激勵理論在教學管理中的應用

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摘要：經濟發展帶動下，我國的教育事業備受矚目，教育水平也在持續提高，取得了相當顯著的成果。但是從目前來看，在高校教學管理中，依然存在不少問題，這些問題在很大程度上影響了教學管理的有效性。基于此，高校管理人員需要立足高校發展情況，將激勵理論應用到高校教學管理中，提升教學管理的整體效果，推動教學工作的健康發展。

關鍵詞：激勵理論高校教學管理應用

1高校教學管理現狀

1.1教學經費不足

調查顯示，當前我國很多高校都存在教學經費投入不足的問題，分析原因，一是政府財政補助較少。政府的財政收入與地方經濟發展水平密切相關，在這種情況下，政府對于教育資金的投入存在一定的波動性，加上其本身的開支面廣，教育經費占據的比例較小；二是教學管理對于資金需求較高。教育管理工作本身相對復雜，涉及的內容眾多，如教學設備、基礎設施等，需要的資金較多；三是高校資金投入失衡。一些高校在管理中，將資金更多的投入到硬件設施建設，包括建筑修建、環境優化以及空調等設備采購安裝等，希望能夠為學生提供一個良好的校園環境，但是這樣必然會導致學習方面的資金投入減少。

1.2管理觀念落后

新時期，教育事業得到了飛速發展，我國正在逐漸朝著教育大國的行列邁進，但是必須清楚的認識到，教育大國并非教育強國，與發達國家相比，我國在教育教學領域依然存在不少問題，高校教學管理觀念相對落后，缺乏完善的管理機制，也沒有重視對學生實際情況的分析和研究。在教學管理中，沿用傳統的管理方式，不僅無法發揮出良好的管理效果，還可能引發學生的反感。也有不少高校盲目擴大辦學規模，拓展教師隊伍，但是新招聘的教師很多都缺乏教學經驗，影響了教學質量和教學效率的提高[1]。

1.3忽視品德培養

當前，在教育領域，很多時候都是單純的強調成績而忽略學生的學習過程，這種教育方式實際上已經背離了教育的初中。素質教育背景下，教師應該注重對學生品德的培養，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而不能僅僅關心學生的學習成果。但是調查顯示，大部分高校教師在教學管理中都一味強調教學內容和教學成果，淡化了教學過程，導致學生很多時候都是被動學習，課堂氣氛沉悶，即便掌握了專業知識，在缺乏優秀思想品德的情況下，依然無法滿足社會發展的需求。

2高校教學管理中激勵理論的應用

將激勵理論應用到高校教學管理中，能夠促進教師隊伍整體素質的提高，激發學生對于學習的興趣和熱情，繼而提升教學管理的效果。而想要確保激勵理論作用的充分發揮，需要從以下幾個方面著手：

2.1優選激勵機制

結合馬斯洛需求層次理論分析，個體在不同階段的需求會出現相應的變化，基于此，高校在開展教學管理的過程中，管理人員需要依照教師的需求以及心理特點，選擇相應的激勵機制，滿足不同教師不同層次的需求，通過這樣的方式實現對教師教學行為的有效控制。不僅如此，管理人員還應該根據實際情況，做好激勵機制的調整與改進，以更好地適應教師發展需要，激發其開展科研及教學的動力，提升其對于科研工作的積極性，促進教學質量和教學水平的提高[2]。

2.2完善激勵措施

在高校教學管理中，管理人員應該對激勵措施進行完善，將物質激勵和精神激勵結合在一起。以往的激勵措施多是以物質激勵為主，采用諸如獎杯、獎金等，雖然能夠在一定程度上滿足教師的物質需求，但是也僅僅能夠于一時激發教師的積極性，并不能使教師長遠的保持這樣的狀態。與之相比，精神激勵雖然看似虛幻，但是卻能夠為教師的教學管理工作注入活力，激發教師的榮譽感，在榮譽感的驅動下，教師能夠更加積極地參與到教學活動中，提升自身的教學能力和專業素養，改革教學模式和教學方法，促進教學水平的提高。

2.3維護學生權益

學生是高校教學管理中不能忽視的一個重要因素，學生管理的好壞會對高校教學管理產生直接影響。因此，在對學生進行管理的過程中，教師需要加強與學生的溝通與交流，構建良好的師生關系，了解學生的性格及想法，以平等的姿態與學生做朋友，尊重學生、愛護學生。無論是教學還是管理，教師都應該做到以學生為主，維護學生的權益，成績雖然重要，也不能忽視對于學生品德的培養，促進其精神氣質、文化素質以及社會能力等的提高，幫助其實現自己的人生價值和社會價值，推動教學管理的持續發展。

2.4營造良好環境

想要在高校教學管理中有效應用激勵理論，必須營造出一個良好的環境，確保其作用和效果充分發揮出來。當前，很多高校在運用激勵理論的過程中，之所以沒有能夠取得預期效果，不僅僅是因為沒有能夠從高校自身的實際出發，缺乏科學合理的策略，更主要的是因為沒有能夠為激勵理論的實施營造出練好的環境與氛圍。因此，在應用激勵理論開展教學管理的過程中，高校應該營造出良好的環境，包括校園環境以及內在人文環境，只有這樣，才能夠確保激勵理論的有效應用，提升教學管理的效果[3]。

3結語

總而言之，新時期，我國高等教育得到了普及，高校面臨著新的發展環境，需要切實做好教學管理工作，以此來提升自身的核心競爭力，為社會提供更多的優秀人才。不過從目前來看，高校教學管理中存在著不少問題和缺陷，影響了教學質量和管理水平的提高，可以將激勵理論應用到教學管理中，一方面激發教師的積極性和能動性，另一方面啟發學生思維，提升創造能力，提升教學管理的效果，以此來推動高校的穩定健康發展。

參考文獻：

[1]李詠.高校教學管理中激勵理論的實踐應用探究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2015(6):185-186.

[2]蔡涯.解析激勵理論在高校教學管理中的應用[J].湖北科技學院學報，2014(5):94-95.

[3]劉麗.激勵理論在高校教學中的應用研究[J].成才之路，2015(24):13-14.

作者：張建楠 單位：東南大學成賢學院