招生自薦書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的招生自薦書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：招生自薦書范文

許潤是我的學長，長得英俊瀟灑，據說有很多女生都在追他。我知道，現實生活并不是如同電視劇中那樣浪漫，可是多多少少的，也會受其影響，感覺到思念的浪漫。

不得不承認，我是個想象力豐富的人。在很多時候，經過我的夢來加工，程度絲毫不疑地就變深了。

也許，主觀的想法太多了，慢慢地就失去了樂觀真實的看法和判斷標準。

我曾經想過，要不要追許潤。

畢竟他是我大學遇到的第一個心動的人。他是籃球賽里面的裁判，一揮手，一投足，完全不一樣的氣場就展現出來了。

我由衷地相信，他和其他人，都是不一樣的。

至少，他在某一方面，是達到我的標準的，讓我傾慕，讓我日思夜想，百里挑一。

可是，后來的故事，還沒來得及發生，我們就開始形同陌路。

第2篇：招生自薦書范文

據中國社會學會2003年的中國職業聲望排行榜，“科學家”這一職業的聲望等級位居榜首。

據報道，這份排行榜歸納總結了自上個世紀80年代以來，以一定區域內社會成員為調查對象的7次較大規模的職業聲望調查，高級專業技術人員包括如科學家、大學教授、工程師、醫生、律師等職業一直穩居職業聲望等級的絕對上層。政府、黨群組織干部的聲望位置雖不及高級專業技術人員，但仍長期居于上層，多數排列在前10名左右。

院士中比例最高的人才――“海歸派”

據有關部門統計，在社會上被稱為“海歸派”的留學回國人員已成為我國高層次人才隊伍的重要組成部分。留學回國人員已占中國科學院院士的81％、中國工程院院士的54％、“九五”期間國家863計劃首席科學家的72％。另外，在北京大學學校本部現有的博士生導師中，留學回國人員占80％；第一、二、三批共47名“長江學者獎勵計劃”的特聘教授，全部都有出國留學經歷。在中科院現任的院長和研究所所長中，95％以上都是留學回國人員。

含金量最高的]iR業資格證書一一ACCA

“21世紀是職業證書的時代。”據《科學投資》雜志報道，隨著中國成為WTO成員國，許多職業的就業標準走向國際化，洋證書開始進入中國，其中國際注冊會計師證書(ACCA)炙手可熱。有資料顯示，自ACCA在國內啟動以來，中國內地僅有幾千人注冊成為ACCA的學員。而據有關人士估計，我國大約需要35萬名注冊會計師。需求缺口的巨大，加上ACCA本身“十年磨一劍”的含金量，使ACCA的會員大多身價不菲。據估計， 目前持有ACCA證書的人員年薪普遍在40萬元左右，最高年薪已逾百萬元。在未來的10年我國需求的15類人才排行榜中，注冊會計師位居榜首。

富翁的最佳產地――房地產業

今年上榜的企業家財富積累速度如此之快，與房地產、IT和鋼材三個行業在過去一年中的高速成長密不可分。

從行業來看，在今年的榜單上，房地產業繼續在榜上占主導地位，在上榜的百位企業家中有接近40位：從事房地產業，而且在百富榜中基本都排在靠前的位置，很多從事房地產業的老板的財富在過去的一年中增長了一倍，房地產業成為成長速度最快的行業之一。

中國MBA最大的“婆家”――外企

據有關統計資料，從1991年至今的12年中，全國的MBA累計招生約為6萬人左右，畢業生總數為2萬人。而MBA學員畢業后多數選擇北京、上海、廣州、深圳等發達城市就業，而外資企業又是MBA的最大“婆家”。

企業最難尋的人才――市場總監

有媒體報道，在一年多時間里先后請了3個市場總監都不盡如人意的“貓人國際”打出了百萬年薪招聘市場總監的廣告。而讓不少企業一籌莫展的是，百萬年薪仍難招來中意的“勇夫”。有獵頭公司稱，現在一個月最多能收到10個委托尋找市場總監的客戶，他們開出的年薪多在50萬元至100萬元之間。但尋找合適人選實在很難。有關統計顯示，我國目前有6000多萬名營銷人員，其中有80％未受過專業的營銷教育及系統的營銷培訓。在一些大公司里，能統領全國整體市場策劃的本土人員一直稀缺。

最適合文化精英定居的城市――北京

湖南衛視《形象城市》通過采訪百位文化界精英人士所做的一項最適合居住城市的專題調查結果顯示，北京被認為是最適合文化精英居住的城市。北京的人才聚集程度位列全國首位，作為首善之區，北京聚集了全國最多、最優秀的人才精英和科研機構，文化人才在這里居住有良好的信息環境和發展空間。另外，讓文化精英們選擇北京的理由還有生活慣性、政治文化中心、北京的大氣環境變化等多方面的原因。

白領年薪最高的地區――上海

據前程無憂《2004年中國主要城市白領薪酬報告》，從總體上看，在上海、北京、廣州三大城市中，上海白領的平均年薪位居第一，但福利水平是最低的；北京則相反，平均年薪水平最低，但福利水平最高。另外，上海白領享受的帶薪休假在三城市中也是最多的。比如高級經理以上的職位平均年休假上海為14天，廣州為11天，北京僅有10天。

工資差異最大的領域――電信業

據北京外企太和企業管理顧問有限公司對IT行業中的網絡產品、系統集成、互聯網、電信和軟件等領域的薪酬福利調查，在這五個領域中，電信領域的薪酬曲線最為陡峭，在該領域中，初級員工的年度固定現金收入約為1．7萬元，而總監級員工的固定現金則超過33萬元，二者之間的差距約為18倍。其中手機制造行業的年度現金收入級差最大，最高年薪已超過70萬元，而最低等級員工的平均薪酬水平只有約4萬元，二者的薪資水平差距約為17．5倍。

大學生科技成果最高賣價――八百萬元

在第八屆“挑戰杯”競賽大學生科技成果轉讓簽約儀式上，有?2項科技成果買賣成交，轉讓總金額高達2259．6萬元。其中，由清華大學博士研究生劉鵬、黃峰和本科生施遙共同發明的“高性能網絡連接磁盤矩陣儲存器RAID―M”項目，底價僅為最后賣出價錢的1／4――200萬元，最后卻以高達800萬元的轉讓金額，被北京東方睿智科技發展有限公司收入囊中。

第3篇：招生自薦書范文

一、正確分析班主任在高職學生就業指導中的存在問題

由于高等職業技術院校以市場需求為導向,以先進設備為基礎,以培養學生的技能為方向,以一流的師資力量為載體,以各相關企事業單位為依托,開設與社會需求相適應的專業課程,為學生畢業后順利就業提供了較為有利的保證。然而,在近幾年對高職院校學生畢業后就業跟蹤調查中發現,一些職業技術院校畢業生依然存在就業不穩定的現象。究其原因是多方面的,然而更主要的在于就業觀念教育乏力,也就是說缺乏行之有效的就業指導。在這其中,既有職業技術院校相關職能部門對就業反饋信息掌握得不夠及時和全面,也有班主任教育和指導學生就業的意識不強,沒有準確把握學生的思想狀況和就業需求,缺乏對學生進行針對性和有效性的就業指導,導致學生不能正確認識當前的就業形勢,不能正確評估自身條件,從而使學生確定的就業目標定位過高、過偏和過于理想化。

