中學校德育工作經驗精選(九篇)

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第1篇：中學校德育工作經驗范文

緊密圍繞“以人為本搞德育，以校為主創特色”的工作方針，對照年初德育工作目標查漏補缺，針對學校德育存在的問題獻計獻策，重點關注全體學生全面發展，學校德育的聯動發展，育文化強德育，確保年初德育各項工作目標在下半年順利完成。

二、主要任務

（一）育文化強德育，扎實推進以和諧、快樂、陽光為主題的校園文化建設。

文化是一所學校獨特的東西，是決定教育是否成功的因素，形成高品位、高質量的學校文化，是學校變革的核心。推進學校德育工作，就是要把學校的一切工作都變為教育的機會和手段。要進一步突出德育的人本化、生活化、科學化和特色化，要更關注學生在關注什么？學生在關心什么？學生需要什么？真正做到讓文化成為學生幸福的有效載體。

1、組織開展校園文化示范學校評比。一是反映學校教育內涵的《百舸爭流---*區中小學校園文化手冊》已經進入設計階段，即將和大家見面，這是一本匯集全區學校文化建設綜合讀本，充分反映了各校的學校文化精髓，各校要積極配合，共同完成本項工作。二是下半年各校要進一步落實《關于進一步加強中小學校園文化建設的通知》（侖教〔20*〕79號）文件精神，繼續營造高格調的校園文化氛圍，我們將在下半年組織開展校園文化示范學校評比。

2、大力開展豐富多彩的德育活動。一是學校少先隊、共青團組織要充分發揮自身組織的優勢，依托本地資源，以體驗教育為途徑，結合實際創設具有特色的體驗項目，開展貼近兒童少年生活的體驗活動。各校團、隊組織要充分發揮“三校”在育人中的作用，定期舉辦學生隊校、學生團校、學生業余黨校教學實踐活動，實施全員入隊、推優入團、推優入黨。中學團組織要抓好中學少先隊建設，九年一貫制學校要積極探索“以團帶隊、團隊一體化建設”經驗。高中團組織要積極創造條件，廣泛引導學生參與志愿服務等各類社會實踐活動。二是各校要加強學生會組織建設，培養和鍛煉學生會干部的責任感和自我管理能力，讓他們積極參與學生管理和自我服務活動中來，提高學校管理的效益。三是要依托學生社團為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩起來，玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質。

（二）把培養學生的德性放在首位，關注學生全面發展。

學校德育工作要注重學生對德育的感化、感悟，更要關心社區居民和學生家長對德育工作的反映。一是各校要把學生道德品性的培養作為一項長久性的工作來落實，要從引導學生養成良好的日常行為規范入手。各中學要降低重心，謙虛學習幼兒園和小學低段學生日常行為規范養成的教育方法，從一點一滴做起，抓細、抓實《中小學生日常行為規范》，切實把學生培養成一名遵紀守法、明禮誠信、團結友愛的社會好公民。二是要立足學校積極推進社會、家庭、學校“三位一體”德育工作的聯動發展。下半年計劃由教育局關工委牽頭，開展外來工子女學校間家庭教育工作經驗交流。全區外來工子女學校，特別是公辦性質外來工子女學校要先行一步，早行動、早部署、早落實，多積累經驗提供借鑒。三是要組織學生做好作為“中小學弘揚和培育民族精神月”全國啟動儀式的由中國教育電視臺于9月1日11：20至12：00播出的《圓夢20*》節目。

（三）把建設法制校園、平安校園作為下半年德育工作重點。

各校要在開學初組織全體教師認真學習《關于全面建立預防中小學生違法犯罪行為和不良心理隱患預警機制的實施意見》（侖教〔20*〕72號）文件，讓每位教師了解文件內容并能運用到實際工作中去，同時要把文件中與學生相關的內容在全體學生中進行傳達，并根據要求開展行動，要根據中小學生的年齡、心理特點和知識結構、認知水平，寓法制教育于班、團、隊活動之中，突出參觀、模擬法庭、案例分析、現身說法等教育方式，幫助中小學生從小樹立法制觀念，使中小學生知法、懂法、守法，確保校園及學生平安。

（四）加強以珍惜生命、熱愛生命為主題的生命教育。

下半年各校要結合抗震救災內容和身邊的案例，通過了解改革開放三十年成就等，以尊重生命及個人的自尊、自愛為道德學習和教育的起點，結合禁毒反育大力開展以“珍惜生命”為主題的教育、宣傳活動，用生動的事例來教育和引導青少年學生，珍惜生命、熱愛生命。各校要按照教育部整體部署，在開學前再次逐條落實各項安全措施，完善安全預案，開學后集中進行新學期安全教育，開展安全演練。并組織學生準時觀看《開學第一課》（9月1日18：55至20：55在中央電視臺經濟頻道）。

（五）區分不同群體學生開展有針對性的德育工作。

學生成份的多樣性要求我們德育工作必須追求德育效率的多元，也為我們開展下步德育工作提供了方向。一是下半年各校要全力關注后20%-30%德育有問題學生，學初我們將在各校進行一次“留守學生、單親家庭學生、有不良行為傾向學生”大調查。各校，特別是各中學要以此為契機，在全校范圍內展開一次清查，對有違法犯罪傾向學生和不良問題學生建立預警檔案，主動和家長配合，以德育導師為載體，聯合班主任進行重點關注。同時要加強與當地公安派出所聯系溝通，要暢通信息反饋和吸納渠道，共同關注有不良行為的中小學生，互通有關不良行為學生、嚴重不良行為學生以及違法犯罪學生情況信息，開展有針對性的幫教工作，有效地預防和減少中小學生違法犯罪。二是要規范心理健康教育。政教處要大力推動學校有一定內容的規范化心理咨詢室建設，要通過各種途徑使校內執有心理健康教育資格證書的教師發揮最大效用。三是要繼續加強對弱勢群體的關愛和幫扶。①動員校內、外資源開展多種形式的關愛幫扶活動。②各相關學校要按照區教育局《公辦學校與外來工子女學校緊密型結對實施細則》有關要求，積極開展結對幫扶活動，公辦結對學校德育干部要主動到外來工子女學校現場指導工作。③其他學校也要積極開展行動。

