自媒體新聞精選(九篇)
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第1篇：自媒體新聞范文
中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0278-01
一、引言
自媒體時代的到來加速了新聞業的發展，使新聞傳播更為方便、快捷，開放式、廣覆蓋的網絡更是為新聞傳播創造了良好的機遇，也使傳統新聞傳播受到了巨大沖擊。在此形式下，我們應更多地思考新舊媒體對新聞傳播的有利面，結合實踐實事求是研究新聞傳播的改變和創新發展，提高新聞傳播的技術和層次。
二、自媒體新聞的傳播特點
自媒體又稱“個人媒體”或“公民媒體”，任何一個人通過網絡平臺便可隨時隨地發表新聞信息、個人觀點等，常見的自媒體形式有微博、微信、論壇、QQ等。在自媒體時代，新聞傳播具有以下特點：第一，新聞傳播向平民化、個性化發展。憑借先進的科技，任何一個人都可以新聞，也可以隨時、隨地、隨意地對新聞事件進行評論，這樣就使我們聽到了關于新聞更多的聲音;第二，新聞傳播的互交性增強。通過現代化、信息化手段，任何一個個體都可以成為新聞的傳播者，還可隨時將自己的身份轉換為受眾，新聞傳播者與受眾形成了零距離的接觸，擴大了新聞的影響力、增強了新聞傳播中傳播者與受眾的互動、交流;第三，自媒體時代新聞傳播的速度、效率得到了很大提升，且新聞傳播的內容豐富、形式多樣，促進了新聞傳播的發展;第四，新聞傳播的真實性難以控制。由于新聞傳播途徑方便、成本低、言論自由，在自媒體時代新聞的真實性難以考核，新聞信息的可信度低、質量難以保證;第五，自媒體時代新聞傳播的糾紛多。例如版權糾紛、侵權糾紛等，而相關法律體系的不完善導致一些問題的解決存在一定困難，形成了新聞傳播過程中的一些不良現象。總之，從以上幾點我們看到了自媒體時代新聞傳播的發展和不成熟，研究自媒體時代新聞傳播形式對傳統新聞傳播的影響是進一步完善自媒體時代新聞傳播發展的必要途徑。
三、自媒體新聞傳播形式對傳統新聞傳播的影響分析
（一）對傳播者和受眾角色的影響。自媒體時代新聞傳播者的陣營不斷被擴大，如上述所見：新聞傳播者同時也是受眾，任何一個受眾也可以成為新聞傳播者，這就顯示了自媒體時代新聞傳播者和受眾的融合，這也是自媒體時代新聞傳播區別于傳統新聞傳播的一大特點。以自媒體平臺作為新聞傳播的方式打破了傳統新聞傳播中媒體人對新聞信息的控制，增強了新聞傳播的力度和影響。此外，自媒體新聞傳播的方式使新聞傳播的交互性得到發展，實現了新聞傳播的雙向性，從本質上改變了傳播新聞傳播的模式，使新聞信息更能迎合大眾口味。
（二）對新聞傳播價值觀的影響。傳統新聞傳播是一個專業的、復雜的過程，新聞中融入的是新聞媒體、新聞采編人員的價值觀、社會觀等，受眾在接收新聞信息的同時必須接收這些觀念，個人觀點得不到伸張，受眾的思想受到了一定的壓制和約束。而自媒體時代，受眾的角色發生了改變，在接收新聞信息的同時可以自由、方便地發表自己的意見，闡述自己的觀點，個人的人生觀、價值觀等得到了更全面、真實的體現。此外，大眾可以以新聞傳播者的身份宣傳自己的思想觀念，新聞傳播變得更為感性，使新聞內容更加豐富，增強了新聞的新鮮感、趣味性，更加接近大眾的生活，與人們的生活、工作息息相關。
（三）對社會輿論的影響。傳統新聞傳播中受眾只是新聞信息的接收者，沒有發表輿論的途徑和方法，新聞信息的傳播完全是一種“壟斷形式”，當一些不好的事情發生時，只要本地媒體沉默，受眾的知情權就會被影響，新聞傳播呈現出一種報喜不報憂的局勢。隨著自媒體的發展，這種輿論偏向、輿論約束被打破，新聞傳播者與受眾角色的改變大大地豐富了新聞內容，也方便了大眾發表意見、思想等，傳統媒體的新聞“把關人”角色被淡化，社會輿論將新聞信息傳播帶入一個新時期。一方面，受眾對于新聞傳播的監督意識、監督能力得到了提升，人們關注新聞的同時更多地在思考、在改變;另一方面，新聞信息源的不斷擴展，使小事、大事都能成為受眾所關注的新聞焦點，營造的社會輿論氣氛充分地展示了新聞的大眾化、平民化、普泛化，大眾對于大到國際，小到社區發生的各類新聞無所不知，真正意義上實現了“家事國事天下事”無事不聞的境界，提高了我國民眾的新聞參與度，使新聞傳播逐漸向更完善、更先進的方向發展。
四、結語
自媒體時代新聞傳播的模式對傳統新聞傳播的影響可以說是巨大的，但從整體上看，這些影響都是向有利于新聞業發展的方向進行的，新舊媒體的融合造就了新聞傳播技術、經驗的結合和發展，因而在自媒體時代更能打造出精彩、生動的新聞作品。
參考文獻：
第2篇：自媒體新聞范文
一、新媒體教學應用現狀
在新媒體普及的今天，許多老師都開始嘗試將新媒體作為一個全新的教學輔助工具應用到教學過程中，而自媒體和社交媒體在其中起到了重要的作用。自媒體指的是“個人生產、加工和信息的媒介平臺，是為個體提供信息生產、積累和共享服務，傳播內容兼具私密性和公開性的信息傳播方式”[1]，實際上它也是一種社交媒體。“社交媒體是建立在互聯網技術基礎上的用戶信息分享和社交活動的互動社區，無數的用戶和眾多的個人媒體為社交媒體生產內容，傳播信息”[2]。
QQ群、電子郵件、微信群等基于自媒體和社交媒體的新興媒體已是高校老師常用的教學工具，為老師和學生提供了更為便利的交流平臺。在QQ群上大家可以就學術問題暢所欲言、各抒己見；電子郵件給了學生隨時向老師提問題的機會，也讓老師和學生的交流更加便捷。如：中國人民大學新聞學院彭蘭教授就指導學生利用網絡進行問卷調查；揚州大學新聞學院的張愛鳳老師就曾把學生的新聞采寫作業到微博上，以增強互動性和影響。
但是，當下教學中新媒體的使用還存在一些問題，它僅僅是被當成一種教學工具，實現課上到課下的延伸，如收發作業、布置任務等，并沒有被作為一個新媒體平臺而得到充分利用，這說明我們在教學理念和自我學習上創新不足。為此，筆者不得不提出這樣的疑問：新媒體教學的目的何在？
目前在新聞傳播學院的教學過程中，有三大瓶頸需要突破：一是理論與實踐脫節，重視新聞理論的教學，卻忽視了對新聞理論的實踐，導致學生在畢業后進入媒體工作時才發現學不能致用。如何實現學界和業界的融合，是教師們亟須思考的問題。二是新聞教材的陳舊與良莠不齊，當今傳媒業界的變化日新月異，新教材編寫的速度往往趕不上時展的速度。三是課程內容與學生的互動性不夠，“我說你聽”的灌輸式教學模式不能充分激發學生的學習積極性。反觀學校建設的教育技術平臺，由于缺少個性化服務，往往不能滿足互動教學的需求。
