后進生轉化工作計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的后進生轉化工作計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：后進生轉化工作計劃范文

少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。

一、 班級情況分析：

本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少，知識面比較狹窄。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學生年齡雖小，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績，本學期我主要制定以下計劃。

二、后進生形成的原因：

（一）、家庭原因：

1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。

3、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。

（二）、學生原因：有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的知識越來越多，學生出現了怕學的情況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。

三、解決措施：

1、聚焦對象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。

2、多元評價，強化陽性。

一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發現語文、數學成績差的學生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發現人身上正常的行為、去發現人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發現學生的優點，在班級晨會中放大，上升到品質高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環效應。

3、找準突破口，穩步提高

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；二、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫8遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；三、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、作業評價分優、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優”的學生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

4、樹立榜樣，激發興趣

樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學生及時做聽課筆記。可是，大多數學生一時難以習慣，我就堅持每節課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄” ，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。

6、發揚學校育人特色，提高學困生素質

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

7、持之以恒，鞏固習慣

第2篇：后進生轉化工作計劃范文

關鍵詞：轉化；寬嚴失當；急于求成；重罰輕教；只堵不疏

任何一所學校都存在著后進生。所謂“后進生”，就是指智力因素處在正常發展范圍內，由于某些教育因素的不良影響，造成思想品德和學習成績暫時落后于同年級的學生。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進生的轉化工作，班級的正常教學秩序以及學習常規就會受到影響。因此，做好后進生的轉化工作是班主任工作的一項重要內容。作為班主任，在后進生轉化過程中要注意“四忌”。

一、忌寬嚴失當

在后進生的轉化中，有一條重要的原則：嚴慈相濟，即對學生既嚴格要求，又關心愛護。但在實際工作中，不少班主任在這方面失之偏頗，寬嚴失當。

一種情況是嚴厲有余，關愛不足。“教不嚴，師之惰”“嚴師出高徒”，不少教師認為，為人師者，不嚴可能會誤人子弟，后進生不良習慣多，積習難改，更應該“嚴”字當頭。在對后進生的轉化教育中，一些教師過多地強調嚴格要求，卻忽視了對他們的關愛。后進生在學習中受到較多的歧視和諷刺，對老師有一種本能的戒備心理。教師必須蹲下來與他們交流，處理問題要站在他們的角度去考慮，不能過于簡單粗暴，更不能橫眉冷對、厲聲責罵。否則，師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象，轉化效果不盡如人意。為師之嚴，須嚴慈相濟，若嚴厲過甚，嚴厲就變為了壓制，嚴師就變為了“暴君”，其最終結果是后進生無法理解教師的良苦用心，總認為教師在有意跟他過不去而產生逆反心理。后進生屢遭失敗和白眼，更需要教師在嚴格要求的同時傾注一片愛心。教師要做后進生的知心朋友，與他們談話態度要誠懇真摯，語氣要親切溫和，要營造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到老師不是在討厭他、排擠他，而是在關心他、愛護他，他們也就更容易接受老師的指導和教育。

另一種情況是寬容過度，一味遷就。對后進生的錯誤行為和缺點，要多寬容，但也不能縱容，仍要嚴格要求。近年來由于片面強調人性化管理，一些教師認為要求過嚴會造成生源流失，一味遷就孩子，把嚴格要求學生看成與新課改理念相矛盾，學生犯了錯誤，教師姑息遷就，有的甚至不敢批評學生，因而出現了所謂的“無批評教育”，走上了教育的另一個極端――對孩子放縱。后進生的自控能力較差，且散漫慣了，如果一味寬容，沒有嚴格的約束，教師的要求他們就不會執行或執行不力，這樣，他們的錯誤和缺點就難以改正。所以對后進生的不良品行習慣，該批評還是要批評，從另一角度看，這也是愛。對待違紀性質嚴重和屢教不改的學生，教師不妨收起笑臉，義正詞嚴地表明自己的立場和觀點，震懾其邪氣，是正當和必要的。唯有做到寬嚴適度，愛中有嚴，嚴中滲愛，方能有效地轉變后進生，培養其良好的思想品質和行為習慣。常言道：“愛必嚴，嚴必愛。”愛與嚴是辯證統一的。

二、忌急于求成

后進生在生活和學習上有很多不良行為習慣，加上意志薄弱，自控能力差，對他們的轉化是一項艱巨的工作，教師要做好“打持久戰”的準備，切不可急于求成。一般來說，后進生的轉化要經過醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。在轉化過程中，后進生出現反復是一種正常現象。不少后進生在教育后有所轉變，但由于某些偶然因素或后續工作沒跟上，他們“舊病復發”，有的甚至變本加厲，再次成為后進生。面對后進生的反復，教師一定要有足夠的耐心和信心，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復。因勢利導，抓住他們的悔過心理，繼續做好耐心細致的思想教育工作，不斷地激勵鼓舞他們，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果抱著急于求成的心理，看到學生不良行為的反復，教師就很容易喪失信心，認為他們是“無可救藥，朽木不可雕”。教師有了這種心理，往往會簡單地放棄，要么任其自生自滅，要么勸退學生。一些后進生即使有悔改之意，也難以得到教師的信任，干脆自暴自棄，徹底淪為問題學生。

