畫畫教案精選(九篇)
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第1篇：畫畫教案范文
課程目標
·知識與技能
1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。
2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點、沸騰的條件。
3.知道蒸發(fā)可以致冷。
·過程與方法
1.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
2.通過探究活動了解液體沸騰的溫度特點。
·情感、態(tài)度與價值觀
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。
教學(xué)用具
水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
教學(xué)過程
一、引入新課
老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的思考。
二、進行新課
活動1：課文里的“想想做做”，教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生動手實驗，學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過一會，塑料袋癟了，袋里又有酒精了。這時學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了?”、“為什么塑料袋會鼓起來?”、“酒精為什么會失而復(fù)得?”等一系列的疑問，從而引出汽化和液化的概念。
活動2：“探究水的沸騰”這個探究活動是本節(jié)的重點，采用探究物理問題所經(jīng)常采用的方法：
[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象?(由于燒開水是我們生活中常做的事，因此同學(xué)們可以說出較多的沸騰時的現(xiàn)象)
[猜想和假設(shè)]：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上，并進行歸類。如：水沸騰時溫度會上升，停止加熱水不會沸騰……
[制定計劃與設(shè)計實驗]：通過教師給出的器材，同學(xué)們討論、思考，學(xué)會正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈(加熱)、加蓋燒杯(盛水、防止熱散失)、鐵架臺(支撐燒杯)、溫度計(測水溫)、石棉網(wǎng)(燒杯受熱均勻)。
[進行實驗與收集證據(jù)]：學(xué)生在進行實驗時，學(xué)會了分工合作，如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，且溫度計的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。
*
收集同學(xué)們填在表格的數(shù)據(jù)，進行分析說明，使同學(xué)們較好地了解沸騰的特點，知道了沸騰的條件。
[評估]：讓學(xué)生回顧自己的操作，評估探究的各個環(huán)節(jié)，你認為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請?zhí)岢鰜恚詈媚苷f出改進的措施本實驗使用的學(xué)生溫度計因為質(zhì)量問題，以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點不是100℃，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號中的“在標準大氣壓下”作簡單說明。
[合作與交流]：由于有許多探究活動不是一個人能完成的，需要同學(xué)們之間的相互配合，促使同學(xué)們之間要懂得相互合作，在交流過程不知不覺使同學(xué)們之間形成一種默契配合，關(guān)系融洽的友好氣氛。
活動3：“紙鍋燒水”，它的實驗現(xiàn)象出乎學(xué)生意料，可以很好地說明由于水的蒸發(fā)吸熱，使紙的溫度低于著火點，紙鍋也能夠燒開水。
活動4：課文里的“想想做做”，1.把酒精擦在手背上，讓學(xué)生手背感覺到“涼”而親身體驗蒸發(fā)吸熱的效果。2.用沾了酒精的棉花包在溫度計的玻璃泡，并用扇子扇，讓學(xué)生看到溫度的降低而感受到的蒸發(fā)吸熱過程，致使液體和它依附的物體溫度下降，有蒸發(fā)致冷的效果。
活動5：再一次重復(fù)活動，讓學(xué)生觀察什么是液化，如何使氣體液化，體會液化的一種途徑──溫度“降到足夠低”的含義，而利用壓縮體積進行液化這種方式學(xué)生不熟悉，可以舉液化石油氣的例子，還可以讓學(xué)生自己找例子。
活動6：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“STS電冰箱”的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步習(xí)慣用所學(xué)的知識認識生活，解釋實際問題，利用已有的知識去學(xué)習(xí)和掌握新的知識，注意科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。
本節(jié)教學(xué)后感
第2篇：畫畫教案范文
教學(xué)目標
知識目標
通過離子化合物和共價化合物的實例了解化合價的涵義；了解常見元素,原子團化合價；能夠根據(jù)元素的化合價寫出化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認識新事物的能力。
情感目標
在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中，對學(xué)生進行實事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法。
教學(xué)建議
教材分析
