小學體育教學計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學體育教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學體育教學計劃范文

2、教材分析：小學一年級的教材較為簡單，內(nèi)容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠 拋接球)、體操(團身前后滾動和前滾翻)、隊列練習、走跑練習(30米跑 和300-500跑走交替)、基本步法練習。內(nèi)容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養(yǎng)成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的好習慣。

3、教學目標及重難點：掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。從基礎鍛煉做起，進一步增強體質(zhì)，特別注意培養(yǎng)耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基矗。

4、教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。

5、教學難點：學校武術操、體操動作。

第2篇：小學體育教學計劃范文

一、指導思想

本期的體育教學工作在全面貫徹《體育與健康》教學大綱，實施《新課程課標》下，以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，促進學生健康成長。

二、學生情況分析

作為剛剛步入新學習環(huán)境的初一新生，由于他們來自各個校風不同、師資要求有異、體育風氣有別、場地器材條件有差異的小學，這就自然形成了學生對體育課的認識深淺不一、基礎不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學生對新的學習環(huán)境還不是很適應。感情豐富而強烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進行初一的體育教學時，應深入了解學生的實際情況，預先制定切實可行的教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統(tǒng)一認識，打好基礎，使原來體育素質(zhì)較較好的同學能樹立新的拼搏目標，而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，增強體質(zhì)。

三、教學目標

(一)體育與健康基礎知識

1、體育與健康課程解說，中學體育教學常規(guī)要求;

2、田徑運動簡介與規(guī)則介紹

3、體育鍛煉對促進健康的價值

4、常用運動負荷的測量與方法運用

(二)運動技能

1、隊列與體操：原地隊列，行進間隊列，第一套中學生廣播體操，徒手體操。

2、快速跑技能：各種跑的練習，不同距離的快速跑，接力、追逐跑游戲等，建立正確跑姿;

3、耐久跑技能：正確的呼吸方法，不同距離的自然地形跑;定時跑，定距跑;800米至1000米跑;發(fā)展耐力速度;

4、發(fā)展跳躍能力與跳高技術：建立正確的縱向跳躍概念;各種發(fā)展彈跳的練習，助跑縱跳摸高;跨越式或其它過桿技術的介紹和練習;

5、球類

(三)發(fā)展體能

1、發(fā)展速度素質(zhì)：結(jié)合快速跑技能，運用各種跑的形式進行;

2、發(fā)展耐力素質(zhì)：結(jié)合耐力跑技能，運用不同距離的耐力跑練習，跳繩等;

3、發(fā)展跳躍素質(zhì)：結(jié)合跳高技術，運用不同形式的跳躍練習;

4、力量素質(zhì)：持重物的健身練習;

四、教學措施

(一)教學改革

1、認真學習體育與健康課程標準，轉(zhuǎn)變體育教學觀念。

2、堅持“健康第一”的指導思想。

3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

4、開展民主教學，重視學生的主體地位。

5、關注學生的個體差異，改革評價制度。

6、提高學生心理健康水平，增強社會適應能力。

(二)引導學生積極參與體育活動

1、引導學生參與體育活動，開展課外體育活動，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。

2、堅持每天一小時體育活動。

3、堅持班級體育鍛煉，廣泛學生參加體育鍛煉，調(diào)動學生參加體育鍛煉的熱情。

4、培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，發(fā)展學生的個性，堅持自覺經(jīng)常鍛煉身體。

(三)課間操：間操是學校的窗口工作，它能展示出學生的精神面貌，培養(yǎng)學生的集體主義精神。學校與體育組相關人員一起督促廣播操。

(四)開展探究索性學習。給學生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學生的主體性、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學生用以獲取知識、領悟健康的思想觀念、領悟所用的方法而進行的各種活動，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學習、練習、小組合作交流等。學生通過探究學習理解動作概念，培養(yǎng)學生探究學習能力。

附：教學進度

第一周至第四周：第一套中學生廣播體操

第五周：田徑——快速跑

第六周：田徑——蹲踞式起跑

第七周：田徑——跨越式跳高

第八周：足球——熟悉球性練習

第九周：足球——簡單的踢停球

第十周：足球教學比賽

十一周：籃球——胸前傳接球

十二周：籃球——原地及行進間運球

十三周：籃球——單手肩上投籃

十四周：籃球：教學比賽

十五周：體操——技巧

十六周：體操——單杠

十七周：田徑——中長跑

十八周：期末考核項目練習

第3篇：小學體育教學計劃范文

一：學生情況

本學期九年級共一個班50余人，他們正處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生有一定的體育運動基礎，課堂表現(xiàn)欲較強，對體育運動有濃厚的興趣，但還不夠穩(wěn)定；女生積極性不高，甚至課堂出現(xiàn)退縮行為，練習的自覺性一般。