二、科學認識班主任在高職學生就業指導中的主體地位

所謂就業指導,就是在對學生諸多主客觀因素進行測定、分析和總結的基礎上,確定合適就業目標,并為實現這一目標提出切實可行的建議。班主任的崗位性質,決定了其在對學生的就業指導過程中居于主體地位。

學生在職業選擇和就業過程中的每一個環節,都應與每個學生自身各方面的條件緊密聯系在一起。由于學生受生活閱歷和社會經驗所限,很難在這其中作出一個正確判定和果斷抉擇,迫切需要得到科學的就業指導。班主任不僅是班級、學生的直接管理者和學校對學生實施綜合素質教育的執行者,而且是學生職業理想的啟蒙者和規劃職業生涯的參謀者,更是學生求職能力的指導者和求職過程中釋放心理壓力的疏導者。這是因為:班主任與學生朝夕相處,熟知每個學生,在對學生恰當的、全面的客觀評價及學生自我準確定位的基礎之上可以有效地調控學生的擇業取向;通過思想教育,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養出思想先進、品德高尚、技能精良、心理健康、適應社會發展需要的高素質技能型人才;充分利用對學生綜合管理的條件,抓住職業技術院校學生學有所長的特點,從實際出發,為學生全面拓展就業渠道;在掌握大量而有效的人才供求信息,并對往屆生就業資料整理和對社會人才需求整體把握的基礎上,適時調整對學生就業指導的策略,使學生就業指導工作建立在科學的基礎上。在這過程中,班主任憑借自己的專業經驗及能力和資源優勢,為學生提供系統的就業指導,使學生在就業過程中少走彎路,起到事半功倍的作用。

三、充分發揮班主任在高職學生就業工作中的指導作用

班主任對學生的就業指導工作是一個系統工程,應該有目的、有計劃、有步驟地進行。

(一)應從學生入學開始就進行有針對性的就業指導。職業技術院校的教育不同于一般普通高校的教育,它是一種適應行業特殊需求、培養高素質技能型專業人才的教育。只有從源頭抓起,在學生入學初期就開始進行有目的、有針對性的就業指導,才能引導和幫助學生及早確立一個切合實際的就業觀念和比較明晰的擇業目標,并在整個學習過程中,引導學生了解自己的學校,熟悉所學的專業,培養對所學專業的興趣,確定今后就業的方向。同時,要求學生腳踏實地學好專業理論和業務技能,為畢業后能順利走上工作崗位打下堅實的基礎。

(二)在各個階段對學生的就業指導側重點應有所不同。貫穿于學習全過程的就業指導工作,內容并不是一成不變的,而應當根據不同時期、不同階段的不同特點,側重點也應有所區別。

在入學初期,班主任應重點幫助學生認清現在及今后可能面臨的就業形勢和就業壓力,牢固樹立風險意識、競爭意識和創業意識。同時,結合所學專業,以及自己的興趣愛好、性格氣質和專業特長,確立積極而切合實際的職業理想。

專業學習和實習階段,重點是通過就業過程各個環節的技能訓練,使他們掌握就業求職的技巧與方法,增強人際溝通能力。同時,鼓勵他們利用節假日、課余時間自覺參加社會實踐活動,鍛煉和培養不斷進取的意志和品質。

臨近畢業階段,班主任應重視抓好心理疏導工作,引導學生學會自我調節,提高心理承受能力。要幫助學生做好戰勝困難、迎接挑戰的心理準備;要幫助學生學會處理復雜的社會人際關系,遵循與人團結合作的原則,為今后事業的發展奠定良好的基礎;要幫助學生適時轉換角色,養成獨立思考的習慣,勇敢擔負起員工的責任和義務。

(三)應配合學校職能部門做好學生就業指導和服務工作。一般在學生實習期間,各企事業單位就著手進行畢業生招聘工作。此時,班主任應配合學校相關職能部門指導學生重點做好以下幾方面的工作。

1.幫助學生收集就業信息。在畢業生總量供大于求的情況下,只有掌握就業崗位的需求信息,才能掌握就業主動權。因此,班主任應依托社會和學校就業信息資源,為學生提供快捷、可靠的就業信息、就業咨詢等服務。

第4篇：招生自薦書范文

自主招生自我陳述范文一

尊敬的____大學自主招生領導：

您好!我是陜西省西安市西安中學高三學生***。我希望通過貴校的自主招生來實現我在___大學學習的夢想，感謝您在百忙中抽出時間審閱我的申請材料。

一直以來，中國人民大學對我都有很大的吸引力，她有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，

豐富的教學資源，良好的學術氛圍，強烈的時代氣息，為社會培養出許多杰出人才，是國家教育部直屬的“211”工程和“985”工程重點建設大學，有許多專業在國內都名列前茅。近年我校許多優秀學生都不約而同的選擇貴校為第一志愿，我也非常渴望能在明年7月拿到貴校的錄取通知書，成為貴校的一名學生，成為一名對社會、對祖國有用的人才。

從小學習成績一直領先的我，憑借自己的努力考入自己理想的高中——西安中學，經過三年的錘煉，我已經從一個簡單明快的女該成長為意志堅強、底蘊深厚、成熟內斂、熱愛生活、有愛心、有同情心、有上進心、德智體全面發展的優秀學生。

我性格開朗，興趣廣泛，天文地理、國內國際形勢、音樂美術都會引起我極大的興趣與關注。我喜歡參加學校組織的各種活動，在西安中學建校100周年慶典活動中，我積極主動加入到自愿者的行列，在社會實踐中得到了鍛煉;我喜歡寫作，參加了校組織的作文大賽，并獲得三等獎，在此收獲了許多知識，同時也發覺自己的不足;我喜歡唱歌，參加了校園歌手大賽，雖然沒有入圍，但鍛煉了自己的勇氣;我喜歡電腦制作，高一時生物課幻燈制作，我總是代表小組制作出最精彩的作品，使我在計算機軟件的運用上有了進步。

我熱愛生活，始終對生活充滿信心和希望。在這個美麗的世界上，我享受著春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅韌。我喜歡感受快樂，我希望把快樂傳遞給我身邊的每一個人，我為強者歡呼，為弱者流淚，我相信送人玫瑰手留余香。我在班上有很好的同學緣不只是由于我的班干部職務，更來自我單純、直率、熱情的性格。我會常常不厭其煩地給同學講一道已經講過多少遍的數學題，我會鄭重其事地給同學公開我學習英語的最佳訣竅，我會在學習之余和同學一起去圖書館遨游于知識的海洋里，一起去ktv陶醉在美妙的旋律中。

我是一個做事果斷、有主見的人，愿意把主動權掌握的自己的手里，我喜歡積極主動地學習，那種輕松沒有壓力的學習環境更容易達到事半功倍的效果，我玩的時候會盡情的忘乎所以，但我在學習的時候會全身心地投入進去。一旦面對著困難，便會很本能地把全部潛力發揮出來。我常常用更少的時間就能學會別人在標準的學習時間內才能獲取的知識，我總是花費別人的一部分時間而完成和別人同樣的作業任務。在高中歷次的期中期末考試中，我的成績大多領先，在最近的一次考試中，我取得了全年級第六名的好成績。這些都源自我科學的學習方法和良好的學習習慣。作為班上的學習委員，我工作認真負責，被評為西安中學優秀班干部，并獲得西安市未央區區級三好學生的榮譽。

____大學，是我夢寐以求的大學殿堂，假如我這次有幸上人大，我將計劃我在人大的努力方向，人大有法學、哲學、歷史學、文學等六個人文學科，我希望我能在其中之一汲取知識，不僅是知識，更有獻身祖國，為民族復興貢獻一份力量的情操。在學術活躍的人大，我將努力參加一些團體、論壇和各種活動，彌補我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個___大學學生所具備的獨特文化品位、非凡才能和良好綜合素質的優秀人才。

懇請貴校領導能夠接受我的申請，實現我的理想。

此致

敬禮

姓名

時間

自主招生自我陳述范文二

尊敬的老師：

您好!