（六）其他工作。

1、一個論壇。全區中學政教主任、小學主管德育校領導德育工作論壇（11月份）。

2、三個會議。①*區第六次少代會（10月份）。②全區未成年人思想道德建設工作會議（12月份）。③外來工子女學校家長學校建設現場推進會（1月份、初定）。

第2篇：中學校德育工作經驗范文

關鍵詞： 學校德育工作工作方法素質教育

一、抓好學校德育工作要選準突破口

學校德育工作的著力點在哪里，應從哪些方面突破并帶動全局，是值得我們認真研究和解決的問題。中學德育工作的突破口應當是理想信念和道德觀念的導向，用“有理想、有道德、有文化、有紀律”的原則教育學生，學校千方百計通過各種活動幫助學生樹立正確的理想信念、人生觀。（1）抓好升旗儀式，對學生進行愛國主義教育。進行國旗下的演講，使學生從不同側面接受教育，從而實現“事事有人做，人人有事做”的目的。（2）成立廣播站。其內容主要反映同學們的課內外生活，討論熱點，評斷是非，弘揚正氣，樹立文明新風，成為同學們精神成長的樂園。（3）設立“班級園地”。學校在每個班級都設計了一塊“班級園地”黑板報，形成了文化長廊。“園地”更是學生們展現風采的地方，各班都精心設計，各顯身手，從選稿到設計，從文字到插圖，都反復推敲、篩選。園地內容豐富多彩，各有特色，成為學校一道靚麗的風景。（4）實行班級自治。學校從高年級嘗試實行“班級自治”從班長、學習委員一直到小組長。所有崗位都實行競聘上崗。從紀律、學習、衛生到大型的文體活動都有班委、同學們自行組織、管理、操作實施。整個班級已經有序地運轉成一個五光十色的小小社會，學生們在參與校園、班級各項事務的管理中，勇敢地擔起了一分責任，他們在“工作”中鍛煉，在學習中創新，真正成了生活的主人。學生們的道德判斷、選擇能力也在真實生活的歷練中得到了提高。道德來源于生活，學生通過參與活動，參與生活，通過環境的、經驗的和體驗的方式實現了個體道德水準的提升。

二、學校德育要抓好主渠道

學校應寓德育于學校的各項活動之中，本著“活動中育德，生活中育人”的原則，突出“活動”與“滲透”，強調“實踐”與“體驗”。讓學生在實踐中感悟，在活動中接受教育，使德育工作鮮活閃亮，富有魅力。只有讓學生在快樂的活動中自由地成長，學生才會熱愛學習，熱愛學校。德育教育的組織形式是多種多樣的，如社會實踐活動、團隊活動等。各種活動互相補充，不可取代。學生的主要任務是學習，所以教學所占的時間最多，因而德育教育應發揮課堂教學的主渠道、主陣地作用。因為任何學科都蘊含著豐富的德育內涵，學校要求所有任課教師都要充分挖掘教材的德育要素，結合科目特點隨時隨地對學生進行德育教育，要把德育教育貫穿整個教學的全過程，為把課堂德育教育落到實處，把德育教育的內容納入教學常規管理，備課必須有德育教育，上課及時進行德育教育，課堂德育教育緊扣課堂教材內容，以知識為載體，實現知識與道德、教學與德育、教書與育人的統一。教育豐滿充實，能培養學生興趣，避免單純說教，時間一長，潛移默化，水到渠成。

三、學校德育要抓基礎

對學生進行誠信教育，必須營造好“誠信”的大環境。首先學校必須是個講誠信的地方，必須營造講誠信的校園文化氛圍。學校要講誠信，任何工作要從實際出發，求真務實，不搞形式；真抓實干，反對應付；扎實推進，反對敷衍；力求實效，反對虛空。教師要講誠信，一方面教師要敬業樂業，另一方面教師要對學生誠心誠意。言必行，行必果。對于學生，誠信教育要從允許學生講真話開始，教師應該以真誠寬容的態度，允許學生說錯話，但要講真話；允許學生做錯事，但絕不能弄虛作假。我們要用寬容的心態看待學生們的每一點進步，用欣賞的目光關注學生們的每一個閃光點，用喜悅的心情贊許學生們的每一點成功。其次，誠信教育，要樹立榜樣，表彰先進，班上開展了“講誠信，做誠實孩子”的活動。學生通過接受教育、參與活動，認識到了講誠信的重要性，增強了講誠信的自覺性。

四、學校德育要抓關鍵

學校把養成教育納入班級量化管理，各班級都結合本班特點制定了《學生一日言行規范標準》。教師應從學生的一言一行抓起，逐步形成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規范的習慣；從自尊、自重、自強、自信開始，逐步形成愛同學、愛老師、愛父母、愛身邊的人、愛人民的感情；從愛自己的物品開始，逐步形成愛自己的課桌椅、愛家庭、愛家鄉、愛祖國的感情；從遵守課堂紀律、規章制度開始，逐步養成遵守社會公德和國家法律的習慣；從關心和愛護班級并為之多作貢獻開始，逐步形成集體主義的觀念和品格；從拾起身邊的紙屑開始，逐步養成保護校園環境和愛護公共衛生的習慣。良好素質的培養，健全人格的形成，依賴于從點滴做起，依賴于養成教育。如果忽視養成教育德育，教育就成為一句空話。

五、學校德育要抓創新

第3篇：中學校德育工作經驗范文

【關鍵詞】德育教育 困境 對策

一、當前我國小學德育教育面臨的困境分析

1.德育教育觀念陳舊，學生主體地位得不到充分重視

德育工作一直是學校工作的重要內容之一，在國家教育部門的重視和支持下，學校德育工作取得了一定的成效。但我國德育教育的整體現狀不理想，教育觀念落后、教育方式簡單，學生的主體地位得不到足夠的重視。在傳統教育思想的束縛下，學生都是被動接受德育實踐活動，是被管束的對象；教師總是習慣將道德知識、行為規范強壓給學生，或是照搬別人的做法，缺乏創造性、針對性，缺乏真情實感，無法觸及學生豐富多彩而又異常敏感的心靈世界，從而忽視了學生的主體地位，使學生不能充分發揮自我批評、自主教育的主動性和積極性。

2.德育教育內容單一，缺少針對性

在德育教育中，既要讓學生看到美好的一面，也要讓學生知道丑惡的一面，要讓學生學會選擇。我們所應用的德育教材列舉的都是好人好事，宣傳的都是真、善、美，很少甚至是沒有涉及生活的一些不道德的行為。學校德育為學生所展示的生活世界與學生在校外實際面對的生活世界是兩個不同的情景，在很大程度上甚至是對立的。德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標，學校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業績的重要依據。有的學校在制訂德育工作計劃、措施時不遵循教育規律和學生的認知規律，不分年級高低、不注意學生的個體差異，內容和目標一味求大求全，脫離學生實際，不能根據學生的年齡階段適時地進行教育，教育的針對性和實效性大大降低。

3.家庭教育與學校德育教育的協作不夠

做好德育工作，首先要從根本上重視德育工作，樹立“德育首位”的思想。家庭教育和學校教育要有機結合，互相彌補，才能從根本上達到德育教育的目的。學校教育和家庭教育形成合力，是教育學生成功的必備條件之一。然而，由于各種原因，目前在教育中，學校教育和家庭教育協調不緊密，配合不默契。主要表現為不少學校不重視家庭教育或者根本沒有這種意識，致使家庭教育滯后，家長沒有真正發揮應有的作用。當前，一些學校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活動形式輕活動效果；重課外輕課內等。學校教師重教書輕育人，只抓教學成績，忽視了學生良好思想道德品質和行為習慣的培養。學生、家長也只重視文化課學習，忽視思想道德素質的提高和良好行為習慣的養成，“德育首位”難以落實便成自然。不少學校家長會制度不健全，有的甚至把家長會開成了成績分析會。一些教師很少主動與家長聯系，很少家訪，學校與家庭缺乏必要的聯系與溝通，沒能形成教育合力。

