大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革探析

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【摘要】改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是為了更好地發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。本文就此展開(kāi)了討論，詳細(xì)分析了高校如何從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取有效的改革措施，加快就業(yè)指導(dǎo)課程改革。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革

一、將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃

隨著我國(guó)教育改革的深入實(shí)施，越來(lái)越多的高校開(kāi)始設(shè)立就業(yè)輔導(dǎo)中心，用以輔助就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。但每個(gè)高校的實(shí)施策略不同，就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施效果也各不相同。為了確保就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施效果，高校應(yīng)統(tǒng)一將其納入到教學(xué)計(jì)劃中，并明確課程課時(shí)、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃等。也就是說(shuō)讓就業(yè)指導(dǎo)課程成為大學(xué)生的必修課。另外，我國(guó)早在2007年就出臺(tái)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，各大高校也積極響應(yīng)了國(guó)家號(hào)召開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。但是大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程規(guī)劃并不夠合理。鑒于此，高校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合整體教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化就業(yè)課程規(guī)劃。比如在大學(xué)一年級(jí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)；在大學(xué)生二年級(jí)，重點(diǎn)提升學(xué)生的就業(yè)能力；在大學(xué)第三年級(jí)，增加大量的實(shí)踐活動(dòng)及輔助課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。如開(kāi)設(shè)社交禮儀、溝通交流等輔助性課程。

二、改革就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)

在新的教育形勢(shì)下，教師也應(yīng)積極采用新方法、新技術(shù)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣才能促使學(xué)生積極參與到就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)中，從而真正提升學(xué)生的就業(yè)能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)。比如改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)集體討論、小組合作分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)當(dāng)重視增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐性，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。比如教師可以將往屆畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)歷融入到課堂教學(xué)中，開(kāi)展案例分析、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，教師還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)的活動(dòng)，豐富就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)形式。

三、開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

高校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，應(yīng)依據(jù)年級(jí)段的不同，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)主要是針對(duì)畢業(yè)生。需要注意的是教師在開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并幫助學(xué)生建立終身職業(yè)理念。另外，教師還可以借助測(cè)評(píng)工具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我，從而使學(xué)生清楚自己喜歡什么職業(yè)、適合做什么崗位。這樣更能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。另外，在個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理指導(dǎo)。畢竟在就業(yè)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)受到各種因素的影響，產(chǎn)生心理問(wèn)題。比如遇到一些比較自閉、內(nèi)向的學(xué)生，教師要積極運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的自信心，使其能夠勇敢面對(duì)就業(yè)問(wèn)題；若學(xué)生多次面試不成功，產(chǎn)生自卑感時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，并幫助學(xué)生選擇合理的職業(yè)。總之，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)不僅能提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，也能為學(xué)生以后的就業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

四、打造專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是就業(yè)指導(dǎo)課程的主要組織者和實(shí)施者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大。為此，高校在改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，也應(yīng)當(dāng)組建一支專業(yè)水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。首先，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革，同時(shí)為大學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)咨詢服務(wù)。另外，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心平臺(tái)還有助于教師參與就業(yè)指導(dǎo)教研活動(dòng)、了解最新就業(yè)政策，從而達(dá)到提高教師就業(yè)指導(dǎo)水平的目的。其次，高校還可以聘請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)，并積極邀請(qǐng)校友、企業(yè)家進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)隊(duì)伍。最后，高校還應(yīng)重視教師的再教育。畢竟就業(yè)環(huán)境日新月異，幫助教師了解最新的就業(yè)形勢(shì)，更有助于提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量。綜上所述，在就業(yè)形勢(shì)不斷變化的背景下，開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)課程是非常有必要的。高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從多個(gè)方面入手加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程改革，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于曉丹.新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2016(05):171-172.

作者：萬(wàn)玲曦 單位：貴州醫(yī)科大學(xué)