計算機教學質量論文7篇
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一、技工學校計算機教學過程中存在的問題
1.1教學內容不貼合實際，教學目的不明確
由于在我國的技工學校中比較注重對專業技術的教育，注重培養實用性人才，所以在計算機教學中應該注重教授實用的計算機技術。但是目前我國的實際情況是，很多學校并不注重對實用性的教育，反而更加注重應試教育，以考試通過為目的的教育為主。這樣的教育方式就偏離了原來的教育目的，使得學生的學習目的不再是單純地想學習到較為實用的知識，將會使得學生在得到一張計算機等級證書后就滿足于現狀，不積極進行學習。其實在我國的計算機等級考試中，監考等并不嚴格，很多學生依靠作弊等行為也可以十分容易地拿到計算機等級證書，這樣將會導致很多學生并沒有真才實學，只是投機取巧，甚至于會影響學生們都想用這種投機取巧的方式通過考試，對我國的發展沒有任何好處。將來學生走進社會，沒有基本的計算機技術，根本無法在社會上立足，不能適應社會上的激烈競爭，最終將被社會所淘汰。這樣不僅影響了職業教育的發展，還影響了我國的整體發展。
1.2教學內容沒有及時更新
在如今這個信息化的時代，技術發展日新月異，尤其是電子化技術，更是一天不學習就跟不上時代的步伐。在技工學校的計算機教學中，很多教學內容還停留在較為陳舊的教學內容上，沒有做及時的更新工作，導致學生學習到的都是已經過時的技術，不利于學生今后的發展。
1.3師資隊伍不夠強
師資力量的強弱將直接影響到教學質量。但是在我國的技工學校中，優秀的教師是非常少的，很多優秀的教師都被更加優秀的學校引進，同時技工學校本身也沒有更加大的優勢引進優秀的教師，導致其師資隊伍較弱。同時，在現有的師資隊伍中，針對計算機教學，老師們的知識面也還不夠寬廣。眾所周知，計算機技術日新月異，如果老師們不及時給自己“充電”，補充新的知識，就無法將新知識教授給學生，也影響著技工學校的教學質量。
二、提高技工學校計算機教學質量的策略
2.1明確教學目標，優化教學內容
技工學校是為了培養技術性實用型人才，所以在教授知識的過程中也必須要注意這一點。在教授計算機知識時，需要從基礎入手，從軟件的安裝和使用、軟件的常見故障等叫為基礎的方面層層遞進，逐漸學習更加高難度的知識。同時，也要端正學生的學習態度。要做到這一點，老師們首先要先確立明確的教學目標，即在每一節課上學生應該學到的知識都應該有系統的規劃，而不是為了計算機等級考試而做出的考試技巧訓練等。畢竟考試內容較為片面，只能考察一部分技術能力，不能夠真正說明技術達標。所以老師的責任就是要讓學生們得到真才實學，才能夠真正有利于學生在社會上立足。
2.2強化師資隊伍
師資隊伍對教學質量的影響是巨大的。所以在技工學校，若想要提高計算機的教學質量，就必須進一步提高師資隊伍的水平。首先，學校應該加強自身建設，能夠為教師創造優良的教學環境、發展空間和發展條件，為優秀教師的引進做充足的準備。同時，還要經常對教師進行培訓，使得他們能夠具有較為嫻熟的教學能力，促進學校的發展。
2.3及時更新教學內容，改善教學方式
計算機知識發展迅速，教師們也要及時對教學內容進行更新，學習新的知識，跟上社會發展的腳步，不斷豐富自身的專業知識，以便對學生的教學更加順利，擴大學生的知識面。在教學方式上，老師們也需要下更大的功夫。由于在技工學校，學生的基礎普遍較差，在學習積極性和學習方法上都比不上普通高校的學生，所以技工學校的老師們就要根據他們的特點，為他們量身定做一些有效的教學方式。在教學過程中，多媒體的應用就可以提升學生們對學習的興趣。同時，增加對課程的實踐也是培養學生興趣的方法之一。學生對課程充滿了興趣，自然就會去認真地學習。所以老師們也要拓寬教育方式，讓學生們多接觸、多感受計算機的魅力，才能從根本上提高計算機的教學質量。
三、結語