二、當前加強小學德育工作的主要對策建議

1.針對不同學生群體制訂不同的德育教育規劃

德育教育工作的開展要做到有針對性，要針對不同特點的學生群體制訂不同的教育規劃。要真正從學生實際出發，恰如其分地確定不同階段、不同年齡、不同群體學生的德育目標，根據學生身心發展水平，分清層次要求，腳踏實地、循序漸進、逐步提高。教育者應從學生常見的行為和心理現象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應該解決的心理矛盾，傳授學生必需的知識，引導學生提高自我完善能力。教師要在日常工作中一步一個腳印地落實，不斷積累德育工作經驗，使這些活動對學生起到潛移默化的教育作用。在學科教學中，要強化德育滲透，重視學生思想道德品質的教育和良好行為習慣的培養，及時、正確處理學生的違規違紀行為。要教育學生正確區分真善美與假惡丑的界限，使學生逐步明確行為規范和道德標準，逐步形成正確、高尚的道德觀念和人生理想。

2.德育教育工作生活化

生活是孩子最好的課堂，教育工作者要充分把握生活這個大課堂，把握生活中一個個生動的德育資源，把德育的時空擴展到人生、社會與自然，把德育視為一種實踐活動，讓孩子去體驗。社會生活中無處不存在著德育資源，教育者要善于引導學生處處留心時時感受，讓學生在生活中體悟，在體悟中生活。社會與自然，應該是德育必不可少的教材，我們必須讓孩子主動打開這兩本“必讀書”。社會上的確存在著對青少年成長不利的因素，但對這些消極因素的抵御方式之一，恰恰是教育者大膽地調動社會有利因素來充實、完善學校教育，所謂“社會教育化，教育社會化”德育向社會開放，幫助學生“在游泳中學會游泳”，引導學生在社會風浪中明辨是非、經受考驗。

3.加強與家庭教育的合作

做好德育教育工作主要依靠學校教育，但是家庭是學生的第一課堂，學校是德育的主陣地，家庭對于學生的影響也是潛移默化的，父母的言行直接影響到子女的成長。家庭和社會環境同樣無時不在影響著青少年人生觀、價值觀、世界觀的形成。只有大力加強學校、家庭和社會在德育工作上的配合聯動，各司其職，各盡其能，積極打造學校、家庭、社會三位一體的立體德育網絡，形成強大的的德育合力，為青少年學生創造良好的道德品質形成環境，才能切實提高德育實效。

參考文獻

[1]韋鳳利.改進學校德育工作的“五個三”[J].基礎教育研究，2005（2）

第4篇：中學校德育工作經驗范文

一、堅持傳統教育與常規教育相結合

在認真總結近幾年德育工作經驗的基礎上，我找到了進行傳統教育的有效途徑，即傳統教育必須與傳統節日結合。每年的重要節日，是對學生進行德育教育的良好契機。在清明節、國慶節等重要節日，我們通過舉行主題大隊會、愛國主義歌曲大聯唱、征文、演講、圖片展等形式，進行生動直觀的教育，使學生在活動中加深情感體驗，深化道德認識。本著德育的生活化、生活的德育化的原則，扎實開展了“雷鋒在我身邊”“感恩教育”“護綠小衛士”“祖國發展我成長”等系列主題活動，讓德育實實在在走進學生的校園生活、家庭生活和社會生活。在此基礎上，我們還通過主題升旗儀式、大隊會、班隊會等形式，加強學生對這些常規和《中學生守則》《中學生日常行為規范》的學習和理解，使每位學生熟記于心，內化為自覺行動。

二、堅持階段教育與養成教育相結合

注重學校的常規管理，抓實學生養成教育是區域的特色之一。把已經制定的有關學生行為規范的要求及各項規章制度，通過各級會議形式及時宣傳到每個學校、每個教師和每名同學，把規范養成教育作為常規教育的核心常抓不懈。首先，各校都統一配發了學生校簽，實行學生帶校簽進出校門制度，要求全體學生從平時的言行中約束自己、規范自己。其次，每周召開班會一次，每月召開主題班會一次，宣講規章要求進行經常性教育。另外，各校還通過“領導值日”“教師值周”“學生值周”等制度的實施，加大檢查力度，及時發現并解決學生中的違紀違規行為。全區各校始終堅持開展“文明之星”“禮儀規范班”“榮譽升旗手”評比、雛鷹爭章等活動，使《小學生守則》和《小學生日常行為規范》轉化為學生的日常學習生活細節，形成了人人爭做先進、人人能當模范的良好氛圍。

三、堅持德育實踐與德育研究相結合

在工作中，堅持德育實踐與德育研究相結合，認真研究學生特點，將學生中的多發性事件進行歸類分析，確定德育研究專題兩項，一是“加強法制教育，預防青少年違法行為的發生”，另一項是“加強常規教育，養成學生良好行為習慣”，并指定課題研究學校，確定研究人員，提供參考資料，開辟研究場地，保證了該項德育研究的開展。近期，根據市教育局的德育研討安排，結合學校實際，又新增研究課題5個，并在全區范圍內進行了班主任工作經驗交流會，共有8位班主任的8篇專題研討文章在會上交流。德育實踐使我們發現了問題，德育研究使我們找到了解決問題的途徑，實現了德育研究推動德育實踐，德育實踐發展德育研究的雙重效應。

四、堅持思想教育與課堂教育相結合

充分發揮課堂主渠道的作用，以課堂教育促進學生思想教育的滲透。新課程改革以來，注重在各個學科挖掘德育教育資源，如語文課程中的各種優秀人物榜樣、科學課程中古今中外科學家的治學精神、體育課中的意志力培養、音樂課中的情感陶冶等等。通過確立體現“情感、態度、價值觀”的課程目標，進一步把課堂教學內容與德育教育有機地結合起來。

五、堅持賞識教育與心理健康教育相結合

幫助學生樹立信心，激發學生學習興趣，是各種教育產生實效的動力源泉，發現學生的閃光點，大興賞識教育之風，就是這一教育思想的具體體現。基于這樣的認識，我們將賞識教育與心理健康教育有機結合起來。《站前區教育局關于進一步加強學生心理健康教育的實施意見》對學校開設心理健康課程和心理輔導教師的配備、培訓提出了明確要求，強調了心理輔導教師主持下的各校心理咨詢室的重要作用，強調了心理健康教育的核心要體現對學生的賞識。教師可通過心理健康教育有效實施賞識教育，從而促進學生良好品格的形成。

六、堅持學校教育與社會家庭教育相結合

為了更好地形成社會、學校、家庭三結合的教育網絡，促進學生健康發展，我們組建了家長委員會，每學期分年級召開例行的家長會；開展校園開放日、校長接待日活動；開通校長熱線電話；設立校長信箱；還通過發“致家長的一封信”等形式，促進“三位一體”德育體系的形成。這些舉措的推行，有力地促進了學校教育和家庭、社會教育的結合，形成了德育合力，使學校、家庭、社會三結合的育人網絡功能得到最大限度的發揮

