大類招生下“投資學”課程改革思路
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【摘要】大類招生背景下生源對象和教學組織形式的巨大改變，客觀上要求“投資學”課程的教學必須結合學校定位有針對性地選取教學內容，適當淡化理論和數學推導，加強與社會接觸密切、實踐性強的內容。因此，在課程改革方面要向學生全方位地展示投資學科的知識體系，運用形式多樣的教學方式初步培養(yǎng)學生的金融思維，充分利用網絡時代信息共享的優(yōu)勢，采取形式多樣的教學手段。
【關鍵詞】大類招生；主動性學習；信息共享
1大類招生背景下“投資學”的課程定位
“投資學”課程的學習需要大量前期課程，知識面廣，信息量大，在面對不確定生源對象傳授時必須把握這樣的定位：把“投資學”學科作為一個完整、系統(tǒng)的科學體系展現在學生面前，不必拘泥于大量復雜的技術細節(jié)，結合學校定位有針對性地選取教學內容，適當淡化某些佶屈聱牙的數學推導，加強與社會接觸密切、實踐性強的內容，如將教學重點放到諸如等額本金、等額本息下房貸利率的計算、利率匯率漲跌情況下如何套利等方面。要讓學生們清晰把握“投資學”專業(yè)的學科譜系、學習難度、就業(yè)前景，不僅僅告訴學生們這個專業(yè)學習什么，更要告訴學生們這個專業(yè)未來的發(fā)展方向，為將來學生選擇專業(yè)提供有價值的參考。
2大類招生背景下“投資學”課程改革思路
2.1教學方式的改革
大類招生之前，“投資學”課程特別強調教師對專業(yè)知識的傳授，因而專注于教師的教學方法和技巧，未能把學生學習專業(yè)的主觀能動性放到首位，教與學直接的互動不充分。而在大類招生之后，學生未來所從事的專業(yè)具有不確定性，需要更寬泛的知識面和更扎實的自學能力，因此教師一定要注重學生自學能力培養(yǎng)，逐步引導學生從被動學習轉向主動性學習。“投資學”作為金融大類專業(yè)的重要平臺課程，體系龐雜，內容繁多，需要向學生全方位地展示投資學科的知識體系，以形式多樣的教學方式初步培養(yǎng)學生的金融思維。主要包括以下內容。（1）課堂講授。任課教師在講授每一章節(jié)之前，必須將該章節(jié)的知識體系用框架式展示給學生 , 在完成章節(jié)內容的講授后，還必須對該章節(jié)內容進行梳理和歸納，分析其中的重點、難點和熱點，并留下案例分析題讓學生做深刻思考。（2）啟發(fā)式教學。要更加注重理論聯系實際和學生學習興趣的培養(yǎng)，要從喜聞樂見的金融經濟現象入手，調動學生學習該門課程的積極性，并通過設置問題引導學生積極思考并踴躍發(fā)言，并在學生回答的基礎上引出專業(yè)的學術問題，切入課堂內容的講授中。（3）案例教學。“投資學”是一門入世的學問，通過貼近現實的案例教學，能夠讓學生在具體問題中設身處地地思考，從而調動學生主動提出問題、分析問題、解決問題的積極性，提升教學效果。
2.2教學手段的改革
主動學習的關鍵在于引導。教師要充分利用網絡時代信息共享的優(yōu)勢，采取形式多樣的教學手段。如通過多媒體教學，將包含大量信息的圖表、文字、音頻、視頻展示給學生，提高傳遞知識的強度，增強接收信息的效率，使課堂教學更加形象、生動、直觀，在最大程度上積分學生學習“投資學”課程的積極性和能動性。在課堂教學之外，教師還要成分利用課程網站資源進行輔助教學。互聯網時代下，中國高等教育在網絡教學方面投入大量資金，相關網絡資源極易獲取，教師還可以通過網絡教學平臺，把課件、案例、作業(yè)、課后資料發(fā)送給學生，供其在課后自主選用，主要包括多媒體教學。在課堂上隨時利用網絡資源，向學生們播放、介紹與教學內容相關的視頻和圖片，讓枯燥乏味的理論教學變得有生氣。同時為了將相關理論知識的定義和來龍去脈講得清楚透徹，還要制作相關 PPT，方便學生理解和記憶。課程網站輔助教學。通過制作或購買課程網站教學資源，實現“投資學”課程教案、課件、習題、答案等學習資源的共享，方便學生利用課堂以外的時間學習。大類招生又明顯帶有通識教育的傾向，因此通過課程網站輔助教學以提升學生的自學能力成為提升“投資學”教學質量的重要抓手。
3結論
大類招生背景下“投資學”課程的定位及教學方法相對于傳統(tǒng)方式必然有極大改變，廣大教師要采取不拘一格的教學方式，充分利用互聯網時代的信息優(yōu)勢，不斷提升教學效果。唯有如此，才能充分調動學生學習的積極性的同時也提升自身的教學水平。
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作者：董科 單位：貴州財經大學大數據應用與經濟學院