職高計算機應用基礎課程教學研究

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［摘要］本文針對職高計算機課堂教學中存在的問題，提出了教學模式、教學手段、考核方式的改革，以提升教學效果。

［關鍵詞］職高；計算機基礎；模式；改革

職高的計算機應用基礎課程教學經過多年的實踐和探索，在教學內容上已基本取得共識，趨于定型。主要內容包括：計算機基礎知識、Windows操作系統、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿制作軟件PowerPoint、網絡基礎和Internet應用基礎等。內容實用，反映了當前職高計算機基礎應用的主流和社會的需求。但目前職業技術學校中的計算機基礎課程教學還存在很多問題，下面筆者就這些問題提出個人的看法和意見。

一、計算機應用基礎課堂教學中存在的問題

1.學習起點不一。由于社會發展的原因，現在，許多來自于民工子弟學校的學生已經進入職高學校就讀。而他們來自不同的地區，家庭經濟條件有著天壤之別。那些家庭條件好的學生，從小就有自己的計算機，在入學前就具備了一定的計算機基本知識和應用能力。而一部分學生則因為家庭條件較差，在入學前對計算機一知半解。但很多學生對于真正的計算機知識也是一竅不通，他們多半沉溺于網絡游戲和聊天。由于學生學習起點不一，給教學實施帶來了很大的困難。同時，也難以滿足不同基礎學生的學習需要。

2.課堂興趣缺乏。職高學生對學習的興趣遠遠不夠。主要原因有：第一，職高生的總體素質較普高生來說差距較大，他們的學習氛圍和學習興趣遠不如普高生；第二，職高生對計算機基礎課的認識不夠，多半以為計算機課就是給他們上網、玩游戲的；第三，大部分學生由于基礎較差，對很多課程都失去了興趣，因此在學習計算機這門學科時，理解能力和實踐能力都會受到影響；第四，對于計算機基礎方面的內容一知半解，上課的時候處于似懂非懂的狀態，對這門課程沒有太多的興趣。

3.教學模式陳舊。多年來，教育部門一直提倡教學改革、課程改革，為此很多人在做這方面的研究。也出現了諸如任務驅動法教學、游戲式教學等所謂的新型教學模式。然而，在教學中仍是采用以教師為中心、“一言堂”“滿堂灌”地接受教育教學模式，學生始終處于被動學習的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學效果。

4.學習主動性不強。前面講到了學習起點不一、課堂興趣不高、教學模式陳舊，是約束學生學習主動性的外因。他們會找這樣或那樣的理由，“拒絕”學習。把學習當成老師的事情，把學習視為一種負擔，甚至有一種被壓制的感受。綜合分析以上原因，再結合職高生的發展需要，對計算機應用基礎課程開展教學改革就顯得更為重要了。

二、改革中的一些想法

1.教學模式的改革。首先，從學生的興趣出發，帶動他們的成就感。可以使用一些簡單可行的教學模式。如：小老師引導、游戲式帶動、小組競賽、擂臺賽等。下面以小組PK法為例：采用學生分組競爭PK法，把上課的學生隨機分成若干小組，下達任務，以小組為單位來完成同樣的任務，這就要求本小組的所有成員積極主動地來學習，在完成任務的過程中學習自己不會的知識，發揮自己的優勢，最后利用小組間完成任務的質量進行PK，完成較好的小組會體現出優越感，更加努力學習；完成得不夠好的小組也會激發出學習的動力，學生會爭取在下一次的PK當中超過對手。大大提高了學生的學習興趣和競爭力，充分調動了學生的潛能，讓學生成為學習的主人。

2.教學手段的改革。在信息化發展的今天，對于計算機課程來說，傳統的教學方式已漸漸退出歷史舞臺，可我們的教師依然對照書本講大道理，卻忽略了我們現在已有的計算機教學軟件、多媒體軟件、網上搜索等現代教學技術手段，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學質量，讓學生體驗現代化教學的有趣性、必要性、先進性，也能讓學生在多種形式的學習中感受到學習的樂趣，形成積極的情感態度。如在講微機安裝課程時，可以利用計算機生動、豐富的畫面以動畫的方式把微機組裝的過程顯現出來，再配以形象生動的解說，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，之后還可以讓學生現場組裝電腦，并獎勵組裝速度最快的學生，以此來烘托學習氣氛。如現在提倡的微課、微博教學等教學模式，把一些難點、重點做成易懂易學的小課件放在學校網站、班級QQ群等學生方便察看的地方。通過遠程的自學形式，學生可以在較短的時間內完成知識點的掌握。

3.考核方式的改革。將學生的考試與考取資格證書相融合，利用學生考取國家計算機等級一級B證書來替代計算機應用基礎的考試成績，同時把取得計算機等級證作為畢業資格的一項必備的條件；也可以在學校內部舉行一系列的等級證書考核，如打字員證書、排版員證書、數據處理員證書考核；或者舉行一系列的技能比賽，以賽帶學；或者布置課外作業———以趣味性為主，以拓展他們的認知面并端正其對網絡使用的正確態度。

三、結束語

綜上所述，現代社會，計算機的發展日新月異，新的技術不斷產生，舊的技術很快被淘汰。計算機教育，要想跟上時代的步伐，就必須打破傳統的教學方法，要做到靈活多變、不斷創新，才能適應社會的變化，為社會培養更多的優秀人才。

［參考文獻］

［1］李秀，安穎蓮，姚瑞霞等.計算機文化基礎（第四版）［M］.北京：清華大學出版社，2003．

［2］王移芝，羅四維.計算機基礎教程［M］.北京:高等教育出版社，2004.

［3］楊振山，龔沛曾.計算機基礎（第四版）［M］.北京:高等教育出版社，2004.

作者：徐永亮 單位：浙江省寧波市鄞州區四明職業高級中學