七、堅持品格教育與德育環境建設教育相結合

校園是育人的環境，對學生的發展起著耳濡目染的作用。按照市教育局關于學校德育環境建設的要求，我們在原有教育環境的基礎上，認真研究，制定建設方案，多方籌措資金，全力打造高標準、高質量的學校德育環境。現在全區11所學校中，有9所已經進入市德育環境示范校行列，另外2所學校正在準備接受驗收。健康的校園文化是學生品格教育、心理健康教育中的一種寶貴的隱性教育資源，它使學生的心靈得到凈化，情感得到陶冶，身心得到鍛煉。為此，教文體局始終把校園文化建設作為一項重要工作來抓。現在，區屬各校已經初步形成了各具特色的校園文化。

第5篇：中學校德育工作經驗范文

學校德育教育專項調研報告

調研目的：

為了全面、客觀、準確地摸清我校學生思想道德狀況底數、工作底數;總結德育工作的經驗，找準問題和薄弱環節;準確把握當前我校未成年人思想道德出現的新變化、新特點和突出問題;為加強和改進未成年人思想道德教育提供科學依據;以便抓住機遇，采取有效措施，全面落實中央國務院《若干意見》和區教委的工作精神;把我校未成年人德育工作推向新水平。

調研的對象、范圍、方法、時間：

此次調研的對象是全校的有關領導、教師、學生。調研主要采取座談、問卷、訪談、研討的方式。學校分別組織召開了中層干部、年級組長和班主任、德育教師共三個座談會。分別從領域分析總結我校學生德育工作狀況。調研時間，5月6月。

一、基本現狀

(一)主要成績：

我校未成年人思想道德教育的成效是顯著的。

在房山區弘揚民族精神主題征文和細節主題征文活動中，我校均榮獲了優秀組織獎。我校學生思想道德的主流是積極的、向上的、令人欣慰的，主要表現在：

1.學生的政治思想是積極向上的

學生普遍具有較強的國家意識和很高的愛國熱情，他們每天從新聞媒體了解國內外大事所用的時間在15分鐘以上或30分鐘以上。對社會上的腐敗現象深惡痛絕。

多數學生生有正確的價值觀、人生觀。75.1%的學生認為個人成功的標志是對社會做出較大貢獻，86.1%學生認為一個人事業成功主要靠勤奮努力，表明學生的辯證唯物主義思想已經初步形成。

多數學生有較強的集體觀念，85%的學生能夠積極參加集體活動，并為集體出謀劃策，愿意接受并完成集體交給的任務。

2.多數學生具有良好的道德品質

絕大多數學生孝敬父母、尊敬老師。從調查結果看90.2%的學生尊敬師長。

多數學生有較強的公德意識和是非觀念。71%的學生能夠遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中學生對長流水、長明燈、隨地吐痰、亂扔雜物、公共場合大聲喧嘩等現象表示反感。

學生環保意識顯著增強。90%的學生有較強的環保意識，愿意參加學校組織的各種環保活動。并主動宣傳環保知識，對不當行為能夠主動勸阻，見到垃圾會主動揀起。

3.學生的法紀觀念進一步增強

通過調查，學生的法制觀念普遍增強。在回答與別人發生矛盾糾紛時，應通過什么樣的途徑解決問題時，85%的學生認為找學校或老師通過正當途徑解決問題;這證明學生的法紀觀念比前幾年有了較大幅度的增強，我校的法制教育取得了顯著的效果。

(二)基本經驗

學科德育方面：

近兩年來，確立了十一五校級重點課題《學科教學中德育滲透的研究》，把德育教育滲透到各學科教學之中。發揮課堂主要渠道作用。使我校德育工作出現了蓬勃向上的局面，取得了較大的進展。

學校雖然確定了德育滲透的要點，但真正很好落實還有一定差距。存在文科德育滲透效果較好，理科德育滲透欠佳的不平衡狀況。理科課程德育滲透的力度還應加強。

全員德育方面：

開辟德育工作網絡化渠道，加強了全體教師的教育和培訓，樹立起德育全員化的觀念。從領導、教師、到學生，從老干部、優秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

校園文化建設方面：

十分重視校園文化建設，對校園物化環境建設進行全面規劃。先后投入資金1000多萬元，提供了優越的教學和學習環境，為了賦予校園環境以當代社會文明色彩和教育意識，發揮環境育人作用，我們精心設計，努力創設濃郁的文化氛圍，今年在主干道又新增了12塊宣傳欄，學生隨時隨地都能感受到強烈的文化氣氛。有效地發揮了校園環境的育人作用，取得可喜成績。

班級建設方面：

定期召開班主任會，認真做好班主任的思想教育和業務培訓，提高其班級管理能力和水平。努力營造班級民主和諧的管理氛圍，班主任在班級管理中平等地與學生相處、真誠的交往，注意班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍。我校的《班級五項評比》制度，很好的促進了班級管理的效果。

團隊工作方面：

發揮學校團委會、學生會干部的先鋒模范作用。積極出好各種宣傳板報，指導廣播站開展宣傳報道工作，舉辦各種豐富多彩的課外文體活動。精心組織舉行每周一的升旗儀式，并充分利用國旗下講話的機會，不失時機地對學生教育，收到了很好的效果。

區域德育資源利用方面：

繼續大力開展安全文明社區的共建活動，與琉璃河派出所、武警部隊和敬老院建立了共建關系，積極與社區有關部門開展共建精神文明活動，組織學生參加各種社會實踐活動，如暑假學雷鋒活動、慰問孤寡老人等敬老愛老活動等。進一步增強學生的法制意識，培養愛國主義精神以及尊老敬老的良 好品質。

預防在校生犯罪方面：

我們請派出所領導作為學校的法制副校長，來學校上法制教育專題課，開展法制教育宣傳月活動，組織學法征文競賽;請公安干警來學校現身說法，用活生生的犯罪事實教育學生;舉行禁毒圖片展覽，組織學生觀看禁毒教育影片;我們還加強國防教育，用生動感人的英雄事跡教育學生。

心理健康教育方面：

認真貫徹落實國家教育部頒發的《中小學生健康教育指導綱要》精神，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優化模式。找準學生的精神需求，開發和設計教育內容，利用校園櫥窗、班級黑板報或墻報、專題講座等多種形式，做好學生的心理疏導，促進學生正確認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協調發展。

結合教育方面：

結合我校的實際，加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，這就使我校未成年人思想道德建設的活動途徑和管理途徑進一步拓寬，社會各種教育資源得到有效整合，使未成年人思想道德建設工作進一步社會化，教育的實效性顯著增強。

(三)薄弱環節

盡管我們在加強未成年人思想道德建設中取得了顯著成效，積累了成功的經驗，但我們的工作還存在著一些薄弱環節，具體表現在如下方面。

1.對學生教育的深入性不夠，教育的長效性不強

從學生思想道德建設的方式上看，教師的說教占著很大成份，很大程度上屬于知識性的傳授層面，這就使對學生的思想道德教育很大程度上停留在道德認知的表面性滲透上。對學生的教育只是達到了入耳，還沒有很好地入腦、入心。

教育的長效性不強表現在：我們在開展道德實踐活動過程中，學生在特定的環境下受到了深刻的教育。但是在離開特定環境，回到現實生活中，實踐活動中產生的良好教育效果有些很快消失，不能持久保持。