總之，計算機技術是一個需要技工學校的學生們提高關注度的技術，是需要學生們端正學習態度，認真學習的一門學科。雖然目前我國技工學校在計算機授課質量上還存在著問題，但是如果各個學校都能加大對計算機教學的重視，通過明確教學目標、加強師資隊伍、改善教學方式等途徑進行完善和整改，在不久的將來，技工學校計算機的教學質量必將大幅提高，學生們也將掌握更多的知識和技能，為我國的發展做出貢獻。
作者：孟祥濱 單位：魯中高級技工學校
第二篇:技工學校計算機教學質量研究
一、建立有特色的課程體系
技工學校要按各專業要求去開設有特色的課程，推進專業課和基礎課相結合的課程體系，并設置選修課和必修課。必修課按其專業劃分，教材內容要貫徹“少、精、新”的原則，摒棄“多、深、舊”的理念，緊扣專業要求，因材施教，使教學更具有針對性和實用性。要貼近崗位要求和社會需要，讓技能培訓、文化教育和資格認證結合起來。另外學?？梢愿鶕W生愛好和需要開設靈活多樣的計算機專業選修課，并適當增加其比重，滿足學生的要求和興趣愛好。技工學校要注意培養學生解決問題和對知識的分析能力，提高創業和就業能力，培養出能夠持續學習和發展的人才。教育部門提出實踐課和理論課的課時比例應該是2:1，這意味著要著重培養學生實踐能力，徹底改變只重理論不求實際的錯誤。計算機課程是實踐性特別強的一門課程，無論是培養學生正確熟練的運用計算機去解決工作中出現的實際問題，還是加深計算機理論課認識，都具有同等的重要作用。這就要求我們在實際教學中，要堅持理論和實踐同步教學，做到理論實踐結合。學生在計算機上進行操作，可以加深對理論知識的理解，教師要及時地通過學生的操作發現和解決學生在學習中遇到的問題。教師要保證學生理論基礎課和上機實踐課的課時比例，要在上課前對學生做出合理的安排，明確實習的任務、目的、要求和內容等，課后要讓學生寫出實驗報告。這樣，可以針對課程的知識點對學生進行訓練，避免學生的盲目性，從而進一步提高教學效果。
二、加強技工學校教師培訓
教師是提高學校教學質量的主體，教師專業水平的高低，直接影響著教學效果的優劣，對于實現教學目標，完成教學任務有著重要的影響。
1．教師要能夠將專業的知識和豐富的相關知識相互滲透、相互糅合，在教學中擴大學生的知識面，激發學生求知欲。
2．教師要通過參加培訓、進修和在職學習的方式來完善自身的專業知識和水平，并深入到生產生活中去鍛煉，提高動手能力、實際工作能力，讓自己站在本學科領域技術的最前沿，用有深度、有廣度的教學內容增加學生對老師的信任度，提高學生的學習興趣。
3．教師要多多反思，加強教學行為的反思考、不斷更新教育觀念，加強自身修養，才能有效地提高教學效果。
4．計算機專業教師要通過技能鍛煉，增強教學能力。此能力包括具有細致觀察并了解學生的能力；駕馭課堂、發揮藝術性教學的能力；具有運用精準語言進行表達和縝密的思維能力；擁有教學改革和把握教學實踐的能力以及獨立完成教學研究任務的能力。
三、加強技工學校教學考核
現在，技工學校都是根據自身的實際情況，制定教學計劃、教學大綱和教學目標，所使用的教材、考核內容也不盡相同。由于有些學校是內部出題，學生容易過關，學生缺少明確的學習目標和端正的學習態度，導致了學校的教學質量長期以來很難提高。因此，在教學中采用能夠參加等級考試的專業課教材，要明確地規定學生在學完專業課時必須達到國家的技能等級。只有這樣，才能在老師和學生心中建立起明確的目標。一般計算機分為上機和筆試兩種考核，這樣即能檢驗學生的實踐能力，又能測出學生理論知識的掌握程度。要嚴格掌控技工學校教學考核關，學校首先要成為某專業的考點，合理配置相關教師。其次，為了學生考出好成績，老師就會增加對考試信息的了解，對考試題型、考試大綱進行反復地研究，進而才能指導學生如何理論實踐結合，搞好復習如何考試，在這個過程中，教師的實踐操作水平才會有長足的進步。另外，計算機技術更新發展速度較快，計算機教師如何與時俱進，使學生適應未來計算機發展的需要已成為熱點話題。因此，技能認證考試要以生活中計算機的實際操作作為考題，要符合職業特點，增強學生實際操控計算機的能力，努力提高計算機的教學水平。
