng)驗總結(jié)我深感到要想讓所任教班級內(nèi)的全體學生進步，語文教師須透徹理解新課標性質(zhì)與地位，創(chuàng)新思路提升初中語文課堂教學效率。無論是在開展初中語文課堂教學前的細致全面預(yù)設(shè)，還是在開展初中語文課堂教學過程中所依托和運用的教育教學方法都需要依托新課標立足現(xiàn)行教材，根據(jù)教改新課標所要求和設(shè)置的初中語文教育教學目標來科學合理的選取教學方式，設(shè)計出符合新課標要求的語文學科教育項目來使得學生的語文素養(yǎng)和多項綜合能力得到全面提升。我校現(xiàn)行教材為蘇教版初中語文教材，自2014年開始教材進行了全面更新和改版，因此在開展初中語文課堂教學過程中，作為一名具有高度教書育人責任感的語文教師對新課標性質(zhì)與地位進行透徹理解，創(chuàng)新思路提升初中語文課堂教學效率就顯得至關(guān)重要。

2全面把握新課標基本理念，創(chuàng)新思路全面提升全體學生語文素養(yǎng)

初中語文2014年新課程標準中的基本理念明確指出：初中語文教育教學工作須面向全體初中生，使全體接受九年制義務(wù)教育的學生的語文素養(yǎng)都能得到最大限度提升。同時，初中語文2014年新課程標準中的基本理念還格外要求“初中語文教育教學工作的開展應(yīng)以培育學生豐富語感、創(chuàng)新思考、識字寫字、閱讀、寫作能力為核心，全面促進全體初中生身心健康全面發(fā)展”。通過多年的初中語文教研組一線教學工作實踐經(jīng)驗積累，我深感語文課堂就是全體初中生在接受九年制義務(wù)教育過程中汲取語文知識養(yǎng)料、領(lǐng)悟人生哲理、獲得豐富社會閱歷、提升語文素養(yǎng)和鍛造聽、說、讀、寫等多項綜合能力至關(guān)重要且必不可缺的途徑。同時因為語文學科需要記憶、需要朗讀、需要背誦、需要原創(chuàng)撰寫寫作的知識較多，讓很多語文基礎(chǔ)較為薄弱、語文素養(yǎng)不是很高、字詞運用不靈活、寫作能力欠佳、缺乏循序漸進式規(guī)律化語文知識學習的學生深感頭疼：對課文內(nèi)容理解不透徹導致朗讀難以讀出真情實感；教師要求背誦的段落和篇章只是疲于背誦和應(yīng)付、遇到寫作，作文內(nèi)容胡編亂湊不能寫出最真實自然和豐富的情感。這一切都可歸根于學生語文素養(yǎng)不高導致的惡果。

學生語文素養(yǎng)持續(xù)低下，還會連帶導致其他多學科學習效率下滑。因此作為一名初中語文教師，本著培養(yǎng)祖國棟梁人才的神圣使命感，務(wù)必要考慮到所任教班級初中生的實際語文學科學習特點，在開展初中語文課堂教育教學的過程中務(wù)必需要在新課改思想指導下，全面把握新課標基本理念，創(chuàng)新思路全面提升學生語文素養(yǎng)。比如，我在開展語文教學過程中就特別注意全面把握新課標基本理念，力圖最大限度創(chuàng)新初中語文教育教學思路從而達到并實現(xiàn)全面提升學生語文素養(yǎng)的教育目標。我所運用的語文課堂教育教學方法從來不拘泥于教材內(nèi)容限制，而是通過多種形式來創(chuàng)設(shè)活潑生動、趣味新穎、讓班級內(nèi)每一位學生都能積極參與到語文知識學習中的課堂教學氛圍。現(xiàn)有的多媒體教學儀器、掛圖、投影儀、實物教具、和教學緊密相關(guān)的課外科普書籍、字詞典工具、自制的多種教具；以及班級內(nèi)小組分組合作學習等教育教學途徑都是充分調(diào)動所任教班級學生積極參與、提升語文學科學習興趣的良好工具。

我在開展初中語文教學過程中始終牢記創(chuàng)設(shè)和所教材教授課文內(nèi)容緊密相關(guān)聯(lián)的學習情境、最大限度的挖掘現(xiàn)行初中語文教材中最有益于對所任教班級內(nèi)全體初中生語文素養(yǎng)提升精華元素，全面把握新課標基本理念，創(chuàng)新思路全面提升學生語文素養(yǎng)，讓我所任教班級內(nèi)的學生能在每一堂語文課開始前都能就上一堂課結(jié)束之前我所布置的思考題進行獨立思考、做好迎接新課文內(nèi)容學習的充分準備，在課堂上能就教師所提出的問題進行大膽質(zhì)疑和探究、班級內(nèi)進行分組討論，師生共同就問題進行討論，最終使問題得到解決。我依托新課標應(yīng)對新課改，創(chuàng)新思路努力使自己成為具有全新語文教育教學思維的優(yōu)秀教師，努力使自己所任教班級的學生成為語文素養(yǎng)和綜合能力過關(guān)的祖國棟梁。

作者：周海峰 單位：江蘇省漣水縣前進中學