環境藝術設計專業教育體系轉變思考

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摘要：新時代的今天，社會各項事業蓬勃發展，高職教育也隨著社會的進步而快速發展，環境藝術設計教育的重要性也逐漸被人們所認識，高職院校環境藝術設計教育體系也順應時代的需求而產生較大的改變。高職院校對環境藝術設計教育的改革迫在眉睫。此篇文章結合了對高職院校環境藝術設計教育體系轉變的思考，從多個角度來進行改革探討，改革過去的教學方式，闡述新型的教育理念，對高職院校環境藝術設計教育的實踐進行加強，積極探索新的教學方式與教學理念，并且重點梳理出全新的教育模式和教育體系。主要講述了對高職院校環境藝術設計教育體系轉變的思考，以及發展現狀和現在所存在的問題,并且提出了一系列的教育體系轉變的策略。

關鍵詞：環境藝術；發展現狀；存在問題；教育體系轉變；公司化運作

引言

新時代的今天，中國高職院校所培養的高素質高技能型的人才越來越受到社會的重視和認可。高職院校環境藝術設計教育也越發顯得重要，在新城鎮化建設和美麗鄉村建設計劃中也有著舉足輕重的作用。當今的高職院校，無論是以理論或者是以實踐為主要方向的教育，它們最后目的都是以服務于社會，貢獻于社會的，并不會因為發展方向不同而產生不同的本質變化。因此，在對環境藝術設計教育改革時，更多的要面向社會和市場，在教學方面做到對學生的培養要有知識面寬，創新思維強，綜合素質高等多種優點，這樣才能更好的適應市場服務社會。

1我國高職院校環境藝術設計教育體系發展現狀

1.1我國高職院校對環境藝術設計專業招生的人數規模過大。在追求利益化的時代下，把環境藝術設計專業作為學校的利益來源，改變了當前環境藝術設計教育的本質，并且沒有顧及后果。另外，由于招生人數的增加就會降低招生的質量，導致所招學生的綜合素養大幅度降低，從而降低學校專業的認可度和教學效果。盲目的擴招和低質量招生對環境藝術設計教育有很大的害處。因此，降低對環境藝術設計專業的招生人數，提高對考生的綜合素質要求尤為重要。

1.2我國對專業教師的培養存在缺陷。專業教師對于我國高職院校環境藝術設計專業的培養起著至關重要的作用，但是我國過去對于專業教師的培養卻有著很大的缺陷，很多專業的教師學歷較低，經驗不足以及教學的方式存在滯后等問題。這些問題至今仍然阻礙著高職院校環境藝術設計專業的發展和改革。教師的能力不足導致了環境藝術設計教育發展緩慢，加強對教師的培養工作可見是尤為重要。

1.3在環境藝術設計教育的模式上依舊采用滯后的傳統方式。在當代的藝術設計教育中，有太多的傳統教育模式存在于當今的課堂之上，阻礙了教育的發展。雖然在某些方面傳統的教育模式還是對我國的教育發展有一定的幫助作用，例如過去的課堂教學模式，對理論的培養有重要的作用，讓學生在理論知識的學習中擁有更大的收獲。從國內外的調查可以看出，我國的學生在做題的速度和質量方面遠遠的強于外國的學生，但是，我國學生的動手實踐能力卻遠遠比不上外國的學生，這些問題導致了我國在創新發展上存在了很大的缺陷。

2我國高職院校環境藝術設計教育體系存在的問題

2.1教育環境良莠不齊。80年代以來，由于我國的社會發展環境的影響，教育的改革也成為一種必然的問題，然而在某些方面的改革確使我國高職院校環境藝術設計教育的發展受到了不同程度的影響，我國傳統的教育模式已經發展了幾十年，突然要對環境藝術設計教育進行改革時非常不易，要從根本上改變這樣的一種現狀，就必須采用一種真正有益的改革措施。高職院校環境藝術設計教育是當今世界比較前沿的發展學科，況且，當今世界對環境藝術設計的人才需求特別大，這一現象導致了各個高職院校對環境藝術設計教育的課程越來越利益化，完全沒有考慮到環境藝術設計教育的真正意義，最后形成了我國高職院校畢業生在知識素養上面差別很大，對于沒有這方面特長的學生在以后市場的適應能力也將帶來巨大的困難。

2.2課程設計不合理。對于我國當前的環境藝術設計教育的發展，在課程的設計方面存在著嚴重的問題。過去教學方式以及教學理念相對陳舊保守，已經很難適應現在專業的發展和要求，在課程設計上的改革勢在必行。過去的高職院校環境藝術設計教育主要是對理論知識的講解，在理論上的發展尤為迅速。由于我國教育資源和實訓場地設備的欠缺，導致了教育理論也沒有把真正的實踐教學融入課堂之中，對于這些不合理的課程設計也影響了我國高職院校環境藝術設計教育體系的轉變。就國外而言，理論與實踐的配合培養早就已經形成了一種體系，這一方面我國就遠遠的落后于其它國家，由于這樣的種種因素，我國學生在課堂上的教學能動性和活力就會下降，教學效果也會大打折扣，課程相對缺乏校本特色。