二、教學設想

初三學生面臨中考，今年中考由去年的45分上升到60分，所以在本學期應以學生的身體素質(zhì)訓練和中考測試內(nèi)容為主，多給學生運動空間，加強學生的自我鍛煉意識，在課堂應改進教學方法，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。增強課堂氣氛，使學生有目標的去學習、去鍛煉。

定期測試，制定科學合理的教學計劃。

開學第一周對學生的體質(zhì)進行測試，讓學生了解自己的身體情況，激勵學生在以后的練習中更加努力。另外通過學生的體育成績了解到學生運動能力的弱項，制定以后的教學內(nèi)容，強化訓練。在四月初進行一次測試，培養(yǎng)學生的考試習慣，總結(jié)前面教師的教學和學生學習結(jié)果，為后期到考試期間體育訓練計劃內(nèi)容做一個好的依據(jù)。

三、具體時間安排

早操訓練安排：

1、三月份進行200米和立定跳遠的練習

2、四五月份就中考內(nèi)容進行全面訓練。

體育課具體安排：

1、第一周就中考項目進行全面測試。測試成績進行針對性訓練。

2、課堂前半部分進行項目練習，后半部分因材施教學生根據(jù)自己的弱項進行專項練習。

3、制定后期教學內(nèi)容和訓練計劃。

四：針對性的訓練

1、加強對文化成績好但體育成績不理想的學生進行針對性的訓練，加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識。

2、加強對偏科學生的訓練，對偏科的學生進行技術上的指導，爭取在這些項目有所突破。

第4篇：小學體育教學計劃范文

1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結(jié)合作。

對學生的常規(guī)要求：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。

a) 在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。b) 要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

本冊訓練重點：

加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)紀律觀念；

訓練身體的協(xié)調(diào)能力，強身健體。

二年級體育教學進度表 周次

起至日期

計劃進度

一

二

9.5-9.9

引導課 體育常識：做早操的好處

1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合

三

9.12-9.16

1、投擲練習：2、隊列：排縱隊，橫隊；

1、基本體操；2、游戲：躲閃練習打兔子；

四1、基本體操；2、游戲：跳繩

1、基本體操；2、游戲：挑戰(zhàn)應戰(zhàn)

五

9.26-9.30

1、隊列；原地轉(zhuǎn)法；2、學習基本體操；

1、跳躍練習；2、游戲：障礙賽跑；

六

10．1-1

0．7

國慶長假

七

10.8-10.14

1、技巧：基本體操；2、游戲：繞木棒接力；

八1、跳繩；2、走：各種姿勢的走；

1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力；

九1、隊列：報數(shù)；2、復習，各種姿勢的走；

1、韻律活動；2、隊列：報數(shù)；

十

10.31-11.4

1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

十一

11.7-11.18

1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力；

1、勞動模仿操；2、游戲：換物接力；

十二1、隊列：齊步走-立定；2、復習勞動模仿操；

十三1、隊列：走圓形；2、十字接力；

1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力；

十四

12.5-12.9

1、基本體操；2、游戲：“8”字接力；

1、徒手操；2、游戲：改換目標；

十五1、跳小繩；2、游戲：迎面接力跑；

1、走跑交替；2、復習跳小繩；

十六1、走跑練習；2、游戲：跳進去拍人；

1、韻律活動；2、找自己的家；

十七

12.26-12.30

1、跳小繩；2、游戲叫號賽跑；

1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力

十八

1.2-1.6

1、走跑交替；2、游戲：單腳跳接力；

1、30秒跳小繩；

十九

第5篇：小學體育教學計劃范文

閻承利先生指出：“所謂教學最優(yōu)化藝術，就是教師遵循教學規(guī)律和藝術審美原則，為取得當時條件下最優(yōu)化的教學效果，綜合運用一整套嫻熟的教學手段、方法與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學實踐活動。”本文以課堂教學技藝為對象，探討筆者在課堂教學實踐中所運用的教學技藝，供大家參考。