我叫**，今年**，是來自**省**高級中學的一名高三學生。感謝您能在百忙中抽出

時間看完我的自薦信。

貴校有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學資源，良好的學術氛圍，為社會培養出許多杰出人才，有許多專業是在國內名列前茅。我的許多師哥師姐都不約而同的選擇貴校為第一志愿。我也渴望能在明年夏天拿到貴校的錄取通知書，我期望成為貴校的一名學生，希望在貴校深造，渴望成為一名對社會、對祖國有用的人才，希望成為貴校光榮歷史的見證人。我希望這次自主招生考試能夠改變我的人生軌道，讓我投入到貴校的懷抱，我希望被貴校錄取。

我選擇貴校，正是認為貴校既注重過程，又注重結果的人才培養方式。我認為我個人很適合在貴校接受教育。

我來自**高中理科實驗班，在這個高手如林的班級中，我的學習成績總能略占上風。這樣的成績，讓我穩穩扎根于全校學習成績前列中。事實上，我的潛力還很大，我的分數還有升值空間。我對問題的深入分析，對知識的熟練掌握并沒有完全反映在我的卷面上。有很多時候，我的答案正確，但解題過程并沒有被閱卷老師所理解。有時候，過程明晰，但結果卻因一個微小的錯誤而與正確答案失之交臂。

令我頗為自豪的還有奧賽上的成績。怎么說呢，成績不是最好，但足以令我引以為榮。高一的時候，我就參加了化學競賽，獲得了市三等獎。當時我只是初試牛刀，小試身手。高二，開了生物課，對生物的興趣使我毫不遲疑的參加競賽班的學習，全心全意投入到“生物”的廣闊海洋中去，其實，那時離市賽只有十多天，距省賽僅有半個月可以準備。我如饑似渴的僅用不到十天時間就把一本六百頁厚的〈生物奧賽教程〉啃完，同時又做了幾十張的習題。工夫不負有心人，我以**市市賽第二的身份進入省賽。為迎接省賽，我自學了大學生物課程，做了近五年的奧賽試題，每天忙到深夜，一大早又急急趕到學校圖書館。那個時候學校正開夏季運動會，運動員在賽場揮汗如雨，我在悶熱的房間汗流浹背。我準備的很充足，躊躇滿志，勢在必得，我甚至夸下海口：“爭省一，保省二”，現在看來，那時的我就像一把弓，無論精神上還是體力上都張的過滿，連日的疲憊像洪水一樣漫過了警戒線。結果，我沒有把夢想帶入現實，我以二分的差距與省二等獎無緣。我只得了省三等獎。當時我非常難過，為自己的付出而傷心，媽媽解勸我說：“這個努力的過程是一筆不小的人生財富。”現在看來，即使是省三等獎，在自主招生中不是也有很大的作用么?不是也幫助我向心儀的大學更靠近一步么?我覺得奧賽是我很難忘的一次經歷，它讓我知道了過程與結果同樣重要。

我是學理科的，做事講究有理有據，我不只是重視智商，在開發大腦智力資源的同時，我也非常注重情商的發展。我在高一的時候就擔任數學課代表，那個時候我每天收、發作業，幫助老師完成教學任務。高二文理分班，又被同學們推舉為生物課代表，在學習之余，我也經常幫助那些生物較弱的同學，給他們解釋疑難題目，我因此受到同學們的歡迎，被多次評選為三好學生。我積極參加班級活動，曾編排歷史劇《虎符》、《雷雨》，受到同學們熱烈好評。在學校組織的辯論大賽中，我幫助本班六戰全勝的不俗成績，掛起了“第一名”的錦旗。

我對文學的愛好，讓我的眼界更寬廣，讓我的思維更加廣闊。我在省、市報刊發表過十多篇作文，在蓮圓原創文學網站有我好多文章。我想一棵大樹，不管有多么大，它的根總是深深扎在大地里的。文學的根就深植于我國悠久的傳統文化中。我喜歡〈西游記〉，尤愛〈三國演義〉，酷愛〈紅樓夢〉。我愛〈三國演義〉就愛它的簡爽干練，我喜歡〈紅樓夢〉就愛它的溫柔可人。我讀到諸葛亮隕落五仗原，總有無限哀嘆。我每次讀到林黛玉臨終前的那一幕，那竭盡全力的一句 “寶玉，你-------”都忍不住替她接一句“寶玉，你好狠心。”然后心痛不已。我想，〈三國演義〉教會我用懷疑的眼光看問題，而〈紅樓夢〉教會我用理想的眼光去解決問題。我用傳統名著，在理想與現實之間構建統一的橋梁。

在我看來，高中生應該德、智、體、美全面發展，高中培養出來的不僅僅是擁有大量知識儲備的“材”，更應該培養出的是能充分靈活運用自己知識儲備的“人才”。我高中的標不僅僅是考入像貴校這樣的名牌大學，以后衣食無憂。我的高中目標是成為一名有思想，有道德，有知識，有技能的全方位高素質人才。我想讓自己投入到火一樣的祖國現代化建設中去。我不想變成一個空有滿腹經綸，卻沒有什么作為、碌碌一生的人。對我而言，貴校就是我心中的長城，我想，只有進入貴校，才能“英雄有用武之地”吧。期待您的認可!

此致

敬禮!

自薦人：***

年 月 日

自主招生自我陳述范文三

云南大學的各位領導、導師們：

您們好!

首先感謝你們能在百忙之中審閱我的自薦書。

我叫___，是來自云南某中學的一名高三的理科生，即將面臨高考，我希望通過貴校的自主招生來實現我在云南大學學習的夢想。一直以來，云南大學對我都有很大的吸引力，有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學資源，良好的學術氛圍，強烈的時代氣息，云南大學歷經滄桑，飽經風雨，為祖國培養了許多優秀人才，取得了豐碩的科研成果，并成為我國培養高層次專門人才和發展科學技術的一個重要基地。特別是，她是我國高校中最早開始試點實行自主招生的高校之一，她愛惜人才、有責任感，不拘一格選人才。這一點很吸引我。我非常渴望能在2012年7月拿到貴校的錄取通知書，成為貴校的一名學生，成為一名對社會、對祖國有用的人才。

進入高中以來，我不斷為實現這一理想而努力學習文化知識，勤學善思。英語、理化是我的強勢科目，英語成績特別優異。我參加了今年的全國中學生英語創新大賽，并有幸進入復賽，雖然由于種種原因和最后的大獎擦肩而過，但參加競賽的這種過程使我的能力得到了很大的提升。

除了學習成績優秀以外，我還有多方面的特長，我參加了學校的樂隊，業余時間我喜歡拉二胡，學胡，不僅豐富了我的課余生活，而且升華了我對音樂的見解，在二胡的世界中，有奔騰豪放的《賽馬》，有堅定有力，追溯光明的《光明行》，也有悲憤哀怨的《江河水》，我積極參與文體活動。初中時博興縣的才藝表演大賽中獲得優秀節目獎。

我不僅愛好計算機，在業余時間，我參加了教育部組織的計算機等級考試并取得了一級B證，而且經常積極參與

體育鍛煉，強健體魄，增強毅力。除此之外，我熱情、開朗，樂于助人，陽光、向上，所以高中以來，我年年被評為為"三好學生"。

但是，這些成績只能代表我的過去，夢在心中，路在腳下，站在人生的十字路口，我選擇了云南大學，我希望云南大學能敞開懷抱，給我提供一個大發展的平臺，希望各位領導和老師能接受我的申請，衷心的感謝!

