中學生半期總結精選(九篇)
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第1篇：中學生半期總結范文
認真落實學校政教處學期工作計劃和要求，圍繞班級常規管理工作，重視學生的思想教育，培養學生良好的學習習慣和日常行為習慣，提高班級管理水平以及學生的學習質量，確保學生健康、自主地發展。
二、班級發展目標：
根據目前班級學生狀況以及我們學校的培養目標，本學期我們將通過培養學生良好的學習、行為習慣，繼續加強學生的思想道德教育，進一步提高學生各專業技術水平的提高，不斷促進學生學習能力的提高及其學科成績的進步。在班級管理工作中，繼續培養班級小干部的管理能力和工作能力，培養學生的服務意識，促進班級的協調發展和學生的共同進步。
三、主要工作安排：
1、熟悉班級學生情況，明確學生個人發展目標，以便做到有的放矢。
2、加強班級規范管理，從進校、上課、課間休息、兩操到個人儀表都做到中學生日常行為規范要求。特別加強預備2分鐘學習用具準備情況的檢查，努力做到有準備地上好每一堂課。
3、加強班級環境建設，營造良好的學習生活環境。從每天的值日工作入手，培養學生良好的道德衛生好習慣，營造一個衛生整潔的班級環境。
4、加強班級學生思想道德建設。利用班會、學校大型集體活動等契機對學生進行集體主義教育、法制、安全教育，培養學生集體意識、守法意識、安全意識，促進學生健康發展。
5、加強家校聯系，最大程度利用教育資源，提高班級學生教育實效。通過家訪等方式家長對學校教育工作的支持和配合，能夠好地開展班級管理工作。
具體工作安排：
九月份：1、主題教育活動：《討論“我為校園規范獻計獻策”》、《良好的行為是成功的基礎》。
2、積極校籃球賽：由體育委員負責，發動全班學生積極報名，為集體爭光。
3、月考。
十月份：1、主題教育活動：討論《我心目中的中學生形象》，學習《中學生日常行為規范》。
2、復習迎考。抓好各門學科的復習，準備文化課期中考試。
3、班級學習成果評比。包括作業規范和筆記規范評比。
十一月份：1、主題教育活動：結合學校社會考察活動安排，班級進行安全、紀律、衛生、集體主義教育。
2、期中考試及總結分析，調整學習目標，制定下半期工作學習計劃。
3、家長會，共同分析學生學習狀況，溝通教育心得，促進后半期工作的更好開展。
4、月考。
十二月份：1、主題教育活動：元旦慶祝活動；學生心理健康教育、學習心理輔導等等。
2、各文化克復習迎考。
一月份：1、主題教育活動：考試心理輔導、復習方法指導等。新晨
2、期末考試。
第2篇：中學生半期總結范文
初中學生年齡一般在十二歲至十六歲之間，正處生長發育期，思想不成熟，行為不穩定，辦事情緒化，喜表露，易沖動，既有面對師長的羞澀，又有初生牛犢不怕虎的習性。剛剛從小學升入初中的初一年級學生正處在小學與中學的過渡階段，他們在行為習慣、學習習慣與方法上都需要一定的調整，以便盡快適應初中的學習生活，養成良好的行為及學習習慣，為將來順利升入高中做好準備。初中學生的認知特點，決定了初中教育教學工作與高中教育教學工作有很多不同之處。
第一，在教育方面。由于教育對象的年齡、認知能力、學習內容有差異，初中教師更要有足夠的細心與耐心。在初一入學之后，有很多事情需要教師非常細致耐心地指導。至今，筆者還記得2009年暑假新生報到當天的一件小事：在入學教育后，筆者通知學生第二天交軍訓費用，要求每個學生用信封將錢裝好，并在信封上寫好姓名與錢號。當時，筆者希望從開學第一天就開始培養學生認真聽講的習慣，于是在正式通知之前強調：筆者只說一次（其實，放學前還是不放心地又提醒了一次）。哪知，第二天交錢時，筆者班還是有六七個學生沒有用信封將錢裝好。當筆者看到其他班的學生幾乎全部按照要求做到后，不禁上前問其班主任：“你是怎么要求的？”她告訴筆者：“我先將這個要求重復了兩三遍，之后提問一兩個學生，讓他們重復我的要求?！惫P者不禁感嘆：原來如此！可以說，這件小事給筆者上了一課，不僅讓筆者了解了新升入初一學生的認知特點：六年的小學生活，學生就是在“學習新知-重復鞏固-螺旋提高”的過程中度過的，這種方法符合小學生的年齡特點、專注能力及認知水平，但也在一定程度上養成了他們依賴的習慣，而“習慣”不是一朝一夕、一次要求就可以改變的；這件事更讓筆者第一次認識到作為初中教師，工作上要在“細”字方面下足工夫。在此后的工作中，筆者努力做到盡量考慮學生的特點與感受，充分斟酌各種情況，爭取做到指導細致到位、重點反復強調。
總之，要想讓初中學生較好地完成設定好的任務，需要班主任首先計劃到位、指導到位，將一切可能出現的問題考慮周全，真正將工作做“細”。
第二，在數學教學方面。本學期筆者教兩個班的數學，著實感覺有些壓力，新的環境、新的學生、新的教材，都讓筆者有點措手不及，無從下手。但是，領導和同事都很盡心地幫助筆者，上課前，筆者認真地鉆研教材內容及結構，鉆研教法，備好課；積極去聽各位教師的課，吸取他們的優點，發現自己的不足，不斷完善自己的教學，學習他們的教學經驗方面和在一些細致問題上的處理方法。課堂上，組織好每一節課的教學，關注學生的學習狀況，注意提高學生的興趣，加大學生的參與度，激發學生的學習興趣，并注重對學生學習習慣的培養。記得在開學初的第一節數學課上，筆者向學生展示了一個高中畢業生的數學改錯本，上面積累了他在高三的每一次數學測驗及作業中的典型錯誤和錯因分析。就是這樣一個有心的孩子，高三的數學成績從九十幾分一直進步到高考取得一百四十七分的好成績。筆者用這個實例教育學生：學習要有持之以恒的精神，要學會思考，學會總結不足，并堅定正確的方法，告訴他們態度和方法是決定成敗的關鍵。通過傳閱該生的改錯本，學生也了解到了應該如何有效地進行數學改錯以及格式要求，這對他們不僅是一次學習習慣的教育，更是一種學習精神的教育。當然，要想讓學生真正掌握所學知識并能夠靈活運用，僅僅靠課堂教學和幾次學法介紹是不夠的，特別是對初中學生，必須強調落實。
第3篇：中學生半期總結范文
關鍵詞：心理健康；個案分析；心理輔導
我校是一所省級示范性普通高級中學，學校秉承“以學生為中心，以學生身心健康發展為中心”的教育理念，2002年以來，學校開始開設心理健康教育，并設學生心理輔導室，我一直在校擔任心理健康教育工作，在長期的實踐中，我了解到很多學生常見的心理問題，結合本校學生的實際情況，引導學生解決心理問題，排除心理障礙，并通過一些個案總結出一些心理健康教育經驗。
我校是高級中學，在校學生年齡基本上在十五六歲到十八九，正是活潑好動的年齡，又是身體發育，心理正在成熟的年齡，這個年齡段出現的心理問題特別多，例如學習壓力、家庭問題等都可能導致心理問題出現。