三、忌重罰輕教

后進生，往往表現在思想品德差、紀律觀念差、學習成績差這幾方面，有的三者兼而有之。后進生的轉化，需要教師循循善誘，耐心教誨。但在應試教育的背景下，一些教師功利思想作怪，當后進生違反了校紀校規時，有些教師認為教育軟弱無力，懲罰簡單有效，對后進生不愿進行耐心細致的教育，而是施以簡單粗暴的懲罰。一是語言懲罰，如學生考試分數低就責罵“你比豬還蠢”，后進生屢犯錯誤就說“你真是稀泥糊不上墻”，或是“你來讀書簡直是出父母的丑”，或是“下次還這樣，就收拾東西回家”，等等。二是勞動懲罰，如拖欠作業罰打掃教室，上課遲到罰沖廁所，打架斗毆罰掃操場，不按時起床罰掃寢室。三是變相體罰，如遲到一次罰面壁一小時，上課講話罰做俯臥撐一百個，考試最后一名罰抄試卷十遍等。這樣以懲罰代替教育，即使暫時收到了效果，也會以失敗告終。因為缺少教育，后進生沒有真正認識到自己的錯誤，只是害怕受到懲罰而暫時收斂自己的行為。一旦沒有懲罰或對懲罰習以為常，他們就會無所顧忌，我行我素。而且，重罰輕教對后進生會產生很大的負面影響。在過去的學習生活中，后進生大多飽受教師、家長的訓斥責罵，同學的冷眼、嘲笑，自尊心曾受到傷害，對老師心存戒備。教師語言上的冷嘲熱諷、威脅恐嚇會使其心靈受到創傷；勞動懲罰則會改變學生的勞動觀念，勞動在他們心中不再光榮而是恥辱；變相體罰讓學生身心疲憊，他們的內心深處產生的更多是對老師的恨而不是愛。重罰輕教，往往容易招致學生的逆反心理，學生對教師是越罰越恨；重教輕罰，往往能夠擊中學生內心的最軟處，潤物無聲，使學生對自己的錯誤行為悔恨不已。

四、忌只堵不疏

后進生問題多，且積習難改，為了幫助他們改正缺點錯誤，教師宜采用“堵疏結合”的教育方式。“堵”，就是嚴格執行規章制度，用嚴格的紀律去約束學生，嚴肅處理學生的違紀行為。“疏”，并非對學生違紀行為網開一面，而是仔細分析學生違紀的根本原因，用正確的思想去教育疏導，使學生有辨別和預防的能力。“堵”是治標，“疏”是治本，只有堵疏結合，才能標本兼治。但在對后進生的轉化教育中，不少教師急功近利，只堵不疏。這些教師喜歡與后進生“約法三章”，后進生犯錯誤就要求寫保證書，承諾不違反哪幾條紀律，一旦違反如何嚴肅處理。這是一種典型的“堵”，其結果是治標不治本，不能從根本上解決問題，最后是學生屢禁屢犯，教師感嘆“朽木不可雕也”。其實后進生并非不知道紀律制度，大多時候也并非明知故犯，而只是因自控能力差不自覺犯錯而已。后進生違紀，教師應幫助他們分析為什么會犯這樣或那樣的錯誤，為什么會成為后進生，是生理、性格因素，還是家庭、學校、社會因素所造成，然后，再針對不同的情況采取不同的方式加以疏導。如學生逃課上網，教師在嚴肅批評之后，可以組織學生觀看有關網癮少年的紀實片，讓他們明白沉迷網絡的危害，還可以引導學生在課余時間參加他們喜愛的興趣活動，用健康有益的文娛活動充實他們的生活，減少他們對網絡的依賴。又如高中生出現的早戀問題，教師聲色俱厲地三令五申，還不如主動去剝落早戀的那層神秘外殼，從青少年的生理和心理特點出發，召開主題班會，剖析早戀的危害，引導學生集中精力學習，為自己的理想而奮斗。對后進生的轉化，既要堵住那些有害的東西，更要把學生引導到健康向上的軌道上去。只有充分了解后進生，并加以正確的疏導，才能真正轉化后進生。

第3篇：后進生轉化工作計劃范文

【關鍵詞】 后進生；轉化；艱巨；愛心；智慧

所謂后進生，是指那些在智力因素和生理方面并無缺陷，但思想品德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生。（注釋①）

后進生形成的原因是多方面的：有家庭方面的原因，有社會方面的原因，有學校教育的原因，也有學生自身的原因。（注釋②）轉化工作也是“八仙過海，各顯神通。”下面就本人在26年的歷史教學中常遇到的后進生及其轉化工作，談談自己的做法和體會。

