實習中期總結精選(九篇)
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第1篇：實習中期總結范文
作為一名實習老師，我時時刻刻都在以以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學及日常班級管理當中。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試講活動，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)槔蠋煟@之間需要付出很多的努力，包括來自自身知識儲備、心理準備及角色定位等等各個方面。不過當初的忐忑不安和緊張焦慮已經(jīng)隨著實習的不斷深入而逐漸地褪去了。實習進入中期以來，更多地是側重于提高層次面的要求。由于本次實習中涉及到的學科比較多，不同性質(zhì)的知識要求的是不同的教學講授方法，所以這也個給了我很大的學習和借鑒的機會，借以獲得更為廣闊的提升自我的空間。
我學的是漢語言文學專業(yè)，也就是通常教學中的語文課程。在語文教學設計和講課的過程中，我更多地側重于知識的課外拓展和延伸，而不是僅僅局限于課本，正所謂“來源于課本，但又高于課本”，因為學科性質(zhì)決定了課本知識一個范例參考和借鑒工具，真正學好語文，必須有深厚的知識積累功底和廣闊的視野，廣泛涉獵，厚積而薄發(fā)。小到字詞讀音寫法，句子結構用法，大到文章寫作和文字類的廣泛應用。我覺得認真的態(tài)度，良好的學習習慣，注重日常積累和運用，廣泛閱讀，這些構成了學好語文的主要方面。由語文學習延伸到各科的學習，必須像鄭板橋所說的竹石：盡管立根原在破巖中，但只要“咬定青山不放松”，方能“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。還要懷著“自信人生二百年，會當擊水三千里”的信心，帶著“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的必勝信念。從同學們的課后反映來看，效果還是不錯的，適當?shù)嘏哉鞑┮衫碚撀?lián)系到現(xiàn)實身邊觸手可及的小事，不僅能使枯燥的課堂變得生動活潑，而且更重要的是調(diào)動了同學們的積極性，激發(fā)了學習的動力。
我自己覺得另外一個很大的收獲就是相互之間的聽評課。由于我們辦公室實習生所學專業(yè)涉及到語文、數(shù)學、英語和地理等學科。所以，我們經(jīng)常相互邀請對方聽課，從多個人的角度來評價自己的教學方法，探討課堂效果，取長補短，不斷豐富和完善自己的教學手段和教學方法，共同提高。此外還有其它幾門學科，不同學科之間雖然有的知識跨度比較大，而且不易理解，但是我們之間相互聽課，就我自己而言，我更多的是通過聽課，一方面拓展自己的知識視野的同時，更要的是學習別人和評價的教學方法，與自己的思路和習慣進行對比，不斷使自己得到更大的進步和提高。而且我還能夠從經(jīng)驗豐富的老教師身上學到很多除教學之外更為寶貴的東西，通過一段時間的聽評課，不論是實習生的還是老教師的，我都感覺到自己受益匪淺。
教學之余，我還是高一年級六班的見習班主任，協(xié)助班主任老師開展日常的班級管理工作。現(xiàn)在，我和學生們已經(jīng)建立了非常深厚的友誼，我們之間年齡相仿，更易溝通和交流，待在一起就像一家人一樣親切，因此處理起問題來更加容易。早操、早讀、自習、課間，隨處可見我和學生們在一起的身影，尤其是現(xiàn)在實習即將結束，我更覺得和學生們在一起是我人生當中一種最為寶貴的經(jīng)歷和財富。在我和班主任老師的共同努力下，班級工作開展得有聲有色。學習成績和班級量化管理都有了很大進步。
第2篇：實習中期總結范文
[關鍵詞] ERP；SAP；實施
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 027
[中圖分類號] F270.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0059- 02
0 引 言
筆者工作于一家上市公司下屬的汽車零部件開發(fā)制造企業(yè)，與許多大型整車廠進行配套供貨，處在汽車行業(yè)管理體系中。
