高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透

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摘要：文章對高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀進行了分析，認為高中語文教學在滲透傳統(tǒng)文化時存在功利性和教學形式單一的問題。并基于這些問題，提出了具體的應對措施，即：對語文課程中的傳統(tǒng)文化進行深刻地解讀，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學模式，拉進學生與傳統(tǒng)文化的距離。

關鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

語文作為高中階段的重要學科，是學生獲得語言知識和提升學習能力的重要保障。高中語文教學不僅要重視學生學習能力的培養(yǎng)，還要幫助學生樹立正確價值觀和道德觀。學生學習語文，能夠深刻地發(fā)掘語文教學背后深厚的人文價值和傳統(tǒng)文化的思想內涵，從而更愿意積極、主動地承擔發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責任。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，是素質教育推廣的基本途徑和重要內容。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化教學存在功利性

目前的高中語文教學，教師的教學目的只是為了提升學生的高考分數(shù)，過分的重視學生的成績和做試卷的技巧，不重視在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化。在高中語文教學過程中，教師只是教授學生古詩文的意義，不讓學生深入地思考古詩文的思想內涵，只注重學生的學習成績，不能有效調動學生自主學習傳統(tǒng)文化的能力，限制了傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透。

（二）教授傳統(tǒng)文化的形式過于單一

目前的高中語文教師傳授傳統(tǒng)文化的形式過于單一，不注重教學方式的創(chuàng)新，一味地依賴教材內容進行傳統(tǒng)文化教學，不能結合學生的興趣創(chuàng)新教學方法，從而抑制了學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣和學習積極性，降低了傳統(tǒng)文化的教學效果。

二、高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的方式

加強傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，必須轉變傳統(tǒng)的語文教學模式，采取符合學生學習特征的教學方法，使傳統(tǒng)文化更好地滲透進高中語文教學中。筆者認為，可以從下面幾個方面做起。

（一）對語文課程中的傳統(tǒng)文化進行深刻地解讀

我們一般見到的高中語文教材，都是由許多的科研專家精挑細選，按照學生的認知能力編排的，所以每一篇課文都有其存在的價值，都是在傳統(tǒng)文化中具有代表性的優(yōu)秀作品。要想更加深入地在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，教師就必須要對語文教學內容進行深入地分析與研究，使傳統(tǒng)文化的內涵更加深刻。教師在進行語文教學過程中要分清主次，有效地結合傳統(tǒng)文化與語文基礎知識，提升語文教學的價值。例如，在《師說》教學中，教師要能夠讓學生提出古詩文里面的疑惑點，引導學生去了解古代人在拜師求學過程中的原則，教導學生學習古人尊師重教的傳統(tǒng)文化，學生在學習語言知識的過程中也了解了傳統(tǒng)文化內容，從而達到了語文教學促進學生道德觀和價值觀的形成。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學模式

傳統(tǒng)的高中語文教學只是教師在課堂上逐字逐句的講解，課下讓學生復習，這很難加深學生對高中語文中傳統(tǒng)文化的理解。高中語文教師要敢于變革傳統(tǒng)的教學模式，提升學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增加學生對傳統(tǒng)文化的探索精神。變革傳統(tǒng)的語文教學模式就需要教師結合學生的興趣，制定相應的教學方法。教師可以在傳統(tǒng)文化中加上現(xiàn)在的流行元素，提升學生對傳統(tǒng)文化的興趣。比如，教師可以在教學李白的《將進酒》時，讓學生進行編曲，課堂表演，增加教師和學生、學生與學生之間的互動，從而達到發(fā)揚、傳承傳統(tǒng)文化的教學目標。

（三）拉進學生與傳統(tǒng)文化的距離

高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不能僅僅局限在對傳統(tǒng)詩文、音樂等的滲透，還需要對傳統(tǒng)文化進行全面的滲透，拉進學生與傳統(tǒng)文化的距離，讓學生能夠融入到傳統(tǒng)文化中去，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚的責任感。比如，在端午節(jié)的時候，教師可讓學生課下搜集屈原的資料，之后再進行統(tǒng)一的討論，學習屈原的作品，教師甚至還可以讓學生用廢紙疊粽子，讓學生參與到祭奠屈原的活動中去，拉進傳統(tǒng)文化與學生的距離，增強傳統(tǒng)文化在學生心中的凝聚力與歸屬感，這樣才能達到高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的目的。

三、結語

在國家大力推廣素質教育的政策背景下，要重視起來語文教學，全面提升高中學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。學生學習語文能夠深刻地發(fā)掘語文教學背后深厚的人文價值和傳統(tǒng)文化思想內涵，更加積極地去承擔發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責任。在高中語文教學課堂中滲透傳統(tǒng)文化，是時展的需求，也是貫徹我國素質教育政策方針的要求，它能夠培養(yǎng)學生的文化知識素養(yǎng)，提升我國高中文化教育的思想底蘊和文化氛圍。教師通過科學的語文教學方式滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學生更加深刻地去了解傳統(tǒng)文化的思想內涵，提升高中學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]費海英.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透方式[J].神州(中旬刊),2015(12):34.

作者：包世強 單位：貴州省鎮(zhèn)遠縣文德民族中學校