計算機基礎課程教學研究

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面對信息時代的到來，高校計算機基礎課程已經普遍成為各個學校的一個基礎公共課，無論是計算機專業還是非計算機專業，都需要進行計算機課程的學習，基本掌握計算機使用常識、資料檢索、網頁設計以及數據安全和多媒體應用等，通過計算機基礎課程的學習，為學生以后的就業、生活等打下了基礎。但是，就目前計算機基礎課程而言，為滿足未來計算機應用的發展趨勢，還需進行教學內容、教學模式上的改革。

一、計算機基礎課程教學現狀

(一)教學內容單一

高校計算機基礎課程是針對現代網絡的全面發展而應運而生的，很多學生在家中就已經對計算機的簡單應用有所掌握，而在大學計算機的課堂中，主要是一些基本辦公軟件的應用學習，包括word、Excel、Powerpoint的學習，這些內容是他們在進入大學之前就耳濡目染的，所以在進行計算機基礎學習時，就會降低學習熱情，是他們產生一種觀念，認為計算機只是一種簡單的輔助工具，以為所學的知識自己早已掌握，并且敷衍了事。

(二)教學內容與專業學習相脫節

高校的計算機課程，不僅是針對計算機本專業的學生而開設的，也是包括非計算機專業的學生。目前，大學計算機課程只是簡單的計算機理論知識，缺乏相應的計算機實際操作訓練，導致學生只會解決試卷上的考題，而不會動手操作計算機上的專業應用程序。

(三)教學方式陳舊

計算機是一個適應網絡發展的工具，需要不斷地與時俱進，探索創新，而在長期的教學工作中，很多教師已經成了自己的教學模式，仍然是利用多媒體的大屏幕，一章一節的幻燈片講解，導致大部分學生只是課堂上“聽天書”，由于缺乏實際動手操作，往往一兩天后就已忘得一干二凈，這種教學方法對于計算機教學而言，已經過于陳舊，不適合現代計算機的教學。

(四)師資力量不足

網絡信息的發展是一個瞬息萬變的節奏，這也就對計算機教師提出了越來越高的要求。在計算機教學中不僅要培養學生基本的計算機理論知識和基本的計算機操作技能，還要培養學生專業的計算機思維方式，利用通俗易懂的方式教給學生復雜的計算機程序以及編程操作能力，這就對計算機教師的水平要求提到了一個新的高度，需要專業的教師不斷進行科研探索。

二、網絡時代的計算機基礎課程教學設計

(一)優化教材改革

計算機教材本身具有一定的滯后性，教學內容也需要在進行教材入編的同時進行相應的課前調研，確保課程的趣味性，即要與時俱進，也要符合計算機學習的基本要求，比如舉例子講解互聯網的安全、計算機病毒的防護、網絡成癮等與時代銜接的教學內容。學校應結合學生的實際情況和用人單位的人才需求，合理調整教學內容，增加計算機教學內容的實用性。

(二)理論與實際相結合

在學習完瑣碎的計算機基礎理論知識后，也應當把學生所學的知識應用到一個實際的操作中去，比如，在一段時間的學習后，進行多媒體設計大賽、編程大賽、互聯網知識競猜問答競猜等比賽中，讓學生更加深入的了解計算機的知識。這些活動不但豐富了校園文化，提高了學生的興趣，也培養了學生獨立思考和自主學習的能力。

(三)靈活應用教學手段

很多計算機專業知識看起來是復雜而又枯燥無味的，但是，只要教師采取適當的教學手段，就會引起學生的學習興趣。計算機是一個走在科技前端的事物，其中的一些原理結構有著無窮的吸引力，擺脫掉陳舊的知識灌輸模式，采用案例教學法，或者課堂教學演示法，使同學們在一邊聽課的同時，能真實地感受到計算機的智能，并且可以自己親手操作進行演示，這節課的教學效率將會有很大的提高，也可以改變之前枯燥無味的教學內容，使知識變得生動活潑起來，打消學生的倦怠情緒，優化教學效果。

(四)提高教師水平

衡量一個高校計算機水平的高低，關鍵是看這個學校的師資水平高低。由于計算機領域的知識更新較快，這就要求計算機專業的教師必須時常專研，不斷探索新的教學方法，發現新的科技進展，了解新的互聯網動態，以便及時更新學生接受的信息知識，也可以更好的開拓學生的視野，使其對計算機學習以及互聯網行業產生濃厚的興趣，只有教師的教學水平提高，相應的教學成果也將有不錯的成績，所以，學校應該合理安排教師的培訓以及校外進修工作，確保教師的師資水平不斷提升。21世紀是一個信息化的時代，計算機正在深刻地影響和改變著人們的生活，正因為這樣，計算機的普遍應用就顯得尤為重要，所以以上本文針對網絡時代的計算機基礎課程改革存在的一些問題，做出了相應的改革探索建議。

作者：劉民 單位：膠州市職業教育中心