化合價是初中化學(xué)要求達到了解水平的基礎(chǔ)知識，前面學(xué)過的有關(guān)化學(xué)式和物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識，尤其是有關(guān)離子化合物和共價化合物形成的知識是給出化合價的依據(jù)。學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后各章的學(xué)習(xí)均有十分重要的影響，尤其是對第八章酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，所以應(yīng)高度重視本節(jié)課教與學(xué)。
教法建議
從復(fù)習(xí)NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成過程。學(xué)生分組探究：據(jù)Mg、Cl、H、O原子結(jié)構(gòu)示意圖來分析Mg與Cl，H與O之間是如何形成化合物的。提出問題：（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成化合物的？（3）在MgCl2和H2O中原子個數(shù)比各是多少？使學(xué)生明確：元素在相互化合時，反應(yīng)物原子的個數(shù)比總是一定的。如果不是這個數(shù)目比，就不能使構(gòu)成離子化合物的陰、陽離子和構(gòu)成共價化合物分子的原子的最外電子層達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，也就不能形成穩(wěn)定的化合物。所以元素間相互形成化合物時，各元素原子數(shù)目之間必是一個一定的簡單整數(shù)比。元素原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。即化合價的實質(zhì)是元素的一個原子在與其它元素的原子化合時，得失電子或共用電子對數(shù)目。用表格展示元素化合價的判斷：
化合物
離子化合物
共價化合物
數(shù)目
一個原子得失電子的數(shù)目
一個原子共用電子對數(shù)
正價
一個原子失去電子的數(shù)目
電子對偏離的原子
負價
一個原子得到電子的數(shù)目
電子對偏向的原子
元素的化合價是元素的原子相互化合時的數(shù)目，所以，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為零。在化合物中，正負化合價的代數(shù)和為零。讓學(xué)生明白，元素的化合價與原子的結(jié)構(gòu)有關(guān)?；蟽r與原子最外層電子數(shù)目的聯(lián)系。
熟記常見元素化合價和原子團的化合價，是運用好化合價的前提。建議可采用順口溜強化記憶。然后加強課堂訓(xùn)練，通過實際運用在不斷聯(lián)系中達到熟記的程度。根據(jù)已知元素的化合價，寫出物質(zhì)的化學(xué)式；或根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，計算出元素的化合價。要做到講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會化合價與化學(xué)式的相互關(guān)系。掌握好元素的化合價與化學(xué)式的相互關(guān)系，可擺脫以前死記硬背物質(zhì)化學(xué)式的現(xiàn)象；使書寫客觀存在的化合物化學(xué)式的能力，達到了一個飛越的程度。同時讓學(xué)生認識到：在化學(xué)研究的實踐中，必須通過具體實驗確知某化合物的存在和測定了它的組成成分，才能根據(jù)元素的化合價寫出它的化學(xué)式。
教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)重點：
熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負化合價代數(shù)和為零的原則。
教學(xué)難點：化合價概念的建立。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：
寫出氯化鈉，氯化氫的化學(xué)式。為什么是一個鈉原子和一個氯原子結(jié)合，一個氫原子與一個氯原子結(jié)合？（從原子結(jié)構(gòu)角度考慮）
寫出鎂，氯，氫，氧四種原子結(jié)構(gòu)示意圖
投影：
探究問題：鎂和氯；氫與氧是如何形成化合物的？
分組討論，小組匯報討論結(jié)果。
（1）Mg，Cl，H,O這四種原子，最外層電子數(shù)是多少？
（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成特定的化合物的？
（3）在氯化鎂，水分子中，原子個數(shù)比各是什么？能否隨意改動化合物中的原子個數(shù)？
小結(jié)：氯化鎂失去鎂最外層兩個電子形成Mg2＋，Cl得電子形成Cl－，相反電荷的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在水分子中，一個氧原子提供兩個電子分別與兩個氫原子提供的兩個電子形成兩對共用電子對，形成穩(wěn)定的共價化合物水。據(jù)原子結(jié)構(gòu)，元素的原子在結(jié)合時，原子個數(shù)是一定的，不能隨意改動。這是元素形成化合物時的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價。
板書：
一、化合價：一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。
注意：
（1）化合價有正價和負價
（2）化合價的實質(zhì)：是元素在形成化合物時表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。取決于原子最外層電子數(shù)。
（3）因為化合價是在形成化合物時表現(xiàn)出的性質(zhì)，所以單質(zhì)的化合價為零。
閱讀課本P62-63
思考討論：
