融媒體下的商業(yè)插畫(huà)教學(xué)課程改革思考

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摘要：圖像、技術(shù)、媒介歷史語(yǔ)境的變遷推動(dòng)了當(dāng)代商業(yè)插畫(huà)的創(chuàng)新與插畫(huà)研究范式的轉(zhuǎn)變，有力地促進(jìn)了數(shù)字媒體藝術(shù)、商業(yè)插畫(huà)專業(yè)等相關(guān)學(xué)科的交叉和融合。數(shù)字媒介創(chuàng)作也成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)創(chuàng)作的一種必然趨勢(shì)。該文作者認(rèn)為，在研究與新時(shí)代接軌的新型藝術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，需要推動(dòng)藝術(shù)與科技的深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)靜態(tài)插畫(huà)的數(shù)字化升級(jí)，并著重培養(yǎng)插畫(huà)與數(shù)字媒體方面的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：融媒體；插畫(huà)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)改革

隨著20世紀(jì)初現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，文化藝術(shù)逐漸走近大眾，插畫(huà)因?yàn)榕c“純”繪畫(huà)藝術(shù)作品相比具有強(qiáng)烈的商業(yè)傾向及更強(qiáng)的敘事性、指向性，逐漸被分離。隨著視像時(shí)代來(lái)臨，視聽(tīng)技術(shù)逐漸開(kāi)啟。到了21世紀(jì)，融媒體時(shí)代到來(lái)，這是個(gè)科技時(shí)代，也是個(gè)藝術(shù)時(shí)代。隨著科技水平的進(jìn)步，插畫(huà)的本體介于藝術(shù)與商業(yè)兩者之間，其發(fā)展有了質(zhì)的飛躍[1]，圍繞在人們身邊的插畫(huà)藝術(shù)形式也更加多樣，整體效果更加形象生動(dòng)。如今運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行全景展示的藝術(shù)創(chuàng)作頗多，較之前的紙質(zhì)媒介相比有了重大的突破。這種方式在傳遞信息的同時(shí)，在很大程度上提高了視覺(jué)空間的利用率。融媒體時(shí)代的插畫(huà)是藝術(shù)與科技的結(jié)合體，其是一門新的邊緣學(xué)科，具有天然的浪漫性和創(chuàng)造性，可以為人們提供新的職業(yè)崗位。

一、科技與藝術(shù)的有機(jī)融合

根據(jù)美國(guó)克拉克所著《美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)》中的調(diào)研，大多數(shù)的企業(yè)迫切需要具有T型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。這種人才不僅能夠掌握一到兩個(gè)橫向?qū)I(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面，而且具有其他縱向?qū)I(yè)的較深的學(xué)問(wèn)與興趣，具備較為廣博的知識(shí)面和較強(qiáng)的理解能力。如今，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生要想更好地在這個(gè)領(lǐng)域生存，必須掌握足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)。商業(yè)插畫(huà)專業(yè)方向是天津商業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）繪畫(huà)系的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，其雖歸于美術(shù)學(xué)專業(yè)大類，但課程設(shè)置和藝術(shù)與科技方向密切相關(guān)。商業(yè)插畫(huà)是一個(gè)藝術(shù)與科學(xué)相融的學(xué)科，側(cè)重培養(yǎng)商業(yè)插畫(huà)和數(shù)字媒體融合的高層次人才。學(xué)院需要培養(yǎng)既懂得藝術(shù)又懂得技術(shù)原理的人，目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)精深和藝術(shù)眼光獨(dú)到的高級(jí)應(yīng)用人才。融媒介技術(shù)豐富了傳統(tǒng)靜態(tài)的表現(xiàn)形式，人們可以利用后期合成軟件AE（AdobeAfterEffects）中的燈光、攝像機(jī)等工具，這些工具可模擬真實(shí)燈光，視覺(jué)效果豐富且具有吸引力。此外，軟件中的3D粒子（圖1）、牛頓動(dòng)力學(xué)、光效插件、水墨水彩插件等高級(jí)設(shè)置都由軟件自行計(jì)算，提高了插畫(huà)的真實(shí)程度。為了與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)院努力構(gòu)建更加完善的專業(yè)教學(xué)體系，將融媒體教學(xué)引入專業(yè)核心課，在教學(xué)課程改革中添加了AE、PR（AdobePremierePro）與三維軟件的課程。一方面，學(xué)生有必要掌握音頻制作、視頻制作、后期合成、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、欄目包裝、三維建模（圖2）等知識(shí)和技能，這些課程結(jié)構(gòu)不僅包括藝術(shù)類教育的課程，而且融入了很多計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體創(chuàng)作技能的內(nèi)容。另一方面，必要的軟硬件知識(shí)能讓學(xué)生在利用電腦創(chuàng)作時(shí)更從容地解決隨時(shí)會(huì)遇到的各種問(wèn)題，如簡(jiǎn)單的代碼知識(shí)、分辨率和視頻編碼的相關(guān)知識(shí)等。這提升了學(xué)生在審美和結(jié)構(gòu)性問(wèn)題上的敏感度，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。但機(jī)器難以替代人腦，機(jī)器具有的智能比較單一，而人腦有復(fù)雜的智能，不僅可以識(shí)別圖像，而且可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義理解等。藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有智慧的人，因此不僅要讓學(xué)生具有獲取專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的能力，而且要讓學(xué)生具備藝術(shù)審美和運(yùn)用藝術(shù)法則解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)新能力。圖像處理軟件終究是人類發(fā)明的物質(zhì)手段，其最終還需要依賴人的審美感悟和審美情感才能發(fā)揮作用。

