計算機應用技術實踐教學設計研究

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【摘要】計算機應用技術（智能電子方向）在IT產業鏈中處于重要地位，在電子產業快速發展的今天，為了更好地服務區域經濟，我專業教師在多方調研的基礎上進行了專業設計。本文主要就計算機應用技術專業的實踐教學設計進行探討。

【關鍵詞】計算機應用技術；專業設計；實踐教學設計

1專業定位設計

計算機應用技術（智能電子方向）在IT產業鏈中處于重要地位，是IT產業鏈中二級產業的主要構成部分。目前，全球電子信息產業高速發展，河北省確立了四處電子信息產業基地，分別是廊坊、保定、石家莊、秦皇島。其中石家莊發展的重點領域和優先主題是電子信息技術與產業。本專業基于高職先進教育理念，秉承我院的“優秀員工的搖籃，職業經理的基地”這一辦學理念，結合2010年學院工作要點和深化教學改革的意見，深入企業一線進行調研，經過專家論證，確定了本專業的人才培養目標：培養適應電子信息產業第一線需要，掌握計算機系統和電子電路的基本理論，具有較強的實際動手能力和操作能力，擁有單片機技術應用能力，能夠從事以計算機及外圍設備的生產、安裝、調試、維護和單片機技術應用為核心的電子信息產品的開發設計、技術支持等工作的高技能專門人才。

2課程體系設計

在明確專業定位的基礎上，本專業建立了基于工作過程，以企業項目為載體，教學做一體化的專業課程體系。經過調研，確定了本行業學生的主要工作過程，并把工作過程分解成相應的典型任務模塊，再轉化成知識與能力，最后經提煉重組成具有本專業特色的課程體系。在課程進行過程中始終基于工作過程，貫穿企業項目。為了更好地完善課程體系，本專業進行了如下規劃：每學期派出2名教師到企業帶薪實習，希望能整理出更適合企業的教學項目；建立兩門精品課網站，提供更多的不同類型企業項目供大家參考和學習。

3教學團隊設計

本專業有一支專兼結合、規模適度的教學團隊。其中有專職教師15人，兼職教師6人；專職教師中又有專業課教師10人，基礎課教師3人，團支書輔導員2人。校內專職教師教學經驗豐富，專業方向明確，其中講師以上職稱的有13人，達到雙師素質的教師有12人，占教師總數的80%。在年齡分布上以中青年教師為主，是一支結構合理的師資隊伍。同時本專業還有一支高素質的兼職教師隊伍，包括兩名公司老總、兩名公司技術員、兩名部門經理。為了使師資水平更上一層樓，本專業做出了如下規劃：每學期派出2名教師到企業實習；每學期至少聘任2名企業技術人員擔任實踐課程教師；每學期聘請至少1名專家做專業知識動態講座；以科研合作為契機，帶動教師的實踐和綜合能力的提高。

4實踐教學設計

基于學院的校訓“重技善學、恒信自強”，本專業注重技能的學習和培訓，突出高職教育的特點。建立了基于課程體系，逐步開展基礎實訓、專項操作實訓和綜合實訓的實踐教學體系，使學生最終可以達到相應的職業能力，考取本行業職業資格證書。圍繞產學研結合的中心點，建立了配置合理的校內實訓室、校企結合的校內實訓基地和穩定的校外實習基地。

4.1設立9個公共實訓室

分別是：基礎電工實訓室、模電實訓室、數電實訓室、計算機維修實訓室、辦公自動化實訓室、單片機實訓室、智能卡實訓室、EDA實訓室、電子工藝實訓室。各個實訓室內具有充足的實訓設備，實訓室和教學設備的配置能夠滿足本專業的教學需要。