一、轉化“上課不認真，天生好動、頑皮，愛搞小動作”的后進生

此類學生人數不多，一個班會有一兩個，都為男生，他們根本不把學習當一回事。課堂上，不是看看這個，就是瞅瞅那個，動手動腳，東張西望。看到上位女同學的頭發長一點，就去弄別人的頭發，或往別人頭發上粘東西、扎紙條；看到別人的眼鏡好看，又去弄別人的眼鏡來帶；看到別人的筆盒漂亮一點，又去拿別人的筆盒玩；看到別人的水筆外形特別一點，又去弄別人的筆等等。從他們的行為上看，可以定義為多動癥。他們一般身材偏矮小，看上去“長不大”，或者是發育不良。10多年前，我教過一個學生，他叫王水昌（化名），在讀初一的時候，就屬于這種類型。學習成績很差，每次考試都是20多分，是典型的后進生。因為他在課堂上的所作所為，已經嚴重影響課堂教學，我嚴肅地批評他，對他進行嚴重警告。課后，我多次找他談話，同他講故事，講道理。我說：“王水昌，你雖然上課動作多一點，但你腦子很聰明，你以后一定很有出息。你很像發明大王愛迪生，也很像李白，你想聽愛迪生、李白的故事嗎？”他點點頭。我講：“愛迪生小的時候，也很調皮，在課堂上，屢屢違紀，總是問老師一些與課本無關的問題。老師覺得他很煩，不守紀律，斥他為‘低能兒’、‘愚鈍糊涂’（也就是差生），后來被勒令退學，攆出校門。從此以后，（愛迪生）母親成了愛迪生的老師，教愛迪生讀書識字，教他做人的道理，教育他‘讀好書，將來才有出息’的道理。由于母親良好的教育方法，使愛迪生對讀書產生了濃厚的興趣。他博覽群書，閱讀了莎士比亞、狄更斯的著作和許多重要的歷史書籍。能讀懂難度較大的書，如帕克的《自然與實驗哲學》 ……愛迪生長大后，特別能吃苦、勇敢、有愛心。一次，他在火車站臺上，眼看著迎面飛來的火車，就要壓死正在鐵軌上玩耍的5歲男孩。危急關頭，愛迪生義無反顧、一個箭步飛身上去，救了兒童。……愛迪生發明了很多電器產品，如電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等等，正式注冊的發明有1300多種，被譽為‘發明大王’。”

接著，又把“鐵杵磨針”的故事，講給他聽……

“從愛迪生、李白的故事中，你得到什么啟發？”我問他。他沉默，沒有回答。后來我從圖書館里，為他借來了很多書，有《愛迪生傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《李白傳》等，讓他在星期六、星期天看。同時，約他的家長來學校，探討對孩子進行共同教育的辦法。建議家長要多同孩子交流和溝通，多關心孩子的學習和生活。還建議家長從飲食上進行調節，（據專家研究）限制西紅柿、蘋果、桔子、人工調味品等甲荃水楊酸類食品的攝入，對孩子好動的行為有明顯的療效。

過了一段時間，我發現王水昌的行為、態度改變了許多。雖然偶爾還會犯舊，但學習很認真，很主動，作業書寫公整，按時完成。到了初二年級，學習成績上去了。后來，他考上了高級中學，也考上了大學。現在成了某電器集團的地方總。

二、轉化“上課不認真，愛跟別人講話；上課不專心，思想開小差；上課不聽課，愛看小說、畫冊、雜志、故事會等課外書”的后進生

這類學生在一個班里，占有一定數量的比例，男女都有。主要表現為：對課堂上要求學習的知識，不積極、不主動去學，而對課外的卻很感興趣。有的同學看課外書很專心，可以靜靜的、一動不動的看一節課，而對課本的知識卻沒有興趣。有的整節課呆呆的坐在那里，看上去很乖、很聽話，實際上卻心不在焉，或心事重重，思想開小差。有的有早熟、早戀的傾向，整節課笑的同某位同學小聲地聊個不停。這不但從課堂上可以看得出，而且從課后交上來的作業也可以看得出。這類學生課后交上來的作業，明明在課堂上反復強調，卻還是錯漏百出，可想而知他們（她們）根本不聽課。而且作業馬馬虎虎，應付式，有的甚至抄襲作業。

心思不在學習上，又怎能學好課本知識、提高學習成績呢？這類學生，考試的結果――成績差，成為后進生。這種情況在傳統教學中表現尤為突出。怎樣才能扭轉這種局面呢？一方面，我對這類學生，發現（出現）一個，找一個。找他（她）談話，動之以情，曉之以理，端正學習態度。首先是嚴厲批評，使其端正學習態度，思想要回到學習課本知識上來。同時又同他（她）講道理，引導他（她）走上學習正軌；其次是通知家長，把情況反映給家長，讓家長與老師配合，共同教育好孩子；再次是建議家長要多關心孩子，多與孩子溝通和交流，了解他（她）的內心世界。另一方面，我改變了傳統的教學方法，改用多媒體教學，用全新的教學方式，更直觀的教學方法，讓學生有更多的參與，更方便地學習，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，激發他們對學習的興趣。