1、在離子化合物和共價化合物中，元素化合價的實質(zhì)是否相同？
2、離子化合物和共價化合物中元素化合價的正負與數(shù)值是如何確定的？
3、化合價的原則是什么？
板書：二、元素化合價的確定
小結(jié)上述問題的討論并填寫下表
化合物
離子化合物
共價化合物
數(shù)值
一個原子得失電子的數(shù)目
一個原子共用電子對數(shù)
正價
一個原子失去電子的數(shù)目
電子對偏離的原子
負價
一個原子得到電子的數(shù)目
電子對偏向的原子
原則
化合物中正負化合價的代數(shù)和為零
注意：單質(zhì)中元素的化合價為零
投影：課堂練習(xí)一
1、離子化合物硫化鈉的化學(xué)式為Na2S。在硫化鈉中，1個硫原子得個電子，硫元素為價。一個鈉原子失電子，鈉元素為價。
2、共價化合物硫化氫的化學(xué)式為H2S。在硫化氫中，1個氫原子與硫原子共用電子對的數(shù)目是，1個硫原子與氫原子共用電子對的數(shù)目是，共用電子對偏離，偏向，氫元素為價，硫元素為價。
3、已知氫元素為＋1價，氧元素為－2價。標出下列物質(zhì)中各元素的化合價。
H2O，CaO，NaOH，H2SO4，Cu，H2S，K2O
板書：三、常見元素和原子團的化合價
1、化合物中，通常氫為＋1價，氧為－2價，金屬元素顯正價
2、元素的變價：許多元素的原子在不同的條件下可顯示不同的化合價。例：Cu為＋1，F(xiàn)e為＋2，＋3
3熟記原子團的化合價：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。
氫氧根：硝酸根硫酸根
碳酸根:銨根：磷酸根：
順口溜記憶：
一價氫氯氧鈉鉀
二價氧鎂鈣鋇鋅
三鋁四硅五價磷
鐵二三來銅二一
二四六硫要記真
投影：課堂練
1．標出下列各元素的化合
O2FeSCOCO2SO2FeOFe2O3MgCl2
2．判斷正誤：
①在H2O中，氫為1價，氧為2價。（）
②一種元素只能表現(xiàn)一種化合價。（）
③金屬元素一定顯正價，非金屬元素一定顯負價。（）
3．在FeO鐵的化合價為價，該化合物的名稱是
在Fe2O3，鐵的化合價為價，該化合物的名稱是
四、化合價的應(yīng)用
1．根據(jù)化合價寫化合物的化學(xué)式
原則：化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。
注意：不能根據(jù)化合價書寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。
寫法：正前，負后，約簡交叉。
一般規(guī)律：將正價元素符號寫在前面，負價元素符號寫在后面，在元素符號上面標出元素的化合價，將兩個化合價的數(shù)值約簡成最簡比，交叉寫在元素符號的右下角。（數(shù)值為1時略去不寫）。
例：試寫出+4價硫的氧化物的化學(xué)式。
解：①正價元素在前，負價元素在后，標出化合價
②約簡化合價數(shù)值為最簡比，交叉寫在元素符號的右下角：
[投影]練習(xí)三，寫出下列化學(xué)式：
根據(jù)化學(xué)式，推斷某元素的化合價：
例：確定KClO3中氯元素的化合價。
解：根據(jù)化合物中正負化合價代數(shù)和為零的原則求氯元素的化合價。
設(shè)：氯元素的化合價為，
在KClO3中，1+×5+（-2）×3=0
=+5
則：KClO3中氯元素的化合價為+5
練習(xí)：①KMnO4中Mn為價,
②H2SO4中S為價,
③Na2CO3中C為價。
板書設(shè)計：
第六節(jié)化合價
一．化合價：
一種元素一定數(shù)目的原子與其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)叫這種元素的化合價。
注意：
①化合價有正價和負價
②化合價的實質(zhì)：是元素在形成化合物時表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。
③單質(zhì)的化合價為零。
二．元素化合價的確定：
三．常見元素和原子團的化合價：
一價氫氯鉀鈉銀，
二價氧鎂鈣鋇鋅，
三鋁四硅五價磷，
鐵二三來銅二一，
二四六硫要記真。
合價的應(yīng)用：
1．化合價寫化合物的化學(xué)式
①原則：化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。
②注意：不能根據(jù)化合價書寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。
③寫法：正前，負后，約簡交叉。
2．據(jù)化學(xué)式推斷某元素的化合價
探究活動
氯化鎂和水的形成過程
討論提綱：
（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？
（2）鎂與氯，氫與氧各是靠什么形成化合物的？
第3篇：畫畫教案范文
（1課時）
一.知識教學(xué)點
1.一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2.一氧化碳的毒性且其對環(huán)境的污染。
二.重、難、疑點及解決辦法
1.重點：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
2.難點：從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質(zhì)上的差異。
3.疑點：向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺？
4.解決方法：
(1)學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，了解一氧化碳的物理性質(zhì)。
(2)教師演示試驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
(3)結(jié)合生活實際，了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，加強環(huán)保觀念。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標