在這種情況下，探索新媒體在新聞傳播教學中的新理念就顯得緊迫而重要。對此，筆者一直致力于構建一個自媒體平臺應用于教學，同時積極尋找與業界合作的機會。
二、基于新媒體的互動教學
我們以“網絡與新媒體研究”這門課為平臺進行了全新的教改實踐，針對本科生和研究生教學采用不同的方法：本科生課程教學采用了課堂講授、在線學習和互動討論相結合的教學方式，課程考試包括微信、微博運營報告和新媒體案例分析兩種方式。2014年研究生課程教學首次嘗試“產學研一體化”，與廣東電視臺民生新聞欄目《DV現場》合作，讓學生結合理論，全面運營其官網、官方微博和微信公眾號。
在新媒體時代，互動是互聯網思維的一個重要元素。互動教學除課堂討論之外，我們還將教學過程延伸到線上線下、課堂內外，充分利用QQ、微博、博客和“暨大新媒體”官方微信等平臺進行教學，學生可以在任何時間、任何地點學習，并可隨時與筆者進行討論。
我們在新浪博客“譚天論道”和微信公眾號“暨大新媒體”上，可以隨時學術熱點和前沿資訊，帶領學生積極思考；同學們通過轉發、評論和老師隨時互動；“暨大新媒體”官方微信除每天向公眾推送一兩條新動態、新文章之外，還開設教學模塊，內容包括作業點評、答疑集成、課外閱讀指導等，對學生們提出的問題及時給予指導和回復，構成了網絡的學術討論空間。較為私密的QQ群和微信群則是我們指導學生深入進行學術討論的另一個平臺。
這種教學方式不僅增強了師生之間的互動性，還吸引了大批校外學生和學者參與到討論中來；不僅促進了本門課程學生的學習，還帶動了其他關注“譚天論道”博客和“暨大新媒體”微信公眾號的用戶粉絲。這種在線學習實際上具有慕課（MOOC）特征，其課程實施的關鍵在于大眾學習公共通道的建立，幫助學習者在開放和個性化的學習環境中通過交流討論形成知識網絡中的“節點”（Nodes），并最終在知識網絡中形成多群體學習路徑的生成式課程。[3]
在實踐過程中，同學們以小組的形式結合理論去運營自己的微博、微信公眾號，由于人力、財力、時間和經驗不足，同學們所運營的只能作為媒介產品，離媒介平臺還有一定的距離。但是，同學們對于新媒體的了解，已不僅僅局限于抽象的概念，而是真正懂得了“服務為王”“以用戶為中心”等互聯網思維，并運用到了自己的實踐中去。
例如：充分體現網絡思維的微信號“吐槽君”，就是利用反諷的網絡語言，以熱點和觀點聚集了不少人氣。在實踐的過程中，同學們充分認識到了運營好一個媒介產品需要做到：一是從內容產品到服務產品的轉變；二是從受眾模式到用戶模式的轉變；三是從信息傳播到關系傳播的轉變。
運營微信號“吐槽君”，同學們從一開始簡單地以內容為主，到逐漸開始有了服務用戶的意識。例如世界杯、高考期間推送的文章，就是在恰當的時間節點推送用戶想要了解的信息，及時又有趣；不時舉辦的抽獎活動，促使用戶們在朋友圈大量轉發，實現從信息傳播到關系傳播的轉變。此外，同學們還積極思考，幾次改版，運用不同的方式去探索新媒體產品的運營。
同學們在運營新媒體時會更加積極思考在課堂上從沒想過的問題――怎樣變單一傳播為雙向交互，變自己做為大家一起來玩？怎樣變作品為產品，而且不僅做內容產品，還要做服務產品？同時還要研究用戶及行為：熟人怎么做？陌生人怎么辦？我們產品的獨特性在哪里？這樣一來，學生在實踐中享受到了前所未有的探索樂趣，熱情高漲，反響強烈。
將新媒體作為一個平臺用到教學中去，是教學理念的革新。老師與學生不僅僅是傳統意義上的傳受關系，更是相互學習、相互討論的朋友關系。新媒體平臺打造的亦師亦友、活躍互動的學術氛圍，可以更好地激發學生的思考能力和創造能力。而同學們利用新媒體進行的教學實踐活動，已經是在對業界前沿的探索，既有理論的支撐，又有實踐的檢驗，將來無論是做研究還是搞實踐，對他們都大有裨益。
三、產學研結合的實戰訓練
協同創新是當今高等教育發展的新增長點。“協同創新”是指創新資源和要素有效匯聚，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作。高等教育機構同企業合作，協同研發，創新技術，既能提升高等教育機構的社會聲譽，又能促進教學、有利于高等教育自身的發展。我們在課程中開創的“產學研一體化”實戰訓練，是實踐“協同創新”教育理念的一個案例。
“產學研”結合說起來容易，做起來并不容易，這涉及與校外、與社會的合作，一般教師往往囿于社會資源的匱乏而止步。筆者依托自己的社會資源和媒體人脈，加上媒體轉型和節目創新都有很強的需求，校媒雙方一拍即合。踐行“產學研”結合就是采取“走出去、請進來”的辦法。
我們指導的學生全面運營廣東電視臺《DV現場》的新媒體，就是實現“產學研一體化”的范例。
《DV現場》欄目是廣東電視臺公共頻道一檔電視民生新聞欄目，創辦于2011年5月，秉承“直擊現場、關注民生”的宗旨，聚焦普通市民的生活，關注他們的喜怒哀樂，為他們的利益鼓與呼。節目要求記者站在新聞事件的第一現場，力求為觀眾帶來最直接、最原汁原味的畫面和聲音。2012年被中國電視藝術家協會評為全國十大創新欄目，2013年被中國電視藝術家協會評為全國十大名優欄目。
《DV現場》雖然有官方微博、微信，但在資源整合上還略有不足，亟須尋找一個新的途徑去擴大互聯網的影響力。媒體的官方微博不僅僅是傳統媒體內容的平臺，更應該重視與傳統媒體的融合。
我們除讓學生參與到《DV現場》官方微博、微信公眾號和官網論壇貼吧三個新媒體平臺的運營中去之外，還帶領學生將營銷學的4P理論、病毒式傳播等應用到電視新聞上，拓展傳統媒體的渠道，打造新媒體平臺。實現傳統媒體和新媒體平臺的資源整合，兩者之間互動性的增強，對于提升彼此的影響力都有幫助，可以實現傳播影響力的最大化。
以《DV現場》的官方微博為例：在同學們接手《DV現場》的新媒體平臺短短3個月的時間里，其官方微博粉絲數由11萬增至12.5萬，粉絲凈增數達到1.5萬，平均每個月增加5000人。在2014年6月20日世界杯有獎競猜開始階段，日增訂閱數1694人，達到。
從“消息發送人數”指標上可以明顯對比出運營團隊接手前后的變化。2014年4月16日之前，主動發送消息的去重用戶數（包括非粉絲）的數量幾乎為0，而4月16日當天，消息發送人數達到53人，此后均保持在這個數據上下。可見，在精心運營的情況下，微博的消息發送情況有明顯好轉。