一、注重創(chuàng)造性

教師不僅要使教學合乎規(guī)律性，還應該使自己的教學個性化，即有獨具風格的創(chuàng)造性教學。這是課堂教學技藝賴以存在的本質(zhì)特征，教學的個性是教學藝術的靈魂和源泉。創(chuàng)造是一切藝術的特質(zhì)，沒有教學的創(chuàng)造性，也就沒有獨特個人風格的教學，就更談不上教學藝術。因此，教師在課堂教學中，應結(jié)合教學實踐，不斷探索、改革和實踐，逐步形成自己教學的獨創(chuàng)性和個性化的教學藝術，以取得最佳的教學效果。筆者在多年的英語語言教學實踐中，始終把語言教學的規(guī)律性和藝術性相結(jié)合，形成了自己獨特的英語課堂藝術教學魅力：遵循語言規(guī)律，依據(jù)國大綱中所提 出 的“培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能 力 ”及目前在學科教學中要培養(yǎng)學生 核心素養(yǎng)的要求，讓學生明白“聽好才能說好，說好才能讀好、寫好”的道理，利用詩歌、諺語、名言、歌曲等形式，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。如新課標人教Unit 2 （Book 4） Working the land，筆者利用中文詩歌導入來增強課堂教學的藝術魅力：

Lead in （導入）：

T： It is very important for farmers to work the land. Without working the land， we have no food. Without food， we can not survive. From ancient times on， our ancestors attached importance to working the land and worked hard to work the land. From a poem， we can learn it was hard for farmers to work the land.

T： Which poem do you know？

S： This poem is called “憫農(nóng)” in Chinese，which was written by Li Shen.

T： Let’s review it. Who can recite it in Chinese？

S： Recite.讓學生用中文背誦“鋤禾日當午，汗滴何下土”，這首詩。

T： From this poem， we can know it is very hard for farmers to work the land. Do you want to read its English translation？

S ： Yes.

T： OK， let’s enjoy its English translation.

Enjoy this poem

By Li Shen

Farmers weeding at noon，

Sweat down the field soon.

Who knows food on a tray，

Due to their toiling day.

?P者給這首詩配了音樂，帶著學生一遍一遍地唱，體會詩歌的韻律，體會農(nóng)民在耕耘土地時的辛勞，產(chǎn)生珍惜糧食的人文情懷。利用詩歌和唱歌這一藝術形式，有效地把詩歌及藝術和學英語結(jié)合起來是很有效的教學技藝。提高這一技藝有助于喚起學生的學習熱情，培養(yǎng)英語學習興趣，有效地優(yōu)化教學效果。

教學過程的獨創(chuàng)性并不否認遵循教學過程的一般規(guī)律，而是指教學過程一般規(guī)律的靈活地獨具匠心的應用。特別是每位教師由于自己的思想品德、知識結(jié)構、審美情趣、愛好特長、性格氣質(zhì)和教學能力的不同，在針對不同的教材和學生的實際，從事教學活動時，都會將自己的認知方式、處理和解決問題的方式等融進教學的方式方法上，創(chuàng)立自己獨特的教學風格。

王北生教授指出：“教學藝術的本質(zhì)，在于為取得最佳教學效果而施行的一套具有獨特風格的創(chuàng)造性教學。換言之，‘獨創(chuàng)性’就是教學藝術的本質(zhì)。其他一切特點都必須蘊含獨創(chuàng)性。沒有獨創(chuàng)性的表演是蒼白無力的，沒有獨創(chuàng)性的形象是干癟難堪的，沒有獨創(chuàng)性的審美是不會有自己風格的，沒有獨創(chuàng)性的情感是不會打動學生的。獨創(chuàng)性貫穿教學藝術的始終，是教學藝術存在和發(fā)展的源泉。”

二、注重形象性

形象性是課堂教學技藝的一個基本特征，也是教學藝術的一個重要特征。藝術注重形象性，常借助語言、表情、圖像、音響等方式，對外部世界和內(nèi)心世界進行描述。因此，教學藝術也要注重形象性，要借助語言、表情、體態(tài)、技巧、圖像、音響等方式來表述和解釋知識，表達思想感情，進行教學信息傳遞，以達到傳授知識和進行人文教育的目的。如新課標人教Unit 2（Book 4）Working the land，可利用簡筆畫形象地幫助學生敘述農(nóng)耕的步驟，增強課堂教學的藝術魅力。Teaching procedure：

