班主任管理經驗精選(九篇)
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第1篇：班主任管理經驗范文
人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。親愛的讀者，小編為您準備了一些小學班主任管理經驗分享，請笑納!
小學班主任管理經驗分享1從事教學工作近十年，一直從事高年級學科教學，從未接手過低年級，一時讓我有些手足無措。低年級孩子好動，習慣養成教育成為教學的重中之重。
自從接手二年級以來，一直未找到一個符合班級現狀的管理模式，令我有些頭疼。二年級學生的書寫情況很差，光靠一味的說教不行，于是便與家長溝通了解。誰知家長的話令人大跌眼鏡，不是說沒時間，就是說我輔導不了。一家長說，我每天晚上回家都問孩子：“作業寫完了沒?”“寫完了。”我問：“你查看作業了沒?”“沒有。”
之后，我在班級做了一個調查，共三個問題：
1、家長在家里問你們作業寫完了的有多少?近半數學生舉手。
2、家長查看你們作業的有多少?又少了一半。
3、家長指出你們作業中錯誤的或書寫不工整的有多少?環顧教室，在20多人的教室里發現了兩只小手高高舉起。
我一時無語。結合地域、家長、班級的現狀，我隨即作出了一個決定，以后組長要帶頭將作業寫工整。寫作業馬虎的組長讓位，班長、學習委員等也不例外。其實，之前就有過這樣的想法，之所以沒執行，是為了保護班級工作的嚴肅性，但這次不得不出手了。
令人意想不到的是，在經過殺雞儆猴之后，班級狀況卻發生了令人欣喜的變化。原本寫作業馬虎的變得認真了，而認真的在努力保住自己的地位。有幾個一向馬虎的、成績較差的，竟追趕上來了，不但字寫工整了，學習成績也提高了。由此可見，在班級管理中采取競爭機制是有利于班級學風的培養的。
在今后的教學中，應當采取競爭機制，讓能者居之，且得結合學生的心理發展特征，不斷變換著競爭的方式，使學生時刻處于高度警惕中。
小學班主任管理經驗分享2小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。幾年來我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：
一、抓常規訓練
新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做的好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。四十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
四、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
小學班主任管理經驗分享3本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任工作實踐來說說自己的心得。
一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學里一些規范較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行為規范，盡可能地引導學生理解為什么要這樣做;引就是引領學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級;扶就是具體指導學生將學校的一日常規行為落實到學生日常的行為中去。就拿做操來說吧，首先要向學生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的要跟緊，前后空的距離不能太大，進入操場后快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監督、提醒、批評指正，甚至藝術化地懲罰，以使學生將行為規范落實到位，內化為自然的行為，長此以往養成良好的習慣。重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些規范有難度的學生采取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養成的不專心的習慣，換句話說就是注意力不集中，對于這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反復地提醒，及時調整自己的注意力，還要與家長取得共識以便于一致地教育、監督、促進其改掉壞習慣，養成良好的行為習慣。
從恰當的教育方法上來說，讓低年級的學生形成良好的行為習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點開展一些活動，讓學生在樂于參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對學生犯了錯誤以后，要根據不同性格的人采取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對于那些智力發育相對落后的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經常提醒，甚至幫助他們做好。對于那些智力發育好，但行為習慣不好的學生要狠狠批評發，這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來說，第一，首先要經常看看別的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習;要用發展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發展，每個時代的人都有自己的時代特點。現代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。
小學班主任管理經驗分享4不知不覺，我從事小學教育工作已一個多年頭，從這學期開始擔任學前班主作的工作。
我們都知道班主任的工作千頭萬緒，是班級管理的關鍵所在，特別是小學低年級的班級工作，是極其重要的，管理得好壞，極有可能影響到一個人一生的發展，20__年9月16日有幸參加了進修學校為我們特崗教師召開的師德培訓會，感受頗多，突然覺得作為一名教師，如果不去當班主任，那將永遠都不會是一名合格的教師。所以我要在屬于自己的這片沃土上，開拓出更美好的明天!