種種數據證明，同學們運營后的成果是很顯著的。同學們不僅僅是將它作為電視節目的延伸，更在實踐的基礎上總結了具有指導意義的經驗。第一，明確目標用戶，提升官方微博活躍度。第二，總結微博規律，獲取用戶最大程度的注意力。第三，精選搭配圖片及視頻，引發視覺傳播轟動效應。第四，注重溝通與反饋，贏得用戶信任與支持。第五，重視微公益傳播內容，塑造官方微博品牌。第六，與傳統媒體互通，打造兼容開放的傳播平臺。這些經驗的總結，不僅讓同學們對于理論有了充分的理解，并且對業界也有很強的指導意義。
同樣，在其他平臺運營的效果也很顯著：官方微信的粉絲數由85557增加到94476，論壇和貼吧的配合也起到了網絡推手的作用。從各自為政到協同作戰，《DV現場》新媒體平臺的構建為我們當下傳統媒體的轉型提供了依據。目前廣東電視臺圍繞《DV現場》正形成電視新聞播出平臺、互聯網平臺和線下活動（小記者夏令營、公益項目蘋果書屋等）三位一體的O2O媒介平臺，既有內容產品，也有服務產品。
社交平臺的作用在于，一方面它能使個體用戶與其圈子內的人展開互動，共享資源，維系關系；另一方面，它又能打破圈子內關系的封閉性，通過突破時間、空間和物質成本的限制，形成更多、更好的資源流動，并賦予個體最大程度的機會，使得個體能嵌入到另外的圈子中，并順帶使自身的圈子與外界的圈子發生關系，形成交集，從而增強轉換的可能性，進而在整個社會網絡中實現嵌入。毫無疑問，關系轉換的目標是通過個體價值最大化來實現平臺價值最大化。不可否認的是，筆者這一次帶領學生與業界的合作，不僅驗證了其理論的正確性，也為業界實踐提供了很強的指導意義。[4]
第3篇：自媒體新聞范文
關鍵詞：自媒體;新聞專業;反思
自媒體隨著網絡技術日益發達而得到了空前的推廣和應用，是社會公開、全民的重要產物，與傳統傳媒相比，其本身具有諸多特點，更加重視傳播者的主動性以及內容的個性化、自主性。
一、自媒體信息傳播特點
（一）信息傳播者與受眾者的變化
自媒體與傳統媒體相比，其改變了目標，逐漸的由傳統有目標引導轉變為被動設想，受眾逐漸的掌握了主動權，進而能夠將自身的滿足與媒介之間進行聯系，從而恢復了信息傳播人員與受眾人員之間的平等關系。自媒體網民年主要由信息主動解讀新聞信息逐漸的轉變為創造新聞，改變了傳統的地位。大眾媒體與受眾者之間的關系逐漸的成為雙重交流演變，人們在信息接受過程中能夠將信息主動的釋放出來，并且參與到信息的創造過程中，最終成為生產者與消費者之間的混合。
（二）信息傳播方式的變化
隨著信息時代和網絡時代的來臨，信息的傳播主要由傳統的商業化報紙以及電視等傳統媒體轉變為當今時代的大眾傳媒，二次售賣理論逐漸的成為傳媒集團經濟圓圈。隨著網絡技術的快速發展，受眾者已經成為信息傳播的重要參與人員，網絡為全球之間的交流提供了更為便捷的平臺，人們能夠及時的發現新知識，并且實現了一對一，一對多等傳播方式，人們能夠通過網絡及時的傳達自身的看法，所以，自媒體信息傳播方式逐漸由教堂傳播轉變為集市傳播。
（三）信息傳播控制方式的變化
大眾傳播媒介信息主要依賴于信息需要經濟成本以及傳播媒介資源的稀缺，隨著網絡技術的快速發展，信息傳播成本日益降低，信息資源逐漸的更加開放與廣泛，個人能夠及時的實現信息，自媒體信息往往都是由人們群眾產生，其更加重視對話和平等。
二、新媒體環境下新聞專業主義的堅守措施
（一）加強大眾傳媒素養
為了能夠保障我國新媒體環境的良好，必須要不斷的加強大眾傳媒的素養，其主要就是指傳媒信息以及傳媒專業人員本質特征的基本認識、解讀以及利用傳媒信息的實際能力。新媒體技術的應用，造成人們能夠及時的進行信息傳播，人們都可以成為媒體人，進而改變了傳統媒體的生態環境，在新媒體時代，大眾不僅是受者，同時還是信息的傳播者，必須要加強大眾傳媒的素養，才能夠打造良好的輿論氛圍。
（二）加強對信息的把關
由于網絡時代的來臨，導致信息傳播的源頭十分復雜，傳播群體逐漸的擴大，傳播信息的數量與日俱增，信息在網絡上呈現為自由的狀態，人們能夠結合自身的喜好隨意的進行信息的和傳播。新媒體技術的進一步應用促使信息的控制越來越難，為了能夠保障我國輿論良好的氛圍，必須要嚴格的控制信息，其主要原因就是因為網絡傳播的匿名性導致網絡傳播中的非理性信息眾多，新聞工作人員不僅要對事件進行公正的報道，保障人們群眾的知情權，還必須要積極的削弱負面影響。媒體必須要對事實進行客觀的分析，從而才能夠緩解過激的群眾，避免出現過激行為的發生。另外，議程設置往往會引導爭取輿論導向，疏導負面情緒，促使新聞逐漸的朝著理性化發展。新聞媒體能夠通過自身的公信力和強大的影響力對議程進行設置，從而將群眾們的判斷加以引導，最終促進我國和諧社會的發展。
（三）自媒體時代新聞專業主義反思
新聞專業主義必須要緊跟時展的步伐，能夠滿足社會和受眾們的需求，自媒體發展促使新聞專業受到了一定的影響，所以，必須要尋找全新的出路成為當今新聞行業所需要關注的問題。新聞報道的主要要務需要與時俱進，與傳統媒體相比，自媒體時代的新聞能夠在極短的時間內傳遍整個世界，所以，媒體傳播的時間對于受眾來講已經逐漸的失去意義，人們更加重視新聞的深入性和真實性，所以，在進行新聞報道的時候，媒介必須要堅持正確的價值觀，能夠深挖新聞事實。自媒體時代能夠促使受眾單獨的進行信息傳播，進而對記者帶來了一定的挑戰，網絡平臺從理論上來講主要就是為民眾提供信息的渠道和技術平臺，并不是指民眾就能夠取代專業的記者，所以，記者本身的全能型以及思想型依然十分的重要。自媒體時代對于新聞的客觀性和公正性帶來了巨大的沖擊，其主要原因就是因為自媒體信息的人員往往會摻雜自身的情緒，進而對民眾們的情緒起到了一定的引導，進而影響到新聞本身的客觀性和公正性，甚至一些別有用心的人員會通過自媒體的渠道損害他人的利益，進而要求相關部門必須要做好信息監督和篩查工作，從根本上控制信息的公正性和客觀性。
隨著網絡時代的來臨，自媒體已經成為當今時代十分重要的產物，進而對傳統媒體帶來了一定的沖擊，但是，新聞專業依然具有巨大的發展潛力，新聞工作人員必須要堅守自己的初心，提高職業道德素養，才能夠促進我國新聞專業主義的可持續性發展。
參考文獻：
[1] 蓋伊?塔奇曼 著，麻爭旗 等譯：《做新聞》[M].北京：華夏出版社，2008：156.
