環境藝術設計中可持續發展理念的融入

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摘要：生態環境的可持續發展一直以來都是我國經濟和科技可持續發展的關鍵性因素?？沙掷m發展理念被滲透到了越來越多的領域中，其對人們的生產和生活都產生了極為重要的影響。在環境藝術設計教學中滲透可持續發展理念，能夠幫助學生更好地學習環境藝術設計知識，其對教學的可持續發展也有一定的促進作用。

關鍵詞：環境藝術設計教學；可持續發展理念；融入；運用分析

環境藝術設計教學是高校教學的基礎專業，大部分高校都開設有該課程，近些年來，隨著新課程教學改革工作的深入推進，環境藝術設計教學的方法也在不斷地創新發展，如何做好環境藝術設計教學工作，幫助學生學好相關知識是教師在教學所關心的話題，也是本文探討的焦點所在。為此，筆者嘗試將可持續發展理念與環境藝術設計教學聯系在一起，以幫助學生更好地學習相關的知識，促進教學的發展。

1環境藝術設計教學中引入可持續發展理念的必要性

所謂的可持續發展理念指的是在滿足人類現在的發展性，同時不影響后代人的復雜性需求，可持續發展理念的覆蓋范圍極為廣泛，將該理念與環境藝術設計內容相結合是時展的必然趨勢，其能夠更好地保護生態環境，對于社會發展具有一定的促進作用。而環境藝術設計則是指運用藝術設計方式，對建筑室外的空間環境進行整合設計，進而滿足人們對審美與功能的需求。在環境藝術設計教學中引入可持續發展理念，能夠在滿足人類需求的同時保障生態環境不受影響，使學生正視生態環境保護的重要性，在學習知識的過程中，認識到可持續發展理念的積極作用，這樣其在以后的設計中也可以將可持續發展理念滲透到設計作品中，進一步擴大該理念，促進相關理念的傳播和滲透。

2環境藝術設計教學與可持續發展理念的有機結合

在環境藝術設計教學工作開展過程中，可持續發展理念與該課程的有機結合也并非是一蹴而就的，需要教師結合教學內容科學滲透，長期堅持，在具體的教學中，其可以從以下5個方面入手：

2.1開設可持續發展觀相關課程，正確認識環境藝術設計與可持續發展的關系在教學中，要想將環境藝術設計教學內容與可持續發展理念結合，首先就需要讓學生正視和了解可持續發展的觀念和內容。在當前的思想政治、生物等課程中雖然涉及有可持續發展的相關概念，但是這些概念大部分都是零碎的，不夠系統，學生在學習知識的時候，雖然對于可持續發展有一定的認識，但大部分學生對于這些知識的認識了解都是皮毛。在這樣的教學背景下要實現環境藝術設計教學與可持續發展理念的融合發展，難度比較大。所以說，針對當前高校環境藝術設計教學的現狀來看，要實現二者的有機融合，還需要開設與可持續發展觀相關的課程，幫助他們學好相關的知識，引導他們更加全面地認識和了解可持續發展觀，為后期的學習奠定良好的基礎。

2.2改變傳統的教學模式，全面感知可持續發展理念的重要性一直以來，環境藝術設計課程都是以設計為主，該課程在教學時注重引導學生在設計過程中以新奇的外形、前衛的思想為基礎開展設計工作，過于注重設計，往往很容易忽視其他方面的內容，如在設計中沒有充分地考慮到設計對象的多變形，教學方式過于單一，這樣對于可持續發展觀的融入是極為不利的。因此，在當前的教育教學工作開展過程中，教師要想實現環境設計教學與可持續發展理念的有機結合，還需要轉變自身傳統的教育教學模式，在環境藝術設計教學工作開展的過程中，不能僅僅只是重視設計方面的內容，還需要注重設計是否與環境與可持續發展等內容相結合，要幫助學生樹立全局觀，使他們認識到任何設計都需要建立在現實環境基礎之下，都需要堅持可持續發展的理念之下，否則設計必然會面臨“巧婦難為無米之炊”的困境，這樣也不利于環境藝術設計教學與可持續發展的有機融合。因此，教師在教學中要學會轉變自己單一的教學模式。如在教學中可以利用多媒體教學設備，為學生展示一些環境藝術設計與可持續發展理念成功結合的設計作品，在欣賞完作品之后，讓學生們說一說設計者的設計理念，運用了哪些可持續發展的理念，這樣能夠拉近學生與作品之間的距離，對于學生知識的獲取也有較大的幫助。再比如，還可以結合學生所學知識，給他們布置一些學習任務，讓他們在任務中將可持續發展觀念融入到設計作品中。如在室外燈光設計中，不僅需要考慮用戶的基本照明需求，同時還將節能環保的理念融入其中，這樣對于學生相關能力的鍛煉也有一定的幫助。