四、結語
總之，計算機專業基礎教育的提高，能夠促進計算機的信息技術發展，如何在飛速發展的形式下改進教學方法和策略，推動計算機專業向“培養高素質的全面人才”的方向快速發展，更好為社會主義建設服務，是全體計算機教師義不容辭的職責。
作者：王宏 單位：黑龍江省五大連池市技工學校
第三篇:中專計算機教學質量
一、計算機課堂教學中存在的問題
1.1學生方面。中專院校中，計算機教學質量沒有得到快速的提升，學生方面的原因是十分重要的，主要可以分為以下三點：（1）學生的學習基礎較差。中專院校的學生在學習成績上無法與普通院校的學生相比，其學習基礎是比較差的，所以在學習過程中，非常容易出現學習吃力的現象，尤其在較為困難的學科上。（2）學生的自控能力較差，缺乏認真的學習態度。由于中專院校的學生在學習方面的自我管理能力不強，自覺性較差，再加上其學習目的并不明確，最終將導致中專院校的學生學習不積極。同時，由于其之前學習不努力，其學習態度也將不夠積極，使得教學質量不能真正提升。（3）學生的自我調節能力較差。由于中專院校的學生本身學習基礎就比較差，再加上其學習態度不積極，將會直接導致其學習吃力，時間長了就會出現比較消極的情感，使得其放棄學習，自暴自棄。這也體現了中專院校的學生自我調節能力普遍較差，不能及時調整自己的狀態，改變對學習的態度，最終導致計算機教學質量得不到提升。（4）學生的學習方法欠缺。很多學生下定決心要好好學習，有非常端正的學習態度，但是卻缺少學習方法。面對老師的講解，并不能充分理解，并且也不能做到課前預習、課后鞏固等，在遇到學習上的問題的時候也不積極解決，使得學習成績得不到提高。同時，其由于鍛煉較少，在思維方式上比較單一，針對很多知識的理解不夠靈活。在計算機這個先進而又靈活的科目上，面臨著較大的困難，使得計算機教學質量得不到提高。
1.2教師方面。在中專院校中，其師資隊伍還是存在著許多的問題，主要可以分為以下幾點：（1）師資隊伍的儲備不足。根據實際數據顯示，我國絕大部分的中專院校的專職教師的數量并不能滿足學校的實際需要，并且資深教師非常少。這主要是因為中專院校的資金不足，使得在優秀教師的引進方面不能滿足學校的要求。同時，由于資金問題，對現有教師的培訓也不能全部進行，使得師資隊伍的儲備成為問題。（2）師資隊伍不穩定。在中專院校中，教師們的流動性是一個十分顯著的特點。因為中專院校的專業發展環境較差，沒有足夠的條件為老師們提供更好的發展環境，不利于老師們自身的發展，所以在中專院校中，有很多老師會選擇去條件更好的學校等。（3）教師的教學觀點較為落后。計算機本身是一門實踐性非常強的學科，需要老師們轉變傳統的教學方式和教學觀念，注重對實際操作能力的培養。但是目前在中專院校中，還是有很多計算機教師過分依賴教材，根據以往的經驗進行教學，不注重學生的實踐能力。這樣的教學方式首先就會使得學生失去對計算機學習的興趣，其次會使得學生操作能力達不到應有的水平，在今后的實際應用中只是空有理論，難以立足于社會。除此之外，一些計算機老師自身的水平就非常有限，只是能夠對教學內容有了解，對相關的計算機知識了解甚少，不能對學生起到非常好的引導作用。
1.3學校方面。一些中專院校的硬件設施并不能滿足學生的學習要求，總是出現陳舊或是缺乏的情況，甚至有一些中專院校會因為無法滿足課程需要就取消課程的情況，造成學生的受教育收到阻礙，教學質量下降。比如有一些中專院校的多媒體的應用十分落后，使得學生在理論課程上不能通過多媒體直觀地觀察老師的操作過程，使得在自己實際操作的時候不能順利地完成，浪費了時間和精力，使得教學質量下降。
二、提高計算機課堂教學質量的方案
2.1提高生源質量，優化培養模式。中專院校應該通過自身的努力，不斷提高自身的水平，隨著自身水平的提高，逐年提升招生的分數線，使得生源可以更加優秀。同時也需要培養學生們的受打擊能力和學習習慣，使得他們可以在中專院校中得到更好的學習環境，提高教學質量。