下面就是一個學習壓力導致的心理問題個案， 2010年11月，我校高一年級半期考試結束后，高一年級一個名叫小安（化名）的女同學，因為半期考試成績不理想而焦慮難過，睡覺都睡不著，已經兩天沒有到校上課了。這是一個明顯的適應問題和學習壓力問題，可是通過了解我才知道，小安成績很好，半期考試還考了年級第16名，這么好的成績，還出現學習心理問題，這并不多見。認真聽取學生的傾訴后，我知道了小安學習很認真，成績很好，在小學初中一直是名列全校第一，現在進入高一級學校，被別人追趕上甚至超過，心理上產生抗拒和排斥，無法接受，很明顯，這是新環境帶來的適應問題和學習壓力問題。
隨后，我對小安進行了心理輔導，首先讓她理解新環境中自己已經不是第一完全正常，不要以過去的眼光看問題，更不要以名次定英雄，另外要排除心理陰影，不要老是把心思放在名次上，每天總在擔心名次問題，無心學習，學習成績更加上不去，有可能還會下降，名次也上不去。告訴她不要太看重考試成績，因為高中同學優秀的更多，不要曲意理解名次的正常浮動，要是出現了心理焦慮，將導致成績真的下滑。我對小安曉之以理，告訴她學習重在持之以恒，踏實地學好每一科目，自己和自己的過去比較，重在看到進步，接受正常的浮動，也要和同學合作競爭，互相幫助，也互相比較，接受別人超越自己，愉快地學習。
對于學困生、德困生，我們更要多關心，多了解，因為他們頑皮搗蛋、成績不佳的背后往往會有一些社會、家庭問題。例如上學期我遇到一名學生，他因為上學遲到被班主任追究并要求請家長來配合處理，這個學生回家后久久沒有請到家長來見班主任，班主任很生氣，責令他暫時停課，沒想到停課兩天家長還是沒有出現，經過耐心了解情況，我才知道原來因為學生使用手機的問題，學生和家長已經很久沒有說話，老師要求學生請家長配合教育，學生并沒有跟家長溝通，所以家長并不知道情況，學生上課遲到也是因為家長不理他，早上不喚他起床的緣故，這個學生的情況就是因為代溝的問題導致的，與家長取得聯系后，我們既對學生做思想工作也對家長做思想工作，通過心理健康教育盡量消除代溝，從根本上解決問題。為了給學生營造一個健康和諧的生活和學習環境，普及心理健康知識理念，我校心理健康教師和輔導員還利用家長會為家長們做心理講座，進行了如何調整親子關系及如何幫助學生調整心態的講座，更好地促進了家長對學生心理特點的了解，也增強了家長對學生心理健康的重視。
為了面向全體學生，除了對單獨來訪的學生進行心理健康教育以外，我還向全校學生公布了我的電子信箱地址、QQ號碼和電話號碼，希望有心理困惑又不愿走進心理輔導室的同學以郵件和電話的形式進行交流，從而更全面地幫助學生解決心理問題。例如有一個網名叫“一粒塵土”的學生，長期在QQ上和我交流，我們談學習，談交友，有時還談社會熱點，我們一起探討解決過很多困惑和困擾，現在這名學生心里很陽光，沒有什么心理問題，但我們還是經常聊天，我們已經成為了不認識的好朋友?，F在我校還專門開辟了百度貼吧，廣泛歡迎同學們加入，踴躍探討心理問題。
經過多年的努力，我深刻認識到，作為一名心理教師和心理輔導員，首先要愛自己的每一個學生，無論是學習問題的學生還是思想品德出現問題的學生，都應該真誠地對待他、接納他、理解他、教育他，因為愛是成功實施教育的源頭。有了愛的眼光，才會發現學生身上的優點和閃光點，理解他成長中的煩惱并幫助他們解決煩惱，從心理學的角度了解學生，在他們遇到問題的時候幫助他們解決問題并讓他們知道該如何解決問題，將來再次遇到類似問題的時候，就可以更好地應對，也可以很好的預防和杜絕某些問題的發生，從而保障學生身心健康發展，從很大程度上也保障了學校穩定。尤其是問題學生，我發現他們多是因為家庭不和，或是父母離異，帶給學生很多心理與行為上的問題，甚至出現道德品質上的問題。同時，這些學生的情感很脆弱，特別容易沖動，因此，對于這部分學生給與心理學上的幫助就尤為重要。尊重他們的個性，讓學生在肯定和信任的目光中成長，為問題學生營造一個愛和寬松的環境。
這些年來，經過耐心細致的工作，目前，我校學生心理健康水平明顯提高，學生心理素質的提升是明顯的，他們不僅認真學習，不斷完善自己，更能融入集體，愉快合作共處，而且使整個校園呈現活潑健康、穩定和諧的良好局面。
參考文獻：
[1] 林崇德；積極而科學地開展心理健康教育[J]；北京師范大學學報（社會科學版）；2003年01期
第4篇：中學生半期總結范文
關鍵詞：初中英語；寫作技能；教學探究
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-196-01
在英語教學過程中，一直困擾老師以及學生的就是英語寫作，老師不好教，學生學不會。而英語的表達方式又和漢語的不太相同，更是加大了學生的寫作難度，導致許多學生一開始就沒學好英語。因此，在初中這個學生學習英語的特殊階段，老師對學生的教育方式很重要，只有一個有準備、有方式的老師才能更好的指導學生學好英語。英語的學習過程和漢語大同小異，從音標到單詞再到語法，最后才是寫作。在英語教學中要教會他們能用英語寫作，是我們教師一直苦惱、一直深究的問題之一。下面是我個人對初中英語寫作教學的一些看法以及建議，供大家參考。
一、培養學生學習興趣
學習就像玩耍一樣，每個人的愛好不同，每個學生喜歡的科目也不一樣，有的愛語文，有的對數學情有獨鐘。要教好英語得先培養好學生的興趣。培養興趣，老師第一點要要做的就是創造一個和諧、融洽、平等的師生關系。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對老師的信任感，師生之間相互理解，對學生持肯定、接納的態度。再次，要營造一個輕松愉快的學習環境。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響很大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境，因此，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。培養感情不止在課上，課后老師還應多與學生交流，多傾聽學生的心聲，做到真正的師如父母。
二、學音標、記單詞，打扎實基礎
在英語教學中音標、單詞就像漢語的拼音和文字一樣，對初學者來說，打好基礎是關鍵。音標且不說，因為初一上半期基本都是學音標，就算沒全掌握，但讀是沒問題的。音標只是開始，難點卻在單詞，《初級中學英語課程標準》中要求初中學生掌握的單詞就多達2000多個，看似不多的單詞卻讓許多學生抬不起頭來面對它。想要要提高學生們的寫作能力，老師還得多在學生的單詞量上下功夫。提高學生單詞量的方法有很多很多，閱讀就是其中之一，老師在上好課文的同時，還應該積極的組織好學生課堂、課外閱讀，《初級中學英語課程標準》中還要求初中學生應達到15萬字的課外閱讀量，可見閱讀的重要。我們知道，閱讀是寫作的前提和基礎。 如果沒有大量的有效閱讀活動， 沒有一定的閱讀能力， 不把英語閱讀材料中的語言知識、篇章知識、文化知識等等信息輸入自己的資料庫里并不斷對其內化的話， 寫作者是不可能寫出內容詳實感人、意義連貫、結構完整、既符合英語語言規范、又符合英、美文化習俗的地道的英語作文的。所以，老師引導學生記好單詞、打好基礎是英語寫作的第一步，也是最關鍵的一步。
