計算機一體化教學中微課的實踐分析

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【摘要】微課教學作為近幾年來應用比較廣泛的一種教學模式，取得了非常顯著的成果，但其在高職計算機專業一體化教學中的應用較少，使得促進高職計算機教學質量提高的作用沒有發揮出來，且導致學生實踐能力較弱，無法滿足社會對計算機人才的要求。鑒于此，文章先分析了傳統高職計算機一體化教學的模式，之后探究了微課在高職計算機一體化教學中應用的方法。

【關鍵詞】微課；高職；計算機專業；一體化教學

微課是根據任務驅動、案例分析、微課程等多種教學方法提出的一種新型教學模式，它是對以上教學方法的完善與改進。教師通過制作并上傳微視頻的方式，幫助學生自主完成課前預習與課后復習工作，突出教學重點，最終達到提高課堂效率的目的。

1傳統高職計算機一體化教學模式

高職計算機專業教學目標為培養基礎知識扎實、實踐能力強的人才，最重要的是要滿足社會對計算機人才的要求，提高學生的就業率[1]。為了達到這一目標，大部分高職計算機專業都采用了一體化教學模式，將理論教學與實踐教學相結合，著重強調培養學生的實踐能力。在傳統高職計算機一體化教學中，主要采用以下幾種教學模式。（1）以小組模式開展教學活動。教師通過學生基礎知識、學習能力、性格等方面因素將不同的學生組成一個小組，強調互助式教學。在這個過程中，一些基礎較差或者動手能力較差的同學可以得到其他同學的幫助，并且能夠獲得較好的實訓效果，使得每一位學生都有機會參與到實踐中。（2）利用行動導向法開展教學活動。行動導向法主要依靠教師合理安排教學進度與訓練項目，讓學生在課堂學習中得到動手操作的機會，從而在提高理論知識的同時加強實踐能力的訓練。對于C語言的教學，教師可以在課堂上安排一個與教學內容相關的訓練項目，安排上機課，當教師講解完一部分知識時，要求學生根據剛剛教授的知識完成相應的任務。在這個過程中，教師引導學生完成相應的操作，當學生遇到不懂的地方時也可以立馬得到解答。（3）校企合作培養計算機人才。要想學生的實踐能力得到迅速提高，最好的方法就是進入企業實習，只有在真正的實習過程中，學生才能夠得到成長。雖然教師會給學生安排一些訓練項目，但是與企業實習相比，還存在一定的差距。學校與企業可以提前簽好合約，為學生提供進入網絡科技公司實習的機會，讓學生學會利用理論知識，提高自己的實踐能力。（4）以綜合培訓的方式開展教學活動。對于計算機專業的學生而言，其綜合能力非常重要，不僅需要掌握基本的專業技能，還要拓展自己的知識面、加強操作能力。

2微課在高職計算機一體化教學中應用的方法

微課在高職計算機一體化教學中的應用主要可以分為以下幾個方面，分別是利用微課開展課前預習、課堂教學與課后復習活動。

2.1課前預習中微課模式的應用

為了幫助學生完成預習任務，教師需要制作“微課”視頻。在制作視頻之前，教師要準確把握教學的重點以及難點，之后收集相關資料，錄制視頻。此外，微視頻的錄制需要與課堂內容做好銜接，微視頻之間的內容也要做好銜接[2]。教師可以將微視頻傳到相應的教學軟件上，并對每一章節內容做好劃分，方便學生進行預習。最后，教師在開展微課教學時，需要將相應的課件資料、習題也傳入軟件中，方便學生查找。在制作微視頻時，教師要注意控制視頻的時間，一般長度為10～15分鐘，時間太長容易引起學生的反感。對于計算機一體化教學視頻的錄制，需要盡可能還原整個操作過程，給學生更加直觀的感受。

2.2課堂學習中微課模式的應用

一般高職計算機專業課程課上時間為90分鐘，分為2節課。有的教師安排2節課都講理論知識，下一次課安排上機操作，其中可能隔了幾天，那么在這幾天里幾乎沒有學生復習上次課所學內容，那就造成了學生在上機時完全不記得該如何操作，出現非常多的問題[3]。為了解決這一問題，“微課”教學就發揮了相應的作用，當學生通過自主預習后，教師在課上再次強調其中的重點，之后要求學生動手操作，那么學生就可以迅速完成任務，掌握知識點。當學生遇到問題時，可以通過觀看微視頻、詢問教師的方式解決，大大提高了課堂效率，讓學生在學習理論知識的同時提高動手操作能力。此外，教師還可以將課堂的視頻制作成微視頻，方便學生后續的復習。

2.3課后復習中微課模式的應用

在每一節下課后，教師可以利用微視頻幫助學生梳理本節課的重點內容，之后根據復習的內容完成相應的作業。教師在下次上課之前還要上傳預習視頻，讓學生提前做好預習工作。在一個章節結束之后，教師可以根據軟件提供的觀看視頻的進度了解每一位學生的學習情況，并且可以將其作為平時分評判的一個標準。學生在期末時需要對所學內容進行整體性復習，那么每一位學生就可以根據自身實際情況進行查漏補缺，重復觀看存在疑問的微視頻，從而全面掌握知識。

3結束語

綜上所述，微課模式作為一種全新的教學模式，在高職計算機一體化教學應用中取得了非常顯著的成果，大大提高了教學質量，提高了學生動手操作能力，為社會提供更多綜合型人才。隨著信息技術的發展，微課教學在教育教學中的應用越來越廣泛，為了更好地發展微課教學模式，提高學生的成材率，需要高職院校積極探究新型教學模式，為我國職業教育的進一步發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]黃瀏展.微課模式在高職計算機專業一體化教學中的研究與實踐[J].武漢職業技術學院學報,2015,14(6):63-67.

[2]唐美燕.微課模式在職校計算機專業一體化教學中的應用分析[J].江蘇科技信息,2016(29):44-45.

[3]孔輝.“微課”在中職計算機網絡技術專業的應用[J].教育現代化,2015(12):148-150.

作者：唐洋 單位：重慶財經職業學院