第5篇：招生自薦書范文

關鍵詞：中職 汽修 職業生涯 教育 對策

我國汽車工業步入了發展快車道。2010年全國汽車產銷量1800萬臺，超越美國成為世界第一汽車產銷大國。但汽車維修業起步晚、起點低，管理薄弱，行業現狀不容樂觀，汽車維修業滯后，嚴重制約汽車工業快速發展。

根據富陽市車管所公布信息，到2012年10月31日，富陽市的機動車保有量達145160輛，僅2012年10個月就同比增加了13744輛。富陽市汽車銷量屢創新高，保有量迅速增加，極大地推動了汽車維修行業的發展。據調查，目前本市汽修行業技術人員75%為外來人員，外來人員回歸故里，汽修從業人員捉襟見肘，十分不穩定，這些問題制約了本市汽修行業的發展。

2008年以來，學校汽修專業先后成功創建成為杭州市示范專業、浙江省示范專業和浙江省級實訓基地，汽修專業招生規模逐年擴大，畢業生逐年增加。但是，汽修專業畢業生在擇業與就業時，常常不知所措，很多學生不知道想干什么，能干什么，不能認清自己。究其原因，是與學生缺乏系統的職業生涯規劃有關系。

一、中職汽修專業職業生涯教育現狀

職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織地培養個體規劃自我職業生涯的意識與技能，發展個體綜合職業能力，促進個體職業生涯發展的一項教育活動。

1.汽修畢業生就業現狀

汽修人才成長周期長，3～5年才成長為一名中級工，這使得汽修專業學生就業前幾年待遇不高，部分家長、學生存在偏見。學校汽修專業學生就業對口率、鞏固率不高，導致錄取分數線全校最低。學校對畢業生跟蹤調查顯示：01級汽修31名畢業生僅有8名從事汽修行業，鞏固率為26%。06級汽修35名畢業生僅有12名從事汽修及相關行業，鞏固率為34%，但頂崗實習期，專業對口率均達到90%以上。解決就業對口率和鞏固程度不高問題關鍵是加強學生職業生涯設計和指導。

2.汽修專業職業生涯教育現狀

（1）當下職業生涯規劃現狀。北侖職高老師對高一年級不同專業10個班，進行了中職生職業生涯規劃問卷調查，結果發現，中職生的職業生涯規劃呈現以下問題：

一是職業生涯規劃脫離自身實際，看重社會地位。職業生涯規劃選擇最多的是企業管理人員、私營企業主、公司白領。中職生對從事技工、營銷員、叉車工等工種選擇較少。

二是職業生涯規劃脫離專業，有一定盲目性。學生職業生涯規劃從專業出發考慮的占78%，22%的學生職業生涯規劃與專業不吻合。

三是職業生涯規劃強調經濟收入，忽略社會需求。影響職業生涯規劃的主要因素是工資、福利待遇和個人晉升機會，對社會需求和社會貢獻考慮不多。

四是職業生涯規劃急于求成，期望值過高。學生希望25歲前成功的占10%，11%的同學希望45歲后成功。

（2）職業生涯教育組織與制度不健全。中職學校職業指導工作主要由教務處、就業辦、班主任、德育教研組具體負責。教務處負責招生和職業指導課管理，就業處為學生就業指導，提供就業信息，組織招聘面試。德育教研組負責職業指導教學，理論多，實踐少。中職學校職業指導工作“多行雙軌”，教務處、就業辦、班主任、職業指導課教師、心理輔導室均有職業指導功能，開展各自活動，沒有統一計劃與安排，缺乏統一領導與管理。

（3）教育內容單一，時間安排不夠合理。職業生涯規劃指導應包括專業選擇、職業道德培養、職業理想教育、職業能力培養、職業決策能力培養等內容。目前，大部分職校只注重就業信息、求職技巧與職業道德，教學時間集中在高二下半學期、高三上半學期。

（4）指導人員專業化程度偏低。中職學校職業指導教師一部分是政治理論課教師，一部分是從專業或課程調整閑置教師，專業訓練的幾乎沒有。職業指導課績效缺乏考評，教師積極性不高，教師除教材，很少實踐，對企業行業新知識、新信息、新工藝、新規范，知之甚少。

二、開展職業生涯規劃教育對策

1.建立健全職業指導組織，構建科學職業生涯教育與指導體系

中職學校職業指導工作主要由教務處、就業辦、班主任、德育教研組具體負責，各部門“孤軍奮戰”。為了確保各部門分工明確，形成合力，學校指派專門的教學副校長主管，設立職業指導管理委員會，起到管理和協調作用。2012年學校在教務處下面設立了創新創業辦公室，專門指導學生創新創業工作，學校也成功地申報了省級創新創業基地，成為省教育廳創新創業理事學校。

職業指導部門由職業指導教師組成。企業、行業和勞動部門組成兼職指導團隊。學校參與實施省“六項行動計劃”，培訓出8名職業指導師，逐步確立學校職業指導原則、內容與方法，與社會、企業、勞動局、職介所溝通，普及職業指導知識，與社會聯合開展職業指導活動。對所有學生實施指導，進行職業生涯規劃、職業測評和咨詢。

教務部門、學生部門配合職業指導部門起輔助作用。各部門服從職業指導管理委員會，上下級協調、部門間合作，有序管理、明確分工。創業創新辦負責高一創新創業教學、技能大賽、創造發明、專利申請、文明風采的《創業計劃書》和學校創新創業工作。

在中職學校，有必要制定職業指導人員任職資格標準，進行職業指導人員培養和培訓，具體做法是：一要鼓勵在職職業指導人員參加職業指導師職業資格認證考試，執行職業資格準入制度，作為教師職務聘任、考核和晉級重要標準；二要聘用企業人事專員、職業指導人士或持職業指導師資格證的人員到中職學校任教；三要對教育學、心理學、管理學專業課教師進行培訓，充實職業指導人員隊伍。

2.開設職業生涯課程，培養職業生涯規劃能力

高一年級第一學期，學校汽修專業升學班和就業班就開設職業生涯規劃課程，讓學生學習職業生涯規劃書寫作，分析自我發展條件，確立發展目標，制定自我發展措施，引導學生根據實際情況，制定適合自己的職業生涯規劃。期末學校開展職業生涯設計大賽，評選優秀設計書，全校公開展示。第二學期，學校開設職業道德與法律課程，讓學生學習職業禮儀和職業道德，了解禮儀基本要求，理解禮儀道德意義，提高禮儀素養，養成文明禮儀習慣。汽修班職高班還開設了創新創業課程，由專職教師授課，培養創新意識和創業能力。