三、加強閱讀，使學生積累習作素材
在新課程教材中大量的詞匯和地道的語言、貼近學生生活的話題都為學生的寫作訓練提供了語言素材，學生在平時應多讀、多背。背誦是學習英語的基本手段之一，可以培養學生的語感，也是克服出現“中國式英語”的一個有效方法?！队⒄Z課程標準》要求初中畢業生課外閱讀量應達到15萬詞。讀得越多，理解和運用語言的能力就越強，遣詞造句和謀篇布局的能力也就越強。教師還應指導學生在閱讀過程中注意好詞好句的積累，并運用于自
四、掌握一些基本的寫作技巧，提高寫作得分點
1、學會使用過渡詞
學生寫作時只注意如何表情達意，想著怎樣把事情說清楚，而忽視上下文的銜接與過渡，少用甚至不用過渡詞，使文章顯得不夠流暢。教師應指導學生根據語境恰當使用過渡詞，如表示并列與遞進關系的有and，also，what’s more，etc.；表示轉折關系的有but，however，although，etc.；表示總結的有in all，on the whole，etc.。
2、學會使用回避策略
學生在寫作時對于沒有把握正確書寫的較難詞匯應采取回避策略，盡量不用，或是用它的近義詞或同義詞代替。對于有些語法項目，譬如被動語態或是定語從句，通常學生能夠讀懂，或是能進行單句翻譯，但寫作時是很難正確把握的。對于初中學生來說，只要掌握了簡單句的五種基本句型，就能寫出流暢的作文。在寫作時，可以用主動句來回避被動句，用幾個簡單句來回避定語從句，這樣會提高書面表達的有效性。
五、總結
以上是筆者在教學中總結的一些經驗以及提高教學質量的一些見解，在英語教學中，采取靈活多樣的教學方法，才能使英語課真正成為學生喜歡的、真實的課程，望各位老師在今后的教學中更加努力。
參考文獻：
[1] 趙桂珠.在作文教學中培養學生的個性[J]. 寫作， 2011，（02）
[2] 楊彩娣.淺談初中英語作文教學[J].初中英語園地（教研版），2011，（01）
第5篇：中學生半期總結范文
關鍵詞：新課程；初高中化學；銜接
初中化學和高中化學的內容有很大的差別，對學生的要求也不一樣，教師要采用不同的教學方法，做好初高中教學的銜接。
一、初高中化學教學目標及知識體系的差別
初中化學知識體系和高中化學的知識體系有著很大差別。準確把握初中化學知識體系和高中化學的知識體系將有利于高中化學的學習。初中化學主要是從生產、生活實際出發，對日常遇到的一些化學現象進行學習與探究；通過化學實驗手段對學生進行化學基礎知識的教學，因此初中化學的知識體系不是很系統和完善的。教材著重于從感性認識到總結歸納到理性認識這一條構建初中化學知識體系。高中化學則以實驗為基礎，以基礎化學理論為指導，加強對化學知識體系的構建，探究化學的基本規律與方法，加強了化學知識的內在聯系。同時，密切聯系生產、生活，尋求解決實際生產、生活中的化學問題的方法。教材著重于從“生活實際化學實驗化學原理問題探究方法化學規律”來構建高中化學知識體系。
二、高中化學教學和學習方法的銜接與指導
初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學做為入門學科的限制，較多地采用灌輸式的講解方法。進入高中時，教師要抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理自“經驗記憶型”被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式，啟發、激發學生主動地進行學習，引導學生從本質上理解所學內容。倡導個性化學習和教學，注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。培養自主學習、有意義學習，采用非指導性教學，以學生為中心，以情感為基調，教師只是促進者，學生自我發起、自我評價，培養科學探究意識和創新精神，養成良好的思維和學習習慣；教師要適時地進行激勵性的評價，創設積極的、開放性的課堂學習情境。
初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創新的要求。高一教師有責任指導學生改進學習方法，使之適應高中化學的學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環。
初三學生剛接觸化學一年就深入到了高中，可以說絕大多數的學生僅僅處于化學的入門階段，還有相當部分學生甚至還沒有入門。而此時又面臨從初中到高中學習方法的轉換，學生的壓力和困惑是極大的。因此在剛開學的第一月，應該對學生進行學習方法的培養。如果有精力的話，最好是進行面對面的輔導，進行單獨的引導，對不同層次的學生進行學習方法和學習信心的培養。特別要讓學生對自己有信心，不能放棄對化學的學習。當然，信心是來源于成功體驗，因此在教學過程中，嚴格把關，絕對不講那些難度很大的題，盡可能地對知識進行淡化處理，要求絕對不能拔高，寧愿在后半期再對前面知識進行深化，也不要在前半期將難度弄的太高，否則，學生是絕對無法建立學習信心的。只有當他們在學習中體驗到了成就，有了成就感之后，才有可能建立起學習的信心，才有可能愛上學習，否則，只會讓絕大多數的學生厭倦對化學的學習。
三、強化課程資源意識，切實做好課程資源開發與建設的銜接
大力開發與利用化學實驗室資源。實驗歷來是化學教學改革的重要內容，化學新課程更加突出了實驗探究的地位，因此，任何時候都要十分重視化學實驗室課程資源的作用。一方面，學校要積極創設條件，完善實驗設備，優化實驗配置，加快實驗室建設與發展；另一方面，教師要積極探索適應新課程要求的化學實驗教學改革，通過開放化學實驗室、開發微型實驗、組織家庭小實驗等方式，延伸學生進行化學實驗的時間和空間，不斷培養學生的科學探究意識，充分發揮化學實驗室這一常規課程資源的教學效益。加快信息化課程資源的開發。信息技術廣泛應用于化學教學，將改變學校課程資源的結構，為課程資源的優化提供有利條件。將信息技術整合于化學課程之中，既有利于學生學習知識與技能，又有利于發展學生搜集信息、篩選信息和傳遞信息的能力。因此，學校和教師在充分運用幻燈、投影、錄象等常規媒體的同時，要有計劃地開發并整合廣播、電視、視聽光盤、網絡等現代教學媒體的優勢，逐步構建具有學校特色的信息化課程資源，借助互聯網、局域網、校校通等網絡環境，實現資源共享，推進化學課程資源的開發與建設。
以上有關高一年級與初中教學各方面的銜接問題，應是相輔相成、互相促進的。在教學實踐中要重視其內在聯系，特別是要寓學習方法指導于課堂教學中，能力培養要貫穿于整個教學過程中。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.全日制普通高中化學教學大綱[M].北京：人
民教育出版社，2002,（04）：1-38.
