計算機專業能力模塊化課程體系
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摘要:計算機專業對學生的實踐能力有一定要求。在人才培養的過程中，應根據計算機專業職業崗位群的需求對課程進行科學合理的設置，以提高學生實踐技能為目標，培養企業需要的高級計算機應用型人才。本文對模塊化課程體系的內涵、構建、目標及特點進行了詳細分析，希望為研究計算機專業能力模塊化課程體系的專家和學者提供理論參考依據。
關鍵詞:職業崗位群;計算機專業;能力模塊化課程;體系研究
1模塊化課程體系的內涵
模塊化教學法是教師在教學過程中常用的一種教學方法，也是高校教學模式改革的常用方式之一。教師在教學過程中根據課程內容和學生的職業崗位能力進行模塊化設置，每個教學模塊都能實現一定的功能，目標是讓學生理解所學的理論知識并能解決實際問題。模塊化教學能有效提高學生的綜合實踐能力，符合現代化應用型本科院校人才培養的需要。根據學生職業崗位群構造的教學模塊可滲透計算機行業的職業標準，教師在模塊設計的過程中，應使每個模塊之間都有一個銜接標準，全面提高學生實踐能力、綜合素養和職業崗位能力。使學生在激烈的市場競爭中處于有力位置，提高就業能力，成為企業所需的高級計算機專業應用型人才。
2模塊化課程體系構建的目標及特點
2.1模塊化課程體系構建的目標
模塊化課程體系構建是實現教學目標和提高學生綜合素養的基本保障。在計算機專業中，構建模塊化課程體系主要有兩種方式:第一，根據計算機專業群職業崗位的能力要求，將職業標準融入到課程體系中，全面培養學生的基礎能力和基本素質。第二，以提升學生的綜合能力為目標構建教學平臺，以學生為中心，全面提高學生獨立解決問題的能力，注重學生自身發展需求。
2.2模塊化課程體系構建的特點
第一，模塊化課程體系具有一定實用性。每個模塊的制定都結合了計算機專業崗位群的特征，即使各模塊在功能上存在一定差異性，但各模塊間也存在一定聯系，其共同目標都是培養學生的專業技能。第二，模塊化教學在實施過程具有很強的針對性，在學習知識的過程中強化學生的職業技能。模塊化的教學目標和要求具有一定實用性，模塊間可靈活整合。第三，模塊內容需要實時更新。企業的職業崗位能力、教學內容和教學目標都在不斷變化，模塊化教學應根據市場變化及時調整教學內容，以提高教學效果。
3計算機專業人才教學培養存在的問題
3.1學生就業率偏低
第一，計算機專業畢業生較多，給就業帶來一定壓力。第二，市場就業環境較差，高校人才培養沒有按照市場規律進行培養。第三，高校培養的計算機專業人才不符合現代計算機企業的需要。企業需要的是高級應用型計算機人才，而高校培養出來的人才實踐能力不強，不符合職業崗位的能力要求。
3.2教學目標不明確
應用型本科計算機專業教學目標尚不明確。應用型本科院校以培養應用型高級技術人才為目標，在教學過程中要結合市場發展規律，以培養計算機專業職業崗位群為目標，注重對計算機理論的培養。同時全面提高學生的實踐技能、綜合素養、創新意識和創新能力，培養企業需要的應用型高級技術人才。
4職業崗位群的計算機專業模塊化課程體系的構建與實施
4.1計算機專業核心模塊
計算機專業核心模塊是提高學生專業技能的基礎，也是提高學生職業崗位能力的關鍵因素。計算機專業核心模塊的構建需結合計算機專業職業崗位群的需求對教學內容進行合理整合，提高學生的實踐能力，使其適應職業崗位的能力要求。教學模塊設計不僅要求學生熟練掌握計算機專業技能，還需要掌握與計算機相關的其他職業崗位的能力。學生的發展應根據市場發展進行有效調節，使學生在激烈的市場競爭中處于有力位置。
4.2計算機專業實踐模塊
計算機專業是一個實踐性較強的專業，對學生實踐技能有著較高的要求。因此，在培養計算機專業人才的過程中，需強化學生的實踐技能，以提升職業崗位能力為目標。計算機專業實踐模塊的建設與研究是提高學生實踐技能和就業能力的有效保障。計算機專業實踐模塊的建設以提高學生實踐技能為目標，實踐教學模塊在應用型本科教育體系中占有重要地位，是提高學生實踐技能的基本保障。
4.3計算機專業職業能力模塊
計算機專業職業能力模塊設計需符合計算機專業職業崗位群的發展需要。職業能力模塊涉及多方面，對學生人文素養、學習能力、表達能力、溝通能力、職業素養和創新能力都有一定的要求。因此，應根據計算機專業的市場變化規律來有針對性的提高學生的職業能力和綜合能力，讓計算機行業在競爭中處于有力位置，提高學生的就業能力。
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作者：邢婷 侯嫚丹 葛雷 單位：黑龍江財經學院