高二年級，學校教育學生認識專業、熱愛專業，完善知識結構，掌握職業技能，培養職業素養，幫助學生對學業“查漏補缺”，進行人文素質教育，修正行為習慣，指導做好職業生涯規劃，確立成才目標，著重學生職業興趣培養、職業個性策劃、職業價值觀確立，幫助尋找職業生涯發展的方向。學校給學生職業心理測試和職業生涯心理訓練，幫助達到了解自我，確立目標目的。通過校企合作，工學結合、訂單培養等形式讓學生了解汽修專業需要的職業素養和職業技能

高三年級，學校重點開展就業指導和頂崗實習活動，利用情景模擬面試，訓練面試求職技巧、心理素質和臨場發揮能力，進行心理教育，幫助畢業生適應社會新角色。

3.指導學生進行職業生涯規劃

（1）根據社會需求進行職業定向。具體說，包括了解職業的社會需求量、職業競爭系數和職業發展趨勢。職業社會需求量是指一定時期的職業需求總量。汽修企業管理崗位的社會威望相對較高，需求量很少，而鈑金、噴涂技術性強工種多數人不看好，卻有發展前途，需求量較大。因此，加強對社會職業需求分析和預測，了解社會崗位需求極其重要。

（2）依據專業選擇進行職業定位。開展汽修專業學生職業生涯規劃教育，要加強學生對所學專業認知，包括專業設置依據、人才培養目標、學習內容、就業領域、發展方向和職業發展前景，專業就業需求情況、個人對職業適應性評估等。

（3）結合自身興趣、性格選擇職業類型。如果一個人對從事職業不感興趣，工作中只能發揮其全部才能的20%～30%。如果一個人對工作有興趣，他就能發揮其全部才能的80%～90%。學生在考慮自己未來發展方向時，要盡可能選擇自己感興趣的職業作為發展方向。性格對職業發展也有影響，不同的職業要求從業者具有不同的職業性格。讓人際交往能力強的學生做接待、售后和開拓市場工作，讓“資料型”學生做技術工作，才能發揮其性格優勢。

（4）詳細分解目標，制訂可操作的短期目標。制定近期目標注意以下幾點：一是目標要具體、明確。不僅要寫明需完成的任務、達到的狀態，還要列出可操作的保證措施；二是目標要可及。目標不必太高，要稍加努力就能達到；三是目標要切合實際，符合個人性格、興趣和特長。四是目標可評估。有明確時間及標準，便于檢查、評估。

4.開展創業視角下的校企合作，實施創業教育

學校自2009年開始進行省級立項課題《創業視角下的中職校企合作模式及運行機制研究》，從創業教育的視角審視了中職校企合作模式及運行機制，目前學校校企合作模式有以下幾個方面。

（1）校企聯姻、走進企業、請進學校――HR“經理人”俱樂部。HR經理人俱樂部是由職工培訓中心與市100家經理人成立的俱樂部，是學校與企業互通的平臺。校企聯姻實現了校企互動，走進企業，請進學校，強化了創業意識，企業和企業家進行創業教育，學校輸送優秀員工，實現就業和創業。

（2）校企融合、理實一體、崗位輪訓――“企業化”實訓基地。汽修專業現有“企業化”實訓基地有小拇指噴涂實訓中心、未來汽貿實訓中心、民權駕校實訓中心和康橋鈑噴實訓中心。這種模式實現與企業訂單培養，工學結合。保障機制是專業建設委員會，基地、場地建設、設備采購安裝、生產任務確定、人才培養計劃與考核、學生就業、創業由校企協商確定。

（3）引企入校、企中建校、崗前培訓、門店實踐――“小拇指”汽修噴涂班、康橋汽車鈑噴班。企業將生產線整體復制在學校的生產基地，通過現場企業環境來為學校師資和學生進行實操教學，這是許多校企合作項目普遍做法。將企業門店引進學校，很好地實現了技能教學，提升了學生專業技能，將企業創業文化和課程引進了學校，增強了創業教育，強化學生的社會活動能力，培養了創業型人才。通過門店實踐，零距離、全方位對接社會，培養創業型人才。相對于一般企業頂崗實習不同，門店實踐對實習學生專業技能，社會活動能力（信息收集處理能力、人際關系處理能力、決策能力等）是很好的鍛煉。

（4）校企聯動、勤工儉學、模擬公司――中職生創業園。校企聯動、勤工儉學、模擬公司是在創業園中工學結合的勤工儉學活動、創業設計活動和創業活動。其保障機制是成立創業教育指導委員會，行業與企業參與，學校為主導，共同實施勤工儉學、模擬公司等活動，并最終實現就業創業。

該模式由汽修行業為學校制定產品生產和服務標準，學生在創業園開展勤工儉學活動，生產制作汽修產品，提供汽車美容護理服務。同時，學校引進國際勞工組織成熟課程SYB（創辦你的企業）對學生進行專門化培訓，學生結合課程創辦模擬公司，設計創業計劃書，企業家參與評比活動，使學生掌握創業的方法。

5.開展職業生涯教育系列活動

（1）定期舉行汽修專業專題報告會。為了做好專業思想教育，專業部有針對性地邀請一些行業專家和專業能手作報告。如邀請富陽市汽修協會秘書王佳做汽修行業發展和就業形勢報告。邀請富陽市平安汽車貿易有限公司、富陽比亞迪4S店總經理李軍峰，富陽市明坤汽修總經理羊明坤做創業報告。邀請富陽市豐田4S店市場銷售部經理阮淦做汽車銷售形勢報告。邀請學校汽修專業畢業生富陽東風本田4S店維修車間主任章奇杰，維修班長倪金鈞等回校做優秀畢業生事跡報告。這些報告讓學生了解了富陽市汽車服務行業的發展情況，激發學生對汽車服務行業的熱愛，同時樹立了一個個鮮活職業生涯規劃目標，為學生職業生涯設計提供生動的范例，使學生受益匪淺。

（2）開展技能大賽和創新作品評選。學校自2008年以來，每年五月舉辦一次汽修“自我挑戰杯”技能大賽。內容涵蓋了發動機拆裝、發動機故障排除、汽車底盤拆裝和汽車二級維護等。另外，學校每年組織汽修專業學生參加富陽市和杭州市的技能大賽。汽修專業部每年還舉行由“平安汽貿”贊助的滾輪胎比賽。在技能競賽中學生獲獎，不僅提升了學生汽修的專業技能水平，為求職就業提供了資本，而且增強了學生自信心。

（3）開展實習生就業指導工作。汽修專業實習生在實習前，由學校社會服務處開展實習就業培訓和指導，內容包括職業道德、勞動法、合同法、就業形勢的分析、求職技巧、求職心理和求職自薦書撰寫等，這樣幫助學生向職業人角色轉換。在頂崗實習過程中，按照實習生管理制度，加強實習生管理，促進專業對口率，提高就業鞏固率。

（4）以“中職生文明風采”競賽活動為載體。學校利用全國“中職生文明風采競賽”活動為載體，舉行本校“中職生文明風采”競賽。內容包括“職業生涯規劃” 設計、“我愛我的專業”“誠信在我身邊”“創業之星”征文活動、職業生活攝影等。競賽活動由學校職業指導委員會發通知，全校總動員，由校級領導統籌協調。德育教師負責職業生涯設計方法輔導，班主任組織主題班會活動，學生走訪優秀畢業生。語文教師結合文化課教學輔導職業生涯設計寫作，專業課教師結合專業能力訓練介紹崗位對從業人員要求。計算機教師輔導學生收集資料，制訂設計規劃。