2.2充實師資隊伍。對中專院校的師資隊伍應該重視教師的想法，從其根本利益出發，提高師資隊伍的穩定性，努力做好學校的教學管理，使得學校的地位上升，從而可以爭取到更好的師資力量和教師的發展條件，使得教師們更加重視在中專院校的發展，以及對中專院校的教學工作。與此同時，還要對教師進行培養，建立學院良好的師資隊伍，以提高教學質量。
2.3因材施教。在中專院校中，因材施教是十分重要的一個方法，需要教師充分調動學生的學習熱情，并且針對程度不同的學生使用不同的教學方式。比如，可以在入學的時候對學生們的計算機水平進行測評，了解學生們的大致水平，以便日后更好地進行教學工作。同時，也可以讓程度較好的同學跳過對基礎的學習，以免這些學生在已經學會的知識上浪費時間。
2.4加強上機實踐教學環節。對于計算機教學而言，實踐教學的重要性不言而喻。上機實踐，一方面是對上課內容的鞏固，另一方面可以使得上課所學內容更加熟練。以計算機C語言的教學為例，上課老師會強調很多需要注意的方面，比如語句后面需要加分號，或是要注意一個程序中只能出現一個主函數等。這些在課堂上的講解并不能使得所有學生都能夠理解，就需要在上機操作的過程中逐漸加深印象，加深理解。只有在實際運行中，運行出錯，才能夠記住有哪些是需要注意的問題。這樣課堂理論教學與上機實踐教學相輔相成，有助于計算機教學質量的提高。
三、結語
綜上所述，在新的時代背景下，計算機技術越來越重要，中專院校的計算機教學質量的提高勢在必行。本文中提出了提高計算機教學質量的關鍵的幾點方式，需要學校、老師和同學們共同努力，給學生提供更好的學習環境，學習設施，并且給學生們提供更多實踐的機會和空間，以提高教學質量，使得計算機課堂的教學更加有效，進而更好地滿足學生和社會的發展要求。
作者：劉慶華 單位：山西省大同市衛生學校
第四篇:計算機教學質量的分析
一、提高社會認可度，理清教學新思路
近幾年高校、大中專、技校的畢業生受到經濟低靡的影響找工作普遍很難，社會的整體失業率明顯增高，雖然在國家采取了一系列措施后局面已經有所改善，但是社會的用人態度依然偏向于本科學歷畢業生和專科生，對技校的認可度極低，其社會價值被一再低估，如何提高公信度是技校面臨的重大問題，社會的不認可說明了技校的培養方式和目標有偏差，不能很好的適應社會需求變化，現在的各行各業都迫切需要一線技術工人，技校應該在培養學生的專業技能上下功夫，同時，單一的專業技能不足以勝任現代化工作，所以要加強素質教育和現代化信息教育，技工學校要摸索出一條新的教學思路，將計算機教學融入到各個專業的教學中，以培養綜合型現代化技工，拉近同技術人才的距離，以此為辦學思路，切不可靠盲目擴大招生、擴大規模來妄圖提高影響力。
二、強化師資力量，加強師資培訓
教師是教學的靈魂，師資力量是影響學校發展程度的重要因素。所謂身高為師，身正為范，教師的素質是教學質量的保障，尤其是技工學校中的教學，對專業技能教學質量要求很高，直接關系到學生的未來就業和擇業問題，強化技工學校師資力量必須迅速落實。具體可以從兩個方面進行，一是專業技能知識方面，教師要通過進修、培訓等途徑不斷的充實自己，加深對專業理論的理解，同時鑒于技工實踐本領的需求，教師也要在社會企業中鍛煉實踐能力；二是教師要拓寬知識面，對相關專業的知識達到可以進行融合和滲透的程度，帶動學生的積極性；三是鍛煉自己的教學能力，探求新的教學方法和手段，教師要具備觀察、讀懂學生的能力、精準表達教學內容的能力、教學實踐與改革結合的能力、獨立探索教學、教研任務的能力，同時教師還要與時俱進，實時更新自己的教學觀念，加強相互的教學經驗交流。
三、建立能夠適應社會需求的課程體系
技工學校的辦學目標應該是培養學生多方面的能力，就業、擇業、創業等能力，讓學生擁有獨立解決問題的能力，并且在離開后學校后有繼續學習、再深造的能力，技工的教育強調實踐能力，教育改革不只是改革教學方法，還要注重實踐教學。對于目前處于落后地位的計算機教學更是要加強理論和實踐的結合，上機操作有助于對理論知識的加深理解和掌握，在實際操作中可以及時發現知識的遺漏點，因此，加強計算機教學質量一方面在課堂理論教學中要多列舉相關事例，另一方面要增加上機課時，每節課都要做出充實的內容規劃，明確目標和任務，課后及時總結、寫好實驗報告，可以有效提高計算機教學質量。