2.德育內容缺乏系統性，德育工作缺乏系列性

德育工作的內容和德育工作的開展要有系統性、體現系列性。是由于受社會形勢的影響，使得《德育整體化綱要》沒能系統扎實地得到實施，影響了德育工作的針對性。

3.科學有效的德育評價體系尚沒有建立起來。

沒有科學的德育評價體系就沒有對德育工作的科學評價。因此德育工作者的地位沒有一個科學的定位，致使德育工作者的德育成效得不到應有的肯定，德育工作者的待遇與付出有一定差距，不同程度地影響著德育工作者的積極性。

二、當前學生在思想道德發展上的新特點、新變化、存在的突出的問題及成因分析

(一)當前學生在思想道德發展上的新特點、新變化

1.與市場經濟相適應的現代意識，包括自主意識、競爭意識、開放意識、民主平等意識顯著增強。

在自主意識方面，主要表現為崇尚自我、發展個性傾向，集體活動中強烈的參與欲和自我表現欲以及人際關系中突出的自主、自立、自理的要求等。從學生思想的顯著變化我們可以清楚地感受到時代精神的變遷。

2.思想發展存在明顯的不協調性。

思想發展的不協調性表現在兩個方面。一是認知水平與行為表現的不協調。我們日常所觀察到的學生的行為表現與問卷調查結果卻有著較大差距。二是良好的意愿與實踐不協調。大多數同學都有良好的意愿，但他們在實現理想的過程中不愿付出更多的勞動，缺乏毅力，忍不住寂寞，受不住誘惑，易受社會不良因素的影響。

(二)當前未成年人思想道德存在的突出問題

1.知行脫節嚴重

學生在道德認知和道德行為上存在較為嚴重的脫節現象。許多學生能夠明辨道德是非，但往往不能付諸實踐，缺乏應有的道德責任感。調查問卷中學生表示堅決反對不文明的現象，但在實際中我們卻看到不少同學不能自覺做到這些。

2.自我為中心，責任感不強

學校老師普遍反應，相當多的學生往往表現出以自我為中心，只關心自己不關心別人。比較注重個人的感受和利益，人際相容性差，往往表現自私、任性、缺乏責任感。

3.學習動力不足，厭學情緒較為嚴重

調查發現，現有相當一部分學生學習目標不明確，缺乏刻苦學習的精神，怕吃苦。特別是學習成績不理想的學生，對學習失去興趣和信心。

4.心理素質較差，心理自我調適能力不強

目前青少年普遍存在著這樣那樣的心理問題，如焦慮、感情脆弱、情緒低沉、生活感覺無聊。承受壓力、承受挫折的能力較差。

(三)突出問題的成因分析

1.社會因素。

一是當前部分中小學生知行脫節、自我為中心、自私、講實惠追求自我價值，以及集體觀念和社會責任感淡薄、紀律觀念淡化等與市場經濟的負面影響有著密切的聯系。

二是社會上形形的思潮無時不沖擊著校園，一些不良的風氣和不健康的思想，如個人主義、享樂主義、拜金主義是影響未成年人健康成長的重要因素。

2.學校教育因素。

一是應試教育的影響，重智輕德、片面追求升學率的傾向不同程度地存在。德育在素質教育中的首要地位沒有得到真正的落實。

二是學校德育工作內容與學生身心發展特點和思想生活實際脫節。造成德育實效性差，使道德認知不能很好地轉化為道德行為。

3.家庭教育因素。

一是家庭教育中的德、智錯位。家長往往重視孩子的學習成績，而忽視孩子的道德。不少學生由于不能正確對待這 種壓力而產生了逆反心理、性格孤辟等心理問題。

二是當前的學生中，有相當一部分是獨生子女，他們處于家長過分寵愛的包圍之中。他們以自我為中心，形成了懶惰習慣和自私的性格，人際相容性差，感情脆弱經不起挫折。

三是某些家長不良行為的負面影響。不良的家庭環境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。

三、當前和今后一個時期，加強和改進德育工作的思路、對策

(一)提高認識，總體規劃 我校加強改進未成年人思想道德建設的工作思路：以干部、教師隊伍建設為重點，以德育基地建設為依托，以科學合理的督導評價為手段，以課堂教學為主渠道，以養成教育為載體，以實施奧運德育為契機，以表彰獎勵為動力，以心理健康教育為保障，切實加強和改進未成年人思想道德建設。

(二)加強德育干部、教師隊伍建設。

重點建立學習型和研究型德育隊伍，使德育隊伍向專業化邁進，培養和樹立骨干典型，加大表彰獎勵力度。加強德育干部團隊干部與的培訓力度。建立健全德育干部、團隊干部學習、研討制度，建立評選、表彰德育管理優秀干部制度。加強對學校班主任隊伍建設的檢查、評比力度，每學年評估、督導一次。樹立典型，培養骨干，建設一支師德高尚，教育教學水平一流的班主任隊伍。

(三)加強對德育管理的指導與評價。

我校堅持低、小、細、實的原則，從實際出發，加強宏觀管理，鼓勵微觀搞活。根據存在的主要問題開展教育工作，使學校自主發展在學生思想道德建設上有所突破。定期召開德育工作經驗交流會。每學期進行一次主題教育活動評比。以教研組為單位，互檢互查，學習借鑒。召開經驗交流暨表彰大會。

(四)結合新課程改革，繼續發揮課堂教學主渠道作用。

切實抓好課堂教學主渠道建設。課堂 教學(包括道德教學和學科教學)是實施德育的基本途徑，是學校德育的主渠道。要進一步加強和改進學校德育課程建設，加強學科滲透德育、思想教育的研究。我們要堅決把主渠道建設好，利用好，使知識和教育相得益彰。

(五)拓寬未成年人思想道德基地途徑。

加強青少年德育基地建設和使用，深入開展未成年人道德實踐活動，提高未成年人的動手、動腦能力，培養他們的道德情感。加強校園文化建設，建好廣播、板報、櫥窗、文化長廊等宣傳陣地，營造濃厚的校園文化氛圍，發揮環境育人功能。

(六)抓住有利契機，實施奧運德育

以奧運德育目標為統領，建立協同德育保障機制，使常規教育、主題教育有機結合，突出道德實踐，扎實推進，注重實效，創出特色。

夯實基礎，注重禮儀。結合貫徹中學生守則、中學生日常行為規范，深入學習奧運禮儀知識。強化禮儀行為，形成良好的行為習慣。

第6篇：中學校德育工作經驗范文

一、以提高素質為前提，優化德育干部隊伍

德育干部隊伍素質的優劣，決定著德育工作的成敗。為適應新時期的需求，我們著力培養建設一支思想政治素質強，職業道德水平高、管理方法科學的德育工作隊伍。

1．加強師德規范教育

要求并引導德育工作者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學生觀，增強師德信念和師德修養。教師一旦是發自內心的，對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生實行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地創造性地激發自己的力量和才華，真正做到尊重學生、熱愛學生、關心學生。

2．加強德育隊伍的培訓和理論學習

德育工作者要及時了解德育的新動態，接收德育管理的新知識，學習古今中外優秀德育理論，以提高自己的理論水平和管理水平。充分利用班主任例會和假期，邀請校內外德育專家或先進德育工作者，開設專題講座。還專門舉辦“德育工作培訓班”，邀請市“十佳德育工作者”等作德育理論與實踐的講座，以提高德育隊伍的理論水平和工作藝術。