三、轉化“帶手機來學校，無節制地用手機上網聊天、玩游戲、瀏覽不良信息”的后進生

隨著改革開放的深入，我國的經濟迅速發展，人民的生活水平不斷提高，現代通信工具――手機越來越普及，用手機上網也成了人們的一種時尚。我們學校是學生寄宿學校（學生在學校住宿），家長出于對孩子的溺愛，盡量滿足孩子的要求，給他們配置手機，并開通各種功能。作為義務教育階段的初中學生，擁有手機，如果是用于正常通話，沒有什么不好，也沒有什么錯。但是，很多學生帶手機來學校，不單是通話這么簡單。有的是用手機來炫耀自己，跟同學攀比。我曾聽到一個學生在辦公室里打電話“命令”他的家長：“我的手機‘壞’了，你要給我買一部多少多少錢的手機，否則就什么――什么――什么。”更有甚者，是用手機上網聊天、玩游戲、瀏覽不良信息。初中學生是未成年人，自護意識不強，自控能力差，很容易就會誤入歧途或上當受騙。這不等于是間接把他（她）推向網吧、推向社會嗎？學校不主張學生帶手機來學校，但考慮到學生離家較遠，有特殊事情、意外事情、緊急事情等可以及時向家里報告，允許學生帶手機來宿舍區，不能帶手機到教學區。但他（她）帶來教學區了，又有誰知道？我調查發現，學生不僅帶手機來教學區，在課間玩個不停，而且嫌課間玩不夠，偷偷地在課堂上玩。有的甚至幾個同學暗傳著輪流玩。在宿舍，很多有手機的同學，午休時間不午睡，晚休時間不按時休息，而是玩手機：用手機上網聊天，用手機上網瀏覽不良信息，用手機玩游戲等等。

學生無節制地用手機上網的后果是：上課無精打采、打瞌睡，學習成績下降，新的后進生產生。我平時上課發現，每節課總有一兩個人伏臺、睡覺，有的班有三四個，有的班甚至七八個。又的叫醒后不到兩分鐘又睡著了。課后找他（她）們來談話，擔心他（她）們身體出現什么問題，問他（她）們打瞌睡的原因：有的低下頭，不吭聲；有的說很難入睡，很晚才睡著；有的干脆說晚上睡不著，失眠了；都不敢講真話，我調查發現，上課伏臺、睡覺的同學，都是用手機上網玩很晚的同學，有的甚至玩通霄。在一次縣統考（段考）中，我發現這次考試的成績同以往大不相同，平均分比以往低了很多。于是我一個班一個班地找、對照，一個人一個人地比、對，發現低分（50分以下）的人數明顯增多，而且這些差生當中，絕大多數都是經常用手機上網、上課睡覺的同學。我調查還發現，一個班當中，約有三分之一的同學帶手機來學校。有的正是因為迷于上網，而放松了學習，導致學習成績劇降，成為后進生。

我想，這樣下去不行，必須采取措施，防微杜漸，以絕“后患”。一方面，我反復對學生強調：①必須遵守學校的規定，不能帶手機到教學區；②手機只能用來通話；③休息時間（包括午休、晚休）一定要休息，不能使用手機（特殊的除外）；④如有違犯，手機上交老師代為保管，通知家長來領；⑤期終考核平定為不及格。另一方面，首先在班級中成立行動監督小組，對違犯以上前3條規定的，每位同學都有權利、有義務制止或舉報，并及時向行動監督小組報告。再有，每天輪流安排兩個班干（一男一女）收集相關情報，及時報告到老師處；再者，能主動認識錯誤，自覺向老師交代的，既往不咎，功過抵消。同時，建議家長與老師配合，為孩子的前途、未來著想，下點狠心，斷了孩子手機上網的路（關停上網功能）。

半個學期過去了，到期末全縣統考（期考），學生的歷史考試成績重新上去了。

后進生問題，是困繞教學的復雜問題，也是每位教師所必須面對的問題。舊的后進生解決了、轉化了，新的后進生又會出現，反反復復、周而復始。所以，轉化后進生的工作是長期的、艱巨的。要求教師要有耐心，獻出愛心。需要教師付出智慧，付出勞動。

注：

①朱正粉《后進生形成原因初探》（《山東教育》1998年Z3期）

②龍南中學鐘海榮的班主任工作室《對中學后進生轉化的研究（2102-2013年研修主題）》上傳資料（江西教師網：江西教師論談）

第4篇：后進生轉化工作計劃范文

關鍵詞：轉化；和諧；策略

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0084-01

一、后進生的成因及類型

1.逆反心理型。這種類型的學生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵，久而久之，產生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，甚至打了也無濟于事，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學生我們若沒有足夠的關心，就可能使他產生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上尋找報復。

2.自由散漫型。有些后進生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養成了他們自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。

3.意志薄弱型。這類型的學生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰勝困難。其實他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，他們求知欲強，既容易接受好的影響，又易受壞的影響，如果老師不留意，他們就有可能向雙差生的方向分化。

二、采取的教育策略

1.愛心是教育好后進生的關鍵。教育的核心是愛，轉化后進生，更需要愛。每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。我用這種方法的目的是引導他們，喚醒他們的自主意識，，讓他們自我評價、自我調節。并非多數后進生頑固不化，他們也希望自己該正錯誤，能得到老師同學的贊揚。我總是用欣賞的眼光看他們，注意發現他們的閃光點，及時給予肯定和表揚，充分調動他們的積極性和主動性，使他們獲得自信心，自覺奮發向上。面對后進生，我打心眼里不討厭他們，跟優等生比，他們更需要愛和關心。老師的愛能激勵和感化后進生，也能得到后進生的信任和尊敬。有了這樣的感情基礎，對后進生的教育就猶如順水推舟。反之，班主任如果不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經常設身處地的為后進生著想，他們也會時時為你著想。我們只有去真誠地了解他們，理解他們，關心他們，才能收到良好的效果。

2.誠心是教育后進生的保證。與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任。如果你逾越它，那么你就成功了。和后進生談心逾越這道墻的好方法。談話時，班主任首先要將情況了解清楚，讓學生充分表達自己的觀點，教師要認真聽學生講，萬不能隨意挫傷學生的自尊心。談話中，要心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作就容易了。平時，學生病了，或者沒錢吃午飯了，我都不會及時伸出援手，真誠地幫助他們。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。把真誠用在學生身上，同樣會產生神奇的作用，若不信你就試一試。