作報告的幾位老師都是針對各個不同階段的孩子做出的努力，我是一名小學教師，而我們小學教師面對的都是兒童，兒童天真、幼稚、好奇，對什么都覺得新鮮，對什么都覺得好奇，對什么東西都要問個不休，這正是兒童的天性，也正是大人們所煩心的，但是我從新華小學X老師那里懂得了對兒童的教育，我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛心和一顆永遠不會煩的恒心。
一、要有一顆不老的童心
兒童天真、好奇，不成熟，不懂事，亂說亂動，頑皮，作為一個成熟的大人，是很不習慣的，也讓人心煩，有時候，正忙正煩，可是他們卻不怎么領會，總會圍著你軟磨硬纏，他們總有問不完的為什么，作為小學低年級的班主任，你必須要具備一顆不老的童心，要善于用兒童的童心去觀察世界，認識世界，要領會兒童的世界。把你所掌握的科學知識運用兒童化的語言，來回答小孩子們所提出的永遠也回答不完的問題。象一個真正的兒童一樣，去玩去耍去鬧去瘋，和小孩子們成為真正的朋友加老師的關系，這樣孩子們將與你成為好朋友，與你無話不談，你就可以隨時掌握班上的一切情況。
二、要有一顆真摯的愛心
小學生是一個依賴性很強的群體，他們的獨立性差，需要特別的關愛，只要你付出了真愛是會得到回報的，我班有這樣一位學生，姓尤，她從下腎就不好，每天都要喝湯藥，對于我們這輩人來說，這都很難堅持，但是這個可愛的女孩卻喝了幾年，由于藥中有激素，孩子長得很胖，開始時班級里的同學都笑話她，她因此很自卑嗎，后來我在她不在班級的時候，教育班級的孩子，我們應該向有困難的同學伸出援助之手，而不是邪惡的黑手，孩子們都很懂事，從那以后，對小女孩特別關心，冬天幫她接熱水，灌水袋，放學時都會有同學主動攙扶她出校門，因為我和學生時常都給予她一些關心和體貼，她從中得到了愛。的確，在我們這種農村小學里，有很多意想不到的特殊學生，因此，對于每個孩子，都要特別的關愛。
三、有一顆永遠不會煩的恒心
作為小學低年級的班主任老師，尤其是學前班的老師是很煩的，從生活起居到學習，從學生個人的一切到班上的種種工作和任務，你都得親自去過問，親自去管理;學生有個大事小事，你也得親自過問。學生們總也不知道老師你是不是心煩，也不管你是不是不高興，只要有一點小的問題，就會來找你，來問你，所以，真是很煩的。作為班主任，你必須要不煩不燥，否則，就會對學生發脾氣，從而大傷學生的心，這樣學生有什么問題也盡量不來找你了，會壓抑學生的情緒，影響學生的發展。
若班主任任工作中，不具備上述“三心”，而是實施高壓政策，學生見到老師來了就規矩老實，乖巧得很，可是一轉身，學生就出問題了。表面上這一班風平浪靜，而暗地里卻問題很多，學生不踏實，嚴重影響到學生身心健康的發展。
這就是我一年多工作總結出的最基本的問題，只有我們發自內心，真心實意的來面對這些可愛的天使們，相信我們的付出是有很大的回報的。
小學班主任管理經驗分享5時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領導指導下，及其課任老師的共同協作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現，也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報：
第一，走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關心支持家庭困難學生，如彭貴強，劉小紅等;積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現欲望，如高建，王加山等。“知己知彼，才能百戰百勝。”這為我班班級工作的開展奠定了基礎。
第二，努力創設班級環境，營造學習氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發現自己的閃光點，積極發揮自己的特長。從而建立多角度培養學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。
第三，加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動”“文明用語在身邊”“禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時機，有教師選題并指導，學生選材加工的模式。本期比較成功開展“展現自我”、“我們是朋友”等班會活動。
全班學生幾乎全員參與，表現積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質得以突顯。再次，結合少先隊工作，通過活動使學生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠騰飛”的詩歌朗誦比賽，賽后在班上有以此為契機，舉行了以小組為單位的“祖國在我心中的演講比賽”，成績突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實效，獲得高段三等獎，實現班級階段性突破。通過這幾種形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。
第四，加強班級管理，培養優秀的學風、班風。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養班委成員：首先、大力表揚班委優點，幫助小班委樹立威信;其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;再次、培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。
第五，協調各方面的教育力量，發揮好紐帶監督作用。本班有38人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數學的趙老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。
總之，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。
一、班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。
二、班規的形成和落實未能落到實處。
三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。
第2篇：班主任管理經驗范文
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與學校的正確領導分不開。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對學校的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生33人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。（班主任 banzhuren.cn）“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，，通過眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的崔哲等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試分數都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導，優等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學習，不拖班級后腿，在期末統考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
第3篇：班主任管理經驗范文
一.新接一個班，首先要給這個班的學生打好底。
1．要讓學生養成好的學習生活習慣，讓他們從內心里感覺到遵守紀律是習以為常的，不遵守紀律是應該受到批評的，并情愿接受批評.這點雖不容易做到，即它需要班主任的長期耐心細致的工作，但做到后，班級的管理就會走上軌道，方便得多了，即所謂先苦后甜.