（5）開展職業素養實踐周活動。職業素養實踐周活動是學校依據職業人培養目標而開展的一項活動。全校所有班級排好值勤順序，一周一個班級負責全校的衛生、紀律、安全、禮儀接待工作。所有值勤的學生戴上小紅帽，穿上校服，掛上校卡，一天2次排隊集合，由帶隊教師分配工作，采用企業規范化管理方法，開展學校安排的各項活動。在職業素養實踐周里，學生參觀一個企業，寫好一封求職自薦書，做好一周衛生，負責一周自主管理，上好四節職業課程即禮儀培訓課、就業指導課、職業道德課和企業文化課。職業實踐周活動按照企業考勤、考績執行，為學生就業和職業生涯進行了鋪墊。

（6）開展志愿者服務活動。2008年，專業部組建了汽車維護與保養志愿者服務隊，利用第二課堂和業余時間，在校內開展汽車維護與保養服務。活動內容包括洗車、發動機檢查、底盤檢查、測胎壓和充氣等。在校外，學生到富陽市各初中學校、企事業單位開展洗車和拋光打蠟活動，深受顧客和社會好評。志愿者服務隊被評為“富陽市優秀志愿者服務隊”。這一活動的重要意義在于增強了學生的服務意識。

參考文獻：

第6篇：招生自薦書范文

關鍵詞：營銷理論；大學生；就業；4p策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-02

近年來，大學生就業問題日益引起了社會關注。“職來職往”“非我莫屬”等電視招聘節目收視率居高不下，這是否也反映出高校畢業生校園就業的不充分？在當前國內就業大環境下，校園就業市場在運行中仍存在著諸如運行經費不足、運行體制不成熟、市場信息交流不夠暢通和管理機制不完善等問題。因此，高校必須從戰略高度分析具體情況，積極采用科學的營銷管理理念和產品品牌策略，發掘自身的現實優勢與潛在優勢，塑造學校的核心競爭力，實現大學生的充分就業和高等教育的可持續發展。

一、現代營銷理論下的就業市場現狀分析

高校擴招始于上世紀末（1999年），雖然這種“教育產業化”對當時的社會經濟和穩定起到了一定的促進作用，然而隨著高校畢業生逐年巨增和就業崗位不足所形成的供過于求的局面，也給當今社會帶來了很多不穩定因素。2011年全國普通高校畢業生達660萬人，比較2003年的212萬，在8年間增加了兩倍多。由此給高校就業指導工作帶來的困難也越來越大。

（一）現代營銷理論的導入。面對日趨激烈的畢業生就業市場競爭，單純依靠以前合作的用人單位來吸收畢業生作為高校解決就業問題的主要途徑已經解決不了實際問題，高校必須要具有市場意識，借助市場經濟條件下的營銷理論，加強畢業生就業市場的管理和開拓，促進畢業生的充分就業。目前高校招生、教育培養、就業這三個基本環節。因此，將現代營銷理論應用于高校的畢業生就業工作，將畢業生就業工作市場化，不僅能夠促進高校畢業生的就業工作．而且還會為高校畢業生的就業工作提供理論支持。

（二）就業市場的現狀及存在的問題。運用現代營銷理論，我們不難理解下面這一矛盾的統一體：2010~2011年，在全國各大中城市都不同程度出現“用工荒”。“用工荒”與“就業難”同時并存，成為我國勞動力市場一種特有現象。“用工荒”源于勞動力市場價格的扭曲，它是違背現代營銷理念的產物；“就業難”源于勞動力市場價值觀的扭曲，大學生因為自身的傳統精英意識和社會固有觀念的壓力，而盲目涌向“體面而有前途”的工作，這也是違背現代營銷理念的產物。

運用現代營銷理論，我們不難看到大學畢業生這種特殊的“商品”是帶有不同思想，且質量是參差不齊的，因為學校不是流水線，學生不是標準間。同時高校、畢業生、社會和家庭等各方面存在的問題，直接導致就業市場的萎靡。首先是高校方面的問題：一是高校專業設置與市場需求不匹配，二是高校的經營理念難以適應市場人才需求的變化；其次是學生方面的問題：一是缺乏實習、實踐經驗，二是求職期望值偏高，三是缺乏對未來的理性思考和規劃，自我營銷意識不強；最后是社會、家庭方面的問題：社會對大學生就業的評價體系，除了看重就業率，同時也看重經濟收入和地位，從而誤導大學生急功近利，過分追求短期的經濟收入，忽略長遠目標。家長的“出人頭地”、“光宗耀祖”、“非公不去”的陳舊觀念，也嚴重影響到大學生求職就業的進程以及未來的職業發展。

二、現代營銷理論在就業市場中的應用

在市場營銷學豐富的理論體系中，最重要、最核心的當數“4P理論”，即產品（product）、價格（price）、地點（place）、促銷(promotion)的有機組合。“4P理論”對于解決市場經濟條件下的大學生就業問題，在理論和實踐上都具有重要的指導意義。

（一）產品（Product）策略。產品是能夠提供給市場以滿足需要和欲望的任何東西，包括實體商品、服務、體驗、事件、人物、組織、信息和創意。高校通過對大學生的教育培養，提高了學生的綜合素質，將教育服務轉化為學生的人力資本。因此，高校“加工生產”的產品就是畢業生。

要打造具有市場競爭力的產品，大學畢業生的產品發展戰略要求高等學校的教育要建立以“客戶為中心”的產品觀和質量觀。從產品的設計到加工培育再到成品包裝，都要樹立科學的“大產品”理念，這樣可以實現“三贏”，即高等教育資源得到更合理的配置、社會獲得大量高素質人才、大學生的個人價值也得以較充分的實現。

（二）價格（Price）策略。高校作為特殊產品的生產基地，把精心培養的人才和科技成果交付給市場，其價值在人才市場中得以實現，其價格是以“工資”的形式出現的。因而，高校與就業市場之間發生的關系必然受市場交換原則和價值規律所支配，大學生就業也必須遵循這種市場交換的原則和規律。

價格策略主要有兩個，一是成本定價（costs pricing）策略。就是在產品定價之前，要先核算產品的成本，然后根據成本確定價值，最后根據價值制定價格。二是市場競爭定價(competition pricing)策略。在市場經濟體制下，勞動力價格（薪酬）還取決于市場供求關系。從人才學的觀點看，剛剛畢業的大學生還不能算得上是真正的“人才”，最多只能算“準人才”或“潛人才”，受“馬太效應”的影響，其自身價值不易呈現和凸顯，在市場競爭中沒有價格競爭優勢。因此大學畢業生在選擇職業時，應該更多地考慮能否發揮自身的專業特長，不要過分地追求眼前的薪資價格，要把自身潛質和市場競爭結合起來，快速實現供求交易，把自身價值適時地體現出來。

（三）地點（Place）策略。這里的地點是指實現交易的場所，它會因發生交易的行業和人群的不同而不同，地點選擇的不同對于市場交易的影響也是非常大的。當前，畢業生在就業地點的選擇上存在一些誤區，最突出的問題就是在自身實力不是很強的情況下，卻期望在競爭比較激烈的地點交易。所以大學生在選擇就業地點的時候，要對自身情況進行綜合分析，清楚自己的競爭實力，量力而行。對競爭對手的情況進行調查分析，知己知彼方能百戰百勝，盡可能避開競爭強勢，選擇適合自身發展的地點和行業進行就業。