T： Today let’s talk mainly about growing rice. Rice is the staple food of more than half of the world’s population. 稻米是全世界一半以上人口的主食。

T：How do farmers grow rice？

學生通過簡筆畫認知農(nóng)耕步驟，學習農(nóng)耕的詞塊表達，用英語敘述農(nóng)耕的場景，通過聽、說，口頭和筆頭成文。

總之，教學藝術的形象性重在“以形感人”，生動直觀。加深教學藝術的形象性，不僅可以使學生對知識的掌握建立在感性認識的基礎上，而且可以豐富想象力，為進行創(chuàng)造孕育契機，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力。

三、注重多樣性

靈活地運用一套嫻熟的教學手段、方法和技巧是課堂教學技藝賴以進行的藝術手段。在教學中可采取視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多樣性教學藝術手段、方法和技巧，如教學準備的技藝（主要指備課）、組織教學的技藝、開講的技藝、提問的技藝、語言的技藝、體態(tài)語言的技藝、板書的技藝、應變的技藝、結(jié)課的技藝等多種教學方法和教學手段的技藝等來提高課堂整體教學技藝。如新課標人教Unit 3（Book 1）Travel Journal結(jié)課（Teaching conclusion）的教學技巧：

T： Most people think the world is like a book. If you stay at home instead of traveling， it means that you just stare at one page of a book. But it depends on everybody’s preferences. As a teacher， we need to tell students what we should do and what we shouldn’t do during the travel. Now let’s say the sentences by rapping.

這一步如果只列出在旅游過程中要做的和不要做的，讓學生讀一下，會平淡無趣。可利用說唱這一藝術形式，既練了聽說，使課堂教學充滿藝術的感染力，同時調(diào)動了學生的學習熱情，記住了在旅游過程中應該做什么和不該做什么，人文素養(yǎng)也得到了提高，起到良好的教學效果。

However， on travel， observe the following ‘Dos’ and ‘Don’t s’.

Dos

Be friendly to others.

Be polite to others.

Be ready to help others.

When waiting please stand in a line.

Put them into your heart.

They’re very important.

Don’ts

Don’t litter anywhere.

Don’t spit anywhere.

Don’t smoke everywhere.

In public， don’t talk loudly.

Don’t leave marks on the trees.

Pay attention to these.

You’re good boys and girls.

四、注重情感性

教?W是師生雙方的共同活動。教師的傳授和學生的學習都具有感情的色彩，這種感情的色彩主要反映在師生對待客觀事物、教學內(nèi)容和相互間的態(tài)度上。教師在教學中做到知情統(tǒng)一，充分利用非智力因素促進教學，使教學充滿藝術的感染力，這正是高超的教學藝術的表現(xiàn)。如新課標人教Unit 5（Book 1）Nelson Mandela的結(jié)課（Teaching Conclusion）：

In a word， a great person’s dream is that he/she devotes his/ her life to helping others and cares enough for the living. They make great contribution to mankind and make the world a better place. 引用Michael Jackson的歌曲“Heal the world”： Heal the world. Make it a better place. For you and for me. And entire human race. There are people dying. If you care enough for the living. Make it a better place. For you and for me. For You and for me. 通過這首歌的引入，引起學生對世界、對人類、對周圍人的關切，最后拉近到我們身邊，如：In my opinion， as a student / a teacher，

Let’s struggle for making our school a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our city a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our country a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our world a better place，（Rap）

For you and For Me（唱）

T：Do you want to struggle for these？

S：Yes.

T：I believe you can ！

Now let’s sing “Solidarity forever， solidarity forever， solidarity forever， for the union makes us strong.” 學生起立，大家手拉手用演講般的如雷貫耳的聲音表現(xiàn)出來時，真實地引起了學生思想情感的共鳴，那一刻人人都有為我們的學校、為我們的城市、為我們的國家、為我們的世界變得更美好而去奮斗的決心和勇氣。

可見，思想需要激發(fā)，情感也需要激發(fā)，教學藝術的情感性重在“以情感人”，使學生產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力，主動愉快地學習。正如德國著名的教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