四、建立嚴謹的計算機教學考核
我國的技工學校至今沒有統一的教材，都是自行制定教學計劃和大綱，所以也就沒有固定的考核內容，很多學校的課程考核只是走形式，沒有實質意義，這樣就會出現兩種情況，其一是學生本身缺少學習壓力，對課程知識沒有階段性的鞏固和查缺補漏，特別是計算機教學，如果缺少實際操作，實踐能力是沒有辦法提高的；其二是老師的教學目標定位出現問題，沒有成績的要求，不同的老師教學進度出現差別，老師放在教學上的精力減少，有些學校的考察試卷甚至多年都不改變。這對提高教學質量是極其不利的，如果所有學校使用統一的教材，規定好計算機等級考試的達標率，將計算機水平同其他方面掛鉤，這樣老師有了計算機等級考試達標率的任務，就會深入到教學中；學生的各種獎勵與計算機水平聯系在一起，學生也有了學習的壓力，雙管齊下對教學質量提高有很大幫助。另外，學?？梢陨暾堊兂捎嬎銠C等級考試考點，這樣必然會在考前對教師進行必要的培訓，提高教師的知識水平，同時營造了良好的計算機學習氛圍，讓學生從心里認識到計算機技術的重要性。通過準備、參加認證考試可以使學生的操作能力顯著提高，由此可見申請計算機等級考試考點對教師教學和學生學習雙方面均有利。
五、小結
計算機技術發展迅速，各行各業與計算機信息技術的連接都很緊密，這對畢業生，尤其是技工學校畢業生的計算機水平提出了較高的要求，而提高計算機教學質量成為了教師教學中的重要任務，強化技工教學質量對培養多樣化人才至關重要，本文淺談了強化計算機教學質量的幾點建議，希望對計算機教學改革有所促進，推動技工向綜合素質人才發展是社會發展的必然要求，應該盡快落實。
作者：于長華 單位：山東省魯中高級技工學校
第五篇:小學計算機教學質量的策略
一、小學計算機教育的注意事項
計算機學習需要的不僅僅是勤奮，更需要活躍的思維和濃厚的興趣，小學生還沒有養成完全自主學習的心理，因此興趣就是最好的老師。在計算機教育中老師就要將激發學生的學習興趣作為計算機學習的基礎和將學生們引入學習中的契機。
另外，給學生們設置一些可以激發思考的探究問題也是學習計算機的重要之處，學生們在相互探討的過程中會學到很多課堂上學不到的知識，這是他們自我提高的最好時機。當他們有了探究成果之后，更會對自己表示肯定，更加堅固了學習計算機的決心和興趣，這是一個良性循環的過程。
當然，任何學習都需要一個良好的教學內容，所以老師上課所講的知識是最基本的教學內容，教師在上課過程中，不僅僅需要講解書本上的知識，更應該注重實際的操作，這會增強知識的運用率和實用性，也有助于學生實踐能力的培養。有條件的話，甚至可以當堂組裝計算機，讓學生親眼所見計算機的運行，這對以后的教學起著很大的促進作用。
二、提高小學計算機教學質量的具體途徑
1.對小學生學習認知能力進行分析。小學生處在大量接觸基本知識的初級學習階段，每個人對學習知識的認識和對知識的理解能力不同，導致不同的學生對于不同的計算機知識接受水平不同。為了提高計算機的教學質量就要對小學每個年級的學生認知能力進行分析，了解其對計算機新知識的接受能力。這樣有助于因材施教，為小學不同認知層次的學生提供不同的計算機教學方法，從而提高小學計算機教學質量。［2］
2.教師引導學生建立教學情境。區別于數學、語文等學科教師建立教學情境的教學方法，計算機的教學需要增加學生的課上操作過程，將小學計算機知識與學生實踐相結合，在教學情境建立中增加學生的感知與理解。例如：在學習計算機開關機的時候，不直接告訴學生開關機的理論知識，讓學生尋找開機鍵的位置，當他尋找到開機鍵的位置的時候，教師對學生提問誰知道眼前計算機的各個部分名稱，教師由此展開教學講述主機的作用、主機上每個按鈕的功能，電腦的組成等。在教學過程中先讓學生觀察、研究、自己動手、動腦，不僅不會使小學生感覺計算機的學習偏重于枯燥無味的理論知識，而且調動了學生的感覺器官，學生更加容易理解和記憶知識。這種從學生自己創造計算機學習情境引入計算機知識教學的課堂教學模式，使計算機教學過程更加被小學生喜愛，更容易接受。
