小學數(shù)學高效課堂的構建淺談

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摘要：隨著教育的不斷改革，在構建小學數(shù)學高效課堂的過程中，老師一定要不斷地創(chuàng)新教學方式，為學生營造出利于數(shù)學學習的氛圍。同時，老師還要充分調(diào)動學生對學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分感受到數(shù)學知識的魅力，讓學生在學習數(shù)學的過程中不斷提高數(shù)學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；高效課堂；構建

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

目前，在小學數(shù)學教學過程中，由于數(shù)學學科本身就具有較強的思維邏輯性，再加上一些老師沒有及時對教學方式進行創(chuàng)新，這就導致小學數(shù)學課堂變得枯燥無味，學生不能積極主動地投入到數(shù)學學習中去，從而影響了學生的學習效率。另外，小學是學生學習的啟蒙階段。在這個階段，老師如果不能很好地提起學生對數(shù)學知識的學習興趣，那就會在一定程度上阻礙學生今后數(shù)學學業(yè)的發(fā)展。很多老師沒有對教學方式進行創(chuàng)新，仍然使用著傳統(tǒng)的教學模式。這種單一的教學方法讓學生被動地接受數(shù)學知識，非常不利于學生數(shù)學思維的發(fā)展，而且很容易讓學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒，導致學生的數(shù)學學習效率得不到有效提升，從而阻礙了小學數(shù)學高效課堂的構建。因此，在小學數(shù)學教學過程中，要想讓數(shù)學課堂的效率達到最高，老師最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷地對教學方式進行創(chuàng)新，充分吸引學生的注意力，提高學生對數(shù)學知識的學習興趣，從而有效提高學生的數(shù)學學習水平，讓小學數(shù)學高效課堂可以得到進一步的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學高效課堂的構建策略

(一)加強學生的數(shù)學意識，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣

小學生由于年紀小，心智發(fā)育不成熟，在課堂上很難集中注意力。因此，在數(shù)學學習過程中，他們很容易出現(xiàn)馬虎不認真的現(xiàn)象。為此，老師要在數(shù)學課堂上加強學生的數(shù)學意識，讓學生深刻地體會到數(shù)學的魅力，從而不斷激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學意識就是指學生在遇到問題的時候能夠自覺地嘗試利用數(shù)學解決這些問題的意識。加強學生的數(shù)學意識可以讓學生靈活運用學習到的數(shù)學知識。[1]老師在課堂上可以利用生活中比較常遇到的買東西、種樹、排水等問題，為學生創(chuàng)設生活情境。這樣能有效加強學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學水平。在學習北師大版數(shù)學三年級下冊“乘法”一課時，老師就可以引導學生模仿超市的場景，進行購物練習。例如，小紅去買了10本書，一本書的價格是5元，10本書一共多少錢呢？小明買了100本，花了多少錢呢？老師要讓學生在實際的購物過程中逐步掌握整十乘法的規(guī)律，讓學生在今后的購物生活中也可以靈活運用到計算知識。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高數(shù)學課堂的教學效率

數(shù)學思維是解決數(shù)學問題的關鍵。因為數(shù)學學科本身就具有很強的邏輯性和嚴謹性，所以，在數(shù)學課堂上，老師要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，以此不斷提高學生的數(shù)學水平，讓小學數(shù)學課堂的效率可以不斷提升。[2]例如，在學習北師大版數(shù)學三年級下冊“圖形的運動”一課時，老師就可以先用多媒體給學生展示一張網(wǎng)格圖片，然后在網(wǎng)格圖片上畫一個三角形，再問學生“現(xiàn)在我要把這個圖片向左移三格，向上移兩格，然后再向右移五格，小朋友們猜一猜最后這個三角形會在哪個位置”。老師通過讓學生進行思考，可以有效拓展學生的思維。當學生都猜想完畢以后，老師在通過多媒體給學生展示一下大家的猜想結果，讓學生能初步掌握圖形的運動概念。通過加強學生的數(shù)學思維，老師能有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生的數(shù)學學習效率得到有效提升，進而加快小學數(shù)學高效課堂的構建。

（三）引導學生進行合作學習，加強學生對數(shù)學知識的掌握

在小學數(shù)學課堂上，老師根據(jù)教學內(nèi)容科學合理地讓學生進行小組合作學習，能加強學生對數(shù)學知識的掌握。在討論和探究數(shù)學知識的過程中，小組成員之間的互幫互助可以促進小組成員的共同進步，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)可以得到有效提升，從而有效提高學生對學習數(shù)學知識的興趣和積極性，讓學生可以積極自主地參與到數(shù)學學習中去，使小學數(shù)學課堂效率可以不斷提升。[3]例如，在學習北師大版數(shù)學四年級下冊“認識三角形和四邊形”一課時，老師就可以在課前提前給小組布置任務，讓學生以小組為單位對三角形和四邊形的圖形進行收集，然后根據(jù)收集到的圖形簡單地整理歸納一下圖形的類別特征。在課堂上，老師就可以讓小組之間比一比，看哪個小組整理出來的內(nèi)容最準確。通過這樣的方式，老師便可充分激發(fā)學生的學習動力，讓學生能積極主動地參與到課堂學習中來，加快學生對課堂知識的掌握，以此促進小學數(shù)學高效課堂的構建。

三、結束語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，老師一定要不斷地創(chuàng)新教學方式，科學合理地安排教學內(nèi)容，不斷引導學生在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，循序漸進地培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。同時，新的教學方式也能讓學生的數(shù)學水平得到持續(xù)的提高，小學數(shù)學教學效率得到更全面的提升，從而加快小學數(shù)學高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]馮裕翼.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學高效課堂的構建研究[J].文理導航(下旬)，2018(5).

[2]陸建峰，吳菊芳，戴春靜，姜孝毅，朱素芹.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學高效課堂建構研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）[C];2018.

[3]朱景伍，王金榮.探究在核心素養(yǎng)視域下如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].華夏教師，2018(5)

作者：王婷婷 單位：吉林省長春市農(nóng)安縣萬金塔鄉(xiāng)德太興村小學