第4篇：自媒體新聞范文
關鍵詞：數字媒體；數字媒體技術；新聞制作；新聞傳播
隨著互聯網和信息技術的飛速發展，數字媒體技術在各個行業中也不斷滲透。對于當今這個數字媒體時代的到來，新聞行業也受到數字媒體的影響，它不僅給傳統新聞行業帶來了沖擊，同時也帶來了新的發展機遇。在新聞的傳播與制作中，合理有效的運用數字媒體技術以對新聞行業進行改革和創新是必然趨勢。
1數字媒體在新聞傳播中的意義
數字媒體指的是通過二進制的方式來對取得的信息進行處理、記錄和傳達的一種信息終端，其處理的對象包含文字、圖形、動畫等。在數字媒體時代，數字媒體技術實現了用現代化的計算機手段將圖像、文字、聲音等元素進行綜合的處理和分析。數字媒體技術將人們觀感的進行信息化表達，轉化為具象的可以管理的數字信息，這對新聞傳播行業來說，不僅可以為新聞帶來更加生動豐富的觀感體驗，也可以更加豐富新聞傳播的內容和形式。在新聞傳播中，運用數字媒體技術，對新聞業的發展有著十分積極的促進作用。數字技術與新聞傳播的滲透和結合，將實現新聞信息采集和制作以及播出的數字化，不僅可以豐富新聞內容，也可以豐富新聞傳播效果，同時新聞傳播的準確性、及時性也能夠有效提高。在傳統新聞行業發展遇到瓶頸，迫切需要轉型和升級的今天，數字媒體技術為新聞媒體提供了更廣闊的發展市場。
2數字媒體在新聞制作中的應用
2.1在新聞素材采集中的運用
在傳統的新聞信息的采集中，是依靠錄像帶來進行信息存儲的。在新聞事件發生時，新聞記者需要到新聞事件的發生現場進行攝像、攝影、錄像等，完成新聞信息的采集，之后再對存儲的信息進行編輯修改，最終進行播放。通常編輯修改后的新聞錄像素材，不能進行二次編輯使用，使得新聞信息資源不能實現共享，造成采集過程中人力、物力和財力的浪費。而數字媒體技術可以有效改變新聞資源浪費的現象。數字媒體技術可以實現在新聞事件發生的時候，記者在事件現場的采訪和錄影的同時，這些錄影通過數字技術以數字信號的形式傳送大盤新聞平臺上。在這個網絡平臺上，數字管理系統對錄像進行整理，之后再存儲在網站中。這樣的話，新聞的編輯過程就能夠同時獲取新聞資源，各個媒體單位也可以根據自己的需要在網站中提取相應的新聞內容，進行選擇、排版、播出，有效提高了新聞信息資源的利用率。除此之外，數字媒體技術還可以將普通存儲方式的歷史新聞進行數字化的轉換，再次利用時，可以有效節省時間，降低新聞工作者的工作量。由此可見，在新聞信息的采集方式上運用數字媒體技術，可以節約新聞成本，更重要的是可以實現新聞資源的共享。
2.2在新聞節目制作中的運用
在新聞節目的呈現方式中，電視新聞以及視頻新聞是十分常見的新聞傳播方式，它可以直觀表現新聞事件。在這種新聞節目中，包含聲音和視頻，它的制作過程也由新聞事件的采訪、錄像、鏡頭的安排，視頻的剪輯、字幕和解說詞、配音等各個環節組成。在整個新聞節目的制作中，前期的信息采集工作由記者和攝影師完成，編輯人員對素材進行數字化編輯和完整的節目制作，最終呈現在觀眾面前。在新聞視頻的編輯過程中，除了要尊重事件本身的事實情況，編輯更需要運用數字化手段對新聞視頻進行藝術化的處理。數字媒體技術下的新聞視頻制作，需要依靠專業的視頻設備和技術。在數字媒體視閾下，新聞的素材和內容可以通過專業的數字內容管理平臺進行統一的管理。在這個數字管理平臺中，新聞素材以文件、數字信號、儲存介質等形式在平臺中匯集和統一，再被不同領域的編輯根據自身需要進行編輯整理和，有效提高了新聞素材的利用率。數字媒體技術制作好的新聞節目可以在媒體平臺上，并可以進行二次制作。
2.3在新聞節目包裝中的運用
數字化技術可以將新聞事件以視頻、圖像、音頻等方式呈現出來，給受眾帶來更加直觀的現場感受。在視頻新聞中，為了渲染新聞事件，不少視頻新聞都進行了新的數字包裝。例如，在新聞節目播報中，對主持人所處的環境進行數字化的虛擬、對新聞事件進行實時畫面轉播和在節目進行動態視窗連線等。在新聞事件的報道中，既有字幕條目，又有動態的角標，在播報過程中也常常結合動態圖片、虛擬場景、動態連線等數字技術對新聞事件進行渲染。這些數字化的包裝，使得新聞主題更加鮮明，新聞內容也更加豐富，能夠調動新聞受眾關注和參與的積極性，提高新聞傳播的能效。
3數字媒體下的新聞傳播
數字媒體在新聞傳播中的運用，給新聞傳播注入了新的活力，可以成功地實現新聞轉型，以一種全新的形式進行新聞傳播。利用數字媒體技術對新聞進行報道時，受眾看到的不僅僅是新聞事件本身，還有用于事件渲染圖像、視頻等，在視覺和聽覺上對新聞事件進行感受，這樣的傳播形式，容易給受眾帶來參與性和認同感。數字媒體在新聞傳播中，絕對不是單純的技術形式，從傳播學的角度看數字媒體技術，它更代表著一種跨界融合和一種新的傳播方式。數字媒體技術把傳統新聞傳播的方式由大眾式傳播轉變成了人與人之間的傳播，傳播的形式也更加的精確化和細致化。在傳統的新聞報道中，由于新聞節目的制作要經歷一個過程，這個過程持續的時間會把原本十分即時的“新聞”變成了“舊聞”，然而隨著數字媒體技術的飛速發展以及在新聞傳播領域的應用，原本的新聞受眾，也可以利用互聯網社交軟件以及自媒體，成為新聞信息的傳播者。在數字媒體平臺上，受眾通過對所關注的新聞事件的轉發，實現了新聞事件的傳播。同時，數字媒體背后的大數據統計，又可以幫助受眾挖掘與所關注事件相關的新聞信息，讓受眾更全面的了解新聞事件。總之，數字媒體技術可以有效解決新聞傳播單線性的問題，由一對多，轉化為多對多。這樣以來，新聞傳播的速度就會大大的提高。在數字媒體和互聯網技術不斷更新的推動下，傳統的電視新聞傳播的途徑被不斷的彌補和拓展，人們不僅能通過各種的途徑和平臺獲取實時的新聞信息，也可以自己動手制作新聞，滿足自己的需求，將新聞傳播的精準性表現得淋漓盡致。
4結論
在數字媒體時代，新聞行業與數字媒體技術的融合給新聞節目的制作和新聞傳播注入了新的活力。在傳統媒體發展迫切需要轉型的今天，數字媒體給新聞業帶來了更多的發展機遇。作為新聞媒體人，應該看到數字時代下的機會，緊跟時展的步伐，不斷提升自我，提升新聞制作的質量，嘗試新聞傳播的不同方法，為受眾提供更加豐富的傳播形式。利用數字媒體技術，可以有效對新聞傳播的方法與途徑進行改革，以便在未來贏得更大的市場。數字媒體技術在新聞媒體的應用必然會越來越廣泛，也必然成為新聞媒體未來發展的支柱。
參考文獻
[1]李壽芳.數字媒體視閾下的新聞制作與傳播[J].新聞愛好者，2012（7）：57-58.