4.2建立了相應的校內實訓基地

為實施工程項目和科研開發提供了的優良條件。目前主要和以下4個校內實訓基地的企業進行了校企結合，其中石家莊信翔科技有限公司是我院的一家校內企業，以生產電子智能綠色環保產品為主；方圓測控以生產儀器儀表為主；信通電子以生產測控系統為主；鼎尚公司正在我院E座建立生產線。通過校企結合，主要在以下4個方面取得了一些成果。第一，校企合作共同開發了實踐教學項目。本專業的課程體系始終貫穿企業項目，從基礎實訓到專項能力和綜合能力的培養，以及擴展能力的發展都以企業實際項目為依托，逐步培養學生的實踐能力。例如，在電子CAD課程中就采用方圓測控技術有限公司的紅外淋浴器作為教學項目開展，在單片機與接口技術中采用河北方圓測控技術有限公司的稱重顯示器作為教學項目。第二，校企結合，創新了考核方式，采用企業項目考核，學校企業共同打分的“兩結合”的項目積分考核辦法。其中專業核心課中企業實踐考核成績占到總成績的40%。第三，校企結合，學生通過在企業的階段性工作了解了行業環境。同時，還在校內實訓基地的企業中為學生提供了勤工儉學的崗位，使學生不僅獲得了一定的津貼，而且鍛煉了專業技能。第四，企業研發部門和專業教師合作共同開發科研項目，已經立項的有計算機智能誘導催眠系統等五項省市級課題。

4.3建立了穩定的校外實習基地

主要有以下兩個：京華電子公司和河北先控電源設備有限公司，京華電子公司主要致力于LED顯示屏的研發與生產；河北先控電源設備有限公司是專業生產模塊化UPS及配套產品的生產企業。通過建立校外實習基地，不僅為學生提供了頂崗實習崗位，還在摸索中逐漸完善了學生頂崗實習的考核方式，同時也增加了學生的就業崗位。經過本專業教師和企業的不斷探索，逐步完善了頂崗實習的考核方法，目前主要采用以下兩種形式：企業晉級制度和級別工資的制度。通過頂崗實習，本專業2007級在京華頂崗實習20人，全部留用；2008級中，先控頂崗實習的16人，京華頂崗實習12人，與企業也達成留用意向。經過頂崗實習的學生在本行業認可度高，提高了就業率。

4.4其他實踐活動

以相應的教學條件為依托，本專業開展了豐富多彩、以就業為導向的實踐教學活動。經過一系列的實踐能力培養，學生具有了較好的職業能力，達到了本專業的電子設備裝接工的要求。2006、2007級學生電子設備轉接工的考試通過率均達到95%以上。在“中國聯通杯”河北省電子信息職業技能大賽中，我專業學生趙子龍獲得二等獎。在河北省首屆大學生科技創新創意大賽中，我專業學生韓博川、李龍等獲得三等獎。

5一體化教學專業規劃

當然，我們也存在一些不足之處，如部分實訓室無法滿足一體化教學需要，科研成果轉化率還需要進一步提高等。對此，本專業做出如下規劃。

5.1校內實訓室

（1）利用學生綜合實訓作品充實部分實驗設備；（2）配合項目教學，整合實訓室；（3）將教室逐步改造為教學做一體化教室，3年內實現80%為教學做一體化教室，并且將教學場地的30%轉移到企業。

5.2實訓實習基地

（1）加強聯系與溝通，充分利用現有的實習基地；（2）在現有基地的基礎上，3年內再建設3個師生實習基地，將現有專業核心課程與企業項目結合實現一體化教學；（3）明年與通合電子建立學生實習基地；（4）依托電子研發中心搞好開發和實訓，并積極轉化成果。

5.3實踐教學

（1）準備每學期聯合公司出版一體化教材1本；（2）完善實習實訓項目式大綱，2012年在一體化教學的基礎上，實現全部專業課程的項目式大綱完備；（3）加強學生創業支持與管理，發揮一體化教室的工學作用，為學生創造有利的創業環境，每年鼓勵每班創建一個仿真公司。

6學生就業設計

準確的專業定位、科學的課程體系、高素質的教學團隊、產學研結合的實踐教學環節，為該專業學生的就業提供了保障。目前，社會對該專業人才的需求量較大，學生近三年的對口就業率均達到了90%以上。經過對畢業生的跟蹤調查顯示，用人單位對我校該專業學生滿意度較高，這說明我校該專業的人才培養質量高。為了更好地促進學生就業，我校特做出如下規劃：充分利用網絡資源，建設就業信息網；定期召開小型人才招聘會；強化就業指導和職業生涯規劃課程；與企業進行高待遇協商、訂單培養。IT產業的高速發展必然帶動本專業的繁榮發展，為了更好地適應本行業的人才需求，必須加強學生的實踐能力培養，培養學生的職業能力，以提高本專業學生的就業競爭能力。

作者：張燕菲 徐國華 單位：石家莊信息工程職業學院