小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的融合路徑

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【摘要】信息技術(shù)在教育中應(yīng)用十分廣泛，教學(xué)手段變得多樣化，并且能將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀呈現(xiàn)，有利于吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)要求以及認(rèn)知特點(diǎn)，除了讓課堂充滿趣味性和生命力以外，還可有效引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維發(fā)展。本篇文章重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)現(xiàn)狀與問題，提供了優(yōu)化路徑，希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);融合路徑

引言:

數(shù)學(xué)相較于文科類的課程來說，難度更大，抽象思維和邏輯思維能力要求高，想要學(xué)好不是一件容易事情，所以就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，把知識(shí)用有趣的形式呈現(xiàn)出來，主動(dòng)消除理解障礙，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，發(fā)揚(yáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，具備自主探究能動(dòng)性，從中獲取基本知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考優(yōu)良品質(zhì)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具，課堂中有效的運(yùn)用多媒體，教學(xué)內(nèi)容不再是死板枯燥的符號(hào)和公式，更為生動(dòng)和形象，學(xué)生思維會(huì)吸引，樂于思考，擁有探索知識(shí)的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則可以達(dá)到事半功倍效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)現(xiàn)狀與問題

教育改革要求教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新模式，提高教學(xué)實(shí)效性。多媒體是信息技術(shù)下產(chǎn)物，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面應(yīng)用，可是卻沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，并非多媒體技術(shù)不適用數(shù)學(xué)教學(xué)，而是運(yùn)用多媒體水平有限，未能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體融合形式化狀況極為嚴(yán)重，已經(jīng)到了不得不糾正的地步，部分教師對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不夠，以為在課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)就意味著創(chuàng)新，因此毫無節(jié)制的使用多媒體，不認(rèn)真分析課堂，有些不需要用多媒體技術(shù)完成教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)行使用，并且把原來板書內(nèi)容全部搬到多媒體中去，這樣的改革無任何意義，只是用機(jī)械灌輸代替了人的講解，換湯不換藥，學(xué)生依然不是課堂主體，達(dá)不到引導(dǎo)自主探究目的。另外，多媒體課程設(shè)計(jì)過于花哨，容易分散注意力，互動(dòng)性少，學(xué)生以觀看課件為主，被動(dòng)接受，創(chuàng)設(shè)情境不夠有效，營造了熱鬧氛圍，卻對(duì)理解知識(shí)沒有太大幫助，運(yùn)用多媒體技術(shù)失去了價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)融合有效路徑

2.1確定多媒體教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)一定要明確目標(biāo)，多媒體是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，只是輔助手段，并不能代替教師，所以需要有選擇性的使用多媒體，針對(duì)某個(gè)難以理解的知識(shí)或者抽象內(nèi)容，有針對(duì)性制作課件，在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找一些素材，生動(dòng)形象呈現(xiàn)內(nèi)容，有利于學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)思考，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的加持下，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2設(shè)計(jì)高效情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合符合學(xué)生心理需求，多媒體可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容活起來，既能動(dòng)態(tài)化操作，又能讓抽象內(nèi)容形象化，便于引導(dǎo)思維，課堂趣味性強(qiáng)，學(xué)生會(huì)自發(fā)加入到學(xué)習(xí)中去，動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了前所未有提升，依靠個(gè)人理解和思考獲取知識(shí)，效率高，也能促進(jìn)能力發(fā)展，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，親身感受數(shù)學(xué)樂趣以及價(jià)值。比如“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課，教師用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用小朋友形象，制作超市購物動(dòng)畫，購物架上有各種物品以及標(biāo)注好的價(jià)格，教師讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊需要的物品，完成購物，并且進(jìn)行結(jié)算，讓其真正參與到多媒體教學(xué)中，體會(huì)人民幣在生活中作用，學(xué)會(huì)十進(jìn)制換算，還可升級(jí)內(nèi)容，限制購物的資金，引導(dǎo)養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀、相較于傳統(tǒng)的灌輸內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢顯而易見看，課堂變得多姿多彩，興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，自然會(huì)主動(dòng)積極融入到知識(shí)探究中。

2.3突破重難點(diǎn)

小學(xué)生思維能力不強(qiáng)，面對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生畏懼，而且難以通過語言講解消化，集中體現(xiàn)在重難點(diǎn)知識(shí)上。多媒體最大的優(yōu)勢在于，可以將晦澀難懂的語言文字變成生動(dòng)形象內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)化，抽象和形象思維自由轉(zhuǎn)化，感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)抽象思維能離開，打開學(xué)生思路，有效攻克重難點(diǎn)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。比如學(xué)習(xí)計(jì)算圓周長這部分內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生無法有效的理解圓周長是直徑三倍，教師就可在這個(gè)地方運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，先畫出周長不一樣的圓，接著利用鼠標(biāo)將其拉伸成線段，長度是不一樣的，測量各自周長，剩下的部分加上效果，讓其呈現(xiàn)不同顏色并且閃爍，學(xué)生對(duì)于圓周長這個(gè)屬性就會(huì)有清晰認(rèn)知，動(dòng)態(tài)演示中直觀感受。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合應(yīng)以生為本，明確運(yùn)用多媒體目標(biāo)，運(yùn)用其創(chuàng)設(shè)高效情境以及突破重難點(diǎn)，抽象內(nèi)容生動(dòng)化，增強(qiáng)趣味性和課堂活力，促使學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)之中，自主思考和分析，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)個(gè)人能力。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉乃英 單位：河北省唐山市樂亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)