職業計算機專業論文2篇

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業計算機專業論文2篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇

一、技能培養的重要性

隨著我國工業化的發展，對技術型人才的需求量越來越大，使得我國各地都出現了不程度的“技工荒”現象，一方面企業找不到合適的采人選，另一方面有些學生就不了業，這與學生的職業能力難以滿足企業的需要有著直接關系。這些現象的存在，提醒著我們必須要增加學生的就業競爭力，除了要掌握扎實的專業理論知識和較強的技術應用能力外，還必須具備良好的職業素養。這就要求我們職業學校在教學中不僅要重視對學生技能的培養，還要重視對學生綜合能力的培養，不斷強化職業院校的教育特色，突出教育的實用性，貼近崗位的職業能力要求，強化學生的就業競爭力。

二、計算機專業教學中培養學生職業技能的途徑探索

1、實施行為導向教學法，激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，職業學校的學生大多基礎比較差，學習興趣欠缺。因此，我們要積極的改革教學方法和手段，激起學生的學習興趣。行為導向教學法是以能力為根本、以人的發展為目標的職業培訓教學模式，這與以“學校教師為中心，以教師為主導”的傳統教學模式相比，更關注學生的全面發展。實施行為導向教學還要有效地與其他教學方法相關聯，如項目教學法、任務驅動法、案例分析法等等，最終達到全面提高學生綜合素質的教學目標。行為導向教學方法實施過程中，要以“活動”為導向，鼓勵每個學生都作為真正的學習主體，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積、主動的參與到教學中，通過探究式學習方法讓學生獲得信息、思想、技能、思維和表達方法等，與此同時也要讓學生學會學習，真正的體現出在“做中學”、在“做中教”的職業教育教學特色，讓課堂教學深入到計算機企業中，讓計算機工作進入學校，讓課堂與計算機工作現場零距離接觸中提高學生的學習能動性與效率。

2、構建以計算機專業能力為本位的教學模式。職業院校必須根據國家教育部、信息產業部等制定的“國家技能型人才培養項目之計算機專業領域技能型緊缺人才培養指導方案”。基于此，我們必須要構建以計算機職業技能為本位的教學模式，注重教學模式的創新，建立以適應當今市場經濟體制的職業教育模式。這就要求我們必須要對當地的市場進行調研，了解計算機相關專業的現狀及其發展趨勢，制定合理的教學計劃，確定相應的專業化培養，明確各自的知識和技能構架，對課程進行有效開發，真正建立以就業為導向、以職業技能為培養對象的計算機專業能力本位教學模式。

3、創設仿真的職業教育實訓環境。職業教育不只是要面向社會，強調實用，更要面向學生，面向未來，提高學生的就業能力，讓學生更快的適應所從事的工作，在各自的工作崗位上發光發熱。而這需要學生具備較強的職業技能和職業素養。俗話說的好“聽不如看，看不如做”“、看百遍不如做一遍”，尤其是像計算機這樣實踐性極強的課程，更需要學生去動手操作，才能讓學生心領神會，運用自如。因此，在計算機專業教學中我們要為學生創設仿真的職業環境，讓學生“身臨其境”，讓學生在做中學，在學中做，更好的接受來自各方的訓練和熏陶，在無形中促使學生職業技能和職業素養的提高。

4、開展職業技能競賽。計算機專業教學的內容要與生成勞動實際和社會實踐緊密聯系起來，以更好的突出其實用性和實踐性。職業技能競賽展現了職業學校強化學生技能培養的顯著成效。職業技能競賽密切聯系了學校與企業，促進了產教結合，校企合作不斷深化，對強化學生職業技能有著十分積極的促進作用。學校要積極、主動的組織學生參加競賽，提高學生的職業技能。