3.耐心是教育后進生的前提。學生的思想品德、行為習慣的形成是一個長期而反復的過程，一般要經過“醒悟——反復——再醒悟”的過程。對已經養成不良習慣的后進生的教育過程切莫操之過急。班主任不要認為一個學生一時改好了就不管了，而一旦他又犯老毛病，就加以指責，失去信心，應該認識到這種現象屬于正常的，調整心態，提醒自己應該常抓不懈。班主任要多和有犯錯的學生談心，要善于總結和肯定學生這次比上一次進步的地方，再幫助學生認真分析原因，找出更好的教育方法。我成功轉化過這樣一個成績差的后進生。這個學生上五年級，我看到他的字寫得不大好，就告訴他要在兩個月的時間里把字寫好。一有時間就指導，一有進步就表揚，作業寫得亂，我就按班級規章制度嚴格要求他重寫。兩個月過去后，他的字有明顯進步，這時的他在不知不覺中愛上了學習。在這個過程中，我給他定了一個較容易達成的目標，幫他建立信心，犯錯后教育他，使他養成自覺的習慣。與此同時，增強了他克服困難的決心，鍛煉了他的毅力。此后，他一直自覺主動地學習。

第5篇：后進生轉化工作計劃范文

2011年9月，我擔任高三（16）班主任時，我班有學生52人，其中住宿生30人，學習和品德較差的學生占全班人數的四分之一左右。尤其是高三畢業班面臨著高考選拔性考試，不做好這些后進生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括后進生）順利進入高等學府繼續學習。因此，我做了如下探索：

一、協調任課老師打破定局論

要轉化后進生，關鍵在于統一五門學科任課老師的思想，使任課老師心往一處想，勁往一處使。在學期初，我坦誠地向各位任課老師道出了自己的想法：后進生的基礎雖然比較差，但他們是熱血青年，具有很強的可塑性，只要我們做到“潤物細無聲”，就能轉變后進生，使他們健康成長。于是，在年管會的領導下，各任課老師統一思想，明確責任，紛紛制定了各科后進生的轉化計劃。

二、了解后進生的內心世界

要做好后進生的轉化工作，首先就要了解他們的內心世界。班主任要親近他們并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是：向家長了解，掌握家庭教育的情況；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發現的種種心態和表現；向他本人談心了解，掌握他現實的內心思想狀況。在了解后進生的同時，決不能歧視他們，要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多信任，多增加感情投資，從而使他們增強轉化的信心。

如班上有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳。久而久之，產生了嚴重的自卑心理。于是我主動多關心他，和他一起分析學習成績不佳的原因。在我們多次相互溝通后，他終于向我吐露了心中的“秘密”：由于家長對他的期望過高，給他造成很大的心理壓力，聽課時注意力不能集中，有時一著急便頭疼。我據此斷定他是因為思想負擔過重和體質差而導致的神經衰弱。于是，我通過家訪，做家長工作，幫他解除了來自家庭的壓力，又讓同學陪他去醫院就診，同時督促他鍛煉身體。這些做法使他增強了學習的信心，學習狀態也變好了。一個學期后，他的學習成績明顯提高，在2012年高考中順利考入了本二院校。

三、為后進生轉化創造條件

后進學生不是各個方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。平時，我對他們多偏愛一點，采取了“傾斜政策”，即多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。

1.學習指導優先一點

大多數后進生基礎知識差，學習方法不當，造成學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的“傾斜政策”。

我在課堂上實施了分層教學，努力做到每一課、每一個問題都讓后進生聽懂理解，并采取“三優先”（提問優先、批改作業優先、課后輔導優先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織班級尖子學生向后進生傳授經驗，使后進生不斷總結提高；對于有“瘸腿”科的，我采取結對子的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結成對子，互相幫助；對于有幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，特別是他們喜歡的那一科，然后幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法；對于紀律性較差和不能嚴格要求自己的學生，我對他們提出嚴格要求，培養他們形成良好的學習習慣，引導他們同自己的不良習慣作斗爭，提高自制能力；對于行為習慣差的學生，主要是及時與家長溝通，加強監督。

2.鍛煉機會多給一點

雖然后進生有不好的缺點，但不可否認的是每個人都有自身的特長和興趣，他們中有的活潑好動，有的性格內向。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益身心健康的活動，多給他們創造一些表現自己才能的機會，鼓勵他們積極進取。在每年的校運動會、校園唱歌比賽中，我都鼓勵那些后進生積極參加。無論結果如何，我都加以肯定。中學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生之間心靈就會碰擦，產生奇跡般的結合力。

3.表揚獎勵放寬一點

后進生也有優點，但是他們缺點多，優點又往往容易被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點。每個人都天生喜歡表揚，后進生更是如此。我平時注意對后進生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。我在班上規定獎勵也要向后進生傾斜。為此，我班級專門設立了面向后進生的“進步獎”。

