智能制造競賽在機電專業教學中的實踐

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摘要：機電專業教學中，主要是以培養專業技術型人才為主，但是隨著社會發展需要，傳統的人才培養模式難以滿足實際需要。積極推行智能制造競賽，以賽促學，有助于學生將所學知識靈活運用到實踐中，強化實踐操作能力，提升機電專業教學質量。本文就機電專業教學中智能制造競賽的應用展開分析，提出了有效的改進措施，僅供參考。

關鍵詞：智能制造競賽；機電專業；課程結構；教學模式

1機電專業課程體系中智能制造競賽應用的必要性

面對現代社會發展對高素質技能型人才培養的要求，機電專業教學發生了巨大的變化。機電專業主要是以培養更多制造類企業所需的技術型人才為主，具有過硬專業能力和職業素養，可以在崗位實踐中靈活運用機電專業技術，促使自動化生產線安裝、調試、運行和維護等工作，勝任一線生產和管理工作的技能型人才[1]。尤其是在智能制造背景下，機電專業進一步細化，專業方向和崗位逐漸多樣化，以工業機器人為例，可以實現智能化生產操作、現場管理、應用開發、裝配調試和維修應用等。在新的專業方向和崗位要求下，推動課程體系動態調整和完善，開設機器人操作課程。為了培養更多高素質機電專業人才，積極組織智能制造競賽是必然選擇，可以為新時期的制造業發展注入新的活力。在智能制造背景下，開始紛紛組織智能制造競賽活動，比賽規模逐步擴大，參與人數逐年增加，吸引了大量機電類職業院校參賽，可以同臺競技來展示職業技能水平。通過組織智能制造競賽，有助于改善傳統機電專業教學模式和人才培養模式的不足，提升人才培養質量，為社會發展做出更大貢獻。

2智能制造競賽和機電專業教學改革的關系

2.1對教學主客體的作用

在全球智能制造背景下，積極組織智能制造競賽活動，競賽內容更加貼近機電專業教學內容，以服務設計生產服務為目標。對于教學主體教師而言，需要提升智能制造競賽認知，轉變機電專業教學理念，將智能制造競賽理念融入到日常教學管理中，堅持大賽方向，形成著力于一線生產的教學理念。而智能制造競賽更是衡量和檢驗教學水平的有效方式，促使教學主體積極性大大提升的同時，夯實學生的專業技能[2]。與此同時，組織學生積極參與到智能制造競賽活動中，同實踐活動來豐富動手操作時間，鍛煉實踐能力同時，提升學生自信心，夯實所學專業知識，對于學生潛能挖掘具有積極作用。更為重要的是，學生參與智能制造競賽可以豐富專業知識儲備，開拓視野，提升實踐能力的同時，積累實踐經驗。

2.2對教學過程的作用

智能制造競賽在機電專業教學中應用，有助于推動專業實踐化和實用化發展。引入智能制造競賽，優化機電專業教學流程，從以往的教學模式為主轉變為競賽導向的實用性教學模式，優化教學方法的同時，調動學生實踐積極性，更好的滿足職業化教學需要。在實踐中講解理論知識，貫穿于實踐活動中，遵循智能制造競賽本質來提升學生實踐動手能力、職業思維和職業素養，為社會發展輸送更多高素質技能型人才[3]。

3智能制造競賽在機電專業教學中的應用措施

3.1轉變機電專業教學理念

在智能制造背景下，推動機電專業教學改革是必然選擇，而實現這一目標，首要一點是轉變教學理念，立足現有教學模式，推動機電專業教學理念朝著實用化、職業化和實踐化教學理念發展，作為職業教育的總思想。在這樣的教學背景下，有助于調動學生參與積極性，不斷提升學生的專業實踐技能和職業素養，堅持就業導向，更好的為后續就業發展提供支持。所以，在機電專業教學中應用智能制造競賽很有必要。

3.2創新機電專業教學內容

機電專業教學改革背景下，應該充分契合智能制造背景帶來的挑戰，編制合理的一體化人才培養方案，以提升學生創新能力為目標，推動機電一體化技術專業改革。如機電專業的《工業機器人操作與編程》《自動機與自動線》等課程，以培養學生對工業機器人基礎知識和操作技能的掌握為目標，包括電氣控制、機械結構設計、智能控制和傳感技術等技能。結合課程內容，組織智能制造競賽活動，引導學生將所學專業知識靈活運用到實踐中，培養學生獨立從事大型機電設備和工業機器人應用系統安裝調試的能力，強化實踐能力。同時，可以選擇THJDAL-2型生產線和YL-335B型生產線設備，積極參加全國性的智能制造競賽，將自動化和智能化生產線設備安裝、調試和維修等內容作為主要教學內容，確定不同的實踐項目[4]。如裝配單元安裝于調試、自動化生產線操作與使用、加工單元的安裝與調試、分揀單元安裝與調試，依托于智能制造競賽來考核學生的實踐動手能力，動態優化教學設計。

3.3強化教學軟硬件環境承載力

在機電專業教學中應用智能制造競賽，檢測專業教學的軟硬件環境，為教學質量提升提供可靠的環境。為了滿足專業教學需要，應該推動雙師型教師隊伍建設，加強校企合作。并且在多方資金支持下來改善實訓設備，提升職業教學環境承載力，強化教師實戰化教學水平，為社會輸送更多高素質的機電專業人才。

4結論

綜上所述，面對現代社會發展要求，推動機電專業教學改革深化，需要積極轉變教學理念和教學方法，靈活運用智能制造競賽，有助于鍛煉學生的實踐操作能力和職業素養，為后續就業發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]詹俊鋼，譚娜，譚利都.高職機電類項目教學與技能競賽能力提升的研究[J].山東工業技術，2019，21(2)：241+236.

[2]賈佳.技能競賽對提升機電職業院校教學內涵建設作用的探究[J].黑河學刊，2018，20(6)：137-139.

[3]單俠芹，滕士雷.機電一體化技能競賽成果轉為教學資源的方法研究[J].江蘇教育研究，2016，22(12)：26-29.

作者：董金梁 許鵬輝 單位：江蘇省交通技師學院