五、注重審美性

教學作為一種特殊的藝術，有自己特有的審美特點，并由作為審美對象和具有審美價值的教師表現(xiàn)出?懟！敖淌Φ納竺蘭壑禱蚪萄У拿勞?時體現(xiàn)外在和內(nèi)在兩個方面。教師外在的美，主要表現(xiàn)在儀表的美、教態(tài)的美、語言的美、節(jié)奏的美、板書的美等方面。內(nèi)在的美，主要表現(xiàn)在理性的美、意境的美、機智的美、風格的美和人格的美等方面。教學藝術的美就是這種內(nèi)在和外在美的有機結(jié)合。”教學中的審美性是作為教學藝術的手段而存在，它從屬于教學效益，以提高課堂教學質(zhì)量為最終目的。

第6篇：小學體育教學計劃范文

二、主要工作

本市小學英語教學在過去幾年的發(fā)展中，在各級領導、學校的關心和重視下，取得了一定的成績，骨干教師隊伍基本形成，一批青年教師逐漸脫穎而出，教學、教研活動蓬勃展開，教學質(zhì)量逐年提高。但是，本學期小學英語教學工作依然形勢嚴峻，任務艱巨：1、師資緊，課時少，教學任務重；2、《牛津小學英語》4B和5B教材是各校初次使用，任課教師對教材要求把握不夠到位，有一個認識、磨合和適應的過程；3、中小學英語教材的銜接對小學英語教學提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實實開展教學工作，實實在在提高自身水平，切切實實提高教學質(zhì)量。

（一）、加強理論學習，更新教師觀念

1、由于新課程實驗從起始年級開始，英語教師對新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，英語教師有必要認真學習課程改革的精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并參與當前的課程改革研究；要認識到英語教學在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學實踐活動。

2、精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，開展《英語課程標準》的學習和研討活動，每位教師要認真通讀一、兩種英語教學研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

3、進一步貫徹落實教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學基本要求》等文件精神，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立初步學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。

（二）、落實教學常規(guī)，提高教學效益

認真學習《小學教師六認真工作要求》，切實做好教學六認真工作。本學期擬在以下三個方面作更大探索：

1、嘗試集體備課。針對本市英語教師普遍年輕，教學經(jīng)驗不足，教學活動設計較為單一，教案書寫有待規(guī)范以及為解決備課相對封閉的情況，本學期嘗試全市集體備課，把備課任務下放到各個學校，每校負責一或二個單元的備課，力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確，格式符合要求。教案經(jīng)教研室認可后，下發(fā)各校供參考。

各校教研組下設備課組，每個年級設備課組長一名，在每個單元新授前由備課組長召集，對教材和提供的教案進行研討，分析教材內(nèi)容，確定教學重點、難點，為能結(jié)合學生實際情況，凸顯教師個性，各校宜在借鑒的基礎上作補充、刪減或調(diào)整。每單元教學結(jié)束后，各校對所提供教案需有分析和評價及說明所做的調(diào)整。

2、改進課堂教學。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索，⑴、確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。⑵、采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。

為引導教師進行課堂教學研究，提升本市課堂教學水平，本學期擬進行小學英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。

市將于五月份舉行小學英語教師技能展評活動，本市將及早發(fā)動、組隊，競賽人數(shù)共7人，競賽形式為2人英語會話，2人才藝展示，2人簡筆畫和板書，另由1人為教師、6人為學生組成的微型展示課。請有這些方面特長的老師主動報名或由學校推薦。

3、加強評價研究。小學英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在于學生興趣的培養(yǎng)，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學學習打基礎的。教師在教學中要提高質(zhì)量意識，要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。教師要加強對檢測性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點，也注意要求要依據(jù)教材，更注意難度要根據(jù)學生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測的積極作用，使學生學的有趣，學的自信。并及時做好檢測后的反饋和分析。教研室將會在這方面加以適當?shù)囊龑А?/p>

（三）、加強教研組建設，提升教師水平

1、抓好教研組長隊伍。英語教研組長在各校的英語學科建設中非常關鍵，本學期將重點抓好以教研組長為中堅力量的骨干教師隊伍。通過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理能力，以促進各校的英語教研組建設。

2、促進新教師成長。各校組織新教師學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，并加強檢查督促，通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。