第5篇：自媒體新聞范文
【關鍵詞】微信公眾平臺；高職類院校；校園文化
2015年“全國兩會”上，總理首度提出了“互聯網+”行動計劃，強調互聯網、云計算、大數據、物聯網等技術與制造業、金融業等傳統行業的結合與發展。各行各業開始與“互聯網+”接軌，為傳統行業的發展注入了新的活力，更是促使了網絡的迅猛發展。另外網絡的發展給高校校園的原有格局也帶來了巨大的震撼，特別是移動互聯網的發展，覆蓋了校園的每一個角落。如何利用現代化的傳播手段，迎合大學生對媒體使用的愛好，使校園文化作為一種環境教育的力量，及時的給大學生傳播積極的、正能量的信息，搶占大學生使用手機的一席之地，是我們亟待解決的一個新課題。
一、微信公眾平臺――院校自媒體最好的平臺
2011年1月，騰訊推出了繼QQ之后又一劃時代的新型聊天軟件――微信，它強大的功能使其用戶量猛增，目前已突破6億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件。微信公眾平臺是軟件開發者或商家作為信息技術和計算機領域的一項新生事物，已成為個人或團體與特定對象交流的一項重要工具。微信平臺用戶可以利用微信公眾平臺的用戶管理、群發消息、消息查看、待辦事項等功能進行消息推送和內容傳播。將微信公眾平臺合理利用到學校教學和管理中去，不僅迎合高職學生的溝通交流方式，還會優化高校管理體系，促進校園網絡文化的建設。下面筆者就學校建立官方微信公眾平臺的作用做以下闡述。
1.架設學校與學生溝通的橋梁，便于學校信息的傳播。
隨著社交網絡的深入發展，傳統學校網站被動、缺乏有效交流互動的缺點進一步凸顯，越來越多的人習慣用手機瀏覽網頁，但是學校的主頁在設計時都是適用PC瀏覽，用手機瀏覽有太多的局限，所以導致學生很少登錄學校的主頁，不利于學校政策及信息的及時傳播。在日益發展的自媒體環境下，“微時代”已經到來，微博、微信、微電影這些耳熟能詳的詞匯每天都在影響著我們的學生，學院官方微信公眾平臺的建立，能夠架設學校與學生的溝通的橋梁，吸引學生的關注，甚至家長的關注，可以加強教師、學生、家長的聯系。對于高職類院校，每年的高考前做好學校招生宣傳工作是重中之重，為此，學校每年都要派專門的教師去各個縣市宣傳，印刷大量的紙質材料去分發，有時收到的效果確是甚微，勢必造成了浪費而且不環保。有了微信公眾平臺，利用自媒體的優勢，學校可以自己制作具有自己學校特色的專業介紹，只需微信公眾平臺出來，就可以分享到社交網絡中，不但教師和學生可以分享，甚至家長都可以分享到自己的社交網絡，這樣的自媒體新聞的傳播力量是不容小覷的。而且這類的自媒體新聞還可以推出更多的主題，對比網站類的新聞更具有傳播力。
2.微信公眾平臺提供多方位舞臺，提升學校品牌形象
高職類院校及早的建立微信公眾平臺，更可以提供多方位的舞臺，特別是豐富了學生的網絡文化生活，讓學生將更多注意力轉移到學校生活上，而不是只熱衷于網絡視頻、網絡游戲等娛樂項目。可以將學生開展的各項校園文化活動、社團活動、學生技能大賽等經過自媒體的編輯，在微信公眾平臺上分享；學生只要注意到與自己有關的信息，大多數會點擊或者分享；學校教師參加各種活動的獲獎情況，介紹教師個人的魅力，讓學生和家長了解和關注老師；我們還可以不定期推送鼓勵每個學生的信息，讓所有的學生都能感受到來自學校和老師的關注。同時教師、學生和家長還可以在這個平臺上進行互動，增進彼此的信任，這些對于學校校園文化正能量的傳播肯定是有推進作用，同時也提升了學校的整體品牌形象。
3.打造特色自定義菜單，完善學校辦事咨詢服務平臺
微信公眾平臺認證成功后，可以申請自定義菜單，需要管理者具備一定的開發技術，可以通過微信公眾平臺API編寫代碼創建自定義菜單，實現自動回復。這樣設置校園助手類的自定義菜單便于學校的辦事咨詢服務，如大學生每學期期末需要自己查詢成績、全國計算機英語考試成績、課表校歷、入學新生報名流程類信息，都可以設置在自定義菜單中，方便學生隨時隨地查詢信息。另外微信公眾平臺還可以根據關鍵字進行回復，比如“請假”，彈出請假的信息，圖文并茂的發給訂閱者，通俗易懂。高職學生在實習單位頂崗期間，班主任經常也是苦于沒有快捷方法將通知及時送達到每一位同學，有了微信公眾平臺這個問題就可以迎刃而解了，只需學生一鍵關注即可將通知送達。
二、高職院校微信公眾平臺搭建的幾點建議
1.甄選門戶網站信息，讓“高大上”接“地氣”，更利于信息的傳播。
很多學校在建立了微信公眾平臺后，習慣將校園網上的新聞直接在微信公眾平臺上，結果點擊查看的人少之又少，是因為沒有迎合當下大學生的口味，為了吸引學生的關注，可以使用學生習慣的語言和形式提升傳播效果。如網絡詞“duang”“那些年我們一起……”“萌萌噠”等等。將網絡流行語包裝校園新聞，讓校園新聞不只是看起來那樣美，編輯咨詢最好貼近學生生活，通俗易懂，采用學生喜聞樂見的方式來表達，充分考慮讀者的閱讀心理，更能激發學生的興趣，便于信息的傳播。
2.建立新媒體運營團隊，讓學生參與自媒體的制作、和評價
在網絡信息鋪天蓋地，人人都有麥克風的時代，通過正能量的宣傳引導，鼓勵學生發“正確的聲音”需要課堂內外的引導。一條易于接受，廣大粉絲點贊自媒體信息，需要一個團隊的力量來完成，可以由負責宣傳的部門教師牽頭負責審校，計算機專業教師提供技術支持，在學生中間召集成立新媒體運營團隊，培養學生自己用發現的眼睛去挖掘有價值的自媒體信息，比如，學生可以在微信公眾平臺上出報紙，學生自己出的報紙，能夠給全校學生、教師和家長看到。并可以得到有效的反饋，這是對學生自己動手能力的支持和鼓勵。這樣的報紙不是紙質的報紙，而是自媒體的報紙。可以整合音頻、視頻等各種元素。更好的宣傳學校的變化發展、講述自己學校的故事，傳播學校自己的聲音，更有利于做細做好大學生網絡引領工作。
3.及時推送消息，把握好推送時間