1.了解一氧化碳的物理性質(zhì)。
2.掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
3.了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。
(二)教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)提問]：寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。
[引言]：我們知道碳有兩種氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子組成上，它們只相差一個氧原子，這種組成上的差異會給它們性質(zhì)上帶來什么差異呢？下面，我們來學(xué)習(xí)CO的某些特性。
[板書]：一.一氧化碳的性質(zhì)和用途
1.物理性質(zhì)（與CO2相比較）
[復(fù)習(xí)提問]：CO2有哪些物理性質(zhì)呢？
[學(xué)生活動]：閱讀教材P97第一段，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)
[板書]：
色、味、態(tài)
密度
溶解性
CO
無色無味的氣體
比空氣略小
難溶于水
CO2
無色無味的氣體
比空氣大
能溶于水
2.化學(xué)性質(zhì)
(1)一氧化碳的可燃性
[教師活動]：講解演示實驗5—10。
[學(xué)生活動]：(1)觀察火焰捐色，當教師把內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時，觀察石灰水有什么變化。
(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷有何物質(zhì)生成？寫出化學(xué)方程式。
[講解]：CO和H2都有可燃性，它與O2(或空氣)混合后點燃都有可能發(fā)生爆炸，注意點燃前應(yīng)檢驗CO氣體的純度。
[提問]：(1)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和H2？
(2)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和CO2？
[學(xué)生活動]：學(xué)生通過分組討論，對教師提出的問題進行歸納總結(jié)。
[目的意圖]：使學(xué)生認識到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似，可根據(jù)它們發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，生成物不同來區(qū)別；CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異，根據(jù)它們的化學(xué)性質(zhì)來區(qū)別。
[板書]：(2)一氧化碳的還原性。
[教師活動]：講解演示實驗5—11。
[學(xué)生活動]：觀察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷有什么物質(zhì)生成，并寫出化學(xué)方程式。
[講解]：CO在反應(yīng)中奪取了CuO中的O，使CuO還原成Cu，同時生成CO2。反應(yīng)說明CO具有還原性，這個特性與O2、C相似。
[板書]：
CO
H2
C
可燃性
2CO+O2==2CO2
藍色火焰
2H2+O2==2H2O
淡藍色火焰
C+O2==CO2
還原性
CO+CuO==Cu+CO2
H2+CuO==Cu+H2O
C+2CuO==Cu+CO2
3.一氧化碳的用途
[提問]：根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，思考它有哪些用途？
[學(xué)生活動]：①總結(jié)出一氧化碳的用途。
②閱讀教材中的選學(xué)材料，了解水煤氣的成分，并思考選學(xué)材料中提出的問題。
[板書]：（1）氣體燃料
（2）冶煉金屬：Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2
二.一氧化碳的毒性
[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第99頁，理解CO中毒的生理過程。
(2)分組討論教材第100頁的習(xí)題3。
[教師活動]：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。
[板書]：三.一氧化碳對空氣的污染
[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第99頁。
(2)討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的？如何防止污染，
[講解]：CO具有可燃性和還原性，在人類生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途；CO有劇毒，又污染空氣，所以要注意防止和控制CO對環(huán)境的污染。對于CO，我們要“一分為二”地認識它。
(三)總結(jié)、擴展
1.CO和CO2性質(zhì)的差異。
2.CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。
四.布置作業(yè)
第4篇：畫畫教案范文
知識目標
使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)；
介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護環(huán)境意識；
通過學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國及世界能源儲備和開發(fā)；
通過布置研究性課題，進一步認識化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。
