計算機基礎課堂形式研究

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摘要：近年來，越來越多的職業院校開始推廣慕課、微課程、翻轉課堂為一體的混合式教學模式，更加先進的教學方法和教學手段，一方面給職業院校的教學質量帶來了顯著提高，另一方面也讓職業院校的發展受到了挑戰。基于此，本文以中職計算機基礎課堂為研究目標，結合中職計算機基礎課堂教學形式的現狀從多個角度分析了混合式學習下中職計算機基礎課堂的開展形式及對應措施，以希冀給予廣大中職計算機基礎教師一些可行的幫助和指導，進而促進中職計算機基礎教學工作更好的開展。

關鍵詞：混合式學習；中職課堂；計算機基礎；課堂形式；教學模式

伴隨著教學改革的穩步推進以及計算機信息技術的日益發展，混合式學習作為一種全新的教學模式把傳統的面對面教學和計算機輔助在線學習有機結合了起來，一方面它讓學生真正成為了課堂學習中的主體，自身的學習積極性能夠最大限度激發出來，另一方面它也顛覆了傳統的教學模式，使課堂真正活躍了起來，師生之間可以做到真正意義上的溝通和交流。但是，就目前來看，混合式學習這一先進教學模式在實際運用過程中仍會遇到一定難題，如何真正使其與中職學生的具體特點結合起來，仍是我們需要思考的難題。

一、中職計算機基礎課堂教學形式的主要現狀

以目前來看，許多中職學校計算機基礎課堂教學形式仍存在過于單一的問題。首先，雖然在計算機基礎課程改革逐漸推進的過程中，多數學校紛紛提高了對于計算機硬件設施的重視，通過開設機房給學生帶來了良好的學習條件，但多數學校安排計算機課時仍以講解教材、課件為主，并沒有做到真正的圍繞學生，學生仍是被動的接受知識；其次，許多學校并不重視對學生自主上機能力的培養，學生自主進行操作練習的機會和時間往往較少，再加上中職課堂管理往往不夠嚴格，很多學生會利用自主上機時間玩耍，不僅浪費了寶貴的練習時間，也漸漸導致了班內學生計算機水平的差距；最后，中職教學偏向于職業化和技術化，但多數中職學校采用的計算機基礎教材仍以理論為主，這也在很大程度上阻礙了教學質量和教學效率的提高。

二、混合式學習下中職計算機基礎課堂形式及對應措施

（一）有機結合教師主導作用及學生主體地位

將學生作為課堂主體地位絕非意味著將整個課堂完全交由學生，對于本身自治性較差的中職學生來說，這樣的做法無疑會直接造成整個課堂的紀律紊亂，具體來說，教師要充分發揮自己的主導作用，既要從學生出發，考慮到學生的主體地位，又要對課堂整體牢牢把控。一方面，要明確激發學習興趣為首要目標，促進學生學習積極性的提高，例如，針對中職學生課余時間充足的特點，教師可讓學生在課余時間自主搜尋與所授課程相關的MOOC、微課程、精品視頻公開課等等，學生在探索的過程中便會無意識的進行學習，從而對計算機基礎知識產生一定興趣；另一方面，要充分借助學生喜歡爭強好勝的特性，采用分組設計的方法讓學生進行分組學習，在此過程中，不僅學生的團隊協作意識能得到顯著提升，對于計算機基礎知識的掌握也能很大增強。

（二）充分混合課堂教學及網絡學習

在混合式學習的定義中最主要的一點便是傳統課堂教學和現代網絡學習的融合，因此中職計算機教師更應該利用信息技術構建一種全新的教學環境。首先，針對計算機基礎課程實踐性較強，覆蓋范圍較廣的特性，教師可讓學生自主進行相關資料的查閱和學習，在自主學習的過程中提升自己的學習能力和資料搜索能力。其次，教師及學校應盡快建設計算機基礎課程網站，將教材課件、教學案例、實驗指導書等相關資料進行整合，最大限度方便學生的自主學習。最后，教師應針對課程內技術性較強的內容，重點對學生進行講解，幫助學生攻克計算機基礎難點。

（三）充分融合案例教學與項目教學

在實際的計算機基礎教學中，多數學校的教材均以計算機常用辦公軟件操作技巧和計算機基本組成原理為主要內容，而就辦公軟件應用技巧教學來說，教師往往可將一整節課的各個小知識點劃分為項目進行分別的實踐教學，除此之外，教師也可在原有教學目標的前提下，合理的設計并使用一定合適的教學案例，讓學生在解決問題中提高自己的計算機能力。同時，在一段學習結束后，教師可對學生布置分組實踐作業，即讓學生通過自主選題協作完成一個具體的、符合教材要求的綜合性計算機項目，一方面可幫助學生復習已學計算機知識，另一方面也可讓學生系統的將所學知識貫通起來。

（四）充分混合過程式考核與總結性評價

一般來說，目前多數高等院校曾采用的總結性考核方法是具有一定不足的，而近年來普遍認可的“理論+上機”模式不僅能在期末對學生的整體理論掌握情況進行了解，也可以在階段內對學生的操作技能進行考核，而除此之外，教師也可借助定期舉辦計算機技能競賽的方式，檢驗學生的技術水平，推動學生計算機應用能力的提高。

三、結束語

綜上，伴隨著新時代的到來，國家對于優秀計算機基礎人才的需求較以往有了很大提高，而對于廣大中職院校來說，只有樹立“以教師為主導，以學生為主體”的基本教學理念，堅決貫徹混合式教學模式，才能最大限度提高中職學生的計算機基礎應用能力，才能推動中職計算機教育更好的開展。

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作者：張艷 單位：遵義南方白酒中等專業學校