中高職銜接教育的教學質量保障

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【摘要】在推進建設國內現代職業教育體系中，中高職銜接教育是非常關鍵的一個組成部分，實施有效的中高職銜接教育的教學質量保障措施是促進中高職銜接教育發展協調性、提高人才培養效果、獲取社會肯定的保障。為此，本文分析了中高職銜接教育教學存在的問題，以及中高職銜接教育的教學質量保障措施。

【關鍵詞】中高職；銜接教育；教學質量；保障

一、中高職銜接教育教學存在的問題

1.中高職合作學校由于不一致的培養人才目標而造成銜接的準確性降低

結合設計的中高職銜接制度目標，銜接中高職的人才培養一是清楚專業重點基于的產業、行業、區域，對學生將來工作崗位需要的綜合素質進行把握；二是培養方案應具備發展性、直接性、定向性的特點，清楚中高職銜接教育中一致的培養人才的目標。然而，在制定教育目標、人才培養方案中，因為中高職的教學實施和組織方式、認知誤區、兩方溝通不暢等，常常較難有效地執行人才培養方案，因此較難保障人才培養的效果。

2.培養人才的課程體系不合理造成銜接程度較弱

中高職一體化人才培養的中心環節是設置以及實施課程，一些中高職學校未曾統籌兼顧中職教育與高職人才培養的問題，設置的課程存在銜接程度低、缺失、重復等信息，教學知識難以準確對接職業指標，不清楚分段教育的課程廣度、深度、難度。中職學生具備比較差的學習基礎與學習習慣，在學習英語、數學等課程上更加費勁，學生的學習困難提升，這跟其學習基礎相悖。銜接中高職教育務必一體化設計課程，可是，常常在中職時期事先學習高職時期的知識，尤其是一些理論內容，這大大提升了學生的學習困難程度，從而使學生降低學習興趣與熱情。

3.信息化的教學管理方式不先進造成銜接的不順暢性

當前社會中無時無刻不受到信息化潮流的影響，學校的教育工作也受到非常大的影響，信息技術的不斷發展和進步實現了學校教育模式、學生學習方式的持續變化。而中職學校在教學管理中難以有效地體現信息化技術的優勢，缺少高效化教學管理系統，一部分多媒體教學設備缺少，高職學校也沒有專門管理與對接中高職銜接教育的模塊，這對中高職學校教學管理中順暢地互動和溝通信息不利，信息盲點容易形成，也不益于監控教學效果。

4.不健全的教學管理制度以及組織造成銜接工作難以順利進行

因為在行政劃分上，一些中高職學校隸屬的主管部門不一樣，在進行銜接時面臨機制性與體制性的束縛，所以高職學校難以有效、直接地指導中職教育管理工作。專業教師之間也缺少交流與探討的時機，因而不能夠高效地共享教學資源。并且，缺少相應的教學管理制度，一些中高職學校未曾根據標準執行適宜銜接中高職教育的學籍管理制度、教學運行管理制度、教學質量監控機制等，兩方在銜接教學管理上不具備有效、合理、科學的保障體系。

二、中高職銜接教育的教學質量保障措施

1.制定一致的中高職銜接教育教學質量目標，有效貫徹實施培養人才的方案

一致的中高職培養人才的目標即實現素質教育的全面開展，貫徹實施教育規劃綱要，以就業為導向、以服務為目標、以創新改革為動力、以建設課程銜接體系為主導、以創新培養人才模式為中心、以改革招生制度與學制為基礎、以系統人才培養理念為先導，從而實現中高職教育銜接的全面推動，以加速現代職業教育體系的建構，跟社會經濟的發展要求與企業的現實發展需要相符合，根據人才發展的特點與規律，實現技能型高素質人才的系統化培養。中高職學校應基于發展職業教育的一些文件以及銜接中高職的有關政策上，進行廣泛性的調研以及論證工作，有效把握企業對人才素質、知識、能力的要求及市場需求的人才情況，遵循身心發展特點與職業教育規律，對中高職銜接有序、能力遞進、層次明確、分段培養的人才培養方案予以確定，在整個培養過程中滲透創新創業能力和終身學習能力。

