計算機教學實踐中的應用
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1.必須做好學生的分組工作。
這種教學方式要想真正的應用到教學中，首先做的便是對學生進行分組，老師在分組的時候，必須真正的了解每一個學生的學習特點和能力以及學生的性格，這樣老師在分組的時候才能保證分組的平衡性。進行問卷調查便是了解學生計算機能力的一種方式，在分組的時候還必須考慮到學生自身的性格特點，這樣才能保證以后小組學習的有效性。
2.給學生機會，讓學生親自去操作實踐。
老師在教學的時候只有讓學生親自去動手操作才能夠讓學生更好地感受到其主體地位，更加積極主動地去參加討論和學習。在進行小組學習的時候，老師可以對學生的討論情況進行巡視，并有針對性地進行輔導，若是討論結束之后，學生還有一定的困惑，老師則應該給學生講解，這樣才能保證教學效果。為了提高學生的分組學習積極性，老師可以舉行一些計算機比賽，以小組的形式參與，對于那些取得成績比較好的小組，老師可以進行語言上的表揚和恰當的獎勵，在比賽中敢于進行創新的個人或者小組老師也必須給其合理的評價和鼓勵，提高其創新的積極性，對于那些成績比較差的個人或者小組，老師也應該給其鼓勵，讓其樹立起學習的信心。
3.進行教學任務安排的時候必須根據教學內容進行。
在中職計算機分組協作教學中，若是想要保證效果的良好，在安排教學任務的時候便必須圍繞實際教學內容進行。老師在進行教學任務安排的時候，必須對這個學習的實際教學任務進行合理詳細的分析，在安排的時候將教學的需要添加進來，這樣才能確保分組的科學性和合理性，這樣才能夠真正地將分組教學的價值體現出來。在中職中，進行計算機教學的時候，老師必須將要講的內容詳細地分解成不同的教學內容，老師在講完一部分內容的時候，可以讓學生進行實踐，學生實踐完畢之后，老師可以再講下一部分的內容。學生在實踐的時候應該按照小組進行，發現問題的時候，小組成員應該團結合作進行問題的解決，若是小組成員共同思考和努力都沒有很好地解決問題時，老師便有必要對學生進行引導或者講解。老師再讓學生進行分組協作學習的時候，可以讓小組之間進行競爭，只有這樣，才能夠確保更好地提高學生的學習積極性，保證教學的效果。比如說老師在進行word教學的時候，不但應該讓學生學會最基本的文字編輯，還應該讓學生學習文本框和頁眉頁腳的編輯，在進行這方面教學的時候，比較枯燥，學生很難真正地產生興趣，學習的效果也差強人意，面臨這種情況，老師應該有意識地加強學生的實踐，讓學生進行各種文字或者圖片的設計，在實踐的時候，遇到不懂的問題則可以小組成員之間互相討論，老師通過研究每個小組的實踐情況，對做的最好的小組進行表揚，提高其學習積極性，除此之外，老師還應該做好綜合的點評，對于各個小組都普遍存在的問題進行講解和點評。確保分組協作學習的效果能夠達到最好。
二、結語
在中職計算機教學中，分組協作的教學方法是非常重要的教學方法，能夠很好地提高學生的學習興趣和積極性，還能夠提高老師的教學效率。但是在實際教學中，這種模式還是存在一定的缺陷，所以，老師必須做好這方面的研究，改正教學中存在的問題，努力提高教學的效果，只有這樣，教學質量和效果才能夠真正地得到提高，中職計算機教學才能夠進步，給國家培養更多的專業性人才。
作者：夏洋 單位：四川交通運輸職業學校