2．讓學生懂得相互尊重和自重的道理，學生應該尊敬老師，同學之間應該互相尊重，原因很簡單，卻又是顛覆不破的:尊重是相互的，你不尊重別人，別人就不會尊重你，同樣，如果你不自重，別人也不會尊重你.在這個班級里，如果有不尊重別人的現象發生，作為班主任，是絕對不允許的!
3．培養學生的責任心，讓他們懂得對自己負責，對家長負責，對身邊的人負責.告訴他們知道對別人負責了，是一個人成熟的標志。
二.班主任一定要培養班級的正氣，要以身作則，要樹立學習以及道德上的正面典型，選班干部，一定要選正直的，責任心強的，好學上進的人．同時，能與那些在道德上的有問題的人進行最頑強的斗爭，堅決打壓，絕不留情！
三.要培養學生的集體榮譽感，讓他們懂得個人利益的實現是建立在集體利益的基礎上的，班集體是一個整體，班集體好了，自然會個每個人帶來榮譽，你自己做得好了，也會給班集體帶來榮譽，大家在一起坐著，就是一個利益的共同體，心往一處想，勁往一處使，無堅不摧，百戰百勝。
四.要有大局意識，要下定決心維護想要學習，想要上進的學生的利益，任何人干擾他們學習，絕對不行！并且給他們講明這個道理，讓全班的絕大多數人站在自己的立場上考慮問題。
五.無論何時，對于班級來說，都要堅持以學習為中心，樹立學習上的榜樣，鼓勵表揚成績好的和進步大的學生，形成良好的學風。
第4篇：班主任管理經驗范文
優秀班主任班級管理經驗交流發言稿
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
第5篇：班主任管理經驗范文
【關鍵詞】新課改 班級管理 班主任
引言：教育家凱洛夫在《教育學》中指出，班主任既要是一名優秀教師又同時還需要從事教務管理員、生活指導員的工作。可見，班主任在教學管理工作中承擔十分重要的角色。然而新課程標準對初中班主任的工作又提出了新的要求。
一、 新課改對班主任管理工作的要求
新課標要求班主任要樹立以促進學生發展為主題的管理理念，體現學生在班級管理中的主體作用，做到"以人為本"，重視學生的個體價值，充分調動學生的積極性，讓學生參與到班級管理工作中，以鍛煉學生的自主創新、獨立思考、組織管理等多種能力。
二、 新課改下班主任的角色
班主任首先是一名科任老師，有自己的專業。因此，班主任首先要在本專業做到基礎扎實、教學高效；除此之外班主任是學校對學生教育管理的執行者，是學校工作的骨干力量。教師在日常教學管理工作中，具體執行著學校布置的各項工作，并全權負責學生在校期間的健康成長。因此，班主任還是學生成長的引路者、性格的塑造者、學生自我成長的激發者、心理健康的咨詢者。承擔如此多的角色，肩負著多重重任，新時代的班主任除了要在所任教的課程上下足功夫外，還應該更加重視班級管理工作的改進。
三、 加強班主任管理工作的策略
（一） 轉變思想，提高教師自身素質
學校管理的最小單位是班級，而班主任是班級管理的引領者。班級管理的質量高低直接影響著學校所提供的教育服務的質量。故，班主任需要提高自身素質，有效地科學地處理好日常班級管理工作：在政治素養上，班主任要對當前的教育政策有較深的理解，堅持國家的教育方針不動搖；在道德素養上，班主任要能夠成為學生的楷模，以自身的人格魅力來影響學生性格的形成；在知識素養上，班主任要能夠充分掌握現代教育理論，并具備心理學知識，根據學生當前的認知發展水平進行合理教學，解決教育過程中出現的各種問題；在情商素養上，班主任要能夠合理利用"移情"的作用與學生打成一片，平易近人，朝氣蓬勃，不僅成為學生的良師，更要成為學生的益友；在能力素養上，班主任需要有良好的溝通能力，善于觀察理解學生，有較強的組織管理能力，能夠組織好各種學生活動，還能夠從宏觀上管理好班集體。
（二） 以公平公正的原則對待每一位學生
