大學(xué)媒介素養(yǎng)教育初探

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一、大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀是多元的，造成這種狀況的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.新媒介的優(yōu)勢(shì)滿足了大學(xué)生的信息需求

亦如李普曼對(duì)“擬態(tài)環(huán)境”產(chǎn)生原因的剖析那樣，社會(huì)發(fā)展越快，人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)直接接觸的可能性便會(huì)越來(lái)越小，而對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的信息需求會(huì)越來(lái)越大，這兩者之間形成的極大反差必然使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)信息的需求需要媒介這一“中間渠道”來(lái)獲得。新媒介的信息容量和承載能力的無(wú)限性、信息傳播的及時(shí)性，滿足了大學(xué)生的信息需求，也使大學(xué)生對(duì)新媒介的接觸越來(lái)越頻繁。此外，新媒介（如手機(jī)）的便攜性和可獲得性也使它為大眾所喜愛。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)新事物的刺激充滿興趣，新媒介的出現(xiàn)滿足了他們某種心理上的需求，使得他們對(duì)新媒介的喜愛要高于傳統(tǒng)媒體，這也是他們媒介接觸方式轉(zhuǎn)移和依賴程度增強(qiáng)的主要心理因素。

2.新媒介虛假信息的暴露和大學(xué)生過(guò)濾心理的產(chǎn)生

新媒介虛假信息的暴露和受眾對(duì)媒介信息關(guān)注度的提升，使大學(xué)生對(duì)媒介信息不再盲目接受，而大學(xué)生自主能力的提升也使他們敢于對(duì)媒介信息做出判斷。反叛精神和豐富的知識(shí)使他們不迷信于媒介權(quán)威，而開始獨(dú)立思考，自主判斷，使大學(xué)生在進(jìn)行信息選擇和接受時(shí)存在一種“過(guò)濾”心理，只有通過(guò)了自己心里的“防線”，說(shuō)服了自己，信息才能被接受。為此，信息的驗(yàn)證便成為普遍心理，成為一種慣性。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的方式方法

媒介教育是當(dāng)代國(guó)之大事。綜合我國(guó)國(guó)情和大學(xué)生實(shí)際狀況推介大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育方式方法如下：

1.個(gè)人層面

（1）正確認(rèn)識(shí)新媒介。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)新媒介，即充分認(rèn)識(shí)新媒介特點(diǎn)。新媒介只是學(xué)習(xí)和生活的一種手段和方式，而不應(yīng)該完全依賴。新媒介在傳播真實(shí)信息的同時(shí)也有虛假信息的存在，利用新媒介為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，提高新媒介的利用效益。

（2）提升自己的媒介能力。媒介能力不僅包括利用媒介傳播和接受信息的能力，而且包括媒介的參與能力和信息的驗(yàn)證能力。新媒介下，媒介形式更加多元，大學(xué)生面臨更多的媒介選擇。大學(xué)生要清楚了解各種媒介的特點(diǎn)，利用不同媒介傳播適宜的信息，充分利用媒介的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避不同媒介的劣勢(shì)，使媒介的社會(huì)傳播效果充分發(fā)揮。

2.學(xué)校層面

（1）自媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)校可以創(chuàng)建自己的自媒體平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注信息，培養(yǎng)他們對(duì)媒介信息的關(guān)注和分辨能力。每天以消息的形式推介，在傳播當(dāng)天信息的同時(shí)，對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行評(píng)論和闡述，幫助學(xué)生樹立媒介信息的評(píng)判與學(xué)習(xí)能力。以自媒體為中介，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注媒介信息，發(fā)文解釋媒介原理與媒介問(wèn)題，與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，分析熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的媒介信息分辨能力。

（2）主題化、故事化教學(xué)。新媒介下娛樂化的形式越來(lái)越被大學(xué)生所喜歡。教學(xué)融入趣味性也是媒介素養(yǎng)教育適應(yīng)新媒介條件的必然要求。媒介素養(yǎng)教育要為學(xué)生喜歡，要適應(yīng)學(xué)生口味，就應(yīng)該提出鮮明的主題，并為學(xué)生喜聞樂見。教師要將教育主題故事化呈現(xiàn)，以主題為故事中心，在講述故事的同時(shí)，使學(xué)生深刻理解主題，積極引導(dǎo)主題與現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)應(yīng)。以某些關(guān)系到大學(xué)生自身的熱點(diǎn)話題為主題，進(jìn)行故事化構(gòu)思，然后場(chǎng)景式再現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)解釋接觸和傳播信息應(yīng)該注意的問(wèn)題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生明白其中的原理，樹立正確觀念。

3.社會(huì)層面

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育理念。實(shí)踐證明，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育氛圍，才能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)校要提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程的數(shù)量和質(zhì)量，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)更多的媒介知識(shí)；要在家中形成平等的交流氛圍，積極引導(dǎo)大學(xué)生的言論，為大學(xué)生提供發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的言論能力；社會(huì)一方面要積極提供大學(xué)生媒介實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造參與媒介傳播的氛圍，另一方面要規(guī)范社會(huì)言論，加強(qiáng)對(duì)新媒介的規(guī)范與管理，形成良好的輿論環(huán)境。媒介教育勢(shì)在必行。它不僅是當(dāng)代大學(xué)生提高自身在信息社會(huì)生存能力的重要途徑，而且是改變當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的根本途徑。相關(guān)部門要大力開展媒介教育活動(dòng)，創(chuàng)新形式，使其真正發(fā)揮作用，在量和質(zhì)上都有提高，引導(dǎo)國(guó)民樹立正確的媒介觀，以應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的巨大挑戰(zhàn)。

作者：田貴陽(yáng) 敬昕燃 樊琴霞 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)文化傳媒學(xué)院