思政融入物流管理專業課程探析

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摘要：遵循以結果產出為導向的OBE理念，以學生為中心，研究物流管理專業課程與思想政治教育的深入融合。根據專業培養目標，并結合具體課程學習目標，確定課程思想政治學習目標，挖掘具體課程的思想政治教育元素，進而精心設計課程思想政治教育的學習任務和培養路徑，最終采用多元化考核方式對課程思政學習效果進行評價。

關鍵詞：OBE；思想政治教育；學生為中心；ERP

總書記在2016年12月全國高校思政工作會議中明確指示要重視思想政治工作，使高校的課程與思政課同向同行，將思想政治工作貫穿在高校專業人才培養的整個過程，實現全程育人。2020年6月，教育部為了進一步落實思想政治教育工作，頒發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，旨在全面落實高校課程思政建設。高等院校為了實現立德樹人總目標，實現專業協同育人，開展課程思政教育教學改革，但是在改革進程中一直存在著課程思想政治教育建設目標不清晰、思政預期學習效果不明確、課程思政內容實施在課程中找不到合適切入點、思政效果無法評價等問題，為有效解決這一系列問題，本文以學生為中心，明確課程思政的目標和預期效果，進而有針對性的明確課程內容與思政的結合點，從而進行課程思政內容與活動的設計與實施，最終通過多元化考核方式評估思政育人效果，從而提高課程思政教學質量。本文以物流管理專業的專業課程—企業資源計劃（ERP）為例進行思政融入專業課程的研究。

1OBE教育理念介紹

基于學習產出的教育理念（OBE）實現了教育范式的轉換，OBE理念強調四個問題：學生應該達到的學習效果是什么？學生取得這樣的學習效果的原因？幫助學生取得這些學習效果的方法是什么？如何評價學生已經取得的學習效果？基于此，OBE教學改革依據四個步驟完成，分別是明確學生學習效果、實現學生學習產出、對學生學習產出進行評價。依據OBE理念，本文對物流管理專業思政融入課程進行深入研究。首先根據物流管理專業人才培養目標和畢業要求，明確課程總體目標；根據課程目標，明確課程所能達成的能力，然后確定課程在思想政治素質方面所應達成的目標，即確定課程德育目標。為了達成課程的思政目標，找到課程內容和思政的切入點，挖掘思政元素，從而設計課程思政教學的學習任務和實施路徑，最終按照評價體系進行評價，從而達到課程與思政同向同行，形成協同效應。本文以物流管理專業的骨干課程—企業資源計劃（ERP）課程為案例進行研究，企業資源計劃（ERP），是通過信息技術，對企業供應鏈全面進行管理的信息系統，實現物流、資金流和信息流的集成。將思政教育融入ERP課程，培養產業需要的物流方面的ERP人才是物流管理專業重要的課程教學改革。

2物流管理專業課程德育目標的確定

根據物流管理專業人才培養目標和畢業要求，明確課程總教學目標；根據課程目標，明確培養的物流工程師具有的能力，然后確定課程在思想政治素質方面所應達成的目標，即確定課程德育目標。物流管理專業ERP課程總目標為了解物流管理、會計等基本知識；理解ERP的基本概念和原理、掌握ERP項目在物流管理領域的實施方法，運用物流和財務知識在ERP平臺上完成企業采購、銷售、庫存、人力、生產等管理業務的應用；以學生為中心，培養學生ERP實踐能力和良好的知識更新完善能力。根據物流管理的畢業要求，結合ERP課程目標，明確學生學習ERP課程后，應該具備的五個能力，從而明確了ERP課程的思政預期效果，如表1所示。

 3物流管理專業課程思政教學元素設計

在物流管理專業的課程教學過程中，依據明確的課程思政預期目標，深入挖掘課程思政教學元素，并確定課程思政教學的培養途徑。學生們通過ERP發展主題研討，了解物流信息化的發展動態，增強民族自信心，傳遞家國情懷；同時邀請擔任物流領域ERP顧問的畢業生進行職業介紹，樹立學生的職業理想，增加職業使命感；另外收集專業從事ERP崗位的優秀畢業生案例，創建榜樣庫，讓學生汲取榜樣的力量，培養他們的職業自豪感；學生也可以以小組為單位配合完成企業管理業務在ERP平臺上的全流程實踐，通過項目實踐，了解ERP崗位的職業能力，提升學生創新能力和學生的團隊合作能力，最終培養學生ERP工程師的工匠精神。物流管理專業ERP課程的思政教學方法與培養途徑如表2所示。

4評估學生課程思政效果的評價

ERP課程采用多元考核方式，考察學生的綜合能力和素質。課程考核形式主要是平時考核和終結性考核。在評價思政的教學效果時，很難以終結性考核的試卷形式完全體現，更多的是通過形成性進行過程考核。課程組精心設計了課程的課前、課中和課后的思政教學的調查問卷，通過設計的問題對學生的思政學習效果進行調查，了解課程思政學習效果；學生在課程各種主題研討中形成了各種與思政有關成果，如各種音頻、視頻、PPT等思政學習成果，通過這些成果，評價思政教學效果；學生在課程中，以小組形式完成物流ERP項目的實踐，通過他們在實踐的表現和形成的有關思政方面的成果，評價學生思政學習效果；另外課程組在學習資源網站，提供多種思政教學資料，通過學生自主學習的學習時長，評價學生思政學習效果；通過與學生有針對性的有效交流，了解學生在思政方面的動向。通過以上多元化的方式，評價學生的思政學習效果。

5結束語

通過課程教學與思政教育相融合，物流管理專業堅持立德樹人，實現全方位育人，使課程更好發揮課堂教學主陣地、主渠道、主戰場作用，培養高質量符合產業需求的物流管理人才。物流管理專業將根據課程的預期學習效果，深入挖掘課程思政元素，明確課程思政切入點，進一步加強課程思政培養路徑的實施，課程思相政治教育的評價體系需逐步加強，課程思政的評價指標與標準的制定與完善是今后主要研究方向。

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作者:王曉煜 王倩 趙玉欣 單位:大連東軟信息學院 商務與信息管理學院