第6篇：后進生轉化工作計劃范文

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0031—01

一、 面向全體，尋找原因

后進生產生的原因多種多樣，要轉化后進生，就要先了解后進生，理解后進生，只有這樣才能因人而異，對癥下藥，達到轉化的目的。為此，我每新接一個班級，都要進行一次摸底測驗，先把后進生找出來，然后再一個個摸清情況，通過細致的調查、研究、分析、綜合，總結出造成后進生的原因。這些原因大致有以下幾個方面：1.先天性智力不足；2.受家庭拖累；3.不良家教的影響；4.體質差，常缺課；5.教師教育教學方法不當；6.基礎差，知識負債重。

二、愛心激勵，喚醒斗志

“沒有愛就沒有教育。”凡是有愛的地方，就有希望。愛可以轉化后進生的消極厭學心理，可以改變學生不思進取的現狀。愛學生，是實現教育的前提，關愛是做好后進生轉化工作的基礎。后進生需要的是信任與尊重，期待的是關心和愛護。對于后進生，只要教師用“愛”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。教師要用真誠的愛溫暖學生的心，激發后進生以自己的愛反作用于他人與生活。這是愛的教育的真諦。

三、 制訂計劃，分期轉化

制訂計劃是實現目標的前提。在摸清造成后進生的原因后，在每學期初都制訂出相應的轉化后進生工作計劃，設立后進生檔案卡、后進生跟蹤簿。根據后進生的實際情況，提出不同的要求，限期轉化，使之明確自己的努力方向，緊密配合教師積極主動去爭取達到。

四、分析成因，對癥下藥

大量的事例證明，若不注意防差轉差，一個班級難于形成良好的班風、學風，對后進生的管理重在教育轉化，而不在壓制、驅逐。因此，我們在轉化后進生的工作中要有周密的計劃，以預防為主。

1.新學期開始，我們要充分做到“眼到、口到、心到”。所謂的“眼到”，就是多觀察，摸清學生的底細，根據學生的心理特點，區分類型，對癥下藥。所謂的“口到”就是根據出現的一些現象，教師要多加引導，以說服教育為主。所謂“心到”就是要對學生有一顆耐心，不要對學生的一點錯誤就不能容忍，大發雷霆。

2.制訂行之有效的預防對策。轉化后進生的計劃要在教學工作中逐步去滲透，去貫徹，要做到“有的放矢”。在自己所做的計劃中要注意涉及到以下幾個方面：“轉化的對象”及后進生的基本情況特點，轉化的手段與策略；發現某生有不良的行跡要及時地指正、批評，使他們處處有章可循并利用發現的這些事及時對學生進行教育，并與自己的行為本身對照，防微杜漸并可以利用各種專題活動、主題班會，使學生走向自我教育。

五、家校結合，齊抓共管

農村留守兒童在不斷增加，越來越多的老師感覺到一個問題：現在的學生越來越難管理了。的確，社會新形勢下，部分孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個孩子，只能照顧孩子的溫飽，孩子們缺乏正確的引導與管理。為此，作為教師要正視學生的差異，對于后進生要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。與好學生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極其敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師一定要做到心平氣和，以誠相見，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化的難度。

第7篇：后進生轉化工作計劃范文

關鍵詞：班主任；后進生；轉化

做好后進生的轉化工作，應做好以下幾方面工作：

一、了解學生，正確理解學生，幫助他們樹立爭取進步的勇氣和信心

要教育好后進生，必須了解他們，對他們做到心中有數，有的放矢地進行教育。

首先，應通過各種書面材料獲得初步印象。如：學籍管理卡、各種作業、試卷、班級日志等。從中了解他們的家庭情況，思想、學習狀態，還可了解到他們的才能、特長、興趣愛好和主要優、缺點。其次，在研究這些方面的同時，要看到他們的發展變化，而不能對他們的看法只停留在某一點上。作為班主任，應利用各種文體活動、勞動，為人處事等活動去觀察和調整他們的內心世界。觀察時要進行比較。與其本人的過去比，是進步了，還是落后了；與同學比，是先進者還是落后者？

了解他們，還要正確理解他們。班主任自己的認識要跟上時代的步伐，才能理解這一代青少年的特點。不能以老觀念看待他們，以免產生“代溝”現象。大多數后進生的一個顯著特點是沒有奮斗目標和進取的勇氣和信心。對此，班主任要激發他們向前奮斗，爭取進步的勇氣，正確對待升學和就業問題，幫助他們解決學習困難，明確學習目的，指導學習方法，樹立信心，勤奮學習，立志成才。找些同學們身邊的、熟悉的、成功的典型事例去開導他，使他們學有榜樣，增強他們的信心。

二、傾注愛心，并做到耐心、恒心與信心

做好后進生的轉化，對他們不能歧視，不能把他們當作包袱，要對他們傾注愛心。教師要時刻調自身的情緒，要從心靈深處發出由衷的微笑。因“微笑”是你心情愉悅的信息，也是贊賞學生肯定學生的表征，更是愛心的真正體現。要知道后進生更需要關愛，更需要鼓勵。我們對他們要時時不忘鼓勵，不忘贊揚。林肯曾說：“人人都喜歡受人稱贊”。美國著名的心理學家威廉?詹姆士也說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”。對后進生的時常贊揚，肯定他們的點滴進步，就能使他們常感受到成功的愉悅。他們從而就會發現“我也行”，就會投身集體，大膽地參與，就會增強責任感，就會自勉自強，努力向上。要從多角度、多方面入手，去捕捉他們的亮點，要關心他們的學習、生活，愛護他們。要心平氣和地、平等地與之交流。找他們談心：談班級，談愛好，談社會，談人生。