（四）促銷（Promotion）策略。促銷策略是指銷售方如何通過人員推銷、廣告、公共關系和營業推廣等各種促銷方式，向消費者或用戶傳遞產品信息，引起他們的注意和興趣，激發他們的購買欲望和購買行為，促使交易發生。對于高校來說，要解決目前的就業困境，制定有效的促銷策略是完全有必要的，它不僅要考慮“我怎樣接觸到客戶”，還要考慮“怎樣讓客戶接觸到我”。在做好宣傳的同時，要告誡大學畢業生一定要講“誠信”，不講“誠信”就等于毀掉自己的就業市場。另外，還要指導大學生如何把關鍵的個人信息（自己的賣點）傳遞到用人單位的決策者手中，如何進行有效投遞和發放個人簡歷，如何輕松自如地應對面試等。

三、高校在就業市場營銷中的作用

（一）完善就業機構、拓展就業渠道、培育就業市場。隨著高等教育的發展，就業市場已基本形成買方市場，高校（主要是二級學院）設置專門的人才產品銷售部門，并在人、財、物方面給予充分的保證是十分必要的。其主要職能是拓展就業渠道、構建就業網絡，培育和運作就業市場。

就業市場的培育是一項核心工作，也是一項長線工作和日常工作，不但要著眼于長遠和未來，精心策劃、主動開拓，而且要常抓不懈。對于潛在用人市場，應在充分調研的基礎上制定周密的計劃，專人負責，深入走訪，積極開拓；對于現有的用人市場，應由專人負責，精耕細作，建好客戶檔案，實施分級、分類管理。這就要求高校二級學院盡快建立一支高素質的人才產品銷售隊伍，徹底改變以往坐在家里運作市場的做法，切實走出校門、深入市場，廣泛接觸用人單位，加強相互溝通，了解用戶需求，與廣大人才用戶建立長期、穩定的友好合作關系。

（二）強化就業教育、提升就業能力，做好紐帶橋梁、重視“產品”促銷。建立“全學程就業指導”模式。以就業為導向，把就業指導作為一項系統工程，貫穿學生大學生涯的始終，滲透到教學、科研、課外活動和日常生活的各個環節中去。對不同年級的學生，要有計劃、針對性地開展就業指導工作：大一進行就業意識灌輸、成才教育、職業生涯規劃與設計教育，使大學生盡早樹立就業觀念，產生就業壓力，樹立人生目標、明確成長導向；大二實施學生高質量完成學業的途徑與方法指導和職業意識教育，協助學生提高學習效率，促進其職業素質和綜合素質的形成與提高；大三進行就業政策、擇業觀教育和就業技能、技巧訓練，引導畢業生合理定位，克服期望值過高、盲目攀比、悲觀失望等不良擇業心理和“等、靠、要”思想，樹立自我推銷意識和競爭意識，鼓勵畢業生自主創業，到祖國最需要的地方建功立業。

大力提升畢業生的就業能力。就業技能、技巧訓練要理論聯系實際、注重實效，采用授課、講座、論壇、咨詢、模擬訓練等多種形式。訓練內容應側重于自薦書設計、佐證材料準備、應聘禮儀、自我形象設計、自我素質展示、面試語言與應變技巧等方面。通過訓練使畢業生熟練把握就業過程各環節的應對技巧，克服恐懼心理，從容面對各種面試，充分展示自我，提高畢業生的就業能力。

面對嚴峻的就業形勢，大學生就業已越來越受到社會關注，這關系到我國的經濟發展和社會穩定，而要解決好這一問題，必須政府、用人單位、學校和學生四方共同努力。高校需要樹立“全員營銷”的意識，運用營銷理念，以用人單位的需求為導向培養學生，加強就業指導，積極為學生的就業提供和創造機會。通過靈活運用營銷策略來增強畢業生綜合實力，增加就業機會，提高就業質量，積極促進高校畢業生更快、更好的就業，解決畢業生就業難的問題。

參考文獻：

[1]梁立群.論高校畢業生就業工作中市場營銷學理論的應用[J].科技致富向導，2010,(21).

[2]姜鵬飛.用市場營銷理念研究大學生就業問題[J].中國青年政冶學院學報，2010,(3).

第7篇：招生自薦書范文

[關鍵詞] 大學生就業原因對策

當前,我國存在著新增畢業人數與就業崗位供給不足、大學生就業預期與現實提供待遇落差較大、地區和行業就業狀況不均衡、就業崗位不穩定等情況。很多學者也對我國大學生就業難問題的原因進行了一些分析和研究。在此,筆者透過現象,從制度、經濟、高校和工作機制等方面進行分析,闡述我國大學生就業難的本質原因。同時,筆者根據原因的分析,注重充分發揮政府、企業、高校和其他社會組織的力量,提出標本兼治的對策與措施,供以相關人員解決大學生就業難問題之參考。

一、我國大學生就業難的本質原因

1.政府層面:制度措施存有不當

就業戶籍制度的限制、社會保障體制的不同、經濟發展不平衡和個人發展空間的差異,是深層次原因。建國以來的以戶籍為核心內容的城鄉二元化結構,造成了諸多的社會不公。例如,高校招考的區域指標的不平等、大學畢業后就業戶籍限制的不公平和社會保障的不相同等。大學生在不發達地區工作,將面臨收入低、社會保障體系不配套、相對發展空間較小的問題。常言道:“人往高處走,水往低處流”,大學生就業趨向大城市等經濟發達地區也是可以理解的。因此,如何解決就業制度、社會保障體制的差異,引導大學生就業走向基層就業,已成為解決大學生難的根本途徑。

2.經濟社會層面:產業結構不合理

產業結構不合理是造成就業結構性矛盾突出的根本原因。大學生就業難,其實與產業結構不合理有莫大關系。大學教育的根本目的是要向社會輸送有知識、高素質的人才;與之對應,必須有足夠的知識型的就業崗位相匹配,才能消化這些人才,并使他們最大程度地發揮出自己的才能。可從我國當前的產業結構看,勞動密集型的低端制造業、資本密集型的重化工業大行其道,而像先進制造業、高端服務業等能夠大量吸納大學生的知識密集型產業則明顯發育不足。可以說,勞動密集型的低端制造業、 資本密集型的重化工業為主的產業結構,嚴重制約了勞動力市場對于知識型人才的需求。對于很多企業來說,技術工人和體力工人就能滿足發展的需求,根本不需要多少大學生。退一步講,即使這些企業愿意吸收大學生,從長期看也不符合社會分工的基本原則,不利于實現人力資源的優化配置。所以我們存在“有人沒事干與有事沒人干”的現象,大中專畢業生的供需和層次錯位問題突出。

3.高校層面:專業設置功利、課程設置陳舊、辦學定位不明

不少院校開設新專業,缺乏對社會需求及就業前景的深入調研和科學預測,熱衷于投入少、門檻低的人文和理科類專業,而工科類專業因設施設備投入大、辦學成本高而遭冷遇。許多專業的課程設置“十年”不變,學生所學的知識和技能陳舊,與用人單位和社會發展要求脫節。同時,高校辦學定位不明,人才培養模式滯后,本科院校人才培養受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業市場指向的作用;高職院校雖然定位在應用技術人才培養,但和配套的實踐教學體系不完善,“雙師型”教師缺乏。總得說,高校的人才培養與市場需求脫節,教育教學過程與就業指導脫節,招生與就業脫離。

