教育心理學在技校教學中的作用

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［摘要］教育心理學目前在教學中起到了重大的作用，將介紹教育心理學在技校教學中所起到的作用，具體主要表現在完善教育心理學研究體系、深化教育改革和加強各層次運用這三個方面。

［關鍵詞］教育心理學；技校教學；完善體系；深化改革

一、完善教育心理學研究系統

教育心理學的理論基礎是建立在教育學和心理學上的，將理論在實踐中不斷進行檢驗是進步的方式，將教育心理學運用在技校的教學當中，因為技校的學生有不同的個性，教師有不同的經驗和方法，再加上各種學科的復雜特性，為教育心理學的實踐帶來了一定的挑戰，但是更重要的是在實踐過程中，通過與具體情況不斷結合，教育心理學研究系統也得到了不斷的完善[1]。這些不斷加以完善的理論指導，更加豐富了教育心理學的體系，讓它在實踐過程中更加游刃有余，促成了良性循環。

二、深化教育改革

（一）教育課程

技校的主要教學目標是，首先培養學生的基本品質，使其成為一個優秀的公民，其次在學業上要有學有所長，成為專業技術過硬的技術工人。為了能夠達成這一目標，對學校的教師在教育心理學上的掌握和整個學校的管理水平都有一定的要求，將教育心理學運用到技校的教學過程當中就逐步幫助學校達成了該目標[2]。技校對學生的專業素質要求很高，學生不能將所學的知識停留在書本的理論層面上，必須逐步在實踐操作中理解并提高。目前在技校中開展實訓課是非常有效的一種手段，在實訓課程中嚴格遵守教育心理學中提出的各項要求，如，保證自我體驗和以學習者為中心等。在實訓課程中具體體現為，雖然教師在課程中起到指導的作用，但是課程當中主要以學生為主體，學生自我發現問題、提出問題，并設計方案自己嘗試解決問題，最后進行分析和論證，在這個過程中極大地調動了學生的積極性，讓學生學得更快更好。

（二）教學課堂

教育心理學認為，只有學生真正從心底認為所有的內容是有意義的，才能進行有效的教學工作，提高學生學習的課堂效率[3]。在技校的教學過程中，還是以課堂教學為主，但是教師不再僅僅按照傳統的方式照本宣科，而是首先向學生說明這節課的意義，以后哪些工作會用到，是哪些重要工作內容的基礎知識，學生不再為了考試而學，逐漸明白自己為了將來的工作應該進行學習，學生的主動性提高了，課堂的效率提升了，教學水平也提高了，而且學生在學習的過程中還掌握了重點和難點，能夠更加輕松地做到有側重點的學習。

（三）德育教育

為了使學生能夠成為中華人民共和國的合格公民，技校在注重學生專業課學習的同時還必須注重學生的德育教育。在教育心理學中，要不斷提升教師的素質，豐富德育教師的教學技巧。在這個過程中仍是以學生為主體，但是教師需要以身作則，在教授專業課的過程中，也潛移默化地傳授德育課程，將兩者不斷結合，使內容不因空乏而無趣，使學生在日常的工作中也能想起教師的具體要求，這對學生成為一個健全的人是非常有幫助的。學生具有健全的人格，有較強的技術水平，才能成為真正德才兼備的人才。

（四）教師素質

教師是與學生接觸非常頻繁的人，教師的素質會潛移默化地對學生造成影響，因此非常重要。將教育心理學引入教師的管理系統，不斷提高教師的素質水平，讓學生看見榜樣的力量，從而促進學生更好的發展。

三、各層次的運用

（一）職業培訓

教育心理學在技校教學當中各個層次都有具體的指導意見，而職業培訓作為學校和社會的重要銜接之一，也受到了重視。在職業培訓的過程中，在學生剛入學時，可以有計劃地組織學生去企業參觀；對于即將畢業的學生，如果學校有一定的條件應當組織學生去真正的企業上崗實習，學生在實習的過程中會更加領悟理論和指導的意義；在學校也可以開展職業培訓的講座，讓學生參與到其中，聽取真正的企業人講述工作過程中的規整制度，為學生進入崗位提前做好準備[4]。

（二）英語教學

在技校中開展英語教學一直是基礎課程的重點之一，將教育心理學切合實際地應用到英語教學當中，注重英語教學與所學專業的密切性，不同專業之間的英語教材可以進行改動，使其更加適合本專業的學習，這樣的英語教學有更強的目的性，也有更大的意義，教師在教學當中也要和未來職業聯系起來，讓學生做到學以致用，看見所學知識在將來工作當中的用處，從而激發學生的積極性，讓學生更加主動地學習。教育心理學在技校教學中的主要作用表現在完善了教育心理學的研究系統、深化了教育改革和在各個層次中取得了效果這三個主要方面，為技校的教學工作提高了質量和效率，應當繼續深化應用，不斷完善和推進。

參考文獻：

［1］張錦偉，張華.技工院校學生積極心理品質調查研究［A］.中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）［C］，2016：16.

［2］晏莉，張錦偉.技工院校心理健康教育工作的必要性、存在問題和對策［A］.中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）［C］，2016：10.

［3］張生弟.如何實現更高質量的技工院校學生職業指導［A］.中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）［C］，2016：18.

［4］張薇.打造學生積極心態提升教學活動質量：積極心理引領課堂教學活動的探析［A］.中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）［C］，2016：5.

作者：劉誼 單位：福建華夏高級技工學校