3、強化教研“三化”。各校教研組繼續(xù)做好教研活動的“三化”，教研組或備課組活動每周進行。為加強教研活動的專題化，提高教師教研意識，并通過教研解決教學中的問題和難題，各校的教研活動宜圍繞課題或?qū)ｎ}展開，并認真做好資料積累，寫好專題小結(jié)。教研室將關注各校的專題研究情況，期初各校把教研組的課題或本學期定的研究專題報教研室，期末教研室將組織學校進行經(jīng)驗交流。

（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設

1、繼續(xù)提高對英語學科的重視程度。小學英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時已不利于學生知識的鞏固和運用。學校層面尤其要保證村校、完小各年級的英語課時數(shù)，確保學生每周有足夠的時間接觸外語。深入了解小學英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。教師任教班級多，學生多，完成教學任務相當艱苦，學校在安排英語課程的教學工作時要靈活、科學、合理。一些家長對英語教學要求還不甚了解，建議各校利用《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。

第7篇：小學體育教學計劃范文

一、學情分析：

本校小學五年級共四個班，本人擔任五1、2、3班教學任務，五年級學生組織紀律性較強，學生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性有了一定的基礎，基本學會與同伴合作學習，能正確評價自己及他人的學習態(tài)度與學習能力;在主動參與體育游戲與活動。五1、3班學生運動能力較平均，五2班學生相對其他2個班級體育素質(zhì)比較好，但存在著男、女的差異比較大，所以，本學期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點抓廣播操質(zhì)量和課堂紀律，強化課堂常規(guī)訓練，為今后的學習打下基礎。

二、教材分析：

小學五年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)、基本體操、小球類、技巧、游戲、地域性體育項目等基礎項目，以便使學生跑、跳、投等的基本技術得到提高;并挖掘生活中的實用技能。并通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

三、教學總目標：

1.引導學生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育活動的意識，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的濃厚的興趣，體驗到體育活動帶來的快樂。

2.引導學生通過學習各項體育活動內(nèi)容，獲得一些運動和健康的基礎知識;初步學習和體驗運動的技術與技能，學習科學鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價的方法，培養(yǎng)參與體育活動的良好習慣，以及安全地進行體育活動的意識。

3.引導學生通過體育教學活動，和多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面發(fā)展，增強關注自己身體和健康的意識。

4.引導學生學與練的過程中，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調(diào)控自己的情緒，并在一定的困難的條件下進行體育活動，養(yǎng)成克服困難等意志品質(zhì)。

5.引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結(jié)合作、競爭進取等的精神，以及勇敢、頑強、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)。

四、教學要求：

每堂課教學，都應把學生的運動實踐活動作為實現(xiàn)綜合目標的載體，教學中要關注四個學習領域目標的達成。

教材的設計要把重點放在培養(yǎng)學生參與活動和主動、積極的學習態(tài)度上。教師在選擇教材時，要在“趣”上做文章，發(fā)展學生體育基本活動能力。

第8篇：小學體育教學計劃范文

關鍵詞：多媒體教學 教學效率 學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0115-01

1 激活課堂氛圍，調(diào)動學習興趣

興趣是學生學習的動力，當我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中，激發(fā)內(nèi)心的能量。因此，提高小學生對英語的學習興趣就顯得尤為重要，并且在《小學英語教學大綱》也提到了要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，為以后的學習奠定語感基礎。從小學生的心理特點來說，模仿能力強，好奇心重，但是很難長時間集中注意力，所以在剛開始學習英語的時候一般興趣較濃厚，隨著學習的深入，再加上有很多記憶性的內(nèi)容，就容易造成學生失去學習興趣，上課沒有積極性。這就需要我們善于采用不同的教學手段，來激發(fā)學生的興趣，而多媒體技術可以通過聲音、圖像、文字相結(jié)合的方式將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動、形象、具體的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

例如，在學習26個英文字母時，傳統(tǒng)的教學方式是讓學生通過反復的拼寫和背誦來記憶，方法較為枯燥，小學生學習起來沒有興趣，學習效果不理想。這時就可以通過引入多媒體開展教學，教師可以播放字母歌讓學生學習，用唱歌的形式替代傳統(tǒng)的默寫和背誦；教師還可以制作一些有趣的課件來激發(fā)學生的興趣。例如，字母“B”的讀音和蜜蜂（bee）的語音相同，這時就可以設計一個小蜜蜂采蜜的動畫，并配上讀音，將學習內(nèi)容形象化、生動化，不僅提高了學生的學習興趣還擴寬了學生的知識面；另外，教師還可以通過多媒體設計搶答游戲，在播放動畫時讓學生說出相應的發(fā)音，活躍課堂氣氛。通過這些方式不但能夠激發(fā)小學生學習英語的興趣，也節(jié)省了教學時間，提高了教學效率。