3.活躍課堂氣氛，提高學生學習計算機興趣。小學計算機的教學應該與小學生的學習特點相適應，小學生活潑好動，精力集中時間不長，而計算機教學要求學生按照要求進行邏輯性很強的操作，必然導致學生感覺計算機學習無聊、乏味、失去學習興趣。這就要求小學計算機教師在進行教學的時候，能夠靈活教學、彈性教學，在學生精力不集中的時候進行短暫的計算機方面的趣味活動或者小游戲，將學生的思路拉回計算機課堂［3］。對于教學過程中遇到的小學生比較難理解或者難接受的知識點的時候，為了便于學生理解知識點要仔細斟酌教學語言，充分考慮學生理解能力，把難點變成形象有趣的課堂案例，如：在學習認知計算機桌面的相關知識點的時候，把桌面比作學校，各個軟件及各個班級，不同的班級分工不同，任務不同，所以桌面上的各個軟件也有不同的功能，班級組成學校一個大集體，所以桌面上的不同作用的部件也構成了完整的計算機桌面，這樣就把一個對于學生比較難以理解的小學計算機知識點，與學生容易理解的案例結合，增加了計算機教學的趣味性，也方便了學生理解。利于提高計算機教學質量。
4.提高計算機技術與各學科的聯系。教師在進行小學計算機教學的時候，要把計算機知識與其他學科知識進行聯系，這樣就會使學生在學習其他學科的時候，也想到相關計算機知識，在無形之中計算機的教學質量就提高了。例如：在畫圖軟件的學習中與相關美術學科進行聯系；在Word教學中與語文教學的拼音和文章格式等知識聯系。學生在學習其他學科知識的同時也學習了計算機知識，使計算機教學質量得到提高。
總之，教師在提高自身教學水平的前提下，要積極了解小學生的認知水平，實施有效的教學方法，提高計算機教學的趣味性，這樣就會使小學計算機教學水平不斷提高。
作者：張俊峰 單位：阜平縣城廂小學
第六篇:新課標下小學計算機教學質量
一、培養學生對計算機課程的學習興趣
興趣是最好的老師，學生只有對所學內容產生濃厚的興趣，才能更主動地學習相關知識。對于計算機學習也是一樣，只有學生對計算機課程產生興趣，才能更認真、更深入地學習計算機知識。因此，在實際教學過程中，教師要注重培養學生對計算機的興趣，從而調動學生學習計算機知識的積極性。教師可以通過建立精彩的課程內容引導學生學習。課堂內容導入方式合適，就能夠在課堂一開始就集中學生的注意力，激發學生對教學內容的興趣。課上，教師對學生的學習過程進行有效引導，可以讓小學生感受到計算機課程的用途和魅力，引起學生的學習興趣，從而提高教學質量，強化教學效果。教師要選擇合適的教學載體和教學內容。教學載體是教學活動的基礎，合適的載體對激發學生的學習興趣有非常大的影響。小學生對任何新鮮的事物都充滿好奇，教師要抓住這一點設置教學內容的呈現方式。如在講授有關Photoshop的內容時，用有明顯區別的兩幅圖片讓學生了解圖片的不同之處，并一步步引導學生用哪些工具可以彌補圖中的不足，以便讓圖片更完美。在一步步演示完修圖的過程中，學生感受到原來PS的功能是非常強大的，同時也可以用到日常生活中的修圖上。教師要鼓勵學生利用自己的照片練習，從而將課堂上學習的內容應用到生活中，以此提高學生的學習興趣。
二、重視實際操作能力的培養，提高學生的應用水平
學習計算機的目的就是將計算機的相關知識應用到日常的學習和生活中，因此在學生掌握相關基礎知識后，教師要鼓勵學生進行實踐練習。單純的練習引不起學生濃厚的興趣，學生往往在練習幾分鐘后注意力就會分散到其他事情上，這樣達不到預期的計算機教學效果。為了讓學生多進行練習，教師可以組織不同的小型比賽，讓學生在競爭的環境下不斷提高能力。如，在學習打字時，指法練習比較枯燥，學生往往提不起學習興趣，教師可以利用金山打字游戲中的“拯救蘋果”小游戲，讓學生進行指法練習。學生對游戲比較感興趣，通過小游戲就可以提高學生練習指法的興趣。在教會了學生相關的指法內容和打字要領后，讓學生練習，在課堂的最后幾分鐘，教師可以讓學生進行打字比賽，看在一分鐘的時間內誰打的字最多而且正確率高，對于表現好的學生及時進行表揚。在這樣的環境下，學生往往會很認真地練習，從而增強自身的實踐能力。
