計算機多媒體技術在教學中的應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機多媒體技術在教學中的應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】伴隨著經濟的飛速發展，科技的騰飛，計算機多媒體技術逐漸走進了人們的視野，在教學中得到了廣泛的應用，相比傳統教學模式，計算機多媒體教學更加生動、形象，深受老師、學生的喜愛。但事物都有著雙面性，計算機多媒體教學既有優點也有著缺點，本文簡要探討了計算機多媒體技術在教學中的應用。

【關鍵詞】計算機多媒體技術；學習興趣；教學效率

1計算機多媒體技術在教學應用中的優勢

1.1有益于培養學生學習的興趣

興趣是最好的老師，孔圣人曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是學習興趣對于學習效率的重要性，人有了學習的興趣才有學習的積極性，學習最好的老師的興趣。但在傳統教學模式下，教學方式單一，學生在學習過程難免會枯燥、乏味，很難提起學習的興趣，學習積極性自然不高。計算機多媒體技術的出現有效改變了這一現狀，將枯燥、乏味的可能內容轉變為了聲音、圖像或是視頻，將課堂內容生動、形象的展現在了學生面前，學生更易于理解、接受。有效的激發了學生們的學習興趣，這是傳統模式下教學方式無法企及的優勢之一。

1.2有效提升課堂效率

在傳統教學模式下，一堂課短短四十五分鐘，為了教學任務，很多教師在教學過程中往往采取“滿堂灌”的措施，老師在課堂上滔滔不絕的講，而學生往往只是被動的“聽”，教學效果往往不佳。其實，傳統模式下教學，教師的課堂時間很多都浪費在書寫、或是畫圖上，課堂時間沒有有效得到利用，這就導致教學效率往往不盡人意。計算機多媒體技術的應用則完美的解決了這一難題，利用計算機多媒體技術進行教學，教師可提前制作好課件，節省了黑板書寫時間，從而為師生間的溝通、交流提供了更多的機會，讓教師由更多的時間來對教學重點、難點進行講解，學生也有時間當堂完成練習，“趁熱打鐵”，教學效果自然不錯。

1.3課堂氣氛愉悅

傳統課堂教學比較呆板，氣氛比較嚴肅緊張，一堂課下來，老師、學生都會感覺到比較疲憊。筆者認為，愉悅的課堂氛圍對于教學也是非常重要的，利用計算機多媒體教學方式，面對生動、形象的畫面，學生、老師都是精神愉悅，教學氣氛融洽，學生學得開心，老師講的也是輕松。同時，傳統教學模式下教師往往會吸入過多粉筆而有損身體健康，計算機多媒體教學則完全不存在這種問題。

1.4彌補語言的不足

傳統教學依靠的就是教師的講解，但是很多內容單純依靠言語來表達，學生往往難以理解，尤其是一些比較抽象的內容，學生可能無法展開想象，而計算機多媒體教學則可以通過視頻、圖片、聲音全方位立體的將內容呈現在學生面前，讓學生理解起來更加輕松，彌補了教師言語上的不足之處。

2計算機多媒體技術在教學應用中的不足

雖然計算機多媒體教學相較傳統教學有著諸多優勢，但是，我們在運用計算機多媒體技術進行教學活動中，也發現了一些缺點，這需要各位教師的關注。

2.1課件太過“絢麗”

計算機多媒體技術的一大特點就是擁有“色彩斑斕”的視覺效果，本來是優勢，但是很多教師卻為了一味的追求課件的視覺效果，將課件制作的很刺激、很娛樂化了，雖然達到了吸引學生注意力的目的，但是卻影響了教學效果。因此，課件的制作也需要深思熟慮花費時間、精力的，并非簡簡單單將圖片組合在一起就可以的。課件是課堂內容的載體，是為課堂教學而服務的，教師萬不可本末倒置，忽略了教學的初衷。另外，教師制作課件時還應注意，切莫將課堂內容過于直觀形象化，要給學生留有想象的空間，培養學生抽象思維的能力、獨立思考的能力。

2.2課堂氣氛活躍，但教學效果不佳

計算機多媒體技術作為一種新興的教學模式，確實深受教師、學生的喜愛，課堂氣氛也是非常活躍。但是在應用過程中，我們也發現雖然在教學過程中，課堂氣氛不再緊張、沉悶，但是教學效果卻并不是想象中那么好，這從學生的課后作業及其練習中可以觀察到，學生解答習題的能力并沒有太大的提高，而且實際操作能力也不太強，這就說明了學生對于課堂內容理解的并不是很好。究其原因，就是因為教師對于計算機多媒體技術運用的研究不夠透徹，都感覺計算機多媒體很新鮮，認為計算機多媒體是教學的法寶，把課堂內容運用課件表達出來就可以了。但是過多的課件運用，反而阻礙學生思維的發展，讓學生喪失了獨立思考的能力，造成了教學效果不盡人意。

2.3課件承載內容過多，沒有主次

傳統教學模式下，教師都是通過書寫來呈現課堂內容，重點也比較明確，學生通常會比較關注教師書寫的內容，但是，利用計算機多媒體技術，很多教師為了呈現更多的教學內容，往往將課件承載的內容過多，信息量雖然大大增多了，但是學生卻分不清了教學重點。面對大量的教學內容，學生往往沒有思考和交流的時間，無法跟上老師教課的節奏，知識無法完全消化。因此，課件的制作是計算機多媒體技術應用成敗的關鍵因素。

2.4課件播放速度過快

利用計算機多媒體技術，教師往往需要預先制作課件，然后課堂教學時播放課件，看似簡單，但這也是需要技巧的，教師要合理把握課堂節奏。但是，很多教師在運用過程中，把握不當，認為很簡單的內容，一帶而過就可以了，因此播放課件速度過快，忽略了學生的認知能力。造成很多學生并沒有充分時間記錄課堂筆記，從而影響了課堂教學效果。總之，計算機多媒體技術作為一種新興的教學方式，給教育教學帶來了新的活力，但是任何事物不可能十全十美，計算機多媒體技術既有傳統教學不可比擬的優點，也有著自身的不足之處。這就需要教師們不斷的摸索和探索，取其精華去其糟粕，科學、合理的運用計算機多媒體技術為教育教學服務。

【參考文獻】

[1]崔業勤，高建國.論計算機多媒體教學中的常見問題及解決方案[J].河北職業技術學院學報.2004(04)

[2]高燕.防止計算機多媒體教學泛濫和優化教學資源的思考[J].內江科技.2005(04)

[3]范紅艷，劉微，王艷春，黃曉東，常影.大學教學中計算機多媒體教學的優缺點[J].吉林醫藥學院學報.2009(01).

作者:阿亞提古麗 單位：新疆塔城地區師范學校