[2]褚松蒲.初高中化學教學銜接的若干問題[J].化學教育，1999,（09）：20-
22.
第6篇：中學生半期總結范文
無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性。這里給大家分享一些班主任工作計劃最新模板，歡迎閱讀!
班主任工作計劃最新模板1一、班級情況分析
從分班一個月以來各方面情況看，本班總體還是不錯的，班風積極健康，學生團結向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數學生自控力較差，學習效率低，本學期主要培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結，積極，先進的班集體。
二、本學期基本工作要點
1.確立班級體的奮斗目標
班級體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會推動前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
2.在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格;
1)通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。
2)指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底蘊。
3)經常與各學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協調工作。
3.面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;
4.關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。
制定嚴明的班規班紀，逐步讓全體學生由被管理者變成主動管理者，形成自覺和習慣。要抓好紀律關鍵在教育好后進生，所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要;
5.成績、表現好的學生要經常鼓勵;精神鼓勵和物質鼓勵相結合，制定獎勵方案，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步;
6.力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
在工作中要有創意，要有個案，重點突出。
7.積極參加學校組織的各項活動，并且本班要盡可能開展符合本班特點的活動，使學生在活動中受到教育。
8.健全班委會和團支部，制定職責，明確分工，不斷對干部進行培養，提高他們的執行力，制定團支部對班委考核評價制度，促使干部隊伍健康成長。
三、具體措施
1.充分利用班會向學生進行思想教育。
2.發揮干部的作用，師生共同管理班級。
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員負責指導總結科代表的工作”“生活委員負責指導督促值日組長的工作”等。
3.充分利用課堂的時間向學生進行教育。
4.抓住每一次月考，及時進行總結，指導，鼓勵。
5.組織好學校的各項活動。
6.抓好期末復習，迎接期末考試。
新的學年，新的開始，我會積極學習，不斷探索，著重班級的德育，積極協調各科教學，全面提高學生素質。
班主任工作計劃最新模板2本學期為了較好地完成學校布置的各項工作任務，構建一個和諧向上的班集體，培養學生的綜合素質，促進每一個學生的全面發展，結合學校的工作計劃和本班的實際情況，制定如下班級工作計劃：
一、班級基本情況
本班共有36學生，其中男生19人，女生17人。經過一年的學習、培養、教育，學生對學校生活基本適應，能按時上學，懂得要遵守學校的規章制度，做一個好學生。學生今年上了二年級，但年齡還小，自覺性不強。因此，我仍把培養學生的良好習慣作為首要任務。
二、本班的奮斗目標
做好學生安全工作，抓好常規教育，提高學習成績;建設良好的班集體，增強學生的主人翁意識，加強團隊合作精神，形成優良的班風，爭當文明班級，讓每一個學生在班集體中都能快樂地成長。
三、工作措施
1、充分利用晨會、班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育，向學生進行有針對性的常規教育，以常規落實為重點，著重培養學生“三個習慣”。
2、加強安全教育工作，參加學校組織的安全演練活動，增強小學生的安全意識。
3、加強班干部的建設。
定期召開班干部會議，對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理，并且嚴格要求班干部，采用激勵方法，委以重任，指導他們做好自己的工作，以此帶動全體同學。
4、抓好班主任日常工作，即組織好學生參加升旗和做操，每天檢查本班學生值日生工作，培養學生熱愛勞動，做事認真負責的品德。
5、重視培養健康的心理品質，熱愛學生，關心學生，理解和尊重學生，多表揚，講究批評的藝術，多與學生進行心與心的溝通。
6、培養學生自主學習的習慣，利用班干部監督，老師抽查作業、練習等形式來檢查學生完成作業、練習的情況，讓每個學生都能主動、認真地養成自主學習的好習慣。
7、認真召開形式多樣主題班隊會和開展內容豐富的各種活動。
8、認真完成學校分配的各項任務，參加學校組織的主題教育和各項競賽。
9、以家訪、電話聯系的形式，及時和家長溝通、交流，共同教育好學生。
班主任工作計劃最新模板3本學期，我成為了五(1)班的班主任，根據學校以及教導處的工作計劃，制定了新學期的班級工作計劃。
一、班級基本情況
本班現有學生51人，其中男生31人，女生20人。本班的學生能夠遵守學校紀律，按時上下學，女生大部分的學生都可以按時完成作業，而且書寫端正。但是男生較多并平時貪玩，總需要老師督促。學習能力較差，基礎普遍薄弱，學習習慣較差，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，作業書寫習慣差，常常不能按要求按時完成作業，很多行為習慣、學習習慣、衛生習慣有待進一步培養。
二、本學期工作目標
1、向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。