相較于小學，初中的學習方式、學科內容及學習科目均有較大的變化。每個學生的接受能力與適應能力不同，有些學生適應能力強，能在短期內適應改變，但也許有些學生接受得慢一些，在短時間內暫不能及時調整適應，學習成績降低，變得不愛活動，自信明顯降低。作為一名班主任，應有極強的觀察分析能力，及早發現學生的不同特點，以在之后的教育中實施"因材施教"。對適應能力強的學生給予適當得鼓勵，并激勵其給予其他同學合理的幫助，而對于適應能力稍慢的學生，更應及時發現并給予幫助，而非忽略他們。這樣，給予每一位學生以公平的對待，避免出現表現突出的學生得到更多關注，表現平平的學生受到忽略。
（三） 堅持以學生為主體，貫徹"以人為本"理念
與企業管理中的"企業文化"類似，班級也要有自己的"班級文化"。適應新課改的教育管理標準需要教師能夠實施"以人為本"，以學生為主體的"班級文化"。堅持在班級管理中以學生為主體，讓學生參與到管理工作中來，讓學生把班級當成"自己家"。可以在班級上開展班干部的競選，班長、學習委員、衛生委員、各科課代表等管理職位，一方面將班級管理的權利任務下放，另一方面培養學生的組織能力和管理能力。但在學生自己管理學生的過程當中，班主任不能放任聽之任之，而是要以引領式的方式進行，在適當的時機給予指點，這樣才能讓學生在學習之余，既豐富了課余生活，又培養了管理實踐能力。
例如，初二的學生經過一年的鍛煉實踐，已對班級管理工作有了一定經驗。班主任可以將更多的任務交給學生干部去做。但是更應該注意的一點是，此時應在學生管理人員當中進行一些輪換，讓第一年未經過鍛煉的同學也有機會得到鍛煉，但又不能一時間將所有的干部全部更換，避免出現由于新干部管理經驗不足導致班級秩序驟降的現象。
（四） 加強對學生青春期的教育
初中學生正處于青春發育期，從生理上有大跨步的發展，而心理上也有一個質的變化。班主任在此時的工作尤其要注意。在管理中，要注意加強青春期的教育，讓學生正確認識生理上的變化，加速接受心理上的變化，盡力也最快速度適應青春發育期既要保證學業又要處理自身改變的這一特殊時期。例如，班主任可以在班會上引導學生討論青春期的變化，或請生物老師配合進行青春期的教育，甚至邀請心理學專家做有針對性的講演，引導學生正確認識這一時期的自己。另外，這一時期的學生面對生理的變化，會產生性的萌動。這就要求班主任在管理中更加注重學生的早戀及性教育問題，配合家長，用適當得方式讓學生認識到早戀與正常交往的差別，防止其在好奇嘗試的情況下對自己造成不可逆轉的傷害。
結論：班主任即是學生的科任老師，又是學生的人生導師，是其性格的塑造者，成長的引路人；然而同時班主任又是學校教學管理的具體執行者，是班級管理的組織者、一線領導。班主任應認識到這一重要性，在新課標提出的要求下，積極調整管理策略，改善自身素質、加強學生的參與性、公平對待每一位同學、加強青春期的教育，根據自己所管理班級的自身特色制訂出適合該班級的管理策略。
參考文獻
[1]魏霞.淺談如何做好初中班主任工作[J].科技創新導報.2011年11期：51-52
第6篇：班主任管理經驗范文
關鍵詞：班主任；班級管理；作用
作為班級組織者和領導者的班主任，不僅是學生學習活動上的領路人，更是學生思想品德建設以及個人良好行為養成的重要督促力量，其管理藝術以及教育理念對學生可謂有著非常深刻的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級管理中又當如何更好地展開對學生的教育呢？筆者從事初中班級管理工作多年，現結合自身的管理實踐經驗對這個問題展開詳細的闡述與探討。
一、以身作則，水滴石穿
班主任作為學生在校期間接觸最多的教育者，他們的一舉一動更是會對學生的健康發展產生非常深刻而長遠的影響。這就要求我們班主任在日常的班級管理中要堅持以身作則、言傳身教的教學理念，以自身的行為舉止做好學生的成長表率。