4.具體實施層面:工作機制不健全、指導成效不理想

我國的大學生就業指導工作起步較晚,于上世紀90年代中期各高校才相繼成立了畢業生就業指導機構,處于邊實踐邊改革的階,而且,無論是在經費投入、隊伍建設、設備環境等方面都得不到大力的支持和重視,如國家教育部要求負責就業工作的專職人員與畢業生的比例多在1:700以上,由于畢業生人數增加,2008年這一比例為l:1000～1500,有些萬人大學畢業生就業專職人員甚至不足2人。由于對就業指導工作的重要性認識不足,造成高校畢業生就業指導的專業化程度不高,仍處于“臨陣磨槍”型粗放式指導。其指導內容不外乎是分析就業形勢,收集就業信息,傳授求職技巧,指導學生如何寫自薦書、如何應對面試等。無論其就業指導與服務的理念、理論,還是其就業指導與服務的方式方法都處于低水平狀態。大部分高校的就業指導工作僅限于對畢業班學生進行,其就業指導理念相當狹隘。作者做了一項調查,向用人單位發出問卷300份,回收247份統計為下表,充分說明了我國的就業指導工作不完善、不到位對大學生就業的影響。

二、破解大學生就業難的對策與措施

1.建立全程化和全員化的大學生就業服務與指導模式

大學生就業服務與指導不是學生畢業時或擇業時才有的臨時事件,必須貫穿整個大學教育過程。高校應在學生入學之初就對學生進行職業意識、職業選擇、職業發展的教育,以豐富的就業服務與指導內容,拓寬就業服務與指導途徑。大學生的職業意識和職業觀的形成是一個不斷發展的過程,在這個過程中還存在著不同的發展階段。因此,就業服務與指導必須遵循學生的成長和發展規律,按照學生不同階段、不同層次,以及不同特點,選擇不同的指導內容和重點,使學生做好就業的心理、知識和能力準備,及時應對社會變化和需求,提高適應社會的能力。就業服務與指導是一個系統工程,需要調動校內外所有涉及和關心大學生就業工作的一切社會力量的熱情參與和大力支持。

2.加強工作機構專門化、隊伍專業化和專家化建設

當前,因高校就業服務與指導機構建設不完善,極易造成因忙于應付大量的行政事務而影響就業服務與指導工作的開展。因此,為確保就業服務與指導的實效,首先,就業服務與指導機構必須與行政部門分離,逐步形成就業服務與指導人員的職業化,就業服務與指導隊伍的專家化。因為沒有就業服務與指導人員的職業化,就不可能有專家化的實現,也就不可能有專業化的就業服務與指導。就業服務與指導機構專門化、隊伍專業化和專家化,可以使就業服務與指導的理論和研究進一步深入,更好地就業服務與指導工作的實踐。其次,要加大就業服務與指導的投入,按照教育部的有關規定,為就業服務與指導提供和落實必要的經費及人員編制,同時要為就業服務與指導人員創造學習深造、定期培訓、職稱評定的條件和機會:就業服務與指導人員要加強對就業服務與指導的理論研究和實踐探索,不斷提高工作水平和業務能力。

3.完善大學畢業生就業率統計評估機制

我國現行的大學畢業生就業率統計辦法是各高校于每年8月上報省教育廳當年的畢業生就業情況,教育部門再匯總、公布。這種單一主線的方式存在統計單一(即為是否就業)、數據較為容易失真等諸多問題。要充分發揮大學畢業生就業率統計評估對高等教育改革和經濟社會發展的信息反饋作用,我國應該建立政府、社會組織和高校的不同層面、不同側重、相互獨立的大學畢業生就業率統計評估機制。應該設立合理的統計指標體系,以充分體現就業率的“含金量”,完善收集就業信息靈活多樣、科學有效的方法,注重就業率統計的階段性和時效性。

4.加快立法進程,制定有關大學畢業生就業法規

從西方各國就業服務與指導的產生和發展過程看,就業服務與指導是伴隨著社會就業市場的發展而出現的,因此,適宜的就業環境是開展就業服務與指導的基本外部條件。高校就業服務與指導是整個社會就業市場中的一個中介形式。它能否得以順利開展、成效如何,關鍵取決于一定的社會用人背景,即需要有一個較為規范、正常的勞動力就業市場運轉機制來保障。如美國1976年通過的《均等就業法案》規定,公民(包括畢業生)有均等的就業機會,用人單位招聘錄用時不得有性別和種族上的歧視。若明顯違反該法案,當事人可以,經查證屬實,用人單位要以罰款的形式承擔法律責任。因此,我國應進一步推進和深化人事制度改革,完善就業市場體系,要在制度上、法規上進一步規范勞動力就業市場,堅持公平、公正、競爭的原則,真正體現就業市場對人力資源的合理配置。

5.建立健全完善的社會保障體系

建立健全完善的社會保障體系,主要是加強失業保險制度、就業培訓制度、就業服務制度建設,使大學畢業生有較為穩定的生活保障,并能提高其知識素質和技能水平,保障其擁有就業的機會。我國應通過大學生就業工作的實施,形成有自己特色的就業網絡體系。首先,在體系構架上,應包括管理核心、中介服務、職業培訓、失業保險等各類組織機構(鼓勵市場化主體的參與);其次,各類就業機構應被賦予明確的職責分工,并在各自專門化發展中,獲得更高的協作效率;最后,就業體系還包括一個由一系列就業政策和措施工程的工具子系統,以滿足系統功能發揮的需要。就美國經驗來看,我國應把大學生的社會保障同積極的就業促進結合起來,如成立就業支援服務公司,對大學畢業生進行信息與咨詢服務,減少因崗位供求脫節而造成的摩擦性失業,分別設立對大學生和對企業的各種就業促進津貼等。

6.發展經濟是增加就業的根本出路

大學畢業生就業必須要有一定的就業途徑和渠道。增加就業,最終必須依靠發展經濟以提供就業崗位。從美國及發展中國家的經驗可以看出,經濟增長與大學畢業生就業率的變化趨勢是一致的,就我國近十多年的情況看,也是如此。因此,解決我國大學畢業生就業難必須通過發展經濟尋求辦法,必須充分利用好我國的經濟正處于快速發展階段、產業或行業門類,以及產業結構有待于更進一步的發展和調整的契機。就美國在經濟方面采取促進大學生就業的成功措施和我國的實際情況來看,我國應進一步促進中小企業的發展,推進中小企業資金融通體制的創新,建立和完善政府在中小企業中的各項服務功能;我國應積極發展農村的多種經濟和多種經營,搞活農村經濟,挖掘農村的廣闊市場;努力縮小地區間經濟發展的差距,實施西部大開發、中部崛起和東北老工業基地振興。只有東、中、西部和城市與農村經濟的全面發展,才可能徹底解決大學生的就業問題。

7.強化政策研究,確保干預得當

任何政策干預都存在風險,因此,國家必須建立全面政策分析評價系統,確保政策干預取得積極效果。我國就業政策制定要研究中國的特定社會經濟結構、勞動力市場發展的趨勢,以及大學生就業特點;認真研究國外就業政策、落實措施、政策傳導機制、最終結果以及對不同國家就業政策的比較;確定解決問題的范圍與目標,提出解決辦法,制定政策草案,并對就業政策效應做模擬研究;對政策實施進行跟蹤研究,并進行階段性評估和反饋,以便于政策決策的改進。

參考文獻:

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