3．加強對年輕班主任的在崗指導和培訓。

采取以老帶新的“結對子”方式，選擇努力進取、有經驗的老班主任，在實踐中進行“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業精神和豐富的經驗來感染和指導年輕班主任，做到新老班主任，“互學、互促、互勉、共進”，以提高年輕班主任的素質。

二、以加強思想品德教育為先導，開展經常性教育

思想品德教育是學校德育的中心任務，從以下幾個方面著手對學生進行教育：

1．以課堂教學為主渠道

除突出思想政治課和思想品德課的功能加強教育以外，還寓思想教育于其他學科課堂教學之中，教師注意尋找“切入點”和“結合點”，做到結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點透析。

2．以班會課為重要陣地

班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。好的班會課應是師生智慧的結晶、師生或學生之間情感的交融、學生接受教育和自我教育的黃金時段。

3．以時政教育為重要內容

? 充分發揮時政教育功能，培養學生關心時政的良好習慣。要求①各班利用訂閱的報刊雜志，開辟時事走廊；②利用課余時間讀報、收聽新聞；③利用班會課對熱點、焦點問題展開討論。培養學生的政治敏銳性和分析識別能力。引導學生把個人理想與祖國的興盛相聯系，培養高尚的思想道德情操。

4．以德育內容整體化為原則

按德育的總體目標，以及學生的特點和成長規律，按不同年級段德育內容和要求，制定出各年級段的德育目標、內容及實施辦法，并進行長期追蹤。形成德育教育整體化安排策劃分層次實施的特色。努力做到基礎道德教育與法制教育相結合，常規教育與差生轉化工作相結合，班級、年段教育與黨團教育相結合。

5．以養成教育為基礎

學生的良好思想品德的培養，要從養成教育開始，從一點一滴抓起，所以，培養學生良好的行為規范，是我們德育工作的基本任務。發動全校教職員工齊抓共管，從初一開始，就著手抓基礎文明行為的養成，使養成教育工作系列化，把好課堂教學紀律，嚴格出勤管理、抓好儀表儀容和統一著裝工作，實行課間操和儀表儀容等五項評比，嚴格寄宿區管理等等。做到常規管理與檢查評比相結合，教師的身傳言教與學生自我教育相結合，

三、以校園文化為載體，實施滲透教育

學校素質教育的根本在于促進全體學生德、智、體、美諸方面得到全面的、主動的、和諧的發展。德育工作在緊抓教學主渠道的同時，應根據青少年學生的身心發展規律和興趣愛好特點，重視豐富和活躍校園的文化生活，并以此為載體，實施滲透教育。

1．優化育人環境，營造育人氛圍

優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，對學生是一種無聲的熏陶和感染。從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定校訓、校風、校標、校歌、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。同時，還加大對德育軟件硬件設施的投入，安裝了校園有線電視網，各教室配備電視機，加大德育宣傳途徑。

2．開展第二課堂活動，占領校園文化陣地

德育工作不但要有針對性、經常性，還應該有主動意識和超前意識，為使學生的課余不成為德育的空間地帶。根據學生的特點，積極組織學生的第二課堂活動，寓思

想教育于各種活動之中。按學生的興趣、愛好和特長組織舞蹈、合唱、禮儀、演講、烹飪雕花、餐廳折花、擺臺等藝術隊。通過開展內容豐富、形式多樣的活動，對學生進行政治思想、道德品質等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體、美、勞全面發展。 四、以社會實踐為契機，強化道德教育

通過實踐，把學生帶出校園的象牙塔，開闊學生的眼界，使德育工作把學校灌輸教育轉變為學生自主的感知，強化學生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿足學生多方面的精神需求和身心發展的需要。一方面，學生通過對艱苦生活環境或艱苦勞動環境的體驗和適應，磨礪了吃苦耐勞的精神，錘煉了堅韌的品性和堅強的意志，增強了競爭意識，從而產生“千里之行，始于足下”的學習欲望，改變“壓力——反應”式的驅動下的學習套路，形成主動應變和進取的良性機制和健康抗挫的良好心態。另一方面，學生通過人、事、物的接觸，體驗勞動的價值與社會的意義，逐步形成尊重勞動、尊重他人、尊重社會，將自己融入社會、奉獻社會的良好品德；通過了解社會的現實，激發憂患意識，增強社會的責任感。時代的使命感并把美好的愿望與情感化為高尚的行為。

五、以多方位教育為途徑，拓展教育的時間和空間

影響和促進學生成長的因素是多方面的。德育工作社會化，需要全社會的共同努力和配合，才能形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。所以，我們努力探索多方位的教育途徑，積極構建校園——社會教育網絡。

1、建立“家長學校”，并發揮其功能。定期開展活動，及時了解家長對學校教育的要求和建議，科學指導家長對學生家庭教育的方法，探討共同教育的途徑。

2、開展“心理咨詢”試點，成立心理咨詢站，選擇有事業心、有～定德育工作經驗的專業教師擔任，協助班主任對有心理障礙的學生進行心理疏導，促進德育工作的順利開展。

3、充分利用社區德育基地和共建單位的有利條件，推進“三結合”教育的社區化。組織以愛國、愛鄉為主題的大型德育活動，讓學生接受革命傳統教育。通過社區活動，讓學生學習革命優良傳統，努力發揚革命精神，磨煉意志，陶冶情操，提高素質。

4、開展社區服務活動，以班級為單位，采取自由結合的形式，組織若干社區服務小組；形成社區服務網絡，利用周末進行“假日社區服務”，制定社區服務有關制度和反饋卡，根據社區建設需要引導學生積極參與，發揮主體意識和奉獻精神，體驗道德教育的要求。

5、嚴格寄宿生的管理，建立健全寄宿生管理的系列制度，實行寄宿生管理班組化、學生參與民主化、自理化，開展創建文明居室活動，學生在寄宿區的表現與教學班及時反饋。利用節假日開展有益身心健康的活動，使寄宿區的生活溫馨、活潑、嚴謹有序，成為團結、健康、向上的集體。

長期以來，我們建立了以課堂教學為主渠道的多元化教育途徑，即“課堂教學主動滲透，課外活動延伸補充，日常生活熏陶感染，社會實踐鍛煉成長”的全方位、立體式的德育工作模式。展望未來，我們要進一步更新觀念，摸索創新，以更新的姿態和飽滿的熱情去推進學校德育工作的健康發展，去迎接新世紀學校德育工作的春天。《強化德育功能推進素質教育》

在預設與生成性活動中，培養學生的“六小”公民意識的…

以“校園劇、課本劇”為載體，探索“六小”公民道德教…

壯語，支撐不曲的脊背

怎樣正確轉化教育后進生

中學生的最美——暗香

怎樣表揚有效

入學初應著重培養學生哪些良好的學習習慣

如何改掉“粗心“的毛病?