新生入學時，都會進行軍事訓練。可是，現在的初中生大多數是獨生子女，優越的家庭環境不但沒有促使他們的更好成長，反而助長了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風，因此，軍訓期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想，這樣的狀態又怎么能在激烈的學習和社會環境中謀取自身的更好發展呢？鑒于這種情況，我決定跟著他們一起訓練，他們站軍姿，我就陪著他們一起站軍姿；他們練習左轉、右轉，我也一次一次的重復著同樣的舉動；他們長跑，我就跟著一起長跑……很多班主任對我的行為表示不解，認為我根本就沒必要跟著學生一塊兒受罪，更有的老師直接認為我是在“作秀”……對于其他人的種種質疑，我并不多加理會，我只是想通過自己的行為以及舉動，向我的學生傳遞一個信息：雖然軍訓很艱苦，但是老師會陪著你們，希望大家都能全力以赴地對待。事實證明，我的付出沒有白費，我所帶的班級不但在軍訓匯報演出時，取得了第一名的好成績，在以后的學習上更是遙遙領先其他班級。我曾問過學生，是什么促使他們有了這么大的改變。有的學生說：“老師，軍訓那次，您跟著我們一塊兒在烈日底下訓練，當時我就在想‘這個班主任同我之前的班主任不太一樣，他敢于以身作則，值得我好好向他學習’”；還有的學生說“通過軍訓，老師您讓我明白‘生活中不管做什么事，都需要頑強的毅力以及堅持到底的認真精神’這個道理，每當我在學習上遇到困難時，我都會回憶一下軍訓您跟我們大家一塊兒訓練的細節，這給予了我無窮的前進動力”……
作為班主任，我們平時的一舉一動都有可能影響到學生一生的發展方向，因此，我們對學生實施教育管理時，一定要切記以身作則的教育理念，要求學生做到的，自己必須首先得做到，明令禁止學生的行為，自己也一定不要去做。只有這樣，我們才能在學生心中樹立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將“學高為師，身正為范”的教育理念落到實處。
二、充分發揮主題班會的重要作用，加強對學生的思想道德教育
主題班會是實現師生平等溝通、交流的良好平臺，同時也是班主任對學生開展思想道德教育的最主要根據地，對于學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成及其個人素質建設等方面都有著非常積極而重要的促進作用。對于這一點，我在日常的班級管理實踐中有著深刻的體會。
例如，部分學生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為，因此，在“班級誠信建設周”上，我要求他們在自由分組的基礎上，對考試中的作弊現象進行深刻的剖析。以下，即為學生的探究過程：
A組：學生選擇作弊的原因除了自己平時不好好學，知識掌握不牢固之外，還有另一個原因，他們無非是想得到更高的分數，贏得家長、老師或者同學的認同與肯定。
B組：但是并不能因為想達到自己的目的，就放棄自身的誠信吧，我們可以換位思考一下，考試作弊使得那些平時根本就不好好學習的人取得了好成績，而那些平時認真讀書、努力又刻苦的學生卻因此得不到好的名次，這難道不是一種非常不公平的競爭行為嗎？
C組：考試作弊并不是一件多么光彩的現象，既不利于自身的更好發展，同時還嚴重制約了自身的誠信建設，所以我們認為，只有自覺克服各種誘惑，自覺放棄在考試中作弊的想法，才是促進我們誠信考試、誠信做人的最佳選擇。
……
學生你來我往，紛紛發表著自己對于考試作弊現象以及關于個人誠信建設方面的種種看法，這既有利于班集體正確輿論的形成，有助于推動學生進一步加強思想上的認識，更好地實施自我教育以及自我管理；同時還能促使他們良好心理行為習慣的養成與發展，這對于提高他們自身的思想道德品質以及真正做到“知行統一”等要求都將產生不可低估的重要作用。
三、分層管理，因材施教
每個學生都是區別于其他人的獨特個體，這不僅表現在個人的行為特征上，在學習上也同樣有著非常明顯的體現。這就要求我們班主任在日常的班級管理工作中，在因材施教的基礎之上，給予全體學生平等、理解以及尊重的愛心教育。