然而后進生的轉變易反反復復，做好后進生的轉化工作，并非一日之功。班主任應有足夠的思想準備，要有耐心，恒心，同時還要有信心，不厭其煩地做他們的思想工作，直到自己的目標實現，對后進生出現反復，不能急躁，問話語氣要和藹：“你最近不是表現不錯嗎？今天又怎么了？”要讓他們感受到老師的理解和期待。而后進生所犯的過錯，往往是一些小事，是自制力不強所致。與其馬上訓斥指責，不如給他們解釋的機會。在學生的解釋中引導他們認識錯誤。在教育引導中要表現出教師的信心，從而給后進生承認錯誤的勇氣和改正錯誤的信心。

三、協調各方面的力量齊抓共管

一是要依靠全體授課教師、各專業（科）教師就是各方面的人才，知識面廣，有利于對后進生的轉化教育。作為班主任，要積極與任課教師聯系，互通情況，共同商討，對后進生在某一門課上取得了進步，要及時給予表揚。對某一門學科成績偏差，要請老師對其進行補缺補差。課外興趣小組活動也主動邀請任課老師參加，對后進生進行一致的教育。

二是爭取家長的支持和配合。學生除在校學習外，大部分時間是在家庭度過的。家庭教育的好壞，直接影響著學校教育的成敗。班主任要經常與家長取得聯系，或家訪、或邀家長來（開家長會），了解后進生在家的學習、生活情況，同時把他們在校情況及時向家長匯報（切忌告狀式），與家長共同教育，共同管理。

師者仁心，后進生一樣也是好孩子，做到以上幾點，相信讓笑容在后進生的臉上綻放也是指日可待的。

參考文獻：

[1] 余偉.如何創建一個良好的班集體――班主任班級管理的點滴體會[J]. 新課程學習（學術教育）. 2009（02）.

[2] 葛永騰.跨越班級管理的四大障礙[J]. 班主任之友（小學版）. 2010（11） .

[3] 杜春芳. 淺談小學班主任的工作[J]. 科學大眾（科學教育）. 2011（07） .

[4] 崔穎.班級管理我之見[J]. 新教育. 2009（01） .

第8篇：后進生轉化工作計劃范文

一、本班學生情況分析：

本班共有學生64名，男生37名，女生27名。在過去的一年中，我班同學已經基本適應了初中的學習生活，日常行為規范也日漸走向正軌。大多數同學都養成了良好的學習、衛生和生活習慣。班風正，學風好。在上一個學年中連續兩學期被評為校級“優秀班級”，在校常規、板報、衛生等方面均的檢查評比中均獲得年級第一的好成績。在上學期期末考試中，我班的語文和生物處于年級領先地位，數學稍顯薄弱，但和別班差距不大。但由于學習基礎、家庭情況以及個人因素等各種原因，學生的成績存在著明顯的差異，并有繼續擴展的趨勢。個別學生已經產生嚴重的厭學情緒，并在平時的學習中有所表現，如不按時交作業、作業質量數量不過關等，更有甚者，周末沉迷網吧的電腦游戲，極大地損壞了身心健康。

二、指導思想：

依據學校工作計劃，在不斷促進學校內涵發展的基礎上，大力發展特色教育，全面推行素質教育，為不同類型的學生提供發展的空間和成才的平臺，把學生培養成“身體健康、心理健全、品德高尚、思想進步、習慣良好、文化優秀”的陽光少年，讓每一位學生在全面發展的基礎上帶著一門特長出校門，真正實現學生的“全面發展、個性張揚、富于創新”，真正為孩子的終身發展與幸福奠基。堅持以德育為首，以教學為中心，并根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》以及本班學習小組日常工作評比等來量化教育學生的言行。

三、本學期工作目標：

1、努力提高文化成績，爭取各科均分穩定在年級前三名，其中語文、英生物力爭第一；同時保持優秀率的優勢，控制低分率；要有意識的加強學生對生物和地理學科學校的重視程度，以確保每一位同學下半學期小中考的順利過關的；配合物理教師做好物理學科的教學工作，以保障新學學科的順利進行。

2、進一步提高行為規范的執行標準，使每個學生都能做到最好，最大限度的發展和發揮自己，爭取每一位同學都能和“流動紅旗”合一次影。

3、鼓勵藝術發展，努力鍛煉身體，加強體育鍛煉，提升審美情趣，提高綜合素養，將班級的活動和班集體的建設融為一體，讓活動成為學生的舞臺。

4、進行愛國主義、集體主義和理想教育，培養學生的責任心、愛心和創造意識，是附中的精神真正落到實處。

5、做好優生優培、后進生轉化工作。

四、具體措施：

（一）德育工作

利用班會、外出學習、大型集會等時間，重點加強學生思想品德素質，養成良好的行為習慣；特別是學習習慣的養成。

1、班主任本人及時了解學生學習、生活情況，主動與任課老師交流溝通，經常與同學談心，關注他們的思想動態，加強學生的思想穩定工作，同時關心和加強上江學生周末學習、生活、安全等的管理工作。