“自媒體時代，人人都可以成為記者”相比校園廣播、校報、網站等，微信的使用門檻低，推送消息一定要及時，這樣才能吸引學生的關注，過于密集推送或者推送時間間隔時間過長，都不利于學生的關注度穩定。另外就是把握好發送時間，推送消息避開上課時間，學生在下午六點以后和午休時間是富余時間，可以充分考慮學生的使用習慣，如果能在固定的時間消息，更能潛移默化的影響學生的關注度。
第6篇：自媒體新聞范文
[關鍵詞]數字新媒體數字新媒體產業鏈數字內容產業跨媒體出版
一、數字新媒體的概念及特征
“如今的新媒體是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星網等傳播渠道，以及計算機、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。”移動電視、數字電視等都是數字新媒體的表現形態，從信息傳播角度看，它具有多媒體化、集成性、交互性、超鏈接性的特點。
二、數字新媒體產業鏈
數字新媒體產業鏈的組成包括內容提供商、軟件及技術提供商、網絡運營商、平臺提供商和終端提供商。
內容提供商指內容的制作者和提供者，數字新媒體的內容提供商主要源于四個方面：擁有傳統內容資源優勢的專業內容提供商；提供通道的電信運營商和移動運營商；實力強大的門戶網站；新媒體受眾。
軟件技術提供商是在整個產業鏈運作中服務、資費、管理等環節的軟件提供者和技術提供者。網絡運營商擁有骨干和核心網絡資源，通過建立虛擬網絡來進行運營服務，為平臺提供商提供網絡支持，包括無線網絡運營商、固網運營商、數字廣播網絡運營商等。平臺提供商提供內容呈現平臺，為網絡交易、分享等服務提供空間、技術支持、服務支持的計算機網絡系統的網絡運營者。終端提供商指提供數字終端工具的廠商。
在數字新媒體產業鏈中處于內容提供商位置的傳統出版社要想在市場競爭中爭得一席之地就必須做好做強自己的本分。雖然同時作為網絡運營商的電信和移動運營商也介入內容提供商的行列并且在與傳統內容提供商的合作中顯示出極大的強勢，但與在這個領域努力多年的出版社而言么無論是作者資源還是編輯經驗，都會相形見絀。
數字新媒體技術和數字新媒體服務平臺的迅猛發展，催生和推動了數字新媒體內容產業的崛起與發展數字新媒體技術和數字新媒體服務平臺為內容傳送提供更多渠道的同時，也對內容提出了更高的質和量上的要求。傳統形式的內容形態不能簡移到數字新媒體的內容形態上，需要針對不同數字新媒體服務平臺的形態特征設計相應的內容創意和制作流程。
因此，數字新媒體環境下的內容產業應該是“依托先進的信息基礎設施與各類信息產品行銷渠道，向用戶提供數字化的圖像、字符、影像、語音等信息產品與服務的新興產業類型，它包括軟件、信息化教育、動畫、媒體出版、數字音像、數字電視節目、電子游戲等產品與服務等，是智力密集型的、高附加值的新興產業。”
三、數字復合工程的開啟將拉動傳統出版產業的升級
復合出版，又稱跨媒體復合出版，是指對內容文本經過一次編輯、加工、標記之后，既可以以圖書、雜志、報紙等形態出版，又可以以游戲、卡通、動漫等方式呈現，一次加工，多次使用。復合出版是未來出版的重要形式。
2008年7月16日，上海張江國家數字出版基地掛牌成立。作為新聞出版總署批準建設的第一個數字出版基地，該工程的順利實施必將促進傳統出版發行業的產業升級，促進我國數字出版的發展壯大，進而帶動整個文化產業的進步與變革。國家數字復合出版系統工程在實現出版業數字化轉型的同時，將大力帶動相關產業的發展，特別將推動內容產業和創意產業的發展。數字復合出版將為內容產業注入豐富的高質量出版內容資源，實現內容的深度開發和多維應用，同時，數字復合還將為創意產業提供多樣化的表現平臺。傳統出版產業經數字復合出版系統工程改造后，將實現數字化轉型，從而將出版生產力和產業化提高到一個嶄新的高度。
四、傳統出版社應加強數字出版意識
首先，要對數字出版有一個清醒的認識。“數字出版在數字新媒體浪潮中更應稱為數字內容管理或數字內容產業”。對于出版單位這種具有內容生產特點的企業來說，并不是單純生產某一介質的產品，而是生產“內容”。數字新媒體的出現與發展對于作為文化產業的出版業并不是毀滅性的沖擊。相反，由于數字新媒體產業鏈的逐漸清晰，專業化分工更加細化的基礎上，傳統出版商將更加趨于其文化創意產業的本質。數字出版對于傳統出版商就是要做好選題的原創性開發、內容的數字化管理，為數字新媒體產業鏈提供可供多種媒體傳播的內容。“在數字出版的時代，誰擁有具有競爭優勢的內容，誰就有了話語權”。各出版社在結合特色定位的同時，要進行立體開發，掌握內容資源的主導權，加強在數字出版產業鏈中的控制地位。
其次，要做好數字內容管理。數字內容管理對出版單位而言，意味著對產品內容進行統一的數字化加工和生產。今后的出版，出版單位將演變為內容提供商(ContentProviders)，進行復合出版，對內容一次加工完成，以不同媒體形式出版。內容管理的目的是把非結構化的信息，制作成圖書、報刊、光盤、網頁等產品，供用戶以各種媒體形式進行閱讀、檢索、查詢、分析和共享。當出版單位采用了以數字內容為核心的管理系統以后，傳統的編、印、發環節將被改變，這就是所謂的“流程再造”。出版單位可以通過流程再造，打通產業鏈，實現真正意義上的跨媒體出版。
最后，要加強出版產業的縱向和橫向合作。出版產業的縱向合作是指各個出版單位和企業之間的信息溝通和內容資源的集合。數字新媒體時代，內容的同質化現象也難以避免。為避免資源的浪費和同行的惡意競爭，各個出版單位應時刻關注業內風向，結合本單位實際情況進行選題開發，切忌不切實際的跟風。數字內容產業的一個特點就是內容的集成性，越是擁有海量內容資源的出版社，在市場競爭中越有優勢。在縱向合作上就表現為出版社之間的重組、并購。出版產業的橫向合作是指在數字新媒體產業鏈中擁有獨自核心競爭力的各個產業環節之間的合作，包括出版企業與軟件開發商、網絡運營商、平臺運營商、終端運營商之間的項目合作，也包括與這些企業之間的重組、并購，形成大型的傳媒集團。
參考文獻：
張文俊.數字新媒體概論.上海：復旦大學出版社，2009.
曹勝玫.當前數字出版產業鏈的相關問題及思考.編輯之友，2009.
數字內容管理與出版流程再造.