1.偏愛“問題生”
初中生正處于心理思維發展的關鍵時期，在這個過程中他們往往顯得叛逆而固執。針對這部分“問題學生”如果采用當眾嚴肅批評的辦法，不但收不到良好的教學效果，反而還很容易激發他們的逆反心理，使他們對學校教育產生嚴重的抵觸情緒。我個人認為，針對這部分學生，最佳的辦法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我會利用大部分課余時間跟他們進行充分的交流與溝通，并盡量站在一個平等的地位去認真傾聽他們內心的真正想法，告訴他們身上潛在的優點，同時也指明他們身上的不足之處。這樣一來，他們就很容易能感受到我這個班主任對他們的關心與呵護，促使他們重新反思自身的錯誤，促進自己的更好進步。
2.關注中等學生
中等學生是構成班集體的重要力量，但是由于他們既不像“問題學生”一樣在班級上“惹人關注”，同時也不像優等學生一樣成績突出，再加上他們人數眾多，因此，他們反倒成了班級中最容易被忽視的一個群體。針對這部分學生來說，他們同樣希望得到來自老師的關注與重視。因此，在對他們實施管理時，我會通過勤交流、多溝通的方式，對他們實施賞識性教育，這樣一來，既能促使他們不斷發現自己身上存在的優點，同時還能促使他們意識到自身對于整個班級整體建設的重要作用，有利于推動他們自身學習信心與良好溝通能力的發展與建設。
3.嚴格要求優等學生
優等學生學習成績突出，被大多數老師所喜歡。但也恰恰因為這個原因，他們自身存在的一些小缺點、小毛病也很容易被老師所忽視或者刻意的掩蓋。但我認為，教師充滿偏袒的做法不但不能引導他們更好地成長，反而還會在很大程度上制約他們他們自身的進一步發展。因此，我在日常的班級工作中，不但不會像其他老師一樣，僅僅因為學習成績好就可以偏袒這部分學生，而是會對他們提出更高的發展標準。不單單要求他們在學習上有所建樹，與此同時，要求他們在行為處事上更要做到心胸寬廣、心理健康。只有這樣，他們才能不沉溺于偏愛之中，才能嚴格要求自己，逐漸克服自身存在的弱點與缺陷，進而推動自身更好地成長。
總之，作為班主任來講，我們除了要充分認識到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時還應當積極采取各種措施完成對學生的教育，既要以身作則，對學生進行思想品德上的教育，又要結合他們每個人的實際學習情況展開具體的教育教學活動，只有這樣我們才能將班主任的工作職責發揮到極致，力爭使自己班里的學生做到更優秀、更完美。
參考文獻：
第7篇：班主任管理經驗范文
關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80,90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。
2.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大
在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業渠道
不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對學生的心理問題，開設一些關于中職學校學生心理健康教育的課程
學校應在新生進校時開設心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學生一起進人課堂，系統學習心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學生了解心理發展規律，掌握心理調節的方法。班主任還可以定期以問卷調查的形勢，向學生發放各種心理調查問卷，及時了解學生的心理狀況，防止突發事件的發生。針對問卷中發現的個別學生的心理問題，主動聯系學生，通過面對面的交流，讓學生感受到班主任和學校對他們的關愛，讓學生得到具體的心理健康指導。