二、交互與傳播的多維體驗(yàn)

圖像、技術(shù)、媒介歷史語(yǔ)境的變遷，推動(dòng)了當(dāng)代插畫(huà)創(chuàng)新與插畫(huà)研究范式的轉(zhuǎn)變。媒介不僅被視為“訊息”，而且是藝術(shù)創(chuàng)造的表征和動(dòng)力。插畫(huà)藝術(shù)的研究維度從傳統(tǒng)的靜態(tài)模式走向多樣性與交互性的動(dòng)態(tài)場(chǎng)域，形成了一個(gè)更加完整的插畫(huà)研究生態(tài)系統(tǒng)。在國(guó)外，較為前沿的商業(yè)插畫(huà)用不同的技術(shù)顛覆了插畫(huà)創(chuàng)作，具有一定的和諧感，成功地構(gòu)建了易于識(shí)別的視覺(jué)模式，獲得了逼真的效果。如，在一些說(shuō)明動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)短文、動(dòng)態(tài)詩(shī)歌和藝術(shù)裝置藝術(shù)中，用戶可以通過(guò)視、聽(tīng)、交互等多維式沉浸體驗(yàn)，深入地觀賞商業(yè)插畫(huà)藝術(shù)。如，2017年登錄中國(guó)的“不朽的梵高”感映藝術(shù)大展成功地將藝術(shù)與科技結(jié)合，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)互動(dòng)方式，顛覆了傳統(tǒng)的觀展方式，讓觀眾可以身臨其境地感受凡•高的藝術(shù)世界。觀眾通過(guò)連環(huán)巨幅電子幕墻感受這場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，直面最清晰的凡•高筆觸，細(xì)細(xì)體會(huì)畫(huà)家每幅作品背后的故事和情感[2]。所以，融媒體時(shí)代的審美是多維度的綜合藝術(shù)，其打破了以往的思維定式和已有的框架，使設(shè)計(jì)開(kāi)始走向大眾、走向流行、走向未知。商業(yè)插畫(huà)的藝術(shù)趨勢(shì)是通過(guò)互動(dòng)的手段與網(wǎng)絡(luò)、科技相結(jié)合，使作品在展示和表達(dá)時(shí)消除與觀眾的距離感，更注重與觀眾的視覺(jué)互動(dòng)，以讓觀眾獲得沉浸式體驗(yàn)的效果。此外，與傳統(tǒng)媒介不同的是，用戶可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)（微信訂閱號(hào)或新浪微博平臺(tái)）成為商業(yè)插畫(huà)藝術(shù)作品的體驗(yàn)者、分享者和傳播者。動(dòng)態(tài)插畫(huà)越來(lái)越成為文化商品消費(fèi)的載體，人們可以在移動(dòng)視頻上閱讀，獲得審美愉悅，緩解心理疲勞。創(chuàng)作者通過(guò)信息分享與建構(gòu)巨大的傳播渠道，在傳播過(guò)程中不僅能為商業(yè)插畫(huà)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而且能使作品的藝術(shù)性與社會(huì)價(jià)值得到最大化體現(xiàn)。我國(guó)商業(yè)插畫(huà)專業(yè)設(shè)立較晚，從事設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)型制作的學(xué)生和專業(yè)人士相對(duì)匱乏。為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)插畫(huà)人才的要求，高校的插畫(huà)專業(yè)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略思路，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，整合多種媒介資源，探索全新的教育模式，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。