民辦高校計算機專業大學生心理健康分析

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摘要：本研究旨在探討民辦高校計算機專業大學生心理健康狀況及其影響因素。方法：采用隨機分層抽樣,抽取240名民辦計算機專業在校生，用SCL-90、自制問卷調查表進行評估,使用易企秀軟件后臺導出數據，應用SPSS18.0統計軟件進行數據處理。結果：與全國青年常模相比，民辦計算機專業學生SCL-90的9個因子均為P<0.001，顯著高于全國青年常模；與全國大學生常模相比，民辦計算機專業大學生的偏執因子P=0.027，顯著低于全國大學生；強迫、人際敏感、焦慮、精神病性因子分別為P<0.001、P=0.038、P<0.001、P=0.042，高于全國大學生；軀體化、抑郁、敵意、恐怖因子分別為P=0.214、P=0.201、P=0.403、P=0.253，差異無統計學意義。結論：民辦高校計算機專業學生與全國青少年和全國大學生相比，心理健康水平較低，心理健康狀況不容樂觀，要加大對其心理健康教育力度。

關鍵詞：民辦高校；計算機專業大學生；心理健康

現代意義的心理健康研究起源于美國，研究涉及廣泛，包括大學生各個方面，如教育壓力、自殺、自我效能感、依戀、深思、種族、心理咨詢、社交焦慮、思鄉、職業發展、自我同一性、主觀孤獨感等方面[1]。近年來，經常可以在媒體報道上看到大學生自殺的事件。心理健康問題已成為大學生在大學階段獲得良好生存態勢并謀求進一步發展的障礙。民辦高校計算機專業大學生是社會中的一個特殊群體，兼具民辦高校大學生和計算機專業人才雙重身份。民辦高校計算機專業大學生學習壓力大，專業要求高，長期處于人機對話的環境中，缺乏與人的正常交流，再加上學校的資金投入、師資隊伍建設、辦學條件、社會的認可等不及公辦學校，工作待遇、職業穩定性等較高職、中職畢業生沒有什么明顯優勢，這些都極易引發心理健康問題。

一、資料與方法

1.研究對象

在長沙醫學院、湖南涉外經濟學院、湖南信息學院3所民辦高校中，隨機抽取240名計算機專業在校生，其中，每個年級男、女大學生各30名。發放問卷240份,收回232份,收回率96.67%。,量表資料完整者230份。

2.實驗方法

問卷調查法。選取《癥狀自評量表SCL-90》量表、自制問卷調查表進行調查。SCL-90量表包含軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執、精神病性等9個因子。采用5級評分制(0無,1輕度,2中度,3相當重,4嚴重)。

3.質量控制

（1）設計階段。中國學術期刊網，通過檢索、搜集、查閱大量心理健康相關文獻和學術論文，認真研究國內外類似調查的設計，并結合實際情況，對可能出現的意外情況作出預防措施。（2）調查實施階段。統一指導語，統一填寫，統一提交。由三校計算機專業心理指導老師解釋本次調查的意義及注意事項，力求得到同學們的配合，提高研究的準確性。（3）資料整理階段在數據錄入時，對填寫不完整或有特殊規律等問題答卷，進行討論剔除。（4）統計學處理。數理統計法。通過易企秀軟件導出所有實驗數據，應用SPSS18.0統計軟件進行數據處理，統計學方法包括：One-WayANOVA法，兩兩比較采用Independent-SamplesTTest法。實驗結果以“均數±標準差”表示[2]。

二、結果

根據230份問卷中各量表項目均完整者的問卷,計算被調查對象SCL-90各因子均分,作為判斷計算機專業學生心理健康狀況的指標,并與全國青年常模及全國大學生樣本進行比較。結果顯示，與全國青年常模相比，民辦計算機專業學生SCL-90的9個因子均為P<0.001，顯著高于全國青年常模；與全國大學生常模相比，民辦計算機專業大學生的偏執因子P=0.027，顯著低于全國大學生；強迫、人際敏感、焦慮、精神病性因子分別為P<0.001、P=0.038、P<0.001、P=0.042，高于全國大學生；軀體化、抑郁、敵意、恐怖因子分別為P=0.214、P=0.201、P=0.403、P=0.253，無統計學意義。

三、分析與討論

1.計算機專業的特點

隨著互聯網的普及，計算機成為計算機專業大學生學習的必備工具。計算機專業學生經常操作電腦，長期處于人機對話的環境中，身體部分部位長時間處于緊張狀態，且缺乏與人的正常交流，極易造成身心的不適。再加上互聯網的飛速發展，在給本專業的學生提供了較大發展空間的同時,也給他們造成了更大的經濟、學業、就業等方面的壓力[3]。因而，身心齊抓，切實提高計算機專業大學生的綜合素質，促進計算機專業學生健康發展。

2.民辦高校的因素

民辦高校辦學起步晚，資金的投入、師資隊伍的建設、辦學條件，社會對民辦教育的認可等不及公辦學校，工作待遇、職業穩定性等較高職、中職畢業生沒有什么明顯優勢，民辦大學生在成長的過程中出現自卑、抑郁、焦慮等心理障礙，影響著民辦大學生心理健康發展。因此應完善民辦高校的基礎設施，提高教其學質量，積極開展心理健康教育，構建適應本校學生心理健康發展的新模式。

3.大學生本身的原因

大學時期，大學生心處于青春期這一敏感年齡階段，理與心智都不夠成熟,社會適應能力弱，加上學業、就業以及其他外界不可避免的壓力，都會影響其心理健康。因而，加大大學生的心理健康教育與心理疏導工作，培養大學生成熟健全的心智，亟不可待。

四、結論

民辦高校計算機專業學生與全國青少年和全國大學生相比，心理健康水平較低，心理健康狀況不容樂觀，要加大對其心理健康教育力度。

參考文獻

[1]吳宜虹.軍校研究生心理健康與教育干預研究[D].第三軍醫大學,2014.

[2]李文婷.南昌市在讀碩士研究生心理健康研究[D].江西師范大學,2014.

[3]覃事太,袁虹.計算機專業畢業生的就業特點、變化趨勢與對策[J].中國大學生就業,2006,15:88-89.

作者：肖曉英 曾芳琴 李紫薇 肖曉玲 湯佛 單位：長沙醫學院 江西科技職業學院