計算機教學中互助教學的運用

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摘要：當今社會是信息化社會，所以需要熟練運用計算機的全能型人才。因此計算機教學在高校教育中非常重要，對于學生的全面發展起著至關重要的作用。通過互助教學的開展，不僅促使學生獲得了大量可靠、充足的計算機知識，還促使學生在討論交流、合作競爭中全面發展。

關鍵詞：高校；計算機教學；互助教學

1互助教學的基本內容

互助教學方法是建立在合作學習的基礎上，是對合作學習方法的進一步完善和改革，是指在教學過程中將合作與競爭有利協調起來，提高學生的綜合能力。互助教學是對合作學習的創新和延伸，是基于合作學習的基礎上對教學效果評價機制以及促進個體學習者間最大限度開展學習互助等方面進行的延續和深化。互助教學不僅注重學生團體成績評價，還注重學生個體成績的考核，強調的是學生在整體與個體中，共同進步，共同成長，屬于一種高效的教學方式。

2互助教學在高校計算機教學中的應用價值

2.1能夠培養學生良好的社會性活動

高校教學的宗旨是服務社會，為社會培養大批全能型人才。隨著高校教學的不斷深化，就要在教學過程中讓學生提前適應社會，具備將來步入社會的基本能力，這樣才能緊跟時展的步伐和潮流，成為一名合格的人才。互助教學屬于一種通過培養學生的社會性活動為載體的教學方式，只有通過良好的社會性活動才能構建良好的互助教學環境，促使學生積極自主參與到學習中。如果在互助學習中，缺少了社會性的組織、交往和交流活動，就無法將互助教學的價值和意義體現出來。因此對于學生而言，互助教學活動的開展就必須建立在一定的社會組織形式上，然后根據學生的特點進行小組劃分、任務布置，最終培養學生平等、民主、尊重、信任的人際關系。只有讓每位小組成員都積極踴躍參與，通過體驗，才能收獲更多的知識。

2.2活躍學生的思維

互助教學還充分運用了社會思維以及集體思維。讓學生通過相互溝通交流，就能夠激發學生的思維，讓學生在交流、評價、互補的學習中發散思維。人的思維從本質上講是具有社會性的，是社會性的發生和發展。因此在互助教學中，也要讓學生產生一種社會思維，在這種學習環境下，為學生的思維插上想象的翅膀，促進學生的發展。

2.3提高學生的學習主動性

互助教學不僅重視學生認知能力的提升，還重視學生學習主動性和積極性的提高。互助教學既是一種學習活動，也是學生進行人際交往的活動，可以將學生的學習成果和教師的教學成果都表現出來。讓學生的思維認知不再停留在表面和形式，而是實現深度的超越，深層次的挖掘，培養學生健全的人格和社會性品質，提高學生的學習主動性。

2.4促使學生積極自主參與交流互動

互助教學還能夠促使學生在學習中尋求幫助以及為他人提供幫助，從而學會社會生存法則，促進自身全面發展。隨著新課程的實施深入，提出教學的過程是教與學的互動、溝通、交流、認知、啟發、補充過程，是教師與學生彼此分享經驗、相互思考、進行情感溝通的過程，這樣才能夠促使教師與學生都能夠獲得相應的提升。通過溝通交流，還能夠為學生提供一個良好的學習環境，讓學生體驗快樂，分享成功，提高自身自主參與交流互動的能力。

3高校計算機教學中存在的問題

3.1學生的學習效率低下

隨著學生數量的不斷增多，高職院校的數量和規模也在不斷增多。隨著國內各高校學生的急劇擴招，高校的學生成份也發生了巨大的變化。由于學生入學前學習基礎和學習能力差異較大，進入高校之后，也表現出了不同的學習狀態。部分學生由于學習基礎薄弱，在入學之后就會產生厭學的心理，導致這類學生的學習主動性和積極性也比較差。甚至部分學生由于基礎太差，在學習過程中，聽不懂教師所教授的內容。正是存在著這樣的學習狀況，才導致學生的學習效率低下，在學習期間很難順利完成學業。

3.2學生的主動學習能力低下

雖然近幾年高校對于學生綜合能力培養上做足了功夫，也有了豐富的教學經驗，取得了顯著的教學成果，然而學生的主動學習能力一直處于低下狀態，尤其是畢業之后再學習的基礎能力明顯不足。隨著社會經濟的高速發展，工作崗位對于人才的要求也逐漸提高，學生的主動學習能力和創新發展能力不強問題也突出表現出來，成為制約計算機專業學生再發展的制約因素。