提高學生學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
2、貫徹實行《小學生日常行為規范》，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年，從而抓好班級的紀律。
3、積極參加學校各項活動，在活動中培養學生的能力。
4、注重學生的進步，做到“輔優補差”，面向全體學生，注重學生素質發展。
5、信任小干部，培養學生的管理能力，形成良好班風。
6、加強安全教育
7、和家長建立良好的關系
三、具體措施
1、結合校內常規檢查，抓學生的“衛生習慣”和“良好秩序”。
2、堅持做到天天講、時時講，嚴格杜絕安全事故的發生。
3、每周班會談話做到有安排有內容。
4、成績及表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。
5、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。
6、鼓勵學生努力學習，發展個性。
7、認真做好三操，開展健康有益的課間活動。
8、進行班干部的改選。
四、工作安排
九月份
1、報名注冊
2、打掃校園環境
3、進行安全教育
4、迎接教師節
5、選拔干部
十月份
1、孝敬長輩活動：布置每位學生，回家至少做一件幫助長輩的事，可以是掃地、拖地板、試著燒菜做飯，甚至幫父母舉手之勞也行。
2、班報刊出
3、進行禮儀教育，培養學生尊敬師長的思想。
4、圍繞召開與弘揚民族精神主題有關的主題班隊會活動，為期中考試提出意見。
十一月份
1、辦一次誠信故事會，主要以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”、“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”等內容為主。
2、繼續進行常規訓練，鼓勵學生做好自我管理。
3、主題班會：班級古詩文誦讀比賽。
十二月份
1、繼續進行紀律、衛生、安全等常規教育，加強學生的自我管理。
2、班級讀書交流會。
3、慶祝元旦活動。
4、組織學生進行期末考試的準備工作。
元月份
1、組織學生期末復習，參加期末考試。
2、做好放假前的工作。
班主任工作計劃最新模板4一、認真建立班級規章制度和班級考核制度，使學生自我規范自我的行為，把學校要求內化為本班學生自覺的行動。
本學期我擔任剛成立的美術特長班的班主任，學生分別來自9個班級，學習層次、學習本事、自我控制本事、學生之間還磨合等等都相對較差，尤其在學習態度上，需要長時間的引導，努力提高他們的自學本事，自信本事，讓他們堅持進取的、昂揚向上的學習態度，建立了班級規章制度，力爭提高班級規章制度對學生的約束力和學生自覺遵守班級規章制度的習慣。
二、繼續做好促優轉差工作
對于優秀生了解他們存在的問題，既包括學習也包括生活，進一步提高他們的文化課成績、盡快地培養起他們對專業課的興趣并努力提高他們的專業課成績;對于差生多找他們他們談話，認真了解他們內心思想的變化，尋找思想上的閃光點和開展思想工作的突破口，鼓勵他們趕上去;異常是對貧困生，做好他們的思想工作，使他們丟掉包袱，輕裝前進，努力思想人生價值，不為眼前暫時的困難壓倒。
三、思想工作
繼續樹立和培養學生的團體主義觀念和主人翁意識，心胸開闊，顧全大局，讓學生自覺地維護團體榮譽，樹立我班的良好形象。
四、建立新的班委會并指導班干部開展工作，做好日常班級管理工作
班長要發揮班干部、小組長、課代表的帶頭作用，進取配合學校、年級和班主任開展工作，杜絕各種違紀現象，堅持正義，公平合理，使我班堅持健康向上的發展勢頭。
五、注意調動各個方面的教育因素
班主任力爭做到：不間斷與學生尤其是貧困生和差生及的家長的聯系，進行溝通和交流，及時把握這些學生的思想動向;注意和各科任教教師交流和協調，聽取他們的意見和提議，準確把握班級的動向。
六、大力抓好學生的文化課的學習和專業課的學習
認真總結學習中的問題，組織優秀學生介紹自我的經驗，組織學生交流自我的學習方法，相互取長補短，力爭優化所有同學的學習方法。每次考試結束以后，及時組織學生自我進行自我分析，讓學生學會如何學習。
由于本班是零起點的美術特長班，學生基本沒有系統的繪畫基礎，對于美術的學習還存在一些疑慮和信心不足的心理，所以，在本學期最初階段必須要先穩住學生對美術特長學習的自信心，并和專業教師通力合作共同做好學生的思想工作，使學生盡快地投入到緊張有序的專業課學習之中去。
我相信，只要努力，加上全班同學的默契配合，我必須會把我班打造成全體班級中最出色的一個。
班主任工作計劃最新模板5一、指導思想。
認真落實學校政教處學期工作計劃和要求，圍繞班級常規管理工作，重視學生的思想教育，培養學生良好的學習習慣和日常行為習慣，提高班級管理水平以及學生的學習質量，確保學生健康、自主地發展。
二、班級發展目標。
根據目前班級學生狀況以及我們學校的培養目標，本學期我們將通過培養學生良好的學習、行為習慣，繼續加強學生的思想道德教育，進一步提高學生各專業技術水平的提高，不斷促進學生學習能力的提高及其學科成績的進步。在班級管理工作中，繼續培養班級小干部的管理能力和工作能力，培養學生的服務意識，促進班級的協調發展和學生的共同進步。
三、主要工作安排。
1、熟悉班級學生情況，明確學生個人發展目標。
2、加強班級規范管理，從進校、上課、課間休息、兩操到個人儀表都做到中學生日常行為規范要求。
特別加強預備2分鐘學習用具準備情況的檢查，努力做到有準備地上好每一堂課。
3、加強班級環境建設，營造良好的學習生活環境。
從每天的值日工作入手，培養學生良好的道德衛生好習慣，營造一個衛生整潔的班級環境。
4、加強班級學生思想道德建設。
利用班會、學校大型集體活動等契機對學生進行集體主義教育、法制、安全教育，培養學生集體意識、守法意識、安全意識，促進學生健康發展。
5、加強家校聯系，最大程度利用教育資源，提高班級學生教育實效。
通過家訪等方式家長對學校教育工作的支持和配合，能夠好地開展班級管理工作。
四、具體工作安排。
九月份。
1、主題教育：《良好的行為是成功的基礎》。
2、積極校籃球賽：由體育委員負責，發動全班學生積極報名，為集體爭光。
3、月考。
十月份。
1、主題教育：討論《我心目中的中學生形象》，學習《中學生日常行為規范》。
2、復習迎考。
抓好各門學科的復習，準備文化課期中考試。