第7篇：自媒體新聞范文
目前，這位老人居住在北京的朋友家，老人也與身在美國的家人取得了聯系。其實，如李安首部電影《推手》里所反映的問題，近年來華裔老人在海外生活出現不適應的情況頻頻出現，已成為一大社會問題。
81歲中國老人流落美國機場三天
11月6日，一位81歲中國老太太在美國亞特蘭大機場登上了飛往中國北京的航班，在此之前，老太太只身一人，在美國機場流落了三天。
記者檢索發現，當時有美國華人自媒體報道稱，這位81歲的中國老人是一名退休教師，老伴早已過世，她自己把女兒帶大，支持女兒從國內頂尖高校畢業后留學美國。其女兒與第一任丈夫育有一女，但1歲起就交給老人撫養。外孫女12歲時，老人和她跟隨女兒來到美國。然而，女兒和前夫離異后，嫁了一個美國人。新女婿對老人很不友好，女兒和美國人組建的新家庭也不歡迎她。
對此，美國達美航空的工作人員D ELTASAM告訴記者，老人持有一張回國機票，稱系外孫女用她的錢在網上訂購而來，原定起飛日期是美國時間11月13日。但據老人講，近日，她發現家人已經把房間里的東西基本搬空了，連平時在家的小狗也不在了，她就打電話給外孫女，說我也不想待在家里了，就叫外孫女幫她把機票改簽到11月6日。
于是，外孫女叫車于11月3日把她送到機場。然而，患糖尿病而且語言不通的老太太只身一人，在機場熬了三天，當時身體已經很虛弱了，兩夜沒有睡覺，兩眼紅腫。在熱心華人旅客和機場工作人員的幫助下，住進了機場旅店，等待6日起飛的航班。
中美熱心人士愛心接力
美國亞特蘭大的熱心網友DON告訴記者，他當天正好去機場送親人，遇到了這位中國老太太，就幫忙翻譯，想辦法聯系她的家人，然后向機場的工作人員尋求幫助，并寫下了自己的聯系方式，讓婆婆可以隨時打電話給她做翻譯。
前述達美航空工作人員DELTASAM告訴記者，她在聽說婆婆的事情之后，一直很擔心，得知她還沒有吃東西，就帶著熱湯、面包、水果，從機場趕到婆婆住的酒店。
在老人航班出發當日早上，網友DON接到老人打來的電話，通過電話協助老人在旅館吃了早餐，并安排了短駁巴士把老人送到亞特蘭大機場國際航站樓，之后還聯系了達美航空公司工作人員全程陪同老人登機。
在北京，熱心的公益人士也做好了安頓這位老婆婆的準備。
最初得知老太太流落美國機場的常州一加愛心社社長王德林告訴記者，他是從在美國認識的一位熱心公益人士晴那里，得知了中國有位老太太要從美國飛回國，晴說，“當時的目的只有一個，首先幫助她解決住宿問題。”之后，王德林就多方打聽聯系上了北京社工王先生，去機場接老太太并提供幫助。
記者聯系到去機場接老人的北京社工王先生，他表示自己當時其實并不知道這件事的具體情況，但是知道飛機確實起飛了，就在“國際到達”通道舉著寫有老太太名字的接機牌等待。同時，他還聯系了北京朝陽區的全國勞模梁大姐在后方支援，安排好了敬老院為老太太提供住所。
經過將近30小時的旅程，老人順利到達北京首都機場，令人欣慰的是，當時有老人一位朋友的親家楊先生去機場接機，“看到她有熟悉的人照顧她，我也就很放心了。”王先生說自己留下了聯系方式，并告知老人有需要的話可以聯系他。
老人得知有這么多人關心她，她很意外，非常感激亞特蘭大華人還有所有這次幫助她的人。據悉，老人現在暫住在朋友的親家家里，對方為老人安排了一個單間居住。王先生說，“昨天（12日）聽楊先生說，老太太的外孫女給她打電話了，還賠禮道歉了，老太太可高興了，她希望此事到此為止吧，不要影響外孫女。”同時也囑咐“這件事到此為止，怕說多了影響到孩子聲譽，影響他們工作”。
一加愛心社社長王德林表示，這次的公益愛心活動，“從美國到北京，跨越了半個地球，而且每個環節都有志愿者去組織，這個過程是很讓人感動的”。他表示，社會上很多悲慘的事情其實很讓人無奈，如果能讓這種愛心和公益的理念得到傳播，讓老百姓都能參與進來，相信這個社會得到幫助的人會更多。
新聞背后
10年紐約至少10多起華裔老人自殺
記者了解到，隨著中國移民家庭數量的不斷增加，許多華裔老人為了與海外工作生活的子女團聚，便遠渡重洋到異國他鄉。
有一個說法，“美國是老人的養老天堂”，然而對于年邁的老人來說，他們離開大半輩子生活的地方，離開熟悉的親朋好友，在這個陌生的國度，他們不會英語、不會開車，這樣就嚴重影響了他們與當地社會的互動，再加上飲食習慣和娛樂生活方式不一樣，兒女又時常因為工作繁忙不能時時陪伴照顧。寂寞成了這些老人心里最大的痛，以至于患上抑郁癥的也不在少數。
美國帕洛阿圖大學副教授朱賁靚（JOYCECHU）做過全美國第一個針對華裔老人心理憂郁與自殺問題的調查，結果顯示，每100名華裔老人就有15人始終有自殺念頭。2007年迄今，紐約地區至少已發生十多起華裔老人自殺案件，其中有70%的自殺者生前深受憂郁、空虛困擾。
調查還指出，因為特殊的文化背景以及身處異國的文化語言挑戰，華裔老人極易心里苦悶與憂郁，產生自殺念頭及實際自殺率較其他族裔要高。華裔老人面對壓力時往往埋在心中，缺乏處理問題的能力，結果造成更嚴重的憂郁癥狀。由于家人的冷淡不關心，老人失去自尊，容易產生一了百了的念頭。
專家分析
涉及中美養老方式和生活價值觀沖突
對外經濟貿易大學法學院馬特教授告訴記者，這名老太太的案例“涉及了中美養老方式和生活價值觀的沖突”。在美華裔家庭中，父母與子女之間存在的文化和隔代的差異，老少兩代人的思想觀念、生活習俗及價值取向已經兩極分化，很難調和，時常導致家庭糾紛，關系進一步惡化，甚至發生極端的事情。
而據美國科研領域新興新聞網站10月26日（當地時間）的一項針對在美華裔老人的研究，這項研究的老年參與者大部分來自于中國內地，他們大部分是跟著子女來到美國，在這里幫忙帶孫子孫女。
研究得出，參與調查的老年人中有超過一半的人表示，他們更愿意和成年子女分開住，他們提到了“不同的習慣、時間安排以及生活方式，并且不希望妨礙到子女”。
第8篇：自媒體新聞范文
1、打開瀏覽器，搜索中國人民銀行征信中心，注冊登錄后驗證問題，耐心等待24小時驗證碼下發，輸入驗證碼即可查詢到自己的簡版征信，只能查詢到簡版的。
2、如果覺得第一種方式麻煩，那么第二種方式就比較簡單方便。可以通過手機百度上搜索：查信龍，進行查詢，輸入信息即可查詢到自己的百行征信數據，該數據源自全國的網貸平臺和銀聯中心，用戶可以查詢自身的大數據與信用情況，可以獲取各類指標數據，查詢到自己的個人信用情況，黑名單情況，網貸申請記錄，申請平臺類型，是否逾期，逾期金額，是否有仲裁案件，等等重要數據信息等。