三、靈活的轉變教學內容
在實際教學過程中，學生的水平不一，接受知識的能力也不同，教師要根據學生的接受水平合理選擇教學內容，進行分層次教學，以便更好地提高小學計算機課堂教學效率。對能力好的學生，要鼓勵他們接觸新知識，對問題進行創新，讓他們認識到計算機的廣泛用途，并不斷提高各方面能力。對基礎較差的學生教師要鼓勵他們多進行練習，不能急于求成，計算機的知識范圍很廣，必須從基礎抓起，才能更好地掌握深層次的內容。在選擇教學方法時，教師合理啟發學生對計算機的認識，感受計算機的功能和用途，這樣才能促進學生學習和應用計算機知識。在初期學習知識時會涉及一些概念性的東西，有些內容可能比較抽象，不利于學生理解，這種情況下教師要選擇合適的教學方法。如在講解回收站時，教師可以運用比喻教學的方法，將回收站比喻成日常生活中的垃圾桶，有要丟棄的東西都丟到垃圾桶里，這樣可以加深學生的理解，并減少學習過程中的枯燥感。
四、培養學生的合作精神
新課標要求加強師生之間和生生之間的合作，建立和諧的合作關系，從而促進學生的合作，提高學生的學習能力和學習效率。教師要善于組織學生進行合作學習，并注重調動學生對于學習計算機知識的主動性和積極性，培養學生的自學能力。如果每個學生自主進行課前預習和課后復習，授課效率就會提高，學生理解起來也更容易。如練習指法時，在初期學習過程中，學生不能擺脫眼睛對鍵盤的依賴，就會經常盯著鍵盤進行指法練習，這時教師可以組織兩個學生一組，彼此監督，并彼此競爭，從而有效記憶鍵盤，并提高指法打字能力。在這個過程中，教師要作為優秀的指導者進行監督指導，提高學生計算機水平的同時，提高自身的教學能力。
五、培養學生的創新能力
新課標要求將提高小學生的創新能力作為小學階段的主要目標。小學階段是學生形成創新能力的重要階段，而創新能力對未來學習有很大影響。在小學計算機教學過程中，教師要引導學生主動發現并解決問題，培養學生利用計算機知識解決問題的思維和能力。教師不僅要教學生知識，還要教會學生怎樣學習，培養學習能力很重要。教師要鼓勵學生勇敢說出自己對問題的看法，培養學生用發散性思維看待問題的能力，并引導學生舉一反三地提出和解決問題，從而提高學生的創新思維能力。新課標提出學生是教學的主體，調動學生的熱情和情緒對教學質量有很大影響。因此，教師要鼓勵學生主動參與到教學活動中，充分相信學生的創新能力，給予學生更多的空間進行發揮和創造，及時幫助學生解決問題，拉近學生和教師之間的距離，營造良好的課堂氛圍，從而調動學生的主動性。教師不能把目光局限在課本知識上，還需要不斷擴大學生的知識面，從而為學生的創新能力提供更廣闊的空間。
六、結語
信息化時代，為了跟隨時代的步伐，必須掌握計算機相關知識。在新課標背景下，小學計算機教學受到的關注越來越多。在教學過程中，教師可以通過培養學生對計算機課程的學習興趣、重視實際操作能力的培養、轉變教學內容、培養學生的合作精神和創新能力等途徑不斷提高小學計算機教學質量。
作者：王秀菁 單位：南靖縣金山中心小學
第七篇:計算機教學質量的有效方法
一、注重對學生學習興趣的培養
1.1不要吝嗇給學生的鼓勵和贊揚
