遠(yuǎn)程教育助力終身學(xué)習(xí)教育體系建設(shè)
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2020年黨的四中全會(huì)在教育領(lǐng)域提出構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。終身學(xué)習(xí)通過(guò)知識(shí)的及時(shí)更新促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，有利于建立一個(gè)更加活躍、民主、友好的公民社會(huì)［1］。終身學(xué)習(xí)突破了學(xué)歷教育的范圍，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)，使學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在學(xué)校教育中，也包含學(xué)校后的教育，學(xué)習(xí)成為每個(gè)人都可以享有的權(quán)利。中國(guó)普及了九年義務(wù)教育，但是對(duì)于九年義務(wù)教育之后的人群，依然有一部分適齡人群沒(méi)有接受高中及高等教育。2019年，我國(guó)高中的毛入學(xué)率為89.5%，這說(shuō)明有10%的適齡人群沒(méi)有接受高中及之后的教育。2019年，高等教育的毛入學(xué)率為51.6%［2］，這說(shuō)明依然有將近一半的適齡人群沒(méi)有接受高等教育。如何為這部分人群提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是終身學(xué)習(xí)教育體系建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)。這部分人群以成年為主，并且有自身的工作，在應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)和技能，不利于自身的發(fā)展。本文認(rèn)為遠(yuǎn)程教育可以為這部分人群提供新的受教育機(jī)會(huì)，既滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的需求，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)者自身的特征。遠(yuǎn)程教育在終身學(xué)習(xí)教育體系建設(shè)上有如下優(yōu)勢(shì)。
一、提供更多受教育機(jī)會(huì)
遠(yuǎn)程學(xué)歷教育層面，2018年，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)的本科和大專(zhuān)學(xué)生數(shù)量達(dá)到194.92萬(wàn)，通過(guò)成人教育畢業(yè)的本科和大專(zhuān)畢業(yè)生總數(shù)為217.74萬(wàn)，網(wǎng)絡(luò)教育和成人教育畢業(yè)生占到當(dāng)年同等學(xué)力畢業(yè)生總數(shù)的35.39%［3］。現(xiàn)階段，成人教育也主要通過(guò)遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行教學(xué)。因此遠(yuǎn)程教育為很多有意愿繼續(xù)接受學(xué)歷教育的人提供了新的渠道，使其再次獲得接受高等教育，提升學(xué)歷的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育層面，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年3月，中國(guó)在線(xiàn)教育用戶(hù)規(guī)模達(dá)4.23億，在線(xiàn)教育的應(yīng)用也呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)［4］。如此龐大的規(guī)模是線(xiàn)下教育難以達(dá)到的。非學(xué)歷教育滿(mǎn)足個(gè)體在日常實(shí)踐中對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)的缺乏，同時(shí)又考慮到學(xué)習(xí)者自身的工學(xué)矛盾和生活壓力，學(xué)習(xí)者可以選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)方式更為靈活。現(xiàn)階段，利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)媒體，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)符合非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)者，也逐漸成為民眾新的學(xué)習(xí)方式。
二、靈活自主的學(xué)習(xí)方式
終身學(xué)習(xí)存在實(shí)踐的困難，在于對(duì)象更多是已經(jīng)工作的成人，這部分社會(huì)人群的學(xué)習(xí)受到工作和生活的雙重壓力，難以集中時(shí)間和精力進(jìn)行。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，個(gè)體可以通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如慕課，通過(guò)對(duì)知識(shí)的碎片化，結(jié)合到具體的教學(xué)安排中，并考慮到學(xué)習(xí)者自身的特征，保障了學(xué)習(xí)的靈活性。遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)者的自主性提出很高的要求，這同樣也是終身學(xué)習(xí)所要求的。與線(xiàn)下教育相比，遠(yuǎn)程教育依靠學(xué)習(xí)者自身督促和平臺(tái)考核規(guī)則進(jìn)行教學(xué)。借助遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，如定期考核，定向交流，保障了學(xué)習(xí)者的自主性，也提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。
三、開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源
終身學(xué)習(xí)要為有需要的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則可以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)線(xiàn)下教育的教學(xué)資源僅僅限于紙張傳播、音頻傳播，但是互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了信息的數(shù)字化，全球各個(gè)地區(qū)的知識(shí)都可以呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上。如美國(guó)三大慕課平臺(tái)，Coursera、edX、Udacity上傳的公開(kāi)課、課程材料，國(guó)內(nèi)的學(xué)者也可以下載學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)學(xué)堂在線(xiàn)慕課平臺(tái)上面的中國(guó)課程，國(guó)外的學(xué)者也可以登陸學(xué)習(xí)，這實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共享與交流，任何有需要的個(gè)體只需要打開(kāi)電腦，連入互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)。在全民終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)上，必須考慮到遠(yuǎn)程教育作用的發(fā)揮，尤其遠(yuǎn)程教育在群體規(guī)模、靈活學(xué)習(xí)方式及開(kāi)放學(xué)習(xí)資源上的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)為了更好地服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)，遠(yuǎn)程教育也應(yīng)該做好如下三點(diǎn)。第一，將終身學(xué)習(xí)的教育理念融入遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)中。尤其針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，通過(guò)遠(yuǎn)程教育獲得學(xué)歷僅僅是終身學(xué)習(xí)的一部分，更應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，可以在學(xué)歷教育之后繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二，提高遠(yuǎn)程教育的認(rèn)可度。遠(yuǎn)程教育往往被認(rèn)為是一種次要的、質(zhì)量低下的、不得已而選擇的教育類(lèi)型［5］，在社會(huì)聲譽(yù)上也低于面授教育。這不利于遠(yuǎn)程教育在終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。本文認(rèn)為遠(yuǎn)程教育不應(yīng)該作為面授教育的對(duì)立面，而應(yīng)該是以學(xué)習(xí)者為核心的新的教學(xué)方式，與面授教育相互補(bǔ)充。第三，完善遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)。有研究指出，遠(yuǎn)程教育依然可以取得與面授教育同等甚至更好的教學(xué)效果［6－7］。好的教學(xué)效果離不開(kāi)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)程教育不應(yīng)該單純考慮學(xué)生數(shù)量規(guī)模大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等功能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者定制化的教學(xué)設(shè)計(jì)，既考慮到學(xué)習(xí)者的基本情況，同時(shí)又可以保障遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
［2］中華人民共和國(guó)教育部.2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［EB/OL］.(2020－05－21)［2020－06－25］.
［3］中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒－2019［M］.北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2019.
［4］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第45次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.(2020－04－28)［2020－06－25］.
作者：王亮 單位：清華大學(xué)