2.3沒有相對健全的教育體系。高職院校的環境藝術設計教育并不是一門單一的學科，它的知識來源于多種學科的合并，其綜合性非常強，在科學理論與藝術審美上面都要有較高的造詣，當今時代的環境藝術設計教育是以培養高素質藝術設計人才為宗旨，建立一個完善的教育體系，結合多個學科進行發展，加快環境藝術設計教育體系的轉變速度。這些就要我們擁有一個健全的教育體系以及高質量的人才保障。在環境藝術設計教育中添加大量的其它優勢學科，加強其綜合能力的培養，而現在的環境藝術設計教育缺少的便是這樣的教育體系和教育理念。

3高職院校環境藝術設計教育體系轉變的方式

3.1開創全新的適合高職環境藝術設計教育的教學體系--公司化運作。傳統的環境藝術設計教學體系已經不能適應現在藝術設計人才的發展需要，包括近幾年提倡的“工作室化教學”、“項目化教學”“校企合作辦學”等，目的都是一樣的，宗旨都是圍繞教學，對學生而言，潛意識里還是認為和高中初中學習一樣，相比之下還更輕松更自由一些，始終缺乏強烈的帶入感和真實感，很難讓學生產生項目情境和職場競爭壓力等，進而難以激發學生參與項目和專業學習的主動性和積極性。開創全新的高職環境藝術設計教學體系--公司化運作，將三年的高職教育從課程中徹底解脫出來，所有課程全部融入設計和施工的項目中。實行和企業公司無縫對接。學院或系部最先進行頂層設計，將傳統的教室概念完全打破，將系部和各班級、實訓室、辦公室等空間重新設計規劃，完全模擬按照公司化設計運作。每個教室都是一個獨立的公司，設計合理的工作區、洽談區、茶水間等，每個公司根據企業文化和宗旨不同，設計制作不同風格的辦公空間，營造良好的辦公環境。整個專業系就是一個集各種設計公司的商業寫字樓，所有視覺感知全部宣揚企業文化和禮儀之道。去除傳統學院痕跡，讓學生完全置身于職場中。教師學生等身份進行變化，教師即老總老板，王教師稱呼為王總，學生即員工，根據職務分工稱呼，如設計總監稱呼為李總監、項目經理稱呼為王經理、設計師或工程師稱呼為張工等。實行同一設計公司（教室）統一員工服裝，出入公司統一佩戴公司員工胸卡。老板（教師）根據員工（學生）在項目設計施工等進程情況，對員工進行職位晉升，當然職位晉升和獎金（獎學金）等榮譽掛鉤，另評選年度優秀員工等。

3.2建立多元化的培養模式。在各個高校中對學生環境藝術設計教育培養方面,應該采用與專業類型相互匹配的模式來制定培養目標，采用這樣的培養模式可以更好的加快對相應專業的發展。對于不同類型的人才培養，采用不同的方式尤為重要，各個類型的人才其文化素質不一樣，對事物的看待方式也不一樣，這些本質上的不同會帶來本質上的差別，由此可以看出對于不同的專業類型將會有著不同的學習方向，依據每一位學生的個性特點和專業興趣以此來確定不同的培養模式。從根本上來提高教師的教學能力和學生的學習熱情，進一步推動和提高高職院校環境藝術設計教育體系轉變的質量和速度。

3.3對藝術的標準體系進行重新規劃。對學生的培養模式應該摒棄過去對知識的單純傳授，而更重要的是加強學生的動手能力和實際操作能力的訓練。各高職院校應該讓學生多進入市場，去感受市場帶來的魅力與不同,更多的去讓學生面向市場,面向企業,讓學生對藝術設計的理解有著獨特的思考與見解,與中國悠久的歷史文化相結合，這樣學生對于知識的掌握將會有很大的幫助和啟發，在這種模式下對學生的培養更能幫助他們在以后的工作中得心應手，高職院校環境藝術設計教育體系的轉變主要是對動手能力和創造能力的培養，并且這樣的培養方式發揮著重要的作用。在整個課程設置中，從市場需求的實際情況出發，注重對各種教學方式的培養，將實踐教學與市場結合，實現教學理念的新改善，將每一位學生培養成市場與社會真正需要的專業人才，同時提高我國高職院校環境藝術設計教育的整體素質和質量。

4結束語

我國高職教育發展非常迅速，時代的進步也推動了高職教育事業的發展，社會對人才的要求也是越來越高,對人才多個方面的需求更是日新月異。而教育的改革應針對市場的改變而與時俱進，同時預估社會的發展趨勢。綜上所述，對高職院校環境藝術設計專業教育體系的改革，一方面可以加快我國教育事業的快速發展，提高我國教育的綜合力量，另一方面，也可以更好的適應社會發展的需要，對市場多方向的要求做出及時的應變，在各個方面的能力提升都會對學生和社會帶來巨大的效益，加強我國高職院校環境藝術設計專業的改革，促進教與學，學與用的無縫對接，讓高職教育培養出來的環境藝術設計人才更優質更高效的服務于行業和社會。

參考文獻

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作者：李興振 單位：無錫工藝職業技術學院