理性看待高校創業教育的政策有效性

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摘要：近年來，我國大力提倡大學生創新創業。高校在實施創新創業政策時，出現了各種各樣的問題，如何使高校的創新創業教育走上正軌，培養出創業和創新的人才，是當前的首要問題。本文將從創新創業教育的相關概念入手，對當前高校創新創業教育政策的有效性現狀進行分析，試圖找到推動前進發展的策略。

關鍵詞：創新;創業;高校創新創業教育;政策實施現狀

當前大多數高校都正式開展了創新創業教育，收到了良好的反響，無論是學生的創業熱情，還是整個學校創新創業氛圍的提高。隨著學生對創新創業的正式了解，理論學習甚至實踐操作，高校學生會明顯發現創新創業并不如他們想的那樣簡單，而是有著重重的困難和關卡，高校的創新創業教育目前處于稚嫩的狀態，并不能完全解決學生的困惑，從短期內來看也無法達到很好的教學效果。

1創新創業教育相關概念

創新：從語義上來說，創新即是創造新的事物。它指的是在現有條件的基礎上，去發現和創造一類從未出現過的新興事物，創新可以是最初的想法，也可以是成型之后的具體事物，創新是人類智慧的表現，也是社會進步的推動力。創業：創業指的是將一個新的想法、新的思路具體化，創造出一個成型的屬于自己的事業。創業是創新的更進一步表現，首先有創新的思想和表現，再有創業的行動。創業是為實干家們準備的，幾乎世界上的每一位優秀的創業者，都在成就自己的同時成就他們的時代。創新創業教育：創新創業教育是近年來提出的新的理論化概念，指的是在高校中開設一門學科，專門教授有關創新理念和創業方法的知識，并且給學生們提供實踐機會，盡最大可能地推動他們的創新精神和創業能力的發展，并且鼓勵學生創新創業。

2創新創業教育政策實施效果與反思

2.1理清思路，明確目的

高校創新創業教育其本質還是落在教育二字，說明在高校創新創業教育中，高校教育者不能急于求成，而要首先理清思路，明確目的。所謂“創”，則為創造，高校創新創業教育的目的應當是培養真正的創新創業人才，從理論到實踐，全方位地提高學生的創新創業水平，使他們達到能夠創造未來的高度，而不是狹隘地灌輸給學生創新和創造的理論知識，粗略地教給他們實踐技巧。教學是一個長期的持續性的狀態，旨在為學生的未來打下基礎，做好鋪墊。因此，在高校創新創業教育階段，教學者不能僅僅盯著眼前的成果，應當做的是發掘學生的特長和創新創業上的優先發展之道，因材施教地引導和循循善誘，最終達到培養出新時代的創新創業人才的目的。

2.2制定方案，自主實施

創新創業教育政策是我國教育部所提出的創造性的政策之一，它積極響應國家號召，旨在為國家的未來發展儲備人才，是一項創舉，但歸其本質，創新創業教育政策終究是一項與教育有關的政策，使教學措施和手段方針化。因此，為了使創新創業教育政策得到更好的實施，應當大膽放權，讓高校自主制定實施方案，并且自主實施所制定的方案，不應當過多干涉。高校也應當意識到自身的重擔，創新創業人才培養說來簡單，卻是需要花費大量的時間精力和財力來實施的。因此，高校應當建立專門的創新創業教育政策落實小組，在整個創新創業教育政策落實的過程中起整體指導和監督作用。除此之外，應當在校園內大力提倡創新創業教育類活動的開辦，以提高校園內的創新創業風氣，塑造創新創業熱的良好氛圍。

2.3成效緩慢，擺正預期

教育是一個緩慢而循序漸進的過程，其成效不可能立竿見影。教師在教學中會發現，自己對于學生的影響，知識對于學生的塑造，往往是在教育的幾年后，十幾年后才逐漸顯現出來。高校的創新創業教育也是如此，并且作為教育的“新品種”，由于目前我國對于創新創業教育的研究還不夠深入和徹底，因此，在當前的高校創新創業教育中仍然存在許多問題，反映著我國創新創業教育的不成熟，但是教學者應當認識到新興事物前景光明性和路途曲折性，創新創業教育是符合時展的，因此必定會有光明的前景，而道路的曲折是不可避免的，教學者應當擺正心態，降低預期，盡自己最大努力使學生得到良好的培養和熏陶，并以身作則，讓學生在潛移默化中掌握創新創業的思維、精神。對于高校創新創業教育的未來，雖然目前仍存在或多或少的問題，無論是教師隊伍還是高校所投入的精力都尚且薄弱，但是，只要高校和教學者都能夠擺正心態，降低預期，相信其未來的發展并且靜觀其向良好的方向轉變，全民實現大眾創業、萬眾創新，高質量地培育高校畢業生創新創業。

參考文獻：

[1]田賢鵬.高校創新創業教育政策實施滿意度調查研究——基于在校學生的立場[J].高教探索,2016,(12):111-117.

[2]常青,韓喜平.香港全民創業教育政策的成效與啟示[J].中國青年研究,2015,(5):88-93,87.

作者:胡俊巖 單位:錦州師范高等專科學校