低年級戲曲興趣班教學

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摘要：戲曲作為我國傳統文化瑰寶，能讓人們產生濃厚的審美興趣和強烈的審美感受。在低年級開設戲曲興趣班，能讓學生從小熱愛戲曲藝術，培養他們對中華民族傳統文化的認同感和歸屬感。文章對低年級戲曲興趣班教學內容要求及教學方法進行論述。

關鍵詞：低年級；戲曲；興趣班；傳統文化

一、低年級戲曲興趣班的教學內容要求

1.適合學生的年齡特點及興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生就有了學習的主動性，教學就能達到事半功倍的效果。低年級學生年齡小，注意力不容易集中。在選擇戲曲教學內容時，教師要關注那些有趣的內容，以此激發學生的學習興趣。

2.適合學生的現實生活及表現特點

戲曲曲目繁多，其中有些部分已經遠離了學生的成長環境。教師要本著易懂、易學、易唱、易演的原則，選擇既適合學生的現實生活，又能讓他們樂于表現的教學內容，如《打豬草》中陶金花和金小毛的對唱、《大鬧天宮》中孫悟空的表演、《拾玉鐲》中孫玉嬌穿針引線的片段，等等。這些內容貼近學生的生活，劇中人物形象豐滿、性格鮮明，既能讓學生欣賞，又適合他們模仿、表演。

3.適合學生身心發展需要

戲曲藝術受到歷史的局限，有些劇目不可避免地在精華中雜糅著封建糟粕。教師在選擇教學內容時，要“取其精華，去其糟粕”，如京劇《岳母刺字》《大鬧天宮》《紅燈記》、黃梅戲《打豬草》等，都是具有一定教育價值的積極、樂觀、向上的經典曲目，符合低年級學生的身心發展需要。

二、低年級戲曲興趣班的教學方法

在低年級戲曲興趣班教學過程中，教師應根據教學目標、教學內容，結合低年級學生的年齡特點，選擇多樣化的、較為恰當的教學方法進行具體的教學活動。其一，示范法。“給學生一碗水，教師必須要有一桶水。”教師要提高自己的戲曲素養，給學生做演唱示范和表演示范，讓學生能近距離、直觀、形象地感受到戲曲的魅力，逐漸對戲曲產生親近感，從而了解戲曲的相關知識。其二，故事法。學習要建立在理解的基礎上。在戲曲教學中，教師應多采用講故事的形式幫助學生理解劇情內容、人物性格和唱腔特點。例如，在戲曲活動“神奇的臉譜”中，教師給學生講兒童化的故事《桃園三結義》《單刀赴會》等，幫助他們了解紅臉關羽、黑臉張飛、白臉曹操等人物形象以及人物性格。其三，游戲法。低年級學生的很多認知活動都是在游戲過程中得以實現的。在戲曲活動中加入游戲，可以使學生在愉快的活動中學到戲曲知識，同時激發學習熱情，達到“寓教于樂，快樂學戲”的目的。例如，在戲曲活動“可愛的丑角”中，教師用“白雪公主和七個小矮人”的游戲讓學生提前感受戲曲中的“矮子步”，既激發了學生的興趣，同時也解決了教學難點。其四，降調法。低年級學生的喉頭柔嫩，聲帶發育尚未成熟。而戲曲的曲調一般都比較高，如京劇《紅燈記》中的唱段《都有一顆紅亮的心》是升F調的，更適合成人演唱。在教學過程中，教師對其進行了降調處理。這樣，學生們唱起來輕松，學起來也更有信心。像這樣學生們喜愛的、曲調比較高的唱段，還有不少，如京劇《賣水》中的“表花名”、黃梅戲《打豬草》中的“對花”等。教師根據不同情況，或用降調軟件對伴奏帶進行處理，或直接在琴上降調伴奏，形式可靈活多變。其五，直觀法。低年級學生年齡小，思維發展水平不高，對具體直觀的審美對象容易產生興趣。例如，在戲曲活動“可愛的丑角”中，教師播放視頻，讓學生通過觀看丑角表演，感受戲曲中丑角的詼諧夸張，并引起學習欲望。其六，體驗法。在戲曲教學中，教師要為學生提供自由表現的機會，鼓勵學生大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師要多提供與角色相符的服裝、道具，讓學生輕松快樂地完成角色體驗。例如，在戲曲活動“生旦凈丑”中，教師為學生提供了扇子、馬鞭、胡須、小手絹、粉撲、面粉等道具，讓他們自由選擇、扮演角色，參與戲曲表演，體驗角色情感。其七，熏陶法。環境的熏陶對學生的影響尤其是對低年級學生的影響非常大，可以說是“潤物細無聲”。教師可精心布置洋溢著濃濃戲曲風的校園環境，讓紅領巾電視臺和廣播站定時定期播出戲曲節目，或者在活動區域搭建“校園小戲臺”等。這樣，能讓戲曲藝術的氣息時時處處吸引著學生，從而拉近學生與戲曲的距離。

三、結語

總之，在低年級開設戲曲興趣班，賦予了教師更多的創造空間和自由度，同時能讓學生從小熱愛優秀的戲曲藝術，培養他們對中華民族傳統文化的認同感和歸屬感。

參考文獻：

[1]宋春雨,張魯霞.培養小學生學習戲曲音樂興趣的方法.[J].現代教育,2017(05).

作者：陶紅 單位：安徽省銅陵師范附屬小學