遠程教育基礎會計課程互動教學法實施

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摘要：電大遠程開放教育過程中應結合學員的年齡特點以及發展需求，對教學模式進行改革與創新，有效利用互動教學法，強化師生互動與生生互助，幫助學員掌握更為豐富的實踐經驗。特別是基礎會計課程教學環節利用互動教學法，有助于營造活躍的課堂氣氛，同時提高教學水準。本文主要針對新的遠程教育基礎會計課程互動教學法的應用與實踐相關問題進行分析，提出了相應的建議。

關鍵詞：現代遠程教育；基礎會計課程；互動教學法；應用

基礎會計課程作為電大院校現代遠程教育課程體系中的重點內容，涉及知識點繁多，學員在參與課程學習的過程中應掌握相關的理論知識，夯實基礎、提高學習效率。這一過程中，教師則要利用先進的教育理念以及科學的教學方法，達到預期教學目標，本文主要針對現代遠程教育基礎會計課程互動教學的應用相關問題進行分析，提出了如下建議。

1基礎會計課程網絡教學過程中互動教學法應用的必要性

新課程改革綱要中明確提出2010年到2020年市教育改革工作必須落實的十年，應逐步使教育事業的發展向現代化方向轉變，同時，在改革進程中應確定發展目標，使得教育事業與社會發展步伐相契合，為社會注入源源不斷的人才動力。在現代遠程教育基礎會計課程教學環境應用互動教學法，可以充分體現學生的主體地位，轉變學生被動的學習狀態，愿意與授課教師實施雙向交流，并且，有助于使學生養成良好的學習習慣，逐步向個性化、多樣化以及層次化等方向轉變，這樣不僅契合了現階段遠程教育的發展趨勢，同時有助于緩解工學矛盾，學生可利用課余時間通過彼此間的互動與交流學習更為豐富的會計知識，從而實現質的提升，使得資源獲取范圍進一步拓展，最終將達到更好的教學效果[1]。

2遠程開放教育基礎會計課程教學過程中互動教學法的應用與實踐

遠程教育的主要優勢是突破了時間以及空間的限制，為學員的學習提供了有利條件，可借助網絡途徑推出更豐富的會計理論知識，實現教學資源的有效共享，并且也達到了自我提升與自我完善的目的，潛移默化的增強了學生的學習能力與綜合素質。在遠程開放教育基礎會計課程教學過程中應用互動教學法需要做好事先的設計工作，明確設計思路，確定課程開展流程，進而體現互動教學法的應用價值[2]。

2.1基礎會計課程互動教學法的設計思路

首先，需要適應新課程改革的趨勢，根據新課改的要求，積極引入先進的技術手段，并更新教育理念，創新教學方法，使得教學模式更具靈活性與開放性，以多元化的教學內容吸引學員的注意力，調動學員的學習積極性，從而保證遠程開放教育效果。其次，應符合電大遠程教育的基本要求[3]。結合電大學員的成長需求以及發展特點，借助各類網絡資源，使之參與教學活動，過程中要采取科學的方式，達到網絡交互的目的，教師設定導入問題以及教學目標，再引導學生自主學習，提高學生的發展意識，幫助其建立正確的發展觀。最后，適應信息時代的發展趨勢。現代遠程教育基礎會計課程教學環節互動教學法的應用應契合信息化時代的發展趨勢，使學員明確自身的學習方向，且在實踐課程教學環節針對性的設置課程討論區，以供學員交流與互動，學員提出問題或教師應及時進行信息反饋，根據學員所提出的疑難問題給予相應的闡釋，與此同時，教師有必要發揮自身的引導性作用，強化生生互動，達到更好的互動交流效果。

2.2基礎會計課程教學設計環節互動教學法內容的選擇

首先，做好在線平臺界面設計。界面設計是否人性化直接影響著學員的學習積極性以及互動效果，學員在利用網絡資源進行學習的過程中，通常都會首先進入到在線平臺網絡界面，而后登錄電腦網站進行信息瀏覽，并根據自身的學習需求下載相關的教學資源，有助于形成自主學習的良好習慣。良好的界面設計有助于提高生生互動效果。所以，界面設計的過程中，需要從內容與形式兩個方面落實做好控制，使界面更加簡潔、美觀且大方。內容的選擇則要突出會計課程的特點，使學員在界面中快速定位相關的關鍵詞與課程標題、教師互動學習模塊等等，通過這樣的方式達到更好的互動效果?？偠灾?，良好的界面設計方案可為師生互動與生生互動提供有利條件，使得學員的學習過程更具個性化，并且也可最大程度的發揮教學資源的價值，最終為學員的學習營造良好的外部環境。建議界面設計環節相關的技術人員根據學員的認知能力以及知識水平進行針對性的設計，體現學員的主體地位，以此為基準，分別設置界面欄目，其中包括教學大綱、教師介紹、教學方案實施、考核、考前練習以及課程說明等等，上述欄目的設置可使學生快速瀏覽界面，在最短時間內查找相關的信息以及教學資料。其次，做好教學資源的整合與歸納?，F代遠程教育基礎會計課程的開展有必要做好最新平臺的設計，其中的教學資源的設計無疑是重中之重，欄目設計直接影響教學資源的利用率，并且也關系著學員的學習效率與學習質量。學員通過網絡途徑進行交互學習的過程中有效的教學資源設計可為學員的學習指明方向，從而起到導航效果。不僅如此，合理的教學資源設計入口，可使學生在短時間內找尋相關的教學資料，從而快速消化資料中的重難點知識，逐步提高學員的會計實戰能力。欄目設計環節技術人員應根據學員的學習需求，使內容設計更加完整、合理且實用，為學員的學習提供便捷，大大提高學員的學習效率。

3現代遠程開放教育基礎會計課程中應用互動教學法的思路整合

3.1加強學員與教學資源的互動

現代遠程教育事業的發展需要有信息技術作為支撐，學員在學習過程中利用網絡途徑加強與教學資源的互動已經成為必然，結合教師事先設定好的會計案例，查找有關的信息，提高對于相關資料的利用率，而后根據案例中的問題整合相關的理論以及處理方法，有助于加強學員與教學資源的互動。

3.2加強生生互動

通過互聯網途徑學習的過程中，教師可以提出問題，引導學生進行生生互動、小組合作學習，針對教師所提出的會計理論問題，發表自身見解，而后運用合適的會計方法與會計理論，實施深入分析、詳細探討，最終呈現完整的分析報告，過程中學員應明確自身人工，加強協作，達到更好的生生互動效果。

4結語

綜上所述，現代遠程開放教育基礎會計課程開展環節有必要利用互動教學法，營造良好的網絡教學環境，不僅要加強生生活動，同時要強化學員與教學資源的互動，提高教學資源利用率。希望本文所作分析可為有關的研究人士帶來借鑒與參考。

參考文獻

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[3]楊洋.高校會計信息化建設與“數字校園”建設的互動分析[J].中國管理信息化,2016,19(3):71.

作者：賈娜兒·庫阿泥西 單位：新疆塔城地區廣播電視大學