第8篇：班主任管理經驗范文
一、高中班主任管理工作的困境分析
（一）部分學生價值觀存有偏差
在社會主義文明日益興盛的今天，社會文化越發具有多元性。目前，許多學生認為一個人是否成功可以用其是否擁有一定量的金錢來衡量。在這些學生看來，只要利用合法手段而取得的金錢都是合理的，學生的價值觀開始向金錢傾斜，將學習視為個人獲得金錢利益的一種手段。學生的學習具有功利性，就無法從學術角度出發對所學知識進行探究。錯誤價值觀的影響下，學生為了提高成績不擇手段，無法形成正確的學習理念。
（二）讀書無用論為部分學生接受
就經濟體制來講，我國的市場經濟體制還不盡健全，一些學歷不太高的人可以取得更多的收入。這些現象的存在，讓一些高中學生覺得學習不能決定一切，傳統的學習觀念受到很大沖擊。學生認為讀書無用，就會在悲觀心態的引導下去學習。目前，我國存在區域性貧富差距問題，一些低學歷打工者的收益要多于小城市的白領。部分學生開始覺得高中畢業已經足夠，找不到學習的動力。
（三）高中學生缺少法制意識
高中學生的法制意識，不僅影響著學生的學習與生活，還影響著學生思想與人格的健全。法律法規的不健全，讓部分不懷好意者鉆了空子，取得了不合理的收益。這些人做了違法之事但卻沒有得到法律的制裁，高中學生的思想會被這樣的現象所腐蝕，總是懷有僥幸心理。具體表現在于學校中違反校規校紀，目中無人，無視課堂紀律，破壞公用財物等。還有高中學生選擇與社會青少結合在一起，做出欺負弱小之事，由此走上歧途。
二、高中班主任管理工作落實的對策
做好高中班主任管理工作，需要每一位高中班主任正視班級教育管理工作的重要性。更新思想，改變方法，給學生創造良好的成長環境。
（一）班主任應積極提高個人素質
在科學技術快速發展與社會文明日益繁榮的今天，高中學生獲取知識與信息的渠道越來越多，與此同時，學生會提高對教師的要求。在這樣的發展形勢下，高中班主任要想做好班級教育管理工作，就要跟上學生的步伐，學會提高自己個人素養。班主任要不斷學習，學習專業學科知識與管理學知識，讓自己成為一個學識淵博的人，用自己學識去取得學生的信服，得到學生的愛戴。同中班主任不只是學科知識的傳授者，更要引導班級學生積極去拓展知識，努力創新教學模式，創設良好的學習氛圍。高中班主任轉變自己的形象，通過完善自己完善班級管理工作。
（二）重視學生個人才能的發掘
近幾年來，社會大眾對于教育工作的重視，使得高中學校的生源大大增多，高中學校班級的容量大大提高。班主任的教學工作十分繁忙，班級管理工作又事無具細，很多班主任在完成學科教育工作之后，沒有精力顧及班級管理，無法關注每一位學生的成長。因此，教師要重視高中學生自身的管理潛能，積極去挖掘高中學生的管理能力。在班級教學與管理工作中，教師要觀察學生的行為，從中選擇幾位自我控制能力強與管理能力強的學生擔當班干部。組建一支管理能力強的班干部小組，能夠大大減小班主任班級管理工作量。高中學生正處于叛逆期，對班主任的敬畏會強化他們內心的叛逆，他們不喜歡別人管教。班干部與學生之間的關系是平等的，在班干部面前學生更加自由與民主，能夠更好地溝通。
（三）重視高中學生的情感教育
情感教育，是教育的重要內容，也是高中班主任優化班級管理工作的有效方法。國家政策的影響下，許多高中學生都是獨生子女。在表面上來看，他們得到了父母與長輩所有的愛，但他們與父母的交流并不多，心理上或多或少存在一些障礙，影響著他們的人際交往與學習。高中班主任要將每一位學生的家庭情況了然于心，多與學生進行心理上的交流，用慈愛之心為學生服務。積極去了解學生的內心世界，幫助學生解決學習困難，引導學生解決生活問題，有利于高中學生建立起積極且正確的價值觀。班主任要與學生做朋友，除了學校內的面對面交流，也要利用微信、QQ等交際工具與學生交流，幫助學生制定學習計劃，讓學生明確學習的重要性。在班級教育中融入情感，有利于拉近師生距離，讓班級管理工作更人性化。