三、小結

總之，職業學校是培養技術型人才的搖籃，要想培養出更多優秀的技術型人才，就必須不斷的創新教學方法，提高學生的職業技能，讓學生更好的就業。

作者：錢亮 單位：荊州職業技術中心

第二篇

一、建立以學生為主體的教學模式,進行因材施教

新課改指出學生是課堂的主體,學習的主人,教師應該以學生為主體,在課堂上充分地調動學生學習的主動性和積極性,讓學生參與到課堂學習中,成為學習的主人和探索者。為了讓學生能夠參與到教師的教學中,教師就要根據學生的具體情況具體分析,采用因材施教的方式,讓學生在課堂上能夠充分發揮自己的主觀能動性。教師可以把學生分成若干個小組,讓學生在學習過程中以小組的形式,主動地去探究問題,積極地思考,讓學生親歷學習過程,提高學生的自信心和成就感。例如在學習《多媒體和計算機網絡》的時候,為了讓學生更加清楚多媒體音頻文件的存儲格式:WAV文件、MIDI文件、MP3文件、RM文件、WMA文件之間的區別和特點,教師就可以讓學生去進行主動探究,分析和探究他們各自的特點,促進學生掌握這些知識。通過學生的主動探究,學生感受到了學習的樂趣,教師成為了學習的引導者和合作者。在學習中,學生明確了學的重要性,認識到了“學”重于“教”。

二、建立以實驗室為主戰場的模式,提高實踐能力

學生學習計算機的目的就是為了能夠熟練地進行操作,在應用中表現出精湛的技術和超強的實踐能力。這是一項應用性很強的學科,教師不僅要指導學生學習理論知識,更重要的是結合理論知識,讓學生能夠進行操作,靈活應用理論知識。為了提高學生的操作能力和實踐水平,教師在教學中要注重以實驗室為主戰場,讓學生能夠把理論知識通過實踐進行練習,不斷地提高自己的實踐操作能力。例如在學習《文字處理軟件Word》的時候,教師可以先給學生講授有關的理論知識,讓學生知道操作的原則和方法。同時,教師要讓學生進行上機操作,練習和鞏固所學習的知識。例如輸入“沁園春·雪”,保存Word文檔。學生知道具體的操作步驟是:(1)單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令,彈出“另存為”對話框。(2)在對話框的“保存位置(I)”框中選擇桌面中的“000”文件夾。(3)在對話框中“文件名(N)”框中輸入文件名。(4)單擊“保存(S)”按鈕。在實踐中學習,學生要關注細節,有時可能按錯一個按鈕就不會出現上述結果。所以,教師要關注學生的實踐操作,提高學生的實踐能力。

三、建立以網絡為教學系統的模式,開闊學生視野

計算機由于其自身的特點和優勢,它可以有效地利用網絡教學資源。教師在教學改革中可以發揮其優勢,充分利用虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的幫助來進行教學活動。通過形式多樣的課堂教學,學生的學習不局限在書本和上機上,而是可以開闊學生的視野,讓學生接觸到網絡上的知識和信息。教師也可以利用網絡來對學生進行考試,讓學生網上參加考試,鍛煉了學生的能力,讓學生可以接觸到計算機更多形式的實際應用。

四、利用考核提高學生能力的模式,體現學生為本

在計算機教學中,教師要給學生設置相應的考核形式,以展現學生的能力。首先,在他們的考核制度中教師更應該注重對于他們能力的考察,所以,教師不僅要設置理論考試,同時還要設置上機考試。檢驗學生的理論知識和實踐操作水平。同時教師還要注重平時的學習成績,改變“一考定終身”的考試制度,注重學生平時的表現和學習,在考試中可以占到40%的分數,讓學生能夠關注平時的學習,時刻保持一種積極的學習狀態。其次,教師還可以設置一些選修課讓學生進行選修,這些學科的考試都可以給學生增加自己的學分,這樣會調動學生主動學習更多的計算機方面知識的興趣和積極性。讓學生可以主動地去學習。最后,學校為了提高學生的能力和水平也應該組織一些競賽和活動,讓學生能有一個展示自己的舞臺。當學生獲得榮譽后,這些都可以作為給學生加分的依據,讓學生能夠以一個更好地形象走出學校,更快地被用人單位選擇和接受。而且,這樣的活動和比賽也可以充分調動學生的積極性,能夠使同學們有一種爭優、創優的良好學風。

五、結語

總之,中職計算機專業教學改革是一項非常艱巨的任務。教師在具體教學中要以培養適合社會需要的實用型的人才為中心,促進學生的全面發展和綜合素質的提高。教師要不斷地研究教材和教學大綱,并且細致地分析學生的實際情況,鼓勵學生積極進行實踐操作,提高學生的能力和自主學習水平,促進學生的長遠發展。

作者：李貴洪 單位：廣東省陽江市衛生學校