初中生這時正處于青春期，此時的他們思維活躍，而且血氣方剛，自我意識很強。計算機教師在教學中，一定要注意到，千萬不能傷害初中生的自尊心，一旦傷害了他們的自尊心，那么對于學習計算機的興趣培養就很難了。在教學過程中，教師一定不要吝嗇給予學生鼓勵和贊揚，使學生可以感到有信心學好計算機，那樣學生對學習計算機的興趣就會提高。很多初中學校的學生是第一次接觸計算機，他們在上機操作時就會經常出錯誤，甚至會出現一些低級錯誤，這個時候教師千萬不能采取批評的方法，這樣學生就會產生心里陰影，對學習計算機產生恐懼心理，從而對學習失去興趣。正確的做法是，教師應當在學生出現這種情況時，用溫和的語氣給學生一定的指導，告訴學生該如何正確的操作。還有在有學生操作計算機做的比較好時，教師要適當的贊揚他們，鼓勵他們做得更好。比如在學習“Excel”的時候，教師可以引導學生如何運用“Excel”進行函數的運算。對于這方面的知識，肯定會有學生掌握得比較快，但同樣有些學生不太擅長這方面知識。教師對掌握知識比較快的學生及時給予贊揚，激發他們繼續學習的積極性；與此同時，也要適當鼓勵那些掌握不太好的學生，讓他們繼續努力，重拾學習的信心與興趣。
1.2在教學中穿插實例
對于一些剛開始接觸計算機的學生，計算機對他們來說是陌生的，因此計算機的理論知識就顯得非?？菰锓ξ叮麄儠J為計算機對平時的學習沒有多大的用途，對計算機學習就沒有太多的興趣。此時，教師可以通過講解計算機在實際中的應用來讓學生明白，計算機對我們的幫助是很大的。比如說，用計算機可以預算衛星運行軌跡、可以預測天氣、制作數字電影等很多領域的用途。在教學過程中，教師可以教學生運用計算機做一些簡單的東西，如：向學生展示如何應用計算機畫畫、學習、上網收集資料等，還可以教學生做一些簡單的網頁，這樣可以引起學生的好奇心，從而帶動學生的學習興趣。教師通過向展示計算機在生活不同領域的用途，學生就會對計算機產生很大的好奇心，好奇心就驅使學生主動去探索學習。
1.3帶領學生在玩中學
初中生處于兒童和少年過渡期，也就是說，他們依然具有好奇心強和愛玩的特點，教師要充分利用這一特點，因勢利導，把游戲引入計算機課程的教學內容中，激發出學生計算機的強烈興趣，讓學生在強烈興趣的引導下實現快樂學習，自主學習。比如，在學習拼音打字這一塊時是很枯燥無味的，這只能讓學生自主練習，而初中生本身就對拼音就很熟悉，對于鍵盤上的字母也是都熟悉，所以，學生就覺得打字的學習很簡單，很快就沒有了興趣而走神。這時教師可以為學生計算機里面安裝一個聊天工具，讓學生之間互相加為好友，在課上，學生可以通過聊天工具互相聊天。聊天時，需要不斷輸入字，這樣既可以增進學生之間的感情，而且也在無形中提高了學生的打字水平。對于初中生來講，他們之前從來沒有用過這種方法聊天，在聊天時，他們會表現出很大的興趣。之后，教師可以和學生一起交流用聊天工具聊天的感想。在交流的過程中，學生會發現計算機不僅可以工作，而且可以娛樂。慢慢地，學生就會對計算機產生濃厚的興趣。
二、尋找有效的教學方法
2.1多練習少講解
在計算機教學中，講遠遠比不上實際操作。教師在講臺上講一節課的理論，還比不過學生自己動手操作十分鐘。所以教師在計算機課程講解過程中一定要注意學生的自我動手能力，注意自己的教學質量，盡量讓自己少講而讓學生多操作。初中計算機課的內容包括鼠標運用、打字、開關機等。一節課中，教師要把講解的時間控制在十多分鐘左右，然后教師要把剩下來的時間留給學生自己練習。如此，學生既鞏固了上課的內容，也加強了動手能力的鍛煉。這樣越來越多的自己動手練習時間，那么學生在自己操作的過程中就更加容易發現問題，經過這樣的形式，學生能夠更加容易的掌握所學的知識，大大地提高了學生的動手能力。
2.2因材施教
一個集體中，不是每個學生都是一樣的，總會存在個體差異。因此，教師在教學過程中要因材施教，根據每個學生自身不同的特點加以區分。教師可以采用分組學習的方式，根據學生之間的差異程度，讓一些學習計算機較好的學生幫助一些對計算機掌握不太好的學生。這樣一來，既幫助了一些掌握的不太好的學生，又增進了學生之間的感情。
三、結語
總而言之，計算機在現代這個社會已經處在一個非常重的地位。初中是學生開始接觸計算機的重要時段，所以此時教師在實際教學中要不斷的探索新的教學方法，總結經驗，根據初中生自身的特點，探索出適合初中生的教學方法從而提高初中計算機的教學質量，讓學生更加適應現在社會的發展。
作者：戴曉娟 單位：江蘇省宿遷市泗洪縣興洪中學