2.3創建開放性學習平臺，提高學生可持續發展意識在學習環境藝術設計知識的時候，要想將該學科知識與可持續發展理念相結合，并非是一朝一夕的事情。因為學生的成長環境、生活習慣等各不相同，學生對于可持續發展的認識也有著較大的差異。因此，在教學工作開展的過程中，為了更好地幫助學生了解可持續發展理念對環境藝術設計教學的重要性，還可以嘗試借助現代化信息技術，為學生創建開放性的學習平臺，讓學生能夠更多地了解不同地區的環境藝術設計現狀，進而提高學生的可持續發展意識，幫助他們更好地認識可持續發展的重要性。而且，在開放性的學習平臺上，師生之間可以隨時隨地地交流彼此的意見，探討對于環境藝術設計以及可持續發展的看法，這樣還有助于培養學生自主探究知識的能力，有助于教學的長遠發展。

2.4在實踐中提升學生能力，理解環境藝術設計的可持續發展觀課堂教學雖然能夠幫助學生理解可持續發展觀念在環境藝術設計知識學習中的重要性，但在課堂上學生所學習的知識基本上是以理論知識為主，教學內容過于單一。而環境藝術設計是一門實踐性比較強的課程，學生只有自己動手實踐了，才能真正地感知到環境藝術設計與可持續發展觀念融合發展的重要性。因此，在教學環境藝術設計知識時，教師還應當結合學生的學習能力，為他們布置一些實踐活動，當然，實踐的前提是要將可持續發展理念融入到環境藝術設計中，通過這種方式幫助學生真正地理解環境藝術設計與可持續發展結合的重要性。如有的同學在設計公共休閑桌椅時，嘗試將可回收材料應用到了設計作品中，這樣桌椅在廢棄之后，也不會被隨意地當作垃圾丟棄，而是被相關部門回收，制作成其他的物品繼續使用。只有這樣，學生才能真正地感知到可持續發展的重要作用。

2.5環境藝術設計與可持續發展理念融合應注意的問題在教學環境藝術設計知識的時候，將其與可持續發展觀念進行融合是時展的必然趨勢，但是在具體的融合過程中也有許多需要注意的問題，如在將二者進行融合時，不能操之過急，而是要結合實際的教學內容合理融合；同時，在融合的過程中要結合教學內容以及學生的學習情況，科學有序地開展；最后，二者之間的融合還需要結合實現發展需要有序進行?？偟膩碚f，在環境藝術設計教學中引入可持續發展理念，對于教師來說，其是教學方式的一種創新；而對于學生來說，則是一種全新的環境藝術設計理念，它能夠更好地幫助學生認識到環境藝術設計的重要性，使他們更好地學習環境藝術設計知識。當然，要想深入地在環境藝術設計中滲透可持續發展觀念也并非一朝一夕的事情，需要教師長久的堅持。

參考文獻：

[1]陳麗.基于可持續發展理論的環境審計思考[J].黑龍江科技信息,2012(33)

[2]郭劍琴,張彬.探求環境藝術設計專業教育新思路[J].藝術科技,2012(02)

作者：李平 單位：湖北工業大學藝術設計學院環境藝術設計系