能力目標
通過對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
情感目標
在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移、擴展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第一章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》?？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實際，分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型、不同反應(yīng)過程及實質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認識中對知識深化和總結(jié)，同時提高自身的綜合能力。
教法建議
以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個演示實驗改為課上的分組實驗，內(nèi)容不多，準備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實驗，學(xué)生親身實驗所得實驗現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路：影像遠古人用火引入課題化學(xué)反應(yīng)中的能量變化學(xué)生實驗驗證和探討理論依據(jù)確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念討論燃料充分燃燒的條件和保護環(huán)境能源的展望和人類的進步布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計方案
課題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
教學(xué)重點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
教學(xué)難點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的觀點的建立。能量的“儲存”和“釋放”。
教學(xué)過程：
[引入新課]影像：《遠古人用火》01/07
[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠。
[板書]化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
[過渡]化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的？
[學(xué)生分組實驗]請學(xué)生注意①操作方法；②仔細觀察實驗現(xiàn)象；③總結(jié)實驗結(jié)論；④寫出化學(xué)方程式。
（1）反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時試管溫度升高，說明反應(yīng)過程中有熱量放出?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2
（2）混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2•8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O
[結(jié)論]
放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。
如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)
吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)
[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)？
結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量；②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì)。
[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護
[學(xué)生分組討論]（1）燃料充分燃燒條件？（2）大量使用化石燃料的缺點？
[結(jié)論]
（1）使燃料充分燃燒需要考慮兩點：①燃燒時要有足夠多的空氣；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。
空氣不足：①浪費資源；②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。
空氣過量：過量空氣會帶走部分熱量，浪費能源。
增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。
（2）大量使用化石燃料：①能引起溫室效應(yīng)；②會造成化石燃料蘊藏量的枯竭；③煤燃燒排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨；④煤燃燒會產(chǎn)生大量的煙塵。
[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望
[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量？
結(jié)論：人類所需要能量，絕大部分是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。
[講述]現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)。
1999年我國化石燃料和水電能源的消耗結(jié)構(gòu):