3、班級學習成果評比。
包括作業規范和筆記規范評比。
十一月份。
1、主題教育：結合學校社會考察活動安排，班級進行安全、紀律、衛生、集體主義教育。
2、期中考試及總結分析，調整學習目標，制定下半期工作學習計劃。
3、家長會，共同分析學生學習狀況，溝通教育心得，促進后半期工作的更好開展。
4、月考。
十二月份。
1、主題教育：元旦慶祝活動;
學生心理健康教育、學習心理輔導。
2、各文化克復習迎考。
一月份。
1、主題教育：考試心理輔導、復習方法指導。
2、期末考試。
3、學生學期測評工作;
評優工作及假期安全教育。
第7篇：中學生半期總結范文
摘要：隨著全球漢語熱的發展，韓國也不例外，學習漢語的人數越來越多，以韓國釜山市為例，開設漢語課的中小學數量就急劇增加。本文以小學生為主體，分析學生感興趣的教學內容，課堂技巧，以及課堂管理三個方面從而找到一些提高小學課堂教學效果的有效途徑。
關鍵詞：韓國釜山；小學；課堂教學
中圖分類號：H195文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2012）04-0000-01
近年來，世界掀起了一股漢語熱，韓國也不例外。韓國各大城市中小學都爭相開設漢語課。截止2012年，國家漢辦已將到韓國教授漢語的志愿者增至200名，從這個發展速度來看，在韓國的對外漢語教育已經越來越重要。課程開設具體以釜山為例，小學課堂是每周一節漢語課，初中學校是每周一節或兩節漢語課，高中學校少則兩節，多則三四節。本文針對小學生的認知特征和情感特征，及其學習漢語的興趣，從課堂教學內容，課堂技巧，以及課堂管理方面分析，從而希望在少兒對外漢語實踐教學上有所收益。
一 教學話題
盡管各大中小學都爭相開設漢語課，但就小學而言，大多數實際上都只有是每周每班一節課而已，那么這一節課的教學內容的選擇就顯得尤為重要，在我就韓國釜山的十所小學（包括釜山松亭小學，城東小學，九德小學，白楊小學，湓浦小學，仁智小學，東弓小學，當坪小學，開花小學，昌津小學）做了一個簡單的抽樣調查后得到這樣的結論：幾乎所有小學都沒有自己的教材，很多任課老師都是根據自己所擁有的一些教材來選擇自己的教學內容。其中很大部分是按照快樂漢語和韓國本地的教材來編寫自己的教材，在教學過程中，教學內容的選擇是教學不可缺少的因素，所有的教學活動都要依據教學內容來開展，教學內容是教學的根本。
從以上十所小學的調查結果顯示，小學生對中國感興趣的內容排序前三位依次是：中國飲食，中國民俗文化，中國影視文化。教師可以針對這三點在自編教材的同時，結合一些相關文化和句子，比如，練習“我喜歡”這個句子，可以造些句子，“我喜歡麻婆豆腐”，“我喜歡北京烤鴨”。既練習了句子，又練習了詞匯，也可以將中國飲食文化貫穿其中，教學效果會事半功倍。
十所小學抽樣調查的結果顯示一周一班只有一節漢語課，在有限的教學時間內教學內容的選擇就會影響到學生學習的動機以及未來持續的漢語學習。選擇學生感興趣的話題是達到小學教學效果落實的基點。
二 課堂教學技巧
小學一般是7到12歲的孩子，爭對少兒教育跟成人對外漢語教育差異性，小學課堂教育，課堂教學技巧亦顯得極其重要，兒童在學習上很大程度都是倚靠老師的組織。兒童心理學指出，小學生的課堂注意力集中的時間有限，關鍵時刻就是上課的前半期。小學生課堂注意力是指 “小學生在課堂上一定時間內集中的對學習內容反映的能力。也是在課堂上自主地獲取信息和技能的主要手段?！?。教育學家鮑爾曾經說過 ：“時間是教育王國的金錢,教育需要時間，它可能而且確實是發生在時間的任何一個瞬間的過程?！?抓住關鍵時期，學生可以耐心的傾聽老師講解，但是在后半期，依靠游戲的激勵才能更好地達到教學效果。
一 游戲設置
對于小學生而言，競猜類游戲是最好的選擇，實踐證明，只要是競猜類游戲，都可以滿足這個特別時期孩子的好奇心，比如：練習數字，給學生一個數字，然后讓一個同學給出提示，其它同學都會爭先恐后的回答，這樣既練習了數字發音，同時又讓學生們不知不覺的學習了漢語數字。以此類推，很多方面的詞匯學習都可以借助這樣的方法。
二 生動形象
從小學生記憶發展特點來看，具體形象記憶任然占主導地位。小學生還處在大腦發育的階段，直觀形象的學習是學生們最喜歡的一種方式。學習詞匯，直接給出圖畫，學習句子，直接給出情景視頻。比如學習漢字，這一點，中文可以借助自己得天獨地的優勢，借助象形字原理來讓學生們學習漢字和對漢字產生興趣，而對韓國學生，這一點更是明顯，韓國教育部就規定了中學生應該掌握1800個基本漢字。少兒漢字課，目的也是在興趣中啟發學生們對漢字的熱愛，漢字課引導學生入門，可以利用孩子們的形象思維能力，漢字課上可以借助山水的圖畫帶入山水漢字的筆順筆畫。
三 動中學習
對于小學生來說，活潑好動是他們的天性，既然小學生愛動，那么就讓他們動起來。按照知覺能力發展和思維能力發展來設定來制定一些寓教于樂的游戲。比如學拼音的時候，讓每個學生都有一張拼音卡片，聲母和韻母搭配起來，自己找朋友，這樣既練習了拼音的語音，又練習了拼音的構成，同時又讓學生在動作中學習，總之在設置課堂環節的時候，盡量讓每個環節都與動作結合起來，這樣既符合他們的心理，也達到了更好地教學效果。
三 課堂管理
由于少兒注意力集中時間的限制，課堂管理是達到教學效果的又一個重要因素，建構一個合理激勵制的課堂環境更有助于漢語課堂教學達到效果。
一 規定課堂用語
在第一節課規定相關的課堂用語，讓學生們記住上課基本用語，即規范了漢語教學課堂，也增加了學生們練習聽力的機會，比如，上課常用的詞匯，請聽、請讀、請看等簡單的指令性單詞。其次，小學生課堂秩序很容易混亂，規定一些口號，對課堂管理也是事半功倍的，比如老師念數字123，學什們就說安靜，這樣反復幾次，學生們自然就會安靜下來，從而有效地管理課堂。
二 建立獎勵機制
我國學者調查發現，兒童學習的主要動機包括兩種，第一是為了得到好分數，得到家長和老師的表揚，第二是為集體和組織，老師或班級完成任務，為集體和組織學習。針對這兩點，可以在漢語課上建立相應的獎勵機制。
阿特金森指出應通過一些有難度的任務，安排一些競爭情景來刺激學習動機以及取得成功時要給予表揚強化。小學生喜歡比賽，團體的個人的，表現自我是他們的天性，設立一套屬于漢語課堂的獎勵機制有助于漢語教學。比如，主動回答一次問題，給一個獎勵，學期中，學期末都進行總結，并給予一點物質上的獎勵。小學生處于漢語興趣培養的關鍵時期，教師給與一定的物質刺激也是比較得當的，當然要限制在一定的范圍。
