機電專業(yè)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索

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現(xiàn)階段，伴隨著中國整體經(jīng)濟水平的提升，機電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)著高速發(fā)展的趨勢，在此環(huán)境下的機電產(chǎn)品應(yīng)該發(fā)揮著創(chuàng)新的技術(shù)與研究，這對機電專業(yè)人才需求提出了高要求。盡管目前許多高等職業(yè)院校開展了機電類專業(yè)課程，但是在應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)中，各高職院校卻沒有發(fā)揮更多的優(yōu)勢，而是除了用多媒體向?qū)W生展示PPT課件之外，很少有其他的教學(xué)手段。基于此，為了能夠激發(fā)學(xué)生對機電專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，為了能夠加強學(xué)生對機電專業(yè)的知識掌握程度，應(yīng)當(dāng)借助“課堂翻轉(zhuǎn)”的教學(xué)模式，課堂翻轉(zhuǎn)指的是在課堂上進行師生角色轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為課堂主體引導(dǎo)課程的教學(xué)進度，翻轉(zhuǎn)課堂重視學(xué)生的時間能力培育，需從教學(xué)過程、備課環(huán)節(jié)，以及課堂的有效落實幾點著手，進行有效的步驟開展。

1教學(xué)過程的安排

教學(xué)過程的安排是一個好的機電專業(yè)課程展開的關(guān)鍵步驟，只有設(shè)計合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中合理安排，在很大程度上能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而要想進行好的教學(xué)過程安排，需要教師實現(xiàn)意識到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教學(xué)方法中著手，構(gòu)建良好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。翻轉(zhuǎn)課堂重視的是學(xué)生的主體角色，做好教學(xué)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)定位；同時，翻轉(zhuǎn)課堂重視的是機電專業(yè)課程的理論與實踐一體化教學(xué)策略，需要拓展教學(xué)資源，豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對機電知識學(xué)習(xí)的興趣，并建設(shè)好的教學(xué)模式。

2備課環(huán)節(jié)

（1）構(gòu)建與課程有關(guān)的公眾號。可以在課程公眾號中進行課本預(yù)習(xí)、課后練習(xí)以及擴展知識版塊設(shè)計，也就是說通過公眾號，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)機電專業(yè)，可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，同時教師也能夠從課程公眾號平臺關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，并且每日向?qū)W生推送機電專業(yè)知識與內(nèi)容，更有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。（2）準(zhǔn)備與課程教學(xué)有關(guān)的視頻。一般而言，機電專業(yè)課程課堂教學(xué)中的視頻備課存在單調(diào)、不活躍、內(nèi)容單一等缺陷，并且大多數(shù)教師在進行網(wǎng)絡(luò)資源下載時，并沒有和課程有關(guān)細(xì)節(jié)知識相結(jié)合，基于此，需要準(zhǔn)備與課程教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)視頻，貼近學(xué)生生活進行視頻制作。

3課程實施

高職院校機電專業(yè)課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要意識到課堂教學(xué)的主體角色始終是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生可根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和不足之處引導(dǎo)課程的進度，自主進行探究性學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂課程中的實施方案可以包含3個重要組成部分，即課前、課中與課后，課前專業(yè)知識的預(yù)習(xí)可通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式進行課程學(xué)習(xí)，課中可通過利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)資源或者視頻播放，使學(xué)生在課堂上達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效率；課后，學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂的知識掌握情況進行課后平臺練習(xí)鞏固，通過平臺，學(xué)生可以在線和教師或同學(xué)交流溝通。

4課程評價

傳統(tǒng)的機電專業(yè)課程采用的考核方式是以期末考試成績?yōu)橹鳎@對平時課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生是具有一定的不公平性的，并且通過期末考核并不能對學(xué)生進行全方位的評價，因此需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的試卷式考核評價方式。加強平時課堂教學(xué)評價考核環(huán)節(jié)，可通過教師評價、小組評價、專家評價、學(xué)生評價的方式進行評價方式考核，并且如果出現(xiàn)在操作評價中不能有效的反映學(xué)生的效率和狀況，那么還需要加入多種操作內(nèi)容考核，如操作過程、團隊協(xié)作等，都需要體現(xiàn)客觀性的科學(xué)評價。此外，網(wǎng)絡(luò)資源也可合理的利用起來，在網(wǎng)絡(luò)的平臺上將學(xué)生的每次學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果進行記錄，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)作用。

5結(jié)語

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于機電專業(yè)，一來有利于促進學(xué)生的理論與實踐能力雙修，二來符合新時代社會教育改革需求，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和理念，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)專業(yè)課程的實際情況進行教學(xué)過程設(shè)計、課前準(zhǔn)備、課堂實施以及考核評價等，有一定的推動作用。基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境下，能夠呈現(xiàn)多元化的教育模式，具有豐富的教學(xué)資源，在資源的基礎(chǔ)上進行專業(yè)知識教學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，進而滿足企業(yè)對機電人才的需求。

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[3]郭長永.翻轉(zhuǎn)課堂在機電教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè),2017(05):71.

作者:王令劍 余秋香 陳磊 單位:江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院