學(xué)院新的課程體系包含動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、三維計(jì)算機(jī)圖像處理和交互數(shù)字媒體內(nèi)容，同時(shí)對(duì)平面設(shè)計(jì)和編程知識(shí)有一定的要求。課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、音視頻等形式表現(xiàn)創(chuàng)作內(nèi)容，熟練掌握三維、交互等融媒介的創(chuàng)作手法，實(shí)現(xiàn)人畫(huà)合一，并通過(guò)動(dòng)效技術(shù)讓作品與觀眾產(chǎn)生良性互動(dòng)，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，提高藝術(shù)創(chuàng)作品的傳播效率。在后期合成的課堂教學(xué)中，筆者時(shí)刻注意教學(xué)內(nèi)容的有用性和有趣性，打開(kāi)學(xué)生的視野[3]，將時(shí)間維度疊加在傳統(tǒng)靜態(tài)插畫(huà)中，使插畫(huà)在動(dòng)畫(huà)技術(shù)影響下獲得更生動(dòng)的效果。筆者再根據(jù)交互要求，利用媒體擴(kuò)充載體，實(shí)現(xiàn)多維度設(shè)計(jì)——插入音樂(lè)或音效。這樣，插畫(huà)中就有了節(jié)奏和韻律，這使藝術(shù)作品的情緒更直接、細(xì)膩，烘托了插畫(huà)的整體效果。這種教學(xué)手段有助于提高學(xué)生研究和解決新問(wèn)題的能力，也可以促進(jìn)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)，在畢業(yè)后承擔(dān)插畫(huà)工作時(shí)，可以在各種視覺(jué)美學(xué)中創(chuàng)造出強(qiáng)有力的視覺(jué)風(fēng)格，也可以在設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的制作中發(fā)揮創(chuàng)造性作用。在融媒體語(yǔ)境下，技術(shù)更新?lián)Q代快，插畫(huà)的價(jià)值受融媒體生命周期的影響很大。學(xué)生需要合理地應(yīng)用融媒介，豐富插畫(huà)的視覺(jué)語(yǔ)言，借助科技的力量，創(chuàng)造出具有新時(shí)代藝術(shù)價(jià)值的插畫(huà)作品。

結(jié)語(yǔ)

融媒體時(shí)代下，商業(yè)插畫(huà)成為一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，是科技與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。教師不僅要從傳播渠道和信息傳達(dá)方式的角度不斷發(fā)掘插畫(huà)的可能性，發(fā)揮插畫(huà)的能動(dòng)性，多維度地拓展插畫(huà)的外延，而且需要在其中補(bǔ)充與時(shí)俱進(jìn)的理念和學(xué)術(shù)前沿的最新內(nèi)容；不僅要提升學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知水平，而且要引導(dǎo)其掌握先進(jìn)的智能與交互技術(shù)，狠抓學(xué)生的創(chuàng)作。這種復(fù)合型人才培養(yǎng)方式能夠讓學(xué)生廣泛接觸不同方面的知識(shí)，有助于其今后參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并對(duì)新業(yè)態(tài)有更深入的了解。總之，該教學(xué)課程改革對(duì)學(xué)院而言是一個(gè)契機(jī)，筆者希望能夠以此為向?qū)В瑤ьI(lǐng)年輕學(xué)子體會(huì)新時(shí)代的插畫(huà)藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：范姁晗 單位：天津商業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院