能源
煤
石油
天然氣
水電
比例
76.2%
16.6%
2.1%
5.1%
[講述]我國化石燃料與世界主要國家或地區(qū)對比。
石油儲量/1×1010t
天然氣儲量/1×1010m3
煤炭/1×1010t
北美
5.6
8.4
262.9
西歐
3.4
6.1
99.3
日本
1.0
前蘇聯(lián)
8.3
42.5
241.0
中東
54
24.2
中國
2.4
0.8
99.0
[討論]我國能源結(jié)構(gòu)的缺點和新能源展望（環(huán)保、防止能源危機）。學(xué)生發(fā)表自己的想法。
[結(jié)論]得出以下結(jié)構(gòu)。
[閱讀]能源與人類進步。
請學(xué)生閱讀教材22——23頁。
[本節(jié)課的總結(jié)和評價]——根據(jù)實際完成的情況和教學(xué)效果而定。
[尾聲]《太陽能》05/34
第5篇：畫畫教案范文
（－）知識脈絡(luò)
有機物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它們的開發(fā)利用大大的提高了人類的生活質(zhì)量并且改變了人類的生活方式。在初中已有的個別有機化合物的初步概念的基礎(chǔ)上，本節(jié)進一步了解有機化學(xué)的研究范疇、發(fā)展過程以及對科研、生產(chǎn)、生活、環(huán)境的重要作用。進一步掌握有機化合物的典型性質(zhì)和有機化合物基礎(chǔ)知識利用已有的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的知識了解有機化合物的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解有機化合物多樣性的原因。認識生活中接觸到的高分子材料以及環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系
（二）知識框架
（三）新教材的主要特點：
本節(jié)教材體現(xiàn)了“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”的認識逐步深入的過程。從
培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的知識和能力出發(fā)，新教材較舊教材更符合知識的邏
輯關(guān)系，同時注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。
二教學(xué)目標
（一）知識與技能目標
了解有機化合物的性質(zhì)特征、結(jié)構(gòu)特征與多樣性的關(guān)系
通過觀察實驗掌握甲烷的性質(zhì)、取代反應(yīng)。
掌握同分異構(gòu)現(xiàn)象以及簡單的命名規(guī)律
初步培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力
（二）過程與方法目標
1、通過引導(dǎo)學(xué)生對自己熟悉的種類不同的有機物的分析，讓他們學(xué)會怎樣從中歸納、總結(jié)有機化合物性質(zhì)的一般規(guī)律。
2、通過“遷移?應(yīng)用”、“交流?研討”、“活動?探究”等活動，提高學(xué)生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目的
1、通過“遷移?應(yīng)用”、“交流?研討”、“活動?探究”活動，激發(fā)學(xué)生探索未知知識的興趣，讓他們享受到探究未知世界的樂趣。
2、通過用模型組裝有機分子的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
三教學(xué)重點和難點
甲烷的性質(zhì)、有機物結(jié)構(gòu)的多樣性
四、教學(xué)準備
教師準備
3、教學(xué)媒體、課件；
4、編制“活動?探究”活動報告及評價表。
五、教學(xué)方法
問題推進法、實驗探究法
六、課時安排
3課時
七、教學(xué)過程
第一課時認識有機化合物
教學(xué)準備
學(xué)生：預(yù)習(xí)教材第一節(jié)第一部分（60頁---62頁）；
要求提前準備一種有機材料了解它的性質(zhì)、用途并向同學(xué)做介紹。
教師：要求對學(xué)生可能找到的材料做到充分考慮；適當?shù)难a充實驗，例如溶解性、受熱
時狀態(tài)變化等，有利于學(xué)生進行歸納、總結(jié)。
教學(xué)過程
（一）學(xué)生活動“聯(lián)想……質(zhì)疑”
問題：你認識的有機物是什么？它有什么性質(zhì)？什么用途？
這個問題由學(xué)生充分討論、發(fā)言；介紹生活中接觸到的有機物
討論：1、哪些是有機物的共同性質(zhì)？
2、從溶解性、耐熱性、可燃性、電離性等五個方面比較無機物有哪些區(qū)別？
3、研究有機物的性質(zhì)用到哪些方法？
演示實驗：
歸納：有機物性質(zhì)特征
大多數(shù)有機物：1、難溶于水易溶于有機溶劑。
2、易燃燒。
3、大多數(shù)是非電解質(zhì)，難電離。
4、熔點低，易熔化。
5、反應(yīng)慢、反應(yīng)復(fù)雜、副反應(yīng)多。
（二）師生共同活動“觀察……思考”（能進行學(xué)生探究實驗更好）
以甲烷為例進一步研究有機物的性質(zhì)
1、完成書中實驗1、實驗2；
2、按小組討論、記錄實驗現(xiàn)象。
3、歸納甲烷的性質(zhì)。（1）可燃性
（2）取代反應(yīng)
甲烷的結(jié)構(gòu)特點：閱讀63頁知識點擊
第二課時有機化合物的結(jié)構(gòu)特點
教學(xué)準備
學(xué)生：預(yù)習(xí)教材第一節(jié)第二部分（63頁---65頁）；
用球棍模型組合丁烷分子，體會有機物的樣性。
教師：教學(xué)媒體、課件；
教學(xué)過程
（一）閱讀63頁工具欄，由學(xué)生寫出甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的結(jié)構(gòu)簡式。
（二）進行“活動與探究”