2、加強班干部隊伍的建設。開學初重選班委會，重新調整組建班委，今年新增6個紀律委員，建立以班長為龍頭的有力團體，帶領全班同學在紀律、行為規范、衛生等各方面取得更多進步，從而切實培養責任心更強、工作能力更強的班干，使其真正成為班級的核心、學習和紀律的帶頭人。

3、結合學校德育工作安排，利用班隊主題活動，適時對學生進行思想教育和理想教育。如可以開展以“教師節”“中秋節”等等為背景的有意活動，以促進師生間相互了解的活動，或以國慶節、元旦等節日開展愛國主義教育，培養學生的愛國情操，還可以采用觀看錄像、辯論、文藝表演、征文、演講等不同形式，為青春期的學習生活做好充分的精神準備，幫助學生提高明辨是非的能力，樹立遠大的理想，確定人生奮斗目標，做一個熱愛祖國、關心他人、有著強烈的社會責任感的新一代接班人。

4、加強對學生心理疏導，促進學生身心健康發展，對特殊的學生建立心理健康檔案，。

5、初二學生正處于青春發育期的關鍵時期，要嚴格他們的規范儀表，嚴禁長發、分頭發、染發現象。

6、加強教室的內務整理，衛生、擺設要符合要求，爭取在本學期再次獲得“文明班級”的榮譽稱號。

（二）學風建設

1、擴大學習成績方面的獎勵面，激勵每個同學都去進步。每學期有第一學段（期中考試）、第二學段（期終考試）兩次檢測，每檢測設立一等獎，二等獎，三等獎三個等次。其中總成績最優秀五名的評為一等獎，與上次檢測相比進步最大的五名也評為一等獎；八個單科成績最好的評為二等獎；數學、英語、地理、生物考A的（這四科成績最好的四個除外）評為三等獎，與上次檢測相比有進步的（進步最大的除外）也評為三等獎。

2、開展小組學習競賽。如每次檢測后進行進步最大小組的評選，物理、數學、英語單科男同學與女同學之間、學習小組與學習小組之間的對比競賽等。

3、開展“周進步之星”、“月進步之星”、“學期進步之星”的評選。

四、工作計劃：

九月份：

01、進一步學習《明德中學學生必讀》和《明德心天中學寄宿生管理規定》，規范校內行為；

02、培訓班委干部，學習常規考核標準，開展常規考核工作；

03、組織學生參加學校“體育節”和“田徑運動會”；

04、積極開展“爭當雷鋒傳人，弘揚社會文明新風”活動；

05、出好第一期黑板報（主題：教師節、中秋節、國慶節）；

06、開展班牌設計活動，促進班級凝聚力和文化建設；

07、對學生進行“民主、平等”意識教育和女生教育；

08、進行班干部競選活動

09、開始實施作業檢查制度；

10、開展“慶祝教師節”主題班會；

11、開展“國慶”主題班會；

12、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選；

13、積極參加學校“弘揚和培育民族精神月”的系列活動。

十月份：

01、中秋節、國慶節慶祝活動；

02、出一期以“陽光體育、快樂同行”為主題的黑板報；

03、加強法制和安全教育，配合學校組織好疏散演習；

04、參加學校體育節相關活動；

05、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。

十一月份：

01、第一學段考試及考風考紀教育；

02、第五屆校園文化藝術節開幕；

03、注重優生優培和后進生轉化工作；

04、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選；

05、開展讀書交流活動；

06、召開家長會。

十二月份：

01、“慶祝元旦”黑板報評比；

02、藝術節系列活動，元旦文藝匯演；

03、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選；

04、注重優生優培和后進生轉化工作；

05、召開“慶祝元旦”主題班會。

元月份：

01、第二學段考試動員及紀律教育；引導學生搞好復習，迎接期末檢測；

02、注重優生優培和后進生轉化工作；

第9篇：后進生轉化工作計劃范文

作為一名中專職業學校的班主任，我一直努力的在工作。做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中專職業學校不同于高中學校，雖然也有一部分中專學生通過老師和學生本人的努力考上大學，但那是極少數，大多數學生都無法通過高考，這就需要班主任在工作上調整自己的計劃。

當了這么多年的班主任，我每學期都要制定自己的工作計劃，而且都既有針對性，取得了不錯的效果，這個學期的工作計劃是：

一、提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。

1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、組織學生參加社會實踐和公益勞動。

5、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

6、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思狀況 和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合，工作計劃《中專職業學校的班主任工作計劃》。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，先訂好一個學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。

2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。

班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團結同學，表現學習好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學擔任。

4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。如參觀，游覽，訪問，晚會，主題活動等。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。

（1）環境的潛移默化

（2）主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。

四、做好后進生轉化工作。

做好后進生轉化工作，對班集體形成和鞏固有巨大影響。

五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級采用不同管理方法。

一年級新生，積極性高，思想單純，應從學習上著手，嚴抓他們學習紀律，激發他們的積極性，不斷檢查他們的學習和成績，創造一些競爭機會，比學習，比紀律，比品德等。

二年級學生思想開始變得復雜，競爭意識，學習積極性減退，中專學習壓力不大，容易出現松懈現象，對他們要加強思想教育，另方面要加強檢查督促，端正學習態度，鼓勵他們提高學習成績。

三年級學生，思想波動較大，他們面臨強化理論與技能綜合訓練與畢業、升學、就業的矛盾，存在著自己是否適應社會的顧慮。