區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職教育論文

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1、準(zhǔn)確把握新形勢下高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新要求

一是抓住新機遇。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高投入、高耗能、低技能、低附加值轉(zhuǎn)向提高技術(shù)含量、提升產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品附加值。積極運用先進(jìn)適用技術(shù)改造提升鋼鐵、有色金屬、紡織、建材等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展壯大新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、生物、新能源、新材料、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對高端技能型人才必然會產(chǎn)生大量的需求。這些都為高職院校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的空間，為地方高職院校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇。

二是應(yīng)對新挑戰(zhàn)。目前，高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力不強，突出反映在高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識不強，高等職業(yè)院校與地方行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不緊，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不相適應(yīng)，教師隊伍與高技能人才培養(yǎng)不相適應(yīng)，學(xué)生的動手能力和實踐能力較差等方面。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展壯大，需要更多能夠適應(yīng)新形勢的高素質(zhì)、掌握高技能的人才，必然會對高職教育提出了越來越高的要求和挑戰(zhàn)。作為高職教育，必須根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、結(jié)構(gòu)的演進(jìn)、生產(chǎn)技術(shù)的變化、經(jīng)濟(jì)增長的速度等諸多變化，加速調(diào)整優(yōu)化自身的發(fā)展。因此，作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，高職教育必須適應(yīng)新形勢的變化，緊扣地方經(jīng)濟(jì)脈搏，著眼建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快推進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

2、以深度對接為主線，推動高職教育更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

新形勢下，要實現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，必須政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，以深度對接為主線，以“五個對接”為抓手，以體制機制創(chuàng)新為動力，充分調(diào)動地方政府、高職院校、行業(yè)企業(yè)等各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展共生共榮，互惠共贏，實現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

一是理順高職教育規(guī)劃與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系的新要求，建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育同步規(guī)劃制度，將職業(yè)教育發(fā)展納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃?？茖W(xué)預(yù)測產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，超前培養(yǎng)和儲備人才，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整保持同步。將職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)規(guī)劃，使得職業(yè)教育布局必須與產(chǎn)業(yè)布局有機結(jié)合，滿足社區(qū)功能完善的需要。高職教育的規(guī)劃要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整一致，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化培養(yǎng)規(guī)模，建立動態(tài)高職教育發(fā)展機制。

二是理順高職院校與企業(yè)的關(guān)系。建立校企共同規(guī)劃、共同治理、共同培養(yǎng)、共同教學(xué)的機制，實行多種形式的產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，促進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。推動行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)參與職業(yè)院校治理，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)管理者擔(dān)任職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)干部。高職院校要堅守“有為才有位”的理念，不斷提高校企合作。建立以工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)制度，推動學(xué)校把實訓(xùn)基地建在企業(yè)，企業(yè)把培訓(xùn)基地建在學(xué)校。推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點。建立新型高職教育質(zhì)量評價體系，組成由學(xué)校、行業(yè)等社會組織共同參與的機構(gòu)。

三是理順高職院校與市場的關(guān)系。高職院校人才的培養(yǎng)要以區(qū)域勞動力市場指揮棒，將高職教育人才培養(yǎng)與勞動力市場的全方位對接，高職教育要充分面向市場自主辦學(xué)。建立專業(yè)建設(shè)預(yù)警機制，引導(dǎo)高職院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求和畢業(yè)生就業(yè)等實際情況，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)，主動適應(yīng)市場需求。四是理順高職院校與行業(yè)（協(xié)會）的關(guān)系。加強行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，有效發(fā)揮行業(yè)（協(xié)會）在建立健全行業(yè)人才需求預(yù)測機制、行業(yè)人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置改革機制等方面的指導(dǎo)作用。五是理順高職教育改革與區(qū)域經(jīng)濟(jì)改革的關(guān)系。將高等職業(yè)教育綜合改革試點作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)改革的突破口，優(yōu)化區(qū)域高職教育發(fā)展環(huán)境。積極發(fā)揮示范院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的引領(lǐng)、示范、輻射作用。鼓勵示范院校圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，加快發(fā)展。優(yōu)先支持校企合作示范基地、示范性職業(yè)教育集團(tuán)等建設(shè)項目。鼓勵有條件的企業(yè)（集團(tuán)）投入建設(shè)校企合作示范基地。鼓勵行業(yè)（協(xié)會）開辦高職教育，組成高職教育集團(tuán)，促進(jìn)高職教育資源與行業(yè)的共享。大力推進(jìn)高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同創(chuàng)新，完善產(chǎn)學(xué)研的合作對話，打造產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能校企共享平臺，推動校企共享技術(shù)技能，聯(lián)合建立技術(shù)創(chuàng)新中心、信息情報中心等機構(gòu)。

作者：趙玲 單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院