（1）動手組合乙烷、丙烷、丁烷的結(jié)構(gòu)模型，寫出它們的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。
給烷烴的概念，找烷烴的通式。
（2）閱讀64頁知識支持，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，當碳原子數(shù)較多時組合方式不只一種，碳原子數(shù)越多，可能的結(jié)構(gòu)越多；帶著疑問進入下面的討論。
（三）有機物的命名和同分異構(gòu)現(xiàn)象
可以根據(jù)學(xué)生情況，控制深度。
總結(jié)有機化合物的結(jié)構(gòu)特點：（1）原子之間共價鍵相連。
（2）碳原子之間可以連成鏈狀或環(huán)狀。
（3）碳原子與碳原子之間可以是單鍵、雙鍵、三鍵。
（4）分子式相同時，可以出現(xiàn)多種結(jié)構(gòu)。
第三課時概括與整合
教學(xué)準備
第6篇：畫畫教案范文
1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上較均勻地涂色并進行印畫的方法。
2．鼓勵幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進行想象和創(chuàng)作，對樹葉印畫進行創(chuàng)造性的添畫。
3．培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的喜好與興趣，增進幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，養(yǎng)成他們良好的作畫習(xí)慣。
活動準備：
1．戶外活動時老師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園樹下進行“撿落葉”活動，共同收集各種形狀的樹葉，洗凈晾干。
2繪畫紙、毛筆、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、廢報紙、護袖等。
活動過程：
1．老師出示大家在戶外活動時拾撿的各種樹葉，通過提問的方式來激發(fā)幼兒進行美工活動的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹葉印畫的制作方法。
3引導(dǎo)幼兒用樹葉設(shè)計花瓣，鼓勵幼兒設(shè)計出與其他小朋友不一樣的花瓣。
4．老師提出作畫的要求，幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。
5將每個小朋友完成的“葉子花”作品擺放在一起。
作品賞評：
第7篇：畫畫教案范文
我校安全管理工作將繼續(xù)堅持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的工作方針，以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展為主題，以“構(gòu)建和諧校園”目標，全面貫徹落實國家、省、市、縣、局有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，夯實基礎(chǔ)、狠抓落實、完善制度、健全機制、創(chuàng)新舉措，不斷增強全校師生員工安全防范意識和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學(xué)校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩(wěn)定。
二、主要工作目標
1、杜絕重特大安全事故和責任事故。
2、強化安全宣傳教育，提高防范技能。進一步完善我校突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，預(yù)案要全面（自然災(zāi)害類、事故災(zāi)難類、突發(fā)公共衛(wèi)生事件類、社會安全事件類、網(wǎng)絡(luò)和信息、安全類、教育考試安全等），開展各類安全演練次數(shù)每期不少于2次，不斷增強師生安全防范意識和提高自我防護能力，定期開展有專題的安全知識宣傳教育。
3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺帳。學(xué)校每月都要進行一次安全隱患排查整治行動。
4、鞏固“平安創(chuàng)建”、“警校共育”成果，進一步加大校園及周邊環(huán)境治理，強化校園內(nèi)文化、班級文化建設(shè)氛圍。創(chuàng)建安全、文明、和諧的校園，確保師生生命和財產(chǎn)安全。
三、主要工作措施
（一）、提高安全工作的認識，全面貫徹落實“一崗雙責”
l、全體教職工必須高度重視安全工作。中小學(xué)安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，涉及到千家萬戶、關(guān)系到家庭幸福、社會穩(wěn)定，必須把安全工作作為頭等大事，時時講、處處行，做到“安全警鐘長嗚”。
2、加強對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確安全工作職責，落實學(xué)校各級管理人員的安全工作責任，形成各司其職、各盡其責、齊抓共管的學(xué)校安全工作格局。
3、建立和完善學(xué)校安全工作制度。在‘精、細、實”狠下功夫，用制度和扎實工作來保證師生生命安全和財產(chǎn)安全。重點要建立和完善學(xué)校校舍、場地、設(shè)備設(shè)施檢查制度；食品飲水衛(wèi)生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，女生安全教育保護制度，門衛(wèi)管理制度，學(xué)生在行課期出校門的請假登記制度、小學(xué)低年級學(xué)生實行上學(xué)放學(xué)家長或監(jiān)護人接送制度、安全責任追究制度等制度，加強突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。新晨