2.確定中高職銜接的專業人才培養方案，培養大量更加優秀的人才

一是銜接設置的課程。銜接中高職課程能夠應用日本、德國、美國等的成功案例，像是能夠學習德國的經驗，建構緊緊培養職業技能的項目化課程體系，要求學生立足于中職專業融入至高職的“頂崗就業和實訓項目”模式中，在教師的指導下，學生練習企業的真實項目，從而確保真正地學以致用。中高職院校還能夠對校本課程進行開發，創新課程知識，保障有效銜接中高職教育。二是銜接教學環節。從某種意義上來講，中高職銜接教育的大問題并非銜接設置的專業問題，而是銜接教學方法和教學知識的環節。為了更好地培養學生，體現實效性、目的性，中高職學校能夠強化協作，先將一些試點班級設置在中職學校，再基于這些學生開展人才培養改革，以項目課程為基礎，通過校企合作的形式，實現學生社會適應能力與實踐技能的提升。三是銜接教材環節。銜接中高職教育方面的教材缺少，因此中高職學校能夠組織或邀請專業骨干教師、教育專家等，根據一系列課程的知識架構，設計各種教學板塊，且編寫一系列有目標性的銜接教材，對實踐和理論的比重予以確定，降低銜接中高職課程中浪費資源的情況，以培養大量更加優秀的人才。

3.注重建構制度，確保中高職銜接教育具備系統化運行機制

組織質量管理工作的基礎是一套健全的制度運行機制，確保由制度可依、有制度必依。保障運行中高職銜接教育教學質量，務必要求一套健全的制度體系及其運行機制。當今，中高職銜接運行中業已具備一些質量管理制度及其運行機制，像是定期組織活動、制定轉段升學制度、制定考試管理制度、制定培養人才方案的建議和原則等等，然而這跟健全的教學質量保障制度相比還具備非常大的發展空間。為此，根據當今中高職銜接教育教學質量保障缺少完善性、系統性的有關制度體系問題，需要中高職試點學校著眼于保障教學質量的實際需要，根據教育部門的《職業院校管理水平提升行動計劃》有關標準，實現中高職銜接教育教學質量保障資源保障體系、過程管理體系、組織體系、評價和監控體系、目標體現等的全面建構，且實現運行指標與制度的細化，從而提高教學質量保障的有效性和實效化，保障銜接中高職教育的教學質量。

4.實現中高職銜接教育質量監控與評價機制的健全，提高中職生源的人才培養質量

健全中高職銜接教育的質量監控以及反饋機制的創建有助于實時明確教學當中存在的問題，實時糾正培養人才時存在的誤區，從而實現教學質量的大大提升。中高職銜接教育的教學質量監控和反饋屬于學生、教師、學校監督部門、主管教學部門等彼此互動的過程，主管教學部門引導二級學院確定課程教學知識、設計課程教學活動、選用適宜的教學方法或教學手段，而以上教育教學工作的實際參與者是學生和教師，在此過程中學校監督管理部門需要鑒定中高職銜接教育教學質量是不是實現了理想的成效。例如，學校可以根據中高職銜接在有關專業的實踐中，建設專門的監控督導機構，以專門地評價和監控人才培養質量是不是達標，其中，監控督導機構的組成部分是企業兼職督導、二級學院的專門督導、學校的專門督導。導監控機構除了采取常規的聽課、評課、學生評教等手段，還應加大針對中職生源的專項調查，同時利用企業兼職督導的條件優勢開展畢業生就業情況調查，以幫助學校及時調整人才培養目標和人才培養方案，提高中職生源的人才培養質量。

結語

總而言之，中職教育與高職教育在人才培養目標、專業課程設置等方面具有一定的相似性，這就為實施中高職銜接教育提供了一定的可行性，中高職院校要努力構建一體化的教學質量保障體系，在培養目標、內容組織方面實現無縫對接，以項目課程為載體，以課程實施為重點，以校企合作為路徑，多方面、多渠道地培養學生的綜合素質與持續發展能力，體現中職院校與高職院校的辦學特色，促進我國高等教育事業的蓬勃發展。

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作者：倪雙琴 單位：南京高等職業技術學校