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科學技術的逐步加強和社會文明的提升,促使各行業領域都發展至信息化層面,民眾都會借助對各類型信息的了解達成生活或工作上的一些目標,網絡技術、信息技術的不斷更新,給民眾收集信息輸出了有利條件。在這樣的條件下,各行業都提高了網絡技術專業人力資源的需求量,采取有效措施,儲備能夠滿足各行業領域發展趨勢的復合型人力資源便會是相關學校所要加強重視的工作。
一、計算機網絡人才需求特征
(一)供需矛盾突出
借助網絡技術優勢條件來發展的信息技術也呈現出全面普及的狀態,在國內社會經濟發展方面起到了顯著的促進作用,各行業領域在人力資源需求方面也提出了更多更高的要求。據相關資料顯示,國內高校在一年內可以給社會儲備近10萬的計算機網絡專業人力資源,但是社會的相關人力資源需求量都會處在15萬左右,人力資源的供需關系存在明顯的不平衡狀態。
(二)實用型技能型人才告急
互聯網產業在經歷了短暫的回落之后,如今進入注重實用的理性成長期,對人才的需求從專業化轉向普及化,越來越多的政府部門和企業使用互聯網辦公。無論是企業網絡構建管理,還是網站的開發運營,都需要大量的實用型網絡人才來實現,而高校畢業生往往沒有經過專業的職業培訓,缺乏實踐知識和職業技能,不能完全勝任所擔負的工作。IT行業尤其是網絡市場存在巨大的用人缺口,而每年全國高校能為社會輸送的網絡專業人才遠遠不能滿足市場的巨大缺口。另一方面,高校畢業生并不等于是企業需要的“拿來就能用”的人才。究其原因,理論知識與實際操作脫節、理論課程與實際需求不同步是最大的癥結。目前,IT人才尤其是網絡人才成為公認的緊缺人才之一。因此,越來越多的企業不惜重金到別的企業挖取網絡人才,導致新的“高薪一族”不斷誕生。
所謂培養目標,主要就是借助一定時期培訓活動的開展,所達成的既定成效。其能夠為人力資源儲備指明路線,也能夠為學校教育教學活動的開展提供現實依據。人才規格是培養目標實行的集中體現,能夠為教學活動開展提供前提條件。所以也有利于人才培養目標的定位。借助對現階段網絡教學狀況的分析了解到,各行業領域在計算機網絡專業學生方面提出了獨特要求,與有著本、研學歷學生的技術研發有所不同,與專業院校學生的基本網絡技術作業也有所不同,但與企事業單位的線上環境維護、網頁設計和網絡信息安全管理等方面相類似,所以從這個角度上來說,現代計算機網絡專業人才培養目標定位就可結合以下內容:采取有效措施,保證學生技能能夠滿足管理、運營和生產等方面的要求,并且也表現出良好綜合能力,表現出向復合型層面發展的狀態。這就應當保證所儲備的人力資源都具備扎實的專業基礎和較高的業務能力,可以在網頁開發、網絡維護方面表現出顯著能力,表現出高度的線上APP解讀技能和技術調控技能;可以在科學層面上來對網絡技術作業環節的影響因素進行辨別和防控;可以快速完成網絡安全管理方面的任何工作。
三、計算機網絡專業人才培訓方案
(一)按照崗位需求合理設置專業模塊
在建立計算機網絡培養計劃前,相關學校應充分了解各IT行業發展狀態,進而明確其在計算機網絡人力資源方面的準入標準,借助相關信息的收集、分析,以及學校相關教學的發展規律,可以從網絡系統建設、網絡環境運行維護和網站開發等環節上作出考慮,在具體的教學計劃確立環節也需要在這三個角度上考慮,規劃有針對性的板塊,從而促進學生能夠在技術上做到全面掌握的同時,也能夠結合本身興趣以及發展需求,確定就業方向,在專業知識探索方面選擇相應的板塊。
(二)緊跟社會發展,在人才培養中引入新知識、新技術
人才發展需求的改變以及社會的快速發展,都促使網絡技術和信息技術逐步更新,各專業常識以及技術也在不斷改良,在這樣的條件下,假若還是結合以往理論化思維模式開展教學,就不能有助于學生良好發展。所以,在教學項目編制環節,學校就可考慮引入網絡技術和信息技術等教學項目,促進學生實時了解和掌握最新型的技術常識。網絡技術與通訊技術的不斷更新也促進了學校指定專業的快速發展,在專業人力資源方面也會提高需求量和準入標準,在教學項目編排環節融入物聯網技術,比方說專業技術常識、無線通訊技術常識等。這樣能夠使學生就業選擇的項目更加寬泛,也會使學校師資團隊成員在技能和素養上得到發展,為學校增設新教學項目提供師資方面的有利條件。
(三)人才培養方案的組織與實施
1.聘請企業專家給學生授課。現在職業教育的主要性質就是結合企業發展趨勢儲備專業人力資源,聘請企業專業人員深入職業院校,給學生講解企業專業技術方面的常識,會快速調動學生探索專業技術常識的熱情和專注力,專業人員正確的思想引領和技術指導,也會促進學生快速確立正確的未來發展路線。更重要的是,請企業專業人員到學校,還能夠保證學校教師與專業人員進行有效對話,專業人員可以從中了解學校相關專業未來發展路線;學校教師到企業環境中,可以明確企業未來的發展趨勢,結合企業人才準入標準調整人才培養計劃;與企業專業人員進行聯合,也會切實提高學校教學質量,提高相關科研工作的質量成效。
2.校企合作,工學結合。職業教育的主要職能就是給關聯企業提供本身優勢條件,想要保證學生技能切合企業發展趨勢,就可考慮把企業發展中的成功案例融入具體教學環節中。并且還應當與多家企業建立合作關系,在維護好企業良好運營狀態的條件下,鼓勵學生以主動態度為企業各項工作獻計獻策。比方說,基礎性業務活動企業可請學生進行處理,或者學生為線上業務活動提供可行辦法等。這樣可以促進學生充分明確企業各職位的準入標準,促使學生能夠制訂更具相應性、可行性的學習計劃。
3.小組合作,自主學習。想要切實加強學生小組合作的熱情和專注力,就需要結合教學要求,配備相應數量的工作組,比方說,網絡環境維護和網頁設計等。然后再向各工作組提供完善的學習素材,教師需要為各工作組制訂作業方案,篩選有條件參與工作組活動的學生,依照企業用工制度,建立競爭機制,以固定時間實行考核。如果有學生已參與了工作組活動,然而未能在既定時間交出作業任務,應引導其暫離工作組;如果有學生處于工作組以外,但在本身逐步探索的基礎上,快速提高了考核分數,就需要引導其參與工作組活動。每一工作組都應當推選負責人,各組負責人都應結合活動方案,為小組成員設置活動項目,所有活動都需要以小組合作的模式進行開展,教師在其中應當充分發揮課堂引導者的職能,為各工作組制訂活動方案。這種小組合作的自主學習過程,能夠有效提高學生探索專業知識的熱情和專注力,也能夠明顯加強學生集體協作能力。
作者:牟童 單位:山東信息職業技術學院