三 以優帶差
奧蘇伯認為，贏得同伴的贊許成為兒童動機強有力的學習動機因素。小孩子都是喜歡做小老師的，在一節課中 ，總會有學得好的和學得不好的，給成績好的學生一些機會可以提高他們的成就感，掌握的不太好的會因為受到不服輸的心理因素刺激而更努力的學習漢語，爭取機會也做一次小老師。這樣既幫助他們增強責任感使命感和信任感，同時又提高了課堂教學效率。
第8篇：中學生半期總結范文
關鍵詞：樂學有才；立體拓展課程；周末拓培；走班選修；社團活動；實踐策略
湘郡未來實驗學校作為一所依托三湘名校建設的民辦學校，在辦學之初即設定“樂學有才”為自己不同于他校的特色理念。對于此可解讀為教育所追求的過程和結果，即快樂的求學過程和有才的求學結果。為實現這一教學理念，學校結合自身的特點，從最初的周末拓培到后來的社團和走班選修，期間經歷了多次調整，但始終把激發學生的學習興趣和老師的教學熱情相結合，力求使每一個參與的學生有實實在在的收獲。下面就從周末拓培、走班選修和社團活動的歷次調整闡述我校如何將“樂學有才”的理念貫徹其中，并總結出相關的策略，以供其他學校參考比照。
一、周末拓培篇
1.創設緣由
作為一所學生基本來自周邊地州市的全寄宿學校來講，學生周末的學習也成為學校不得不考慮的問題。一方面是廣大家長和學生學習的需要，另一方面是考慮到交通等客觀因素，返校車輛一般會提前半天到校，存在學生管理的時間空當。為充分利用起這段寶貴的時間，學校按照學生自愿的基本原則提供有組織的學習。
2.重要調整及緣由
（1）一開始的周末拓培，既要考慮到滿足基礎扎實學生的培優，又要考慮到基礎薄弱學生的提高。為此，學部組織提供培優和提高兩個不同的學習班級，針對相對薄弱和重要的主課數學、英語科目進行補習。每周日下午安排4個課時，每個科目兩節連堂交替進行。年級組通過組織學生自愿報名的方式，混編班級，由相應科目教師組織學習，但根據上級行政單位的要求嚴令追趕進度。
（2）隨著周末拓培的開展，因為學生的層次有差異，于是為滿足有著不同需要的學生，在一個新學期的開始，我們嘗試了開設組合課程：即數學和英語分別設培優班和提高班，進行四種組合――數學培優英語培優，數學提高英語培優，數學培優英語提高，數學提高英語提高。分別簡稱PP、TP、PT、TT班以便區分。學生可以完全根據自己的需要進行選擇。
（3）因2015中考改革，語文科目權重增加，在周末培優中增加語文科目，與英語交替搭配數學科目進行培優。即單周數學、英語，雙周數學、語文。同時，隨著周邊社會辦學力量的增加，及提高班學生大課的效率不佳，學校分年級取消針對基礎薄弱提高班的拓培實驗，以論證社會效果。
（4）通過提高班取消拓培的實驗論證，在2015年上期正式做出集中骨干力量進行培優班效果的決定。還是數學和語文、英語配合上課的方式。同時，根據老師提出的單雙周交替上課，時間間隔太長，學習效果不理想，在八年級實行學期分上下段，集中排課的方式進行實驗。即前半期周日進行數學和語文的培優，后半期進行數學和英語的培優。并根據實際對比效果，對下個學期的拓培進行調整。
（5）進入2015下學期，為進一步迎合家長的需求，將開課時間由原來的下午進行改為晚自習時間進行。這一及時的改動，方便路途較遠學生返校時的倉促，杜絕了個別因交通等原因的遲到現象，確保了課堂的完整性。同時，也方便了教師的有效備課和課前準備。為保證有效教學的時間，每科課程由原來的每次兩節課，每節課40分鐘，改為每次1節課，每課時70分鐘。仍然根據年級組和學生的自愿報名，采用數學和物理兩個重點理科科目交替進行。實施一個學期以來，收效較之前大為增進。參培學生的兩科成績得到顯著提高，上課積極性和家長認同度也同步高漲。
二、走班選修篇
1.創設緣由
國家課程和地方課程的開設顯然不能滿足學生的需求，也無法達到我校“樂學有才”育人理念的要求，為此校本課程的開設迫在眉睫。根據“樂學有才”的育人理念，我們需要在課程上提供豐富的選擇，讓學生成為學習的主人，但從一開始就開設“選修課超市”，對于新興學校來說又碰到了師資力量不足的瓶頸。因此，結合湘郡未來特色的走班選修課程應運而生。
2.重要調整及緣由
（1）首先，為了每個學生的未來，我校要求每個學生都要參與到選修。其次，因為師資力量相對薄弱，能開設的選修課程數量較少。再者，選擇課程對于初級中學的學生來說，重在興趣培養，而相對專業的深入研究耗時耗力，影響學生學業。為此，湘郡特色的走班選修模式應運而生。
（2）為檢測走班選修的實際效果，學部在一輪選修結束后針對不同年級設計問卷調查，并將統計數據進行科學分析，及時對下一輪的選修進行調整。既滿足了學生的興趣要求，又科學地把學生意見反饋給任課老師。并逐步形成“開設―問卷―調整―優化―穩固”的校本選修良性循環。
（3）因教師學科局限，不少老師僅在專業范圍內開設選修課程。為此，2015年上期的選修開設延伸到老師的個人興趣愛好，讓老師將自己的興趣愛好和所教內容進行有效結合。同時，將走班選修課變為激發學生學習興趣的重要陣地，激起學生無窮的學習動力。這樣的選修課堂也逐漸變成青年教師展示個人才能，鍛煉課堂駕馭能力的絕佳場所。
（4）2015年，響應國家加強學生戶外體育技能訓練的號召，學校成立“未來星體育俱樂部”。通過課程的安排，結合學校實際，固定每周三下午第七八節課為俱樂部活動時間。通過學生自愿報名，聘請校外專職教練開設了足球、籃球、羽毛球等專項培訓。為尊重學生的選擇權，未報名參加生戶外活動的學生，再次由學部開設對應的室內文化選修課程，如，視頻配音、名家名畫賞析、旅游地理、湘郡游學大篷車等。動靜結合，進一步豐富了校本活動課程的選擇，為學生的身心健康提供了堅實的平臺。
三、社團活動篇
1.創設緣由
學校社會團體是學生組織、管理、團結、協作等重要能力鍛煉的主要形式，而且在長郡教育集團內有定期的社團節。作為集團內的重要一員，社團活動必須成為我校學生通往“樂學有才”的重要通道。
2.重要調整及緣由
（1）鑒于建校之初，學生管理經驗的不足，社團活動的開展都是由指定老師根據專業所學進行行政排班，在統一的時間和指定的場所進行活動指導。每個學生根據自身的興趣愛好進行社團選擇，并不論表現如何，積極參與其中。在社團節中通過節目等形式，由老師指導展示社團活動成果。
