環境生態規劃設計課程教學方法

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摘要:通過對生態環境規劃課程的主要內容及課程特點的了解，并結合近幾年對生態環境規劃課程的教學實踐，探討出該課程的教學方法。并提出，在教學過程中，通過精選教材、精選案例的教學方法，充分利用現代化教學手段，加強實踐教學環節，來達到教學質量提高的目的。

關鍵詞:生態環境規劃教學方法;教材;探討

生態規劃主要是優化整體生態系統的基本內容，是指生態環境區域內的儲備能量物質之間的信息傳遞的過程，對周圍生態環境進行有效開發和循環利用，促進生態和諧發展，與自然生態環境和平共處是環境規劃的主要目標，如果單從內容上講，環境規劃實質上就是有效控制環境污染，提升生態環境質量，如果從城市發展的角度入手，不但要考慮到生態環境污染問題，還要將生態環境不穩定因素考度其中。人與自然共同發展，自然與自然之間和諧共處，是環境規劃的重要內容，需要全世界人類對環境保護提高重視。在本科課程教學中，如何提高教學效率成為現代課堂的重要話題，保證一定的時間內，可以讓學生熟練掌握生態環境規劃的基礎知識，并能夠在實際問題中靈活運用專業知識，解決實際問題。

一、精選教材

在現代教學中，還未裝訂生態環境規劃的專屬教材，只有環境規劃或者是生態規劃的教材內容，例如郭懷成老師在2001年編寫的《環境規劃學》課本，尚金城老師2008年主編的《城市環境規劃》，還有2004年發行的《生態環境評價、規劃與管理》等等，生態環境規劃包括環境規劃和生態規劃兩部分，由于各地院校有各自的教學風格，所以在學科側重點上也各有不同，有的注重環境規劃，有的則注重生態規劃。沒有十全十美的教材，每本教材各有各自的優勢，還需要學校與教師結合學生的實際情況選則合適的教材，提高教學質量。

二、精選案例

生態環境規劃學是現代教學中比較熱門的學科，也是一項綜合性很強的學科，在實際教學過程中可以采用案例教學法，提高課堂效果。通過案例可以將課本所有的理論知識穿插在案例中，包含教材的所有知識、原理、方法等，讓學生學習更加透徹。教師在選擇案例時應該根據學生的基本情況，循序漸進的進行案例教學，具有代表性和針對性，特別是案例中可以體現城市生態規劃的全過程，促使學生對所在城市生態規劃更加了解，有利于學習生態環境規劃。

三、補充相關學科基礎理論授課內容

生態環境規劃涉是一門綜合性學科，包含多種學科知識，例如:生態學、、地理學、環境學經濟學等等。其中生態學是生態環境規劃課程最主要課程，也是理論知識相關性最大的學科。因此，生態環境規劃的課堂教學中學習生態學基礎，是每位生態環境規劃學生的必修課。

四、優化教學方法，充分利用現代化教學手段

教師傳授知識是其職責，通過豐富的課堂教學將自身的專業知識傳授給學生，有效提高學生學習專業知識的興趣，激發學生潛力，提升學生的創新實踐能力。因此，在教學實踐過程中，教師根據課本內容、課程性質及教學對象，采取啟發式、互動式、探討式等多方面教學方式，在日常教學中，需要教師根據實際課堂內容，將多種教學方法有效結合，做到教學方式科學合理，有效培養學生實踐創新能力。在現代教學課堂中，多媒體被廣泛應用，比較常見的教學方法就是利用多媒體屏幕播放教學內容，進行全面的專業知識演示教學，有效提升課堂教學氛圍，吸引學生眼球，提高學生學習樂趣，加強學習積極性，讓現代教學變得生動形象，激發學生的學習興趣，使得學生輕松掌握復雜的專業知識。

五、加強實踐教學

在進行專業教學中，實踐性教學是非常有效的教學方式，對強化學生動手操作能力、鍛煉細致觀察能力等等都有幫助，有效實現學生自主分析問題、思考問題，解決問題，培養應用型人才。但是實踐教學比較復雜，相對單一的傳統教學豐富，尤其是進行科學實驗或是為實驗設計準備過程，還是到最后的實驗報告評估，都需要學生具備強大的創新實踐能力。野外實習就是最好的實踐教學，相對于生態環境規劃的課堂教學，是一種比較有效的方式。野外實習教學其實就是一堂生動的課堂，在實踐教學中，可以提高學生綜合能力，特別是學生的動手操作能力和專業知識實際運用能力，由此可見，野外實習是一種科學的教學方法，有效提高學生競爭力，提升學生專業素養，為國家培養優秀的專業人才。

六、提高授課教師的業務水平

生態環境規劃由生態規劃學、環境規劃學、生態學等多種學科組成，是一門綜合性學科，具有較強的應用性和實踐性，因此對教師也是高標準、高素質要求。任課教師不但需要熟悉本學科的課本知識，還需要掌握與學科相關科目的專業知識，只要提高授課教師的專業水平，才能進行有效教學，提升課程教學效果，增強學生的學習興趣，由被動學習變為主動學習，對我國培養應用型人才作出貢獻。

七、結語

綜上所述，生態環境規劃是經濟、社會、生態環境融合成為一個整體，達到一個理想狀態。生態環境規劃實質就是人類與自然環境問題發展的認識，相比較傳統環境規劃，更注重生態環境污染控制，以生態系統和諧發展為主。根據實際問題，制定詳細解決方案，因此，“生態環境規劃”教學對教師要求更加嚴格，與時俱進，不斷學習新知識、新技能，更新教育觀念，制定出符合當地實際的教學方法，提高教學質量，促進我國生態環境事業的健康發展。

參考文獻:

［1］蔡湘文，張學洪，王敦球，曾鴻鵠．規劃專業“生態環境規劃”課程教學的探討［J］．教育教學論壇，2011，28:188-189．

［2］劉惠．“生態環境規劃”課程教學方法探討［J］．科教文匯(上旬刊)，2009，06:177+180．

作者：董宇虹 高尚 單位：衡水學院生命科學系 河北省石津灌區管理局