小學數學高效課堂的構建淺談

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摘要：隨著社會和經濟的飛速發展，我國教育事業也取得了極大的進步。各個學科都在積極地對教學方式進行改革和完善，以提高課堂教學效率。互聯網已經成為人們生活中不可或缺的一部分，其在社會生活中發揮著不可取代的作用。在小學數學課堂中，教師要構建高效課堂，可以利用互聯網的優勢來開展教學。教師要創新數學教學模式，激發學生的學習興趣，促使學生對各種數學知識進行自主探究，培養學生的數學學習能力和探究精神。本文首先對“互聯網+”背景下小學數學高效課堂構建的重要作用做了簡單分析，然后重點對“互聯網+”背景下小學數學高效課堂構建的策略進行了深入研究，以供大家參考。

關鍵詞：“互聯網+”；小學數學；高效課堂；構建；策略

一、“互聯網+”背景下小學數學高效課堂構建的重要作用

（一）有助于培養學生課堂學習的興趣

數學是一門具有較強邏輯性和抽象性的學科。小學生的邏輯思維能力不是很強，這不利于學生興趣的培養。然而，教師的教學需要學生的興趣才能有效開展。因此，在“互聯網+”背景下，教師需要滿足學生的學習需求，充分利用現代化的信息技術，改變傳統的教學方式，將抽象的數學知識生動形象地展示出來，刺激學生的各種感官，激發學生的內在潛能，培養學生課堂學習的興趣。

（二）有助于學生學習各種數學難點

小學數學課本中有不少的教學難點。對此，教師在課堂教學時總是會出現一些問題。這嚴重影響了數學課堂的教學效率，不利于學生素質和能力的培養。通過對信息技術的有效運用，教師可以將數學教育的形式變得更加豐富。[1]教師通過信息技術將各種教學元素融入課堂，給學生以更加新穎的感受，幫助學生掌握各類知識，促使學生積極地發散思維。這樣的教學能讓學生更加深入學習和理解各種知識，實現對各種數學難點的突破。

二、“互聯網+”背景下小學數學高效課堂構建的策略探究

（一）結合現代化技術，加強數學課堂的導入

在數學教學中，興趣是教師對學生進行課堂教育的重要原因。興趣對學生的數學學習有著極大的促進作用。因而，教師可以借助信息技術創設各種各樣的教學情境，加強數學課堂的導入環節，激發學生的學習興趣，從而調動學生的感官，讓學生積極主動地學習各種知識。這樣能改變傳統教學中學生的被動狀態，形成良好的教學氛圍。[2]例如，在指導學生學習小學數學關于“角”的知識時，教師可以在開課前就制作好課件。在開課時，教師可用“大雁南飛圖”來進行數學課堂的導入，創設出獨特的教學情境，吸引學生的注意力，引導學生進入課堂的主題。教師要引導學生從大雁的各種隊形進行分析，讓學生感受其中的“角”。這樣的教學為學生認識和學習角的概念和知識提供了生動具體的材料，加深了學生的理解，促進了數學高效課堂的構建。

（二）利用多媒體視頻，開展數學生活化教學

數學課本中的知識本就來源于我們的實際生活。小學數學知識更是與學生的日常生活緊密相連。因此，教師可以利用多媒體視頻將我們生活中常見的各種事物引入課堂，讓學生通過這些事物對數學知識進行學習和感悟。這樣能拉近數學與學生生活的距離，便于對學生開展生活化的教學。例如，在指導學生學習小學數學關于“時、分、秒”的知識時，教師可以通過引入生活中的案例，幫助學生更清楚地理解其中的知識，從而有效提高課堂教學的效率。因此，教師可以利用多媒體視頻制作一個課件。如“小虎的一天”，教師可將其一天之內的生活進程進行展示。午夜12時，小虎進入夢鄉；早晨6時35分30秒，小虎起床；7時40分，小虎去學校上學等。針對每個具體的時間，教師都可以將其進行標注，讓學生理解時間單位的意義，提高學生的理解能力。

（三）豐富課堂信息資源，幫助學生突破學習難點

在數學教學中，教師可以通過運用互聯網，搜集網絡中的各種教學資源。教師通過對信息技術進行整理和分析，幫助學生學習各種知識難點，促使學生對其中的知識進行深入理解，提高數學課堂的實際效率。[3]例如，在指導學生學習小學數學關于“分數的意義”的內容時，教師單調的概念講解是不利于學生學習的。教師通過對多媒體的運用，可以將各種物體的概念劃分進行展示。教師可將單位“1”分成幾份，讓學生自己觀察和學習，從抽象的概念中尋找其具體的意義，以此加強學生對知識的理解。

三、結束語

綜上所述，“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建，教師要適應時代的發展需求，積極運用各種現代化的設備，改變以往的教學方式，創新數學信息化的教學模式，促進數學高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]呂朝輝.數據化教學，讓小學數學更有效[J].亞太教育，2019(02).

[2]程時秋.構建“互聯網+”小學數學微課教學的研究[J].數學大世界(中旬)，2017(07).

[3]薛麗君.“互聯網+”環境下小學數學有效課堂構建分析[J].教育現代化，2016(23).

作者：裴九軍單位：甘肅省慶陽市環縣思源實驗學校