關于學校道德教育的思考

加強學校德育管理工作

加強心理健康教育，提高學生心理素質

孩子的心聲就是教育的方向

尊重——開啟學生心靈的鑰匙

第7篇：中學校德育工作經驗范文

以學校工作計劃為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持養成教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、工作目標

1、制定、完善、健全各項相關的安全制度，杜絕各種安全隱患、安全事故發生。

2、結合學生自身行為，把《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》貫穿到整個學期，同時修改、制定《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》，讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。

3、通過開展公德、文明禮儀教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德、文明禮儀意識。

4、積極構建學校主導、家庭延伸、社會輻射的德育工作新格局。

三、工作重點：

1、加強德育隊伍建設，對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，繼續做好《班主任師徒結對》工作，提高班主任老師的理論水平和管理水平。讓班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。

2、常規管理工作常抓不懈。

1、常規教育常抓不懈。本學期繼續以《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》為載體，我們將根據每月主題確定常規教育，要求各班將這些要求認認真真貫徹到每一個學生，在培養學生講衛生，懂禮儀良好品行的基礎上，著重培養學生愛班級、愛學校、講節約、守紀律的良好習慣。班主任還要根據本班特點，創造性開展工作，強化訓練要求。并通過學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，德育處將抽查各班晨會、班會情況。

3、繼續開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。

4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。

四、具體工作

（一）加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。

1、加強校園德育環境建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續實行值班領導、值班教師和紅領巾評比的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。

2、加強班主任隊伍建設。

樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，本學期實行班主任培訓制，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。本學期將繼續利用班主任例會這個平臺開展班級管理經驗交流會，同時加強班主任師徒結對工作，達到相互學習、相互促進的目的。

3．充分發揮少先隊工作的作用，擴大班隊干部的影響。班隊干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。要定期對班隊干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

（二）常規教育常抓不懈

1、抓好行為規范教育。開學第一個月，各班要利用班會組織學生認真學習貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，德育處和學校少先隊大隊部將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理

評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。以德育處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風。加強值班領導、值班教師和紅領巾評比等常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。

（三）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。

1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、“文明創建伴我行”等一系列的主題教育活動，加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。

2、進一步規范學校升降旗制度，利用清明節、勞動節等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。

3、感恩教育。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

（四）根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理。

學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定落實《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》，加強各年齡段的養成教育。

（五）加強班級建設。

1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處以不同形式對晨會、班會進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。

2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。

3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明中學生的活動。活動中要給更多的學生參與的機會，培養學生的責任感和主人翁意識。

（六）提高學科德育滲透功能。

繼續開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。

（七）抓好“三結合”教育，促進學生全面健康地發展

重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，舉辦家長學校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家教征文等活動，開展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。利用不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使學生在教師、家長的指導下，利用一切資源對學生進行全方位的素質教育。

（八）加強問題學生的教育與轉化

不斷完善、落實《德育導師制》工作，問題學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，班主任要填寫好問題學生檔案。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。

（九）法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。

充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。

（十）加強心理健康教育，使學生形成健全人格

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面健康地發展。結合家長會，邀請專家開展主題講座。

（十一）重視科技教育

科普活動，旨在培養和提高學生的科學文化素養，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，將科技教育與學校各項教育教學工作有機地結合起來，促進學生全面發展。

（十二）繼續抓實體育衛生工作

堅持陽光體育活動，通過活動促進學生的身心健康。對課間操和眼保健操要加強檢查。做好傳染病的預防宣傳工作，堅持晨午檢制度,堅持每天一次衛生掃除，設定每周一為校園清潔日。

（十三）安全教育

通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創建安全文明的校園。

在新學期將繼續按照計劃認真執行，將德育工作落到實處，積極主動地、創新性地開展工作，開創學校德育工作的新局面。

活動安排：

二月份

1、制定德育工作計劃。

2、制定《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》。

三月份（文明禮儀月）

1、開展文明出行主題活動。

2、大力開展“慶三八、知感恩”、“學雷鋒、樹新風”、“美化校園植樹”等傳統節日活動。

3、積極參加鳳梧市第三屆中小學文化藝術節。

4、校“德育導師制”工作交流、檢查。

5、召開二年級家長會，邀請“知心姐姐”進行專家講座。（3月3日、星期四）

6、開展集體家訪。（3月26日、星期六）

7、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。

四月份（法制宣傳教育月）

1、開展法制教育、廉潔教育、安全教育等系列活動、

2、參加鳳梧市中小學法制文藝匯演。

3、召開四年級家長會，邀請網校“林老師”進行專家講座。（4月19日、星期二）

4、開展“中華經典誦讀”比賽活動。

5、評選鳳梧市三好學生、優秀學生干部和先進學生集體。

6、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。

五月份（生命教育月）

1、積極參與市心理健康教育推進系列活動。

2、開展班級文化評比。

3、召開六年級家長會。（5月12日、星期四）

4、開展集體家訪。（5月28日、星期六）

5、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。

六月份（環保教育月）

1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。

2、開展環保系列主題活動。

3、參加鳳梧市“陽光少年心向黨”合唱比賽。

4、評選鳳梧市先進德育工作者、優秀班主任。

5、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。

七月份

第8篇：中學校德育工作經驗范文

關鍵詞：職業學校德育工作 班主任工作經驗 德育量化考核

從剛參加工作不久的青澀大學生到如今已能勝任班主任的工作，在此期間里，我嘗遍了當教師與當班主任的酸甜苦辣和喜怒哀樂，并也從中總結出一些新班主任的班級德育管理經驗。

一、班主任要“恩威并重”

所有初次擔任班主任工作的年輕教師都抱著對學生極大的熱情和對班主任工作極大的興趣。雖然熱情高漲愛心滿滿，但是對于如何做好一名職業學校的班主任，年輕教師可以說概念模糊，但都又一個共同點，就是希望用自己的年輕熱情來接近他們，用親切友好來感化他們，從而管理好班級。不過往往事與愿違，職業學校的學生大多數是調皮、學習積極性欠佳、自律性欠佳，犯錯也較多，此時班主任如果過于親切而對其所犯的錯誤沒有及時進行相應的懲戒或懲戒不到位，學生會產生松懈心理，長此以往學生不能徹底改正錯誤，反復犯錯，給班級管理帶來難度。

因此，班主任要學會“恩威并重”。但在實踐中應掌握好“恩”“威”的度。過于威嚴會讓學生疏遠，不能夠獲得學生的信任，從而不能很好地與學生溝通交流；過于親切，又會使班主任的威信不足，學生在執行班主任的一些命令任務時效果則會大打折扣。

二、制定合適的班級制度，進行量化考管理核

量化管理本來是經濟管理中的一種方法，將此方法用來提高學生的德育素質，其可行性和操作性也是很強的。

在初期，年輕的新班主任都會制定一些帶有理想化的班規，條例復雜切懲罰也不便實施，往往不能長久地執行下去。而光有班規卻沒有用以約束的量化考核制度，班規也等于虛設。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”因此，量化考核管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。量化考核管理是以學生的自我管理和教育為出發點，以中學生日常行為規范為基礎，通過從整體著眼，從細微著手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作、提高學生德育素質為最終目的。具體操作如：根據班規與中學生日常行為規范，制定量化考核標準，確定獎懲制度，使學生在犯錯后受到應有懲戒，在取得成績后得到相應的獎勵，并嚴格執行量化考核制度。

