情感教育在初中語文教學的運用

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摘要：初中時期是培養學生豐富情感的重要時期，語文學科本身具有人文性特點，非常適合情感教育。然而現時期初中語文教學仍受以往教學思想與教學模式的影響，使情感教學的實施受到一定限制。所以，本文對情感教育方式在初中語文教學中的運用做了深入分析，希望能夠促進學生的全面發展。

關鍵詞：情感教育；初中語文教學；應用

一、啟發學生充分了解作者情感

在初中語文教學過程中，不但需對學生學習能力、閱讀能力及寫作能力進行培養，還需對學生觀察能力、審美能力和情感體會能力進行培養。初中學生思維并未完全成熟，教師需主動引導學生對身邊生活進行觀察，并同時發現生活中的美，從而提高學生審美和感悟的能力。初中語文課本中包含很多文質兼美的文章，每篇課文都蘊含著各自的專屬情感。有些文章看上去較簡單，實則卻有內在的深刻思想。所以教師不但需教授學生基礎性的知識，還需主動指引學生閱讀和理解文章，從而領悟作者寫作時的情感，使學生能夠更深刻地理解文章，真正達到情感教育。例如，在教授《珍珠鳥》一課的時候，教師可先對學生發問：“你們喜不喜歡鳥？”學生會回答喜歡。教師可再問：“你們知道珍珠鳥嗎？見過這種鳥嗎？”學生會回答沒有。教師這時就可以讓學生深入詳讀文章，從文章當中找到作者照顧珍珠鳥的相關內容，之后提出問題：“珍珠鳥經過作者細心的呵護和照顧后出現了怎樣的改變？”“從哪里可以知道答案？”“從這些文字當中，如何理解作者情感？”教師可以引導學生通過作者的語言體會作者對珍珠鳥的情感。最后教師可作一些文章的簡單延伸，讓學生清楚只要有愛，人與動物也能和諧共處。如此學生不僅能夠對作者的情感有充分的理解，并且經過教師引導以后，學生自身的感情也可以獲得升華。

二、強化學生對文章的閱讀

一般語文教材習題中都要求學生帶有情感色彩來朗讀課文，或是背誦課文中的任一段。為此，教師應主動與學生一同進行課文的閱讀或是朗誦，只有這樣才能更加有效地引導和激發學生對于文章情感的有效理解和掌握，方便學生對作者寫作時的情感及背景時代有一個更透徹的理解，從而獲取最佳的情感教育成效。在課文閱讀過程中，教師可先范讀，之后再對文中的情感點進行合理的情感控制，由此有效引導學生充分感受作者的思想情感。只有強化學生閱讀文章，才可以提高學生對于文章內情感的領悟和理解，才可以更好地培養學生情感。

三、提升師生間的有效溝通

初中時期的學生正處在身心發展的關鍵時期，這一時期教師對學生的引導顯得非常重要，教師自身的言行舉止都會對學生的身心發展形成不同程度的影響。所以教師應不斷地學習和參加培訓，以便更有效地提高自身人格素養，為學生提供積極、正面的影響。教師不但要實施教學活動，還要把情感教育良好地應用于實際教學活動中，從而提高語文教學的教學質量與教學成效。教師要主動與學生交流，充分了解和掌握每個學生的不同需求，從而讓學生能夠感受到教師的體貼與關愛，這樣學生便可以更加主動積極地融入到教學實踐活動中去。此外，教師還要站在學生的角度來分析和思考問題，選擇學生感興趣的教學模式和語言方式，如此學生才可以有效地接受教師的教學。

四、使用多元化教學模式來培養學生情感

以往的教學模式太過單調死板，不能良好地培養和激發學生內在的情感世界。所以，語文教師應通過多元化教學模式調動學生對學習的強烈熱情和興趣。初中時期的學生通常都具備豐富的情感，同時也較易受外界因素的影響。所以，教師要科學地利用學生這一特點，指引學生良好地表述自我情感，促進學生主動積極地融入和參與到情感教育的活動中來。教師可通過多媒體構建有趣生動的教學情境，更加充分地激發出學生的情感，從而提升學生對于文章的感知和理解能力。教師在語文課堂中可以使用學生喜歡的事物高效激發學生對于語文學習的強烈興趣。在此情況下引導學生表述自己的情感，從而促進學生在情感教學活動中全身心地學習知識。

五、結語

總體來說，在初中語文的教學過程中，情感教育的作用是明顯的。所以初中語文學科的教師需加強運用情感教育的方式，不斷發揮情感教育的積極作用，從而充分提高課堂效率，推動學生全面、健康的持續發展。

參考文獻：

[1]朱振旺.試析情感教育在初中語文教學中的運用[J].中學語文，2017（24）.

[2]王瑞珍.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].都市家教（下半月），2017.

[3]李章民.情感教育在初中語文教學中的運用與探究[J].中學語文（下旬•大語文論壇），2015（10）.

作者：楊國麗 單位：陜西省神木市第五中學