（四）關注學生創新意識的培養
新課程改革的實施，讓高中學生素質的提高成為教育工作的重要目標。高中班主任在重視學生學科知識學習成果的同時，要關注學生創新意識的形成與培養，幫助學生拓展思維運動的思路。在班級管理工作中，教師要善于分析學生的能力與發展方向，通過因材施教讓學生感受到學習的快樂。讓學生在學習中感受到快樂，得到尊重，才能激發學生的潛能。比如在開班會做班級決定時，班主任要積極去爭取學生們的意見，對于從未出現過的想法也不要一味否定，鼓勵創新之舉。通過班級管理，在班級內形成創新氛圍，能夠讓高中學生走出傳統的成長模式，成為新一代的創新人才。
第9篇：班主任管理經驗范文
一、以能力服人，不斷學習班級管理經驗
1.向老班主任學習
在工作中我虛心向有經驗的老班主任學習和請教，做到“嘴勤”“眼勤”“手勤”。首先是“嘴勤”。學生剛剛邁進初中的大門，對初中生活和學習還不適應，對我校的規章制度和紀律的認識和遵守一塌糊涂，自我約束力差，面對這種情況我很是著急，冷靜下來后，我積極向有經驗的班主任請教、取經，向他們提出我的糾結所在。由于我任教2個實驗班和3個普通班的思想品德課，涉及實驗班和普通班兩個不同類型的班級，其班級文化、學生素質等都大相徑庭，因而其管理方法也有很多不同。為此我抓住有利時機，勤觀察、多觀察、多思考，看這兩種不同班級的班主任怎樣管理班級和學生，然后自己大膽嘗試，使二者有機結合，再結合本班的實際情況加以吸收和創新，使自己在班級管理方面逐漸進步。第三是“手勤”。每一次問完或觀察到老班主任的管理經驗，我都第一時間記在工作筆記上，以備用到自己的管理班級和總結班級管理經驗之中。
2.向書籍學習
我在網上和圖書室看了很多有關班主任管理的資料和書籍，充實了班級管理的理論知識和方法，開闊了眼界，為科學高效地管理班級提供了理論基礎。
二、以愛育人，讓學生感受班集體的溫暖
沒有愛就沒有教育，這種愛是對教育事業的追求與熱愛，是對學生傾注愛心、發自內心的關愛學生，這是我做班級管理工作的靈魂。
開學之初第一周是軍訓，軍訓是培養學生堅強意志和吃苦精神的好時機。可在這次軍訓中，我班有幾名學生由于體力不支，曾暈倒過，而我班的閆xx同學就幾次暈倒，面對這種突發事件，我讓這些學生合理安排休息，告訴他們不要害怕，耐心安慰，嚴重一些的親自扶他們去校醫室。在軍訓期間就有一名學生給我一張紙條：馬老師，您真好，我很喜歡您，您就是我心中的女神！我一定不會辜負您的！短短幾句話，讓我很感動！有愛心就會有回報！如果我們班主任再多一些愛心，在學生需要關心和幫助的時候，我們及時“扶”他們一把，會收到意想不到的教育效果，我們會更加得到學生們的信任和愛戴！
三、以尺度人，制度面前一律平等
在班級管理中，我平時以學校和班級的規章制度為尺度，規范學生的行為，制度面前人人平等，這是我做好班級工作的基本要求。例如，我班有個調皮的學生姚xx。有一次他和平時較文靜、學習成績又好的韓xx同學發生了爭吵，不言不語的韓xx被我叫到辦公室后，面對著我淚流滿面。當我在了解事情的原委后，雙方都說是對方的錯誤，拒不承認自己有錯。面對這種僵局，我不怕浪費時間和精力，經過具體的調查，弄清楚了是較文靜韓xx的錯誤。通過這件事，我認為作為老師一定要一把尺子放平，否則會出現學生不服和你對著干，甚至影響班主任在全班同學中的形象。
四、以活動聚人，增強班集體的凝聚力
在組織班級活動的時候，我會和學生一起參與，聽取他們的意見，必要的時候對他們進行指導，有的時候和他們一起唱歌、跳舞和進行其他的體育訓練等。通過活動，學生和我的感情更近了，師生關系更融洽了，班級的凝聚力和向心力更強了;學生在學習知識的同時，更培養了他們很多在課堂上學不到的能力，也促進了班主任的班級管理，促進了班級和學校的文化建設。