三、理解學生、尊重學生，用寬容的心去包容他們

每個人都希望他人能理解自己，而處在青春期的職業學校的中學生們更是希望自己的班主任能理解自己。新班主任雖然年輕，但畢竟與學生有一定的年齡差距，而且現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格和自尊心看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。這種尊重和寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。這部分學生往往自尊心強但又經常承受著家長老師的負面評價，因此，尊重和理解他們往往會取得意想不到的更好的效果。

四、好的氛圍和環境可以造就人

第9篇：中學校德育工作經驗范文

關鍵詞：中職；德育；轉化措施

中圖分類號：G711　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)08-0117-02

中職德育課程是人文學科的重要組成部分，讓學生在掌握相關理論知識的基礎上陶冶情操，進而能樹立正確人生方向，其教學內容涉及經濟、政治、社會、法律、就業等多個方面。雖然德育是一門學科，需要傳授知識，但其本身更是情感、人格的陶冶過程，與其它學科的知識相比，其目的性遠遠大于工具性。對于中職德育教育而言，應更關注學生對于德育知識的認同、理解和感悟，讓他們在學習知識、求智的同時進行人格積淀。

在學校開設德育課已有多年，引起廣大教師和學者的普遍關注，并涌現了一批研究成果，豐富了德育教育教學的理論研究，也為德育的實踐提供了方法指導。但在當前經濟快速發展的背景下，德育教育的成效不足以適應新的變化。那么，中職德育教育怎樣才能真正落到實處，達到取得良好教學實效、實現德育促進師生和諧發展的最終目的。筆者認為，可從分析開展德育過程中存在的問題著手探討。

一、中職德育存在的問題

德育教育伴隨人的一生，應從中職生、學校和社會三方面探索中職德育教育存在的問題。

1　學生方面。

(1)心理不成熟，為人處事的能力不足，缺乏團隊合作精神。中職生大多數來自農村，社會閱歷有限，一些行為習慣、待人接物的禮儀等存在諸多問題，而且不善于與人交往、溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現出我行我素的個性。

(2)缺少家庭教育。家庭教育在青少年學生的成長過程中占有重要地位，不良品德的形成往往與家庭環境有關。有些家長常年在外打工，與孩子的相處時間很少，因而得不到充分的親情關懷，感受不到家的溫馨。只好由爺爺奶奶代管，結果過分溺愛。得不到正確的家庭教育引導，必然導致道德觀念和行為準則出現偏差。這樣，學生缺少健康成長的環境，就容易養成不良品德。

(3)社會偏見對學生的影響。社會上對中職生存在偏見，認為他們是學習不好、品行不端的差生，對中職生良好思想道德品質的形成產生不利影響，甚至將一些可以通過關心、引導從而教育成優秀人才的學生推向了社會的對立面，產生了極為嚴重的后果。

2　學校方面。

(1)德育工作形勢不容樂觀。目前，中職學校德育工作的形勢令人擔憂：一是多數學校比較注重專業技能、重文輕德現象并未發生根本性轉變；二是學生對學校的德育普遍持抵觸和反感情緒；三是部分企業重技輕德的錄用原則導致學校和學生對德育工作重要性的認識不足。這些現象都阻礙了學校德育工作的順利開展。

(2)德育教師工作經驗、知識積累較欠缺。目前，中職學校師資隊伍大多是普教轉型或者非師范類專業的大學畢業生，缺乏系統的職業教育教學理論。在開展德育工作時，要么照搬或借鑒普教經驗，要么憑借所謂的“師道尊嚴”在工作中靠“灌輸”、“利誘”或“威逼”，忽略了中職學生的培養目標、學習內容、學習方式、思想特征、個性心理等與普教的差異，造成工作實效不高，甚至適得其反的后果。

(3)德育課程特色不明顯。中職德育課程是學校德育工作的主要途徑，在德育課教學中，很多時候教師依然以知識傳授為中心，沒有“貼近學生、貼近職業、貼近社會”，有的德育課老師甚至只會講條條框框，照本宣科。

3　社會方面。社會環境對中職學生的教育存在許多消極影響。如頹廢的流行音樂、網絡和影視節目，極端化、物質化、金錢化的社會風氣等，使得學生的價值觀、道德觀發生扭曲，是非善惡評價標準混亂，法制觀念淡薄，社會公德、家庭美德、職業道德等缺失或錯位，給學校的德育工作帶來極大的壓力。

由于中職德育教育受學校教育、家庭教育、社會環境的綜合影響，再加之中職生文化素質還有待加強，導致厭倦學習，甚至出現心理障礙，造成逆反心理，抑郁、消沉，抽煙、打架、上網、早戀現象屢禁不止，給中職生德育工作帶來了更大的難度。

二、轉化措施

面對中職德育工作所出現的新問題、新情況，采用以往一貫的德育方法和手段已明顯不能適應中職教育快速發展的時代要求。筆者認為，可從以下方面著手：

1　學生方面。問題是教學中最寶貴的財富，也是學生學習進步的推動力。德育教師應及時轉變教育觀念，把“問題”貫穿于教學全過程，努力培養學生的問題意識，培養學生創新精神和創造能力，讓學生成為適應時代需要的創新人才。

(1)發揮學生的主體作用，創設寬松活躍的學習氛圍。寬松、融洽的課堂氣氛最易發揮學生的主動性、積極性、創造性。所以，在德育教學中教師應做到：端正思想觀念，樹立現代的學生觀，尊重學生的主體性地位，讓學生在參與中學習，培養學生的創新求異精神：倡導平等、民主、和諧的師生關系，在輕松自由的學習氛圍中，鼓勵學生大膽質疑，勇于探索，敢于創新；在課堂教學中，要給學生獨立思考的自由，允許學生有各種奇思異想，但必須給予及時正確的引導；并倡導“自由、探究、合作學習”等多種學習方式，給予學生充分的質疑、探究問題的機會。

(2)激發學生強烈的求知欲。“興趣是最好的老師。”在當前的德育課教學中，許多學生在學習上比較懶惰，課堂上不愿積極思考，更不愿回答教師的提問，原因就是缺乏學習動力和強烈的求知欲。因此，要善于激發學生對知識的渴求，引起探究欲望，從而引導他們發現問題、提出問題，直至解決問題：①綜合運用多種教學方法，打破教材束縛，引入學生感興趣的知識，特別是一些社會、經濟、政治方面的熱點，以及發學生生活方面的問題時，可通過多媒體等教學手段，吸引學生探索、發現；②根據學生已有的知識基礎和生活經驗，在課堂教學中巧妙設疑、布疑、激疑、質疑和存疑，讓學生自主釋疑、解疑。這樣可以使學生經常表現出疑惑、驚奇和探究的欲望，有利于學生發現問題、提出問題。

2　提高德育教師的素質和職業水平。隨著中職學校的快速發展，學生生源素質的下降，但企業對技能人才的要求越來越高，二者之間的矛盾對德育工作提出了新的挑戰，因而必須更新教育觀念。學校應首先加強對德育師資的培訓，建立教師交流平臺，促進教育經驗交流。通過教育理論學習，如舉辦專題講座，加強德育科研、建立經驗交流機制等，改進德育教育工作方法，促進德育工作手段的轉變，不斷提高德育教師的自身素質。