4、全面落實“一崗雙責”構(gòu)建安全責任體系。做到安全工作層層設(shè)崗，崗崗有人，人人有責，檢查及時，整改到位。學(xué)校與學(xué)校內(nèi)部各部門安全責任人、全校教育職工簽定“安全目標責任書，構(gòu)建責任承諾體系。
（二）廣泛宣傳，強化教育，科學(xué)規(guī)范管理，層層夯實基礎(chǔ)
第8篇：畫畫教案范文
知識目標：版畫是將手工與繪畫相融合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過既動手又動腦的制作過程引起制作者濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細致精巧的勞作能力，啟迪學(xué)生的智力。
能力目標：欣賞并制作簡單的單色版畫，體驗吹塑紙或KT板版畫特別是油墨拓印過程，通過體驗，得到美的享受和成功的喜悅。（總課時3課時，本課為第1課時）
情感目標：體驗版畫的創(chuàng)作樂趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
2 教學(xué)重點和難點
重點：體驗吹塑紙（或KT板）版畫的制版過程和拓印的樂趣。
難點：動手能力的培養(yǎng)正和反的概念的理解及實際中應(yīng)用。
3 教具準備
3.1 吹塑紙或KT板、木刻刀、復(fù)寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙，水粉色等
3.2 范畫作品數(shù)幅。
3.3 學(xué)生準備：厚紙板、吹塑紙、圓珠筆（寫不出的芯也要）粗細不同的鉛筆，牙簽、工具刀，瓶蓋、小毛巾、顏料（單色）畫筆等。
4 教學(xué)過程
4.1 導(dǎo)入新課
教師活動：（展示幻燈片）
這些圖片是狂熱、可愛的球迷朋友，他們在臉上畫滿了圖案，表達自己對祖國和體育的支持和熱愛。
問：你知道他們臉上的圖案是怎樣上去的嗎？
北京舉辦奧運會，每一位中國人都感到無比的高興和自豪，熱心的觀眾們早就為觀看2008年奧運會比賽做了些準備，瞧！（圖片）
問：這種方法10秒鐘畫就好，知道是怎樣畫上去的嗎？
展示實物：底版
將準備好的圖案或選擇上好色的樹葉讓感興趣的同學(xué)試試
揭開答案：印上去
4.2 新授課
（看視頻）
4.2.1 什么是版畫？
版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。
4.2.2 版畫的分類：
（1）根據(jù)不同的制版與印刷方式分類：可分為凸版畫、凹版畫、孔版畫、平版畫、混合版等。
（2）根據(jù)不同的制版材料分類：可分為木版畫、紙版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫和其他材料（吹塑紙、KT板）等。
4.2.3 通過欣賞版畫作品，讓學(xué)生分析并說出感受。
（1）主要歸類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。
（2）灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。
4.2.4 具體制作步驟：
本課的重點：演示作業(yè)過程看課件視頻
以吹塑紙版畫為例
它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆、竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
① 畫稿、印稿 ② 刻版 ③ 滾墨拓印
教師再示范KT板刻制方法和步驟，展示一些較好的刻紙板的作業(yè)（看課件）
4.3 學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)
學(xué)生制作，以小組合作形式完成（4―6人一組，題材，方法不限）
教師全班巡視，個別輔導(dǎo)學(xué)生：
A：制版
1、注意用刀安全 2、凹凸處理得當 3、不要將底版戳穿 4、刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。
B：拓印：各組派代表上來印版，教師協(xié)助。
（四）課堂小結(jié)，作業(yè)展評
展示作業(yè)，有可能的話讓學(xué)生自我評價。
第9篇：畫畫教案范文
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
課時安排：兩課時
第一課時
課前復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)好輕松
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識字
瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風(fēng)的能手，你認識他們嗎？
1、出示三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報記字方法。
4、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來的嗎？
三、自讀自悟。
1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對了沒有。
2、全班交流。
3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時指導(dǎo)朗讀，讀準字音。賽讀、評一評。
4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的，我們一起來走進課文，感受一下畫風(fēng)的趣味。
全班朗讀課文。
畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關(guān)，順利過關(guān)，我們也去畫風(fēng)。
四、指導(dǎo)寫字
說說怎么計我會寫的字。
想得妙，記得巧，看誰寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
