高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

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摘要：會計專業(yè)作為一門實踐性較強的學(xué)科，高職院校在實際教學(xué)過程中不僅要重視對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，更應(yīng)當著重培養(yǎng)學(xué)生實際運用專業(yè)知識解決問題的能力，使學(xué)生會計實踐能力、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能得以提高，以為日后更好的適應(yīng)社會工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。而案例教學(xué)法便是一種有效提升學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法，更在高職教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。為此，本文主要立足于案例教學(xué)法的應(yīng)用意義，進一步分析高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職會計教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

各企業(yè)單位或是相關(guān)組織中在處理記賬、會計報表編制等相關(guān)財務(wù)工作時所涉及到的知識便是會計，而隨著社會生產(chǎn)管理理念的不斷進步，財務(wù)工作在社會中的作用更是愈發(fā)凸顯，所以會計人才需求量與日俱增，尤其是會計知識穩(wěn)扎、專業(yè)技能和實踐能力強的綜合性會計人才缺口極大。在此情勢下，案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的運用顯然對會計教學(xué)質(zhì)量積極性作用凸顯。為此，高職院校如何有效提升會計教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會人才需求值得探究。

一、高職會計教學(xué)中案例教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用，主要是將企業(yè)實際做賬中常見的會計工作案例進一步呈現(xiàn)給學(xué)生，以讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，切實感受會計知識在實際工作業(yè)務(wù)中的運用。這種教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于案例中問題的探討欲望，不斷分析問題存在的根源并找尋方法解決，對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力、善于思考和自我解決問題更大有裨益。

（二）有利于提高學(xué)生實踐能力

高職會計專業(yè)教育開展的目的在于：學(xué)生會計專業(yè)知識熟練掌握，并將其知識自如的運用于實際生活工作當中。案例教學(xué)法引入會計專業(yè)教學(xué)中便是通過實際會計工作中的案例，讓學(xué)生事先體驗未來會計工作中可能會產(chǎn)生相關(guān)問題，并在問題探究中慢慢把握解決會計問題的技巧，從而在短暫時間內(nèi)將會計理論知識進一步轉(zhuǎn)化為工作能力。會計是一門實用、實踐性極強的學(xué)科，而案例教學(xué)法可說是直觀性、形象性的一種教學(xué)方法，這對學(xué)生做好會計工作的動手操作能力的提高極為重要。

（三）有利于院校教育資源充分使用

近些年來，高職院校不斷建設(shè)與完善自身教育設(shè)備設(shè)施、優(yōu)化教師資源，旨在提升自身整體教學(xué)能力，且隨著國家相關(guān)教育部門以及社會對高職教育重視程度與日俱增，高職院校的教育資源可謂豐富多樣。而會計專業(yè)教育資源也理當?shù)靡钥茖W(xué)運用才能將其價值真正體現(xiàn)出來。案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用便能夠促使教師將高職院校中的多媒體技術(shù)等相關(guān)教學(xué)資源得以有效利用，使學(xué)生能夠接觸到更為多元化的專業(yè)知識內(nèi)容，最終提高會計教學(xué)質(zhì)量。

二、高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法具體應(yīng)用

（一）課前認真分析案例

作為高職會計專業(yè)教學(xué)的重要輔助工具，案例教學(xué)法主要立足于會計基本理論知識，從中截取與專業(yè)理論知識緊密相連的內(nèi)容來展開教學(xué)，以發(fā)揮出案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的實際應(yīng)用。同時，案例教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)還應(yīng)當配比相應(yīng)的理論知識講解，為此，教師在課前應(yīng)當認真研讀與分析案例。如在講解會計基礎(chǔ)原理中賬務(wù)處理時，教師可科學(xué)選取多個賬務(wù)處理案例進行課前分析，由于賬務(wù)處理過程中會涉及到的成本負債類科目較多，所以教師在教學(xué)中還應(yīng)對成本負債等知識進行重點講解，如配比以下案例：C公司2016年12月31日計算分配職工工資300000元，其中生產(chǎn)工人工資230000元，企業(yè)管理人員工資40000元，車間管理人員工資30000元。通過案例來分析相關(guān)知識，以為課堂知識傳授做好相應(yīng)的理論和案例準備，這對于學(xué)生之后做好企業(yè)單位的成本核算尤為重要。因而通過課前案例分析備課，提煉重點知識，反復(fù)強調(diào)該項知識并進行重點講解，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率大有益處。

（二）課中引導(dǎo)討論案例

在課堂教學(xué)過程中對案例進行分析討論是教學(xué)活動中重要的一個環(huán)節(jié)，通過師生、生生間的溝通交流、問題探究，學(xué)生自我獨立思考、邏輯思維能力以及分析和解決問題的能力也會與之提升。如教師可引入以下案例：A企業(yè)購入原材料52000元，向建行貸款支付了45000元，還有7000元暫未付。A企業(yè)會計人員處理該筆賬務(wù)時只編制了轉(zhuǎn)賬憑證：借記原材料52000元，貸記銀行存款45000，貸記應(yīng)付賬款7000元。期末余額結(jié)算卻發(fā)現(xiàn)借貸雙方不能試算平衡。該項案例主要考察學(xué)生對于記賬憑證是否能準確填寫，教師講解時可先將考察知識點向?qū)W生透露，緊接著便讓學(xué)生進行思考探究該筆賬務(wù)存在的問題。該筆業(yè)務(wù)所涉及到的會計科目主要有資產(chǎn)成本類：原材料及其銀行存款；負債類科目：應(yīng)付賬款。學(xué)生通過激烈的討論后，各抒己見，加以整合思考所得——該筆業(yè)務(wù)應(yīng)當填寫兩張憑證，轉(zhuǎn)賬憑證：借記原材料:7000元，貸記應(yīng)付賬款7000元，付款憑證：借記原材料45000元，貸記銀行存款45000元。如此才能在期末試算中滿足借貸平衡。而整個案例討論過程中主要是對所學(xué)知識的一個回顧運用，旨在讓學(xué)生間加強交流和不斷的自我知識反思，最終提升自我。

（三）課后總結(jié)案例教學(xué)

對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，在會計知識學(xué)習(xí)上尚出初步接觸階段，若想全面熟練掌握會計知識顯然還需不斷加強和提高自我知識能力。而案例教學(xué)內(nèi)容綜合性和生活性極強，所以案例分析難免存在難度性，這就要求教師在課后應(yīng)當加強對課堂案例的分析總結(jié)。將學(xué)生課堂中討論的遺漏知識點進行整合記錄，在下堂課為學(xué)生解答疑難，幫助學(xué)生進一步鞏固知識，從而不斷完善案例教學(xué)法。

三、結(jié)束語

高職會計教學(xué)中采用案例教學(xué)法不僅能有效激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的熱情，通過這一教學(xué)方法，還能使學(xué)生更深層次的思考實際工作中的會計問題,也因此，教師對案例教學(xué)法要加以不斷研究分析，科學(xué)運用于教學(xué)當中，并積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生化知識為能力，如此，才能真正提高學(xué)生會計專業(yè)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高級會計人才。

參考文獻：

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[3]李恒，案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].亞太教育，2015（21）：129-129.

作者：伍思立 單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院