2 構建語言環(huán)境，激發(fā)表達欲望

小學英語是一門語言學科，要求學生不僅掌握相應的拼寫能力，還要學生能夠運用到日常的交際中。利用信息技術能為課堂提供圖文、視頻并茂、真實生動的支持，構建一個語言交流的環(huán)境，來鼓勵啟發(fā)學生進行英語對話交流。

例如，學習“Good morning”、“Good afternoon”、“Goodbye”等問候短語時，教師可以運用多媒體播放師生的對話場景，然后，鼓勵學生仿照課件中英語對話情境，進行同桌分角色對話，讓學生理解何時可以應用這些短語，通過另外的一些圖片來啟發(fā)學生并讓學生根據(jù)具體情境來判斷用哪個短語，使學生更好的掌握這些短語。或者設計一個與《上學歌》一樣曲譜的英文歌曲《Good morning》，其中把這三個短語都設計在里面，學生通過歌曲，不但記憶了短語，而且增強了學習的趣味性，積累了詞匯。還可以根據(jù)課件中的一些對話，讓學生通過練習配音的方式來進行學習。例如，在“兒子在客廳看電視，母親在廚房做飯的”的情境中，母親問道：“What are you doing？”，兒子回答：“I am watching TV.”，然后將學生分為兩組，并播放相應的視頻，讓學生來進行對話練習，為學生提供一定的語言情境，以鍛煉學生口語。

3 優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生能力

運用多媒體教學要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，要遵循“以學生為主體、以教師為主導”的原則，要更加注重教師與學生的互動，盡量將課堂交給學生，要尊重學生的想法，并給予相應的理解和支持。在多媒體教學中，使用圖像、文字、語音解說等配合傳統(tǒng)的教學模式的分析，能夠促進學生的思維能力。例如，教師可以先利用多媒體播放一段對話之后，然后組織小組討論，讓各個小組根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)造一個對話情境，并組織進行相應的對話訓練，豐富學生學習英語的興趣。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學到知識，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識、想象力和創(chuàng)造力。

4 開放教學方式，豐富作業(yè)形式

優(yōu)化多媒體教學，實現(xiàn)開放的教學方式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①在觀念上，從強調(diào)學生的學習結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學習的過程，從封閉的教學資源和模式轉(zhuǎn)向開放的教學資源和模式；②在課堂教學方式上，改變了傳統(tǒng)的單向教學方式，而向教師與學生互動的教學上轉(zhuǎn)變，不只是讓學生增長知識，更注重培養(yǎng)學生各方面的能力；③在英語作業(yè)形式，傳統(tǒng)的作業(yè)大多是在作業(yè)本上，比較單一，而在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師采用多媒體技術可以布置在線作業(yè)等，建立在線討論小組，激發(fā)學生的學習興趣，提高作業(yè)的完成質(zhì)量，豐富作業(yè)的形式，調(diào)動學生學習英語的興趣。

第9篇：小學體育教學計劃范文

關鍵詞：多媒體 小學英語 英語素養(yǎng) 教學效果 “活化劑”

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新，多媒體等現(xiàn)代化設備正在逐步滲透到學科教學的各個領域。通過多媒體的輔助作用，教師可以科學地整合教育資源，創(chuàng)設合理的教學情境，通過人機互動，為學生提供更為廣闊的學習空間，實現(xiàn)自主、合作探究式的學習。教師應該運用動態(tài)的眼光來審視教學，重視學生對這些動態(tài)的課程資源的反應情況，從而進行有針對性的互動練習，使課堂始終處于動態(tài)的生成中，綜合提高學生的英語素養(yǎng)。這樣的英語課堂才是真正的學堂，可以實現(xiàn)學生的自主構建與全面提升。

一、多媒體在小學英語教學中運用的必要性

小學英語教學主要是培養(yǎng)學生的聽說讀等能力，這幾個方面是相輔相成的，而它們的共同特點是都需要在一定的語境下進行，才能切實提高學生的英語語言水平。多媒體能為學生提供豐富多彩的語言信息，為學生創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，調(diào)動學生學習英語的積極性，更好地幫助學生理解所學知識。