（2）由于各個社團的人員數量和能力水平參差不齊，不乏濫竽充數之徒，導致社團活動在短短的一節課40分鐘里的組織存在很大難度，效果很不理想。在社團活動開展的第二年，將社團活動的管理從學部教務處劃歸校團委。學部不再組織教師指導活動，轉變教師角色為監督管理。所有社團由學生自發地在開學之初自由組織，通過海報宣傳招募的方式化整為零。由團委安排活動場地，并由學生自己制訂社團活動準則及各社衛生、紀律要求，嚴格遵照執行。各個社團的社長對管理的團委書記和老師負責，并通過亮紅黃牌的方式，進行學生自發鍛煉，培養集體意識。
（3）由于學生學業負擔的原因，原來的社團活動僅限于七年級。隨著學生的升級和新加入，一些社團的延續性受到了相當大的沖擊，傳統社團的新老交替也出現重大問題。為此，廢除這一制度約束，在學有余力的前提下，學生在校期間都可以加入社團活動，以確保社團活動組織的有效性和延續性。
四、策略分析
1.湘郡未來的周末拓培、走班選修和社團活動從學科提高、興趣愛好和實踐能力三個維度為學生提供了幫助，至少在樂學的通道上確保了多樣性。
2.三個拓展課程作為校本課程的延伸始終把“樂學”的態度作為學生的基本需求，根據實際情況科學地進行先分級實驗，再全面推廣。用科學的問卷結果，指導調整的合理性。
3.根據三種不同的拓展活動，準確定位教師職能。教師在周末拓培的學科知識系統歸納中起重要梳理作用；在走班選修的學生興趣培養上起次要引領左右；在社團活動的學生實踐活動中只發揮必要的監管作用。這些為學生的發展提供了無限可能。
4.靈活地利用校本課程的靈活性，結合自身特點適時調整，力求最大限度地激發學生的學習動力和教師的參與積極性。學校的各類校本課程還在組織中不斷摸索。對于一列火車來說，總有車頭和車尾，那是因為他們在同一條鐵軌上前行，如果把他們分到不同的軌道上并行，那么每節車廂都能成為火車頭！我想這就是湘郡未來“樂學有才”立體拓展課程開設的終極目標吧。
參考文獻：
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第9篇：中學生半期總結范文
一、回顧20世紀90年代以來我國教育實驗研究方法
我國教育首次采用科學方法實驗的肇端，當首推東南大學附屬中學主任廖世承。他與1921年運用“等組法”實驗，以比較道爾頓制與普通教學法之效率孰優。20世紀90年代以來，教育實驗在我國開始快速發展并有所取得進一步的拓展與成果。20世紀80年代末90年代初，提出了“素質教育”，即把全面提高學生的素質作為培養目標，實現從應試教育到素質教育的轉變。自此以后，教育實驗變以“素質教育”為主題和行動目標。具體表現在：
（一）從教育實驗理論探討上，首先，20世紀90年代以來，教育實驗研究會多次開會研討了教育實驗的主要問題和報告了其主要成果。1987年，《教育研究》、《教育實驗與研究》雜志社等單位連續六年召開學術研討會，先后探討了“教育實驗的理論與實踐”、“教育實驗評價”、“教育實驗設計”、“教育實驗的科學化”等問題。之后，1994年在杭州大學成立了教育實驗研究會并研討了“面向21世紀的教育實驗新思路和新方案”。1995年的研究會研討了“教育實驗的方法論問題”1998年的研究會進一步研討了“教育實驗方法論問題”并在某些方面達成共識；1999年的研究會研討了，面向21世紀中國教育實驗如何發展的問題。其次，許多專家學者在探索教育實驗自身的規范性和科學性問題，做出了巨大的貢獻。如：王漢瀾主編的《教育實驗學》、陳社育、柳夕浪主編的《教育實驗方法》、顧明遠主編的《全國中小學素質教育理論與實踐叢書》。
（二）從教育實驗實踐運動上，1990年，應聯合國教科文組織亞太辦事處實施的“提高中學生學習質量聯合革新計劃”項目的號召，我國有59所中學開展了該項實驗，并在京、湘、鄂、浙等地的中小學開展相關實驗。1991年，主要在中小學教學模式、心理素質及教師素質與學生能力的關系上實驗探索。1992年，對教學模式進一步實驗探索，并對課程結構，特別是農村中小學的課程結構進行實驗。1993年，“離合型”課程改革實驗、“和諧教育”實驗、高中課程改革實驗、“鄉鎮小學藝術教育”實驗、“中小幼一體化素質教育”實驗、“學導式教學法”實驗等得到嘗試。1994--2000年，較為著名的并被推廣的教育實驗是：山東省教育科學研究所主持的“目標教學”實驗；四川省開展的“英語立體化教學法”實驗；云南省“白漢雙語文教學”實驗；上海市開展的“成功教育”實驗；東北師范大學主持的“農村基礎教育綜合改革”實驗；西南師范大學主持的“GX”實驗；華中師范大學主持的“小學生主體性品質培養”實驗；北京朝陽區職教中心主持的“集群式模塊課程”。
（三）進入21世紀后，依據教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》，我國新一輪的教育實驗發展特征有了顯著的變化。其特點是：以政府推動、理論研究者帶動、廣大中小學教師參與的課程與教學改革實驗。教育實驗轉入了一個更為廣泛深入的創新領域，開始對基礎教育課程材料、營造生命實踐的活動課程及培養學生創新精神和實踐能力方面做實驗探索。
二、總結20世紀90年代以來我國教育實驗研究方法
20世紀90年代以來的這些成果促進了我國教育理論的傳播和重構，同時，使廣大教育工作者在一些基本的教育觀念上達成共識，即亦是教育實驗為中國教育事業上總結出來的經驗。主要表現在教育實驗方法論問題和教育基本理論問題上的共識：
首先，肯定了教育實驗方法是科學的和性質有效的，其方法論具有特殊性，主要以系統論、控制論、信息論等三論為主，并有自己的性質、規范及科學性標準。對于新一代的的素質培養立意于主體性，并沿著學制、課程、教學、德育、評價和管理等方面形成主要課題進行實驗研究。
其次，樹立實驗學校正確的實驗觀，形成正確的價值取向，處理好實驗與學校常規教育之間的關系，注意學習和借鑒國內外先進的實驗理論和方法，為我所用武裝自己。同時，加強地區性、全國性的交流，避免實驗經費浪費，重復實驗。
最后，在育人觀、師生觀、教學觀上，亦達成共識。堅持“以人為本”、重視人的全面和諧發展，建立民主平等的交往合作關系，實現師生共同發展。
三、反思今后我國教育實驗研究方法發展的策略
（一）從教育實驗方向的角度出發，要把教育實驗的立足點在的中國化。立足于“中國化”就是要沿著中國的主流教育思潮，結合我國實際情況，相應的對教育實驗的內容、結構進行改革發展。當代以來的中國，主流的教育思潮是“人文主義教育思想”——倡導的是以人活動、需要為中心的新的教育思想，民主和科學是中國教育現代化的核心內容。依據此主流思潮，國家提出了“素質教育”，但是沒有結合21世紀的人才環境和社會狀況是無法真正做到對教育實驗的創新和改革。