3.3缺乏切實有效的教學計劃

雖然現階段的很多高校都成功改革，也積累了大量的國內外先進教學經驗，并且能夠結合當地的實際情況，提高了高校教學效率。然而很多計算機專業教師的教學理念和教學方式，沒有緊跟時展的潮流和步伐，做出相應的突破與改革，嚴重影響著教學效率。正是由于教師在制定教學計劃時，沒有突出學生的主體地位，沒有結合學生的實際情況，忽視了師生之間的雙向情感交流，致使教學計劃僵硬、被動、固定，缺乏切實有效性。很多教師只是將書本上的內容照搬到多媒體硬件設備上，而計算機專業具有很強的實踐性，通過簡單的投影、復制、放大等模式是無法將教學內容從書本頁面轉移到投影屏幕上。這種換湯不換藥的教學方式，無法吸引學生的學習興趣，因此也無法調動學生的學習欲望和學習積極性。

4高校計算機教學互動教學方法的運用方式

4.1發揮學生的主體作用

在今后的計算機教學中，無論是在教學內容的設計、教學模式的選擇、教學任務的布置，還是教學時間的選擇、教學活動的方式、教學形式的組織上，教師都要將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮自身的主觀能動性。其次教師還要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的興趣愛好和學習特點，然后展開因材施教。最后還要為學生營造一個良好的學習氛圍，要將學生當做自己的朋友一般對待，讓學生將自己的想法和心聲吐露出來。由于每位學生的學習能力和基礎功底不同，教師就要從實踐出發，讓學生明確計算機學習的重要性和價值，才會激發學生的學習興趣。此外教師在教學設計中，可以針對學生的興趣愛好，讓學生個性發展。如教師可以在教學中根據學生的興趣愛好涉及一些新知識內容，如平板電腦、智能手機、電子書等一些手持設備上常用軟件的使用，能夠快速吸引學生的學習注意力，在學習過程中，要鼓勵學生相互合作，相互幫助，這樣才能對計算機知識有一個全面深入的了解，還能夠促使學生靈活運用學習

4.2遵循相應的教學原則

計算機教學也要遵循因材施教和以人為本的教學原則，因此在互助活動中，教師就要尊重學生之間的差異，注重活動的開放性，增強學生的各種能力。教師還要采用科學合理的方式進行分組，要將學習成績較好和學習成績一般的學生分別對待，這樣才能夠促使每一位學生都能夠獲得不同的收獲。在活動中，教師要將一些比較新穎的內容引入到課堂中，吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生獲得提高。在學習中，引導每一位學生制定相應的學習計劃，并且朝著學習計劃不斷努力，在合作、交流中相互補充，相互作用，共同發展。

4.3豐富互助教學的形式與內容

在互助教學中，開展的形式與內容是最為重要的。只有新穎趣味的活動才能激發學生的學習興趣和探究欲望，只有好的內容才能夠真正發揮互助教學的價值，促使學生對計算機知識有更加深刻的了解。在活動組織時，教師要科學合理將學生按照學習興趣分為四到六人的小組，然后為每一個小組分別布置不同的任務，讓小組成員相互合作完成。此外還要制定相應的評價規則和獎勵規則，對于優秀的小組可以給予一些現金獎勵，這樣就能夠激發學生的好勝心理和積極性。在互助活動中，教師還要不時的提出一些問題，如計算機的發展史，發展趨勢，在學習工作和生活中的一些應用等等。這樣就不會讓學生感到互助教學是生硬的，通過交流討論，不僅增長了學生的見識，還鞏固了學生的計算機基礎知識。

結語

綜上所述，互助教學方法在高校計算機教學的應用中，能夠激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，促使學生全面發展，提高學習效率。因此在今后的課堂教學中，教師首先要將課堂學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人。其次要遵循因材施教和以人為本的教學原則，尊重學生之間的差異性，促使每一位學生都能夠獲得不同的提升。最后要不斷豐富互助教學的形式和內容，這樣才能夠讓學生在互助學習中提高自主學習能力，解決實際問題，提高自身綜合素質。

參考文獻

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作者：李秋霞 單位：甘肅林業職業技術學院