3、相比央行的個人征信報告，個人信用記錄的氛圍更加廣泛，出具的機構也更加多元，像查信匯、芝麻信用分等，都屬于個人信用記錄的一部分，整體而言更類似于網上說的大數據征信，是傳統個人征信報告的有益補充。
（來源：文章屋網 ）
第9篇：自媒體新聞范文
多媒體資源的主要種類包括PPT教學課件、動畫演示實驗、視頻資料、拓展閱讀資源、習題系統等。多媒體教學資源和信息化手段教學的主要特點表現在：資源的豐富性、技術的交互性、形式的多媒體性和內容的時效性。無論是網絡資源庫還是大容量的光盤，都顯示出多媒體資源較傳統紙質資源的豐富性，能極大地擴展教學內容；基于網絡和終端系統的交互技術，能有效地顯示多媒體教學資源技術的交互性；模擬仿真技術能展現真實工作場景，讓學生體驗到身臨其境的感覺，這正是多媒體形式的顯著特點；課程網站中信息都是最新的，能給我們提供時效性強的知識和信息。
二、多媒體教學資源與信息化手段對教學的作用
1.激發學生學習興趣
多媒體教學資源有著傳統教學資源無法比擬的優勢。包含音、視頻在內的多媒體的表現形式，能給我們帶來形象、直觀的感覺，把那些復雜的結構、工作原理以多媒體課件的形式展示給學生，幫助學生理解，提高學生學習興趣；信息化教學手段支持“做中教、做中學”，這正好能滿足物理教學的需要。同時，信息化教學支持學習者的個性化學習，能滿足學生多樣化的需要，讓每位學生學有所獲。綜合來說，信息化教學提供了師生、生生交流的網絡和新途徑，改變了傳統的學習方式。可見，采用信息化手段教學能提高學生學習物理的興趣和效果。
2.指導教師備課，輔助學生練習提高教學效率
在多媒體教學資源中，基于PPT的課件、教案、學案的數據庫系統可以直接指導教師的備課和課堂教學；豐富的知識資源可以輔助教師備課與學生的學習；習題系統、組卷系統為學生和教師提供了方便的練習平臺，是鞏固知識和解題能力訓練的良好助手與平臺。故此，正確、恰當地運用多媒體教學資源，能有效地提高教學效率，提升教學效果。
3.增強實驗教學的可視性
物理是一門實驗學科，因此，在教學中有大量的演示實驗、驗證實驗和實驗描述。然而，在這些實驗中，有的實驗過程短暫、有的實驗時間冗長、有的太微觀不利于觀察、有的無法在常規環境下實現。此時，利用信息化的教學手段，就可以幫助學生直觀、形象地理解一些物理的概念、規律。同時，利用信息化的教學手段還可以對理想化的物理狀態進行模擬，實現動靜的轉化、時間的延遲與加快，實現從抽象到具體的轉變。可見，采用信息化手段教學能降低中職學生學習物理的難度，有利于調動學生學習的積極性。同時，教師在教學中施以新穎的教學內容與方法，使學生獲得愉快的經驗，提高學生的學習興趣。
4.增強交互性，提高課堂教學效率
信息化教學支持學生與教師、學生與學生之間的交互活動。在計算機網絡通信工具的支持下，學生們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學習活動。這樣，既克服了傳統的師生、生生之間只能面對面交流的缺陷，也可以讓學生們借助網絡平臺隨時隨地與老師和同學進行交流。同時，現代網絡信息技術具有的對教育信息的交互性與智能性的處理能力，其對教育信息及時地進行收集與反饋，通過對網上多媒體信息的資源共享，教師對物理教學中的教育信息進行最優化的整合與處理，使教師能及時調整教學進程及教學手段，使物理教學從課堂的局限性與封閉性走向開放性，實現物理教學過程的最優化。5.拓展知識與能力培養，提供研究性學習指導多媒體資源容量的豐富性是其一大特點。豐富的內容資源有利于加大物理知識的傳輸量。物理的發展對人們的生活有著重要的影響，職業教育教學的目的就是為了培養更多的適應社會需要的應用型人才，這也要求我們老師在教學的時候，對其輸入更多的信息與知識，加強物理學應用類知識與科技發展的介紹，開闊學生們的眼界，拓寬他們的知識面。利用信息化的教學技術進行授課，一方面可以節省課堂上不必要浪費的教學時間、提高教學進度，另一方面還可以加大知識和信息的傳遞量，傳遞給學生更多關于物理現象和科技成果的信息，這些拓展知識的內容，還可以為學生開展研究性學習提供研究線索和指導。
三、多媒體教學資源的制作與分享的方式
多媒體教學資源的開發，目前已經形成產業化與專業化的形態，一批有資金投入、技術支持的專業公司和團隊正在從事多媒體教學資源的研發。就目前的情況而言，開發團隊一般由一線教研員、教師、數字技術工程師、多媒體教學專家以及課程與教學法專家等成員共同組成，以保證多媒體教學資源滿足目標性、科學性、技術性、藝術性、實用性。同時，在一線教學實踐中，也有很多教師自己制作多媒體教學資源。在多媒體教學資源制作中，常用的開發軟件有PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板、Dreamweaver等。另外，還需要掌握一些必要的用于素材加工的軟件，如Photoshop、CorelDraw等。基于課堂教學中課件使用的不同目的，教師應根據自己的需求數量掌握各種軟件，同時還要注重各個軟件之間的靈活配合與集成，充分發揮各個軟件的優勢，以便在具體制作課件時做到實效性與快捷性的統一，以期獲得較好的教學效果。如課件的內容側重于文本、圖形，一般選PowerPoint比較方便快捷；課件內容側重于模擬動畫并有較高要求，選用Flash能獲得很好的效果，這些軟件在使用中都需要有一定的技能和技巧。目前，多媒體教學資源的載體與分享形式主要有隨書配送的光盤、網絡平臺分享、單獨發行的光盤資源等。
四、開展信息化手段教學應注意的幾個問題
1．以學生為本，把握教與學的主導與主體關系
教師要從明確的教學目的出發，選好合適的多媒體教學資源與信息化教學手段；要選好恰當的內容和時間，適當地使用多媒體教學資源；在運用過程中教師一定要用生動、形象的語言去啟發、講解、概括才能達到較好的效果。在教學過程中，學生是學習的主體，而不是被動的受體。教師運用教學手段發揮主導作用，目的是激發學生的參與熱情，鼓勵學生積極地參與認識活動，才能更好地達到教學目標，因此教師應當創造與學生情感交融、信息交流的學習環境，并根據學生的反應調節教學進程。無論運用何種教學手段，教師都必須保持與學生盡可能多的共同活動機會。
2.恰當應用，選擇合適的教學手段
現代化信息技術的發展對教學技術現代化提出了迫切的要求，需要教師努力開拓現代化教學手段的運用領域，但無論是傳統的手段，還是信息化教學手段都各有各的特點，不能互相排斥，而應當相輔相成，應從實際出發，選用合適的教學手段。
3.緊扣教學目的，講求多媒體資源的運用技巧