新課程理念下的教材知識點較多，聯(lián)系生活實際較多，圖文并茂的結(jié)構安排，有利于小學生接受。和教材配套的電子教輔中，動態(tài)的畫面給學生留下很深的印象，尤其是利用多媒體播放的英語歌曲，很適合小學生的年齡特點，學生根據(jù)英語歌曲的節(jié)奏跟著拍手或者是舞蹈，嘴里也跟著唱英文歌。和唱過程提高了學生的口語能力和記憶能力。合理運用信息技術，為創(chuàng)新小學英語課堂教學情境，提高英語教學質(zhì)量奠定了基礎。小學英語教學中運用信息技術是十分必要的。

二、運用多媒體創(chuàng)新英語情境，激發(fā)學生自主學習的積極性

作為英語教師，我們必須想辦法讓學生對英語學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。只有學生有了興趣，教學才會收到事半功倍的效果，學生學習時才會積極主動、熱情高漲，才能成為學習的主人，成為課堂的主體。現(xiàn)行英語教材和生活實際聯(lián)系十分緊密，我們英語教師要勤于探索多媒體的優(yōu)勢所在，利用多媒體手段為學生提供形象生動的英語學習環(huán)境，從多種感官刺激學生的學習積極性，培養(yǎng)學生英語思維能力。

比如，在What can you do？教學中，我是這樣引入的：利用多媒體課件播放學生在家的活動視頻，給學生創(chuàng)設真實的生活場景，引導學生積極思維，充分發(fā)揮自己的想象力，讓學生學會用英語交流，培養(yǎng)學生的口語交際能力。這樣才能將抽象、枯燥的英語知識變得形象直觀，使那些靜止的語言信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識體驗，使學生在多媒體環(huán)境下自主學習。教材情境的設置調(diào)動了學生自主學習的情感，使學生對英語的理解更為深刻。

三、巧用多媒體提高學生的語言表達能力，落實學生的主體地位

英語是一門語言學科。因此，英語教師應注重培養(yǎng)小學生的語言表達和應用能力，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，這也是小學英語教學最為關注的話題。最近，一種新型的教學平臺訊飛語音云的問世，大大提高了學生的英語口語表達能力，規(guī)范學生的發(fā)音。另外，網(wǎng)絡技術與多媒體的有機融合，大大豐富了學生學習英語的渠道，學生可以利用網(wǎng)絡進行語言表達能力的訓練，使英語學習隨時隨地都可以進行，大大提高學生的語言應用能力，落實學生的自主學習地位。

比如，在講Look at the monkeys時，我利用訊飛語音云和語音教具系統(tǒng)進行規(guī)范、準確的發(fā)音示范，課上利用點讀設備播放“What are they doing？ They are swimming”等核心句型，強化訓練重點難點知識，激發(fā)學生自主學習的積極性。我通過教具系統(tǒng)的使用，培養(yǎng)了學生用英語交流的習慣，落實了課堂教學中學生主體性的教學原則，提高了學生英語學科素養(yǎng)。

四、運用信息技術進行英語教學的反思，提升教師的專業(yè)發(fā)展

在英語教學過程中，教師巧妙地利用多媒體將小學英語知識展示給學生，并應用信息技術來講解知識，同時對自己的教學模式、教學方式、教學環(huán)節(jié)進行全面的反思，及時反思教學中的不足之處，進行科學的教學評價，將好的教學方法繼承下來，不足之處和其他教師進行討論，還可以利用網(wǎng)絡平臺和專家進行在線交流，教師把自己的困惑說出來，和專家一起探討課程改革的方法和思路，提升教師的專業(yè)技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

綜上所述，在教學過程中，多媒體的應用可以輕松突破英語教學中的重難點，將呆板的英語教學變得更具活力，將枯燥的英語學習轉(zhuǎn)化為聲情并茂、色彩變幻、動態(tài)多元的語言學習，滿足學生的學習欲望，從而提高英語教學效率，落實英語教學目標。多媒體是小學英語教學的“活化劑”。

參考文獻：

[1]小學英語新課程標準（修訂版）.

[2]孫紅.利用多媒體教學提高小學英語課堂效率之我見[G].新課程：小學，2012（3）.