低年級盲童養成教育論文

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一、行為習慣養成教育的主要內容

1.培養學生文明禮貌

文明禮貌能反映一個國家、一個民族的行為風貌和道德水準。根據視力障礙學生特點和認知水平，主要內容包括言語、行為舉止及交往禮儀等。在世俗的社會中，還有相當一部分人對弱勢群體存在偏見，存在歧視，作為視力障礙學生在潔身自好的同時，文明禮儀也是消除健全人偏見的“見面禮”。從小處著眼，養成文明禮貌行為。“小處”往往被生活中的人們忽視，而往往又是教育學生的好時機。小到什么程度？小到當生活老師把他們領到教室后要離開教室，帶學生一起說聲“老師再見”；小到當孩子們離開電梯間，領學生一同說聲謝謝阿姨；小到有學生不小心碰到別人，馬上告訴他說聲對不起；小到有孩子無意間拿他人的東西，班主任及時了解原因和教導等等。這樣在日常學習生活的涓涓細流中，他們能夠正確運用禮貌用語，從自己做起，從一點一滴做起，努力提高文明修養，做一個“講文明、懂禮貌”的好孩子。

2.培養學生愛勞動愛衛生

盲童學生由于看不見，對自身衛生狀況缺乏認知，對什么情況下是干凈衛生沒有認識或認識不清。因此，教師要提前介入盲童的個人衛生，督查其勤剪指甲、勤洗澡、勤理發、洗臉洗干凈等，不按要求做時，班主任不厭其煩，手把手教。同時，培養盲童愛勞動的好習慣，及時打掃教室衛生和宿舍衛生，杜絕管理死角，保持環境清潔。

3.培養學生的良好學習習慣

學習習慣的養成是日常行為養成教育的重要內容，視力障礙學生只能靠聽去理解知識，存在缺陷，不全面。最好辦法就是培養良好的學習風氣，形成良好的學習習慣。培養學生良好習慣，從課前、課中、課后規范要求做起。一是遵守上課時間，低年級孩子處于懵懂時期，或上課意識空白或記不清楚。告訴學生，遲到了就會打擾老師講課和同學們聽課，是不尊重老師和同學的表現。孩子們理解了，很快自覺遵守作息時間。二是課中的規范行為，做好課中準備工作。在上課時，培養學生的學習興趣，運用表揚，激發孩子們的學習熱情。當有學生精彩發言時，不僅老師及時表揚，同學也要鼓掌，調動學生的主動性。

二、行為習慣養成教育的方法

行為習慣養成教育是一項系統而又復雜的工程，是長期、細致、艱苦的工作。教師必須堅持以生為本的原則，從學生的認知規律入手，采用科學的方法，達到養成教育的目標。

1.訓練法

教育家洛克曾說：“給他們一種不可缺少的練習，使這些練習在他們身上固定起來，這樣可以使他們養成一種習慣。”初入學的孩子猶如一張白紙，教師需要制定一日常規養成教育方案，加強訓練。做過小學低年級的老師，都有過給盲孩子找書本、找盲筆、盲板的事情，甚至到中高年級也不乏此類事情。培養孩子們的條理性就顯得尤為重要。教師需要培養學生條理性，什么東西放在什么地方，不能亂放，通過定期和不定期的檢查，通過隨時指導，養成良好行為習慣，這樣盲童能夠很快找到自己想要的東西。當內化為習慣后，目的就達到了。

2.評價法。評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段

及時對小學生養成教育進行評價是做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時經常在生活中細心觀察學生的表現，對出現的好人好事要及時進行表揚，并要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。懲罰是通過否定學生的某種行為，禁止他的不良行為。二者適度使用，獎勵時候是嚴肅認真，實事求是，不言過其辭，因人而異，懲罰時候，多用肯定、啟發、開導、幽默的語言和語氣，口氣多溫和少訓斥，多以理服人。盲孩子良好的行為習慣的養成，需要多策并舉，不僅僅是上述兩種方法，應多種方法并舉，共同完成。當然，我們更要講求奉獻與愛心，去幫助他們，支持他們，鼓勵他們，讓他們一天天成長起來，花兒將開得更加燦爛。

作者：鄭衛華 張琦 單位：山東省濰坊盲童學校