本公司前身是技術研發(fā)中心，轉型為以產(chǎn)品規(guī)模化生產(chǎn)為目的的實體企業(yè)后，實現(xiàn)戰(zhàn)略管控向運行管控的轉變，既要實現(xiàn)發(fā)展的速度，又要確保發(fā)展的質(zhì)量，需要構建完整的組織機構，配備合適的崗位人員，建立基本的業(yè)務流程，再借助 SAP系統(tǒng)這一專業(yè)級企業(yè)管理軟件平臺，可有效優(yōu)化工作流程，規(guī)范生產(chǎn)管理，助力企業(yè)轉型。
1 ERP系統(tǒng)實施總體方案
1.1 總體設計原則
總體設計原則是本公司ERP系統(tǒng)構建必須始終遵循的基本規(guī)約。
1.1.1 必須符合本公司的發(fā)展戰(zhàn)略
公司作為先進汽車零部件制造商，在中國汽車行業(yè)具有重要地位和影響力，因此公司ERP系統(tǒng)的構建必須以高起點、高水準為原則，充分考慮未來的組織戰(zhàn)略調(diào)整和升級需要，支持公司業(yè)務和組織的快速發(fā)展，不斷優(yōu)化而升級和演進。
1.1.2 必須適應本公司的管理模式
公司ERP系統(tǒng)的設計需充分考慮多種因素，使其與公司所遵循的各項制度相一致，與公司整體運營管理模式和流程相匹配。
1.1.3 必須全面支撐本公司各類業(yè)務
公司ERP系統(tǒng)的設計需充分了解現(xiàn)狀和需求，功能設計完整，全面支撐各類業(yè)務，保證系統(tǒng)的實施效果。
1.2 總體設計思路
總體設計思路是公司ERP系統(tǒng)設計和實施所要達到的目標和效果的指引。
1.2.1 建立全面的實時集成、高度共享的管理信息平臺
公司需要建立一個先進的管控一體的信息平臺，引進全球最佳管理實踐，實現(xiàn)銷售與分銷管理、物料管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)計劃、財務管理等核心業(yè)務的ERP企業(yè)管理系統(tǒng)。
1.2.2 建立靈活的適應企業(yè)快速發(fā)展、可持續(xù)優(yōu)化的管理平臺
企業(yè)信息化建設過程，也是業(yè)務流程變革和持續(xù)優(yōu)化的過程。在引進先進管理思想的同時，必須能及時根據(jù)變化后的業(yè)務流程、業(yè)務模式、管理模式等進行快速配置與調(diào)整，進而實現(xiàn)持續(xù)優(yōu)化。
1.2.3 建立產(chǎn)、供、銷、存一體化的后勤供應鏈管理體系
通過ERP系統(tǒng)建設，建立銷售、采購、生產(chǎn)、庫存管理相貫通的供應鏈管理平臺，實現(xiàn)產(chǎn)、供、銷、存業(yè)務流程管理和上下游的協(xié)同。使整個公司計劃流程成為一個有機整體，形成一個完整的計劃閉環(huán)；對采購、庫存、銷售的業(yè)務操作進行全面支撐，形成一個完整的執(zhí)行閉環(huán)。
1.2.4 建立和完善全集團的財務管理體系
公司通過ERP系統(tǒng)的建設，實現(xiàn)統(tǒng)一的財務管理制度、統(tǒng)一的核算規(guī)范、統(tǒng)一的會計科目體系、統(tǒng)一的財務報表、統(tǒng)一的財務管控模式，以進行精細化管理，并建立財務分析和綜合績效分析體系。
2 SAP系統(tǒng)實施功能概述
2.1 FI財務會計模塊和CO成本會計模塊實現(xiàn)功能
實現(xiàn)財務+業(yè)務一體化管理、標準成本管理，加強工作效率及數(shù)據(jù)準確性，提升財務精細化管理水平，出具多維度分析報表，為管理層決策提供數(shù)據(jù)支持。
2.2 PP生產(chǎn)計劃模塊實現(xiàn)功能
實現(xiàn)按客戶預測和訂單配置生產(chǎn)的計劃和制造模式，建立一體化計劃平臺。通過制造訂單與MES系統(tǒng)條碼掃描結合實現(xiàn)制造過程管控和供應鏈集成管理。
2.3 SD銷售開發(fā)模塊實現(xiàn)功能
優(yōu)化銷售業(yè)務流程，有效管理三方庫，為未來擴展市場及提升品牌效應提供穩(wěn)固、科學的數(shù)據(jù)支撐，降低財務風險。
2.4 MM采購與倉儲管理模塊實現(xiàn)功能
完善產(chǎn)品、物料、供應商、價格等主數(shù)據(jù)管理，優(yōu)化梳理現(xiàn)有采購+倉庫業(yè)務流程，支持日常倉儲管理工作，提高供應鏈管理效率。
2.5 QM質(zhì)量管理模塊實現(xiàn)功能
建立符合汽配行業(yè)要求的質(zhì)量管理體系，目前僅提供來料檢驗作業(yè)平臺，將逐步完善企業(yè)質(zhì)檢功能，提升企業(yè)整體質(zhì)量管理水平。
3 SAP系統(tǒng)實施經(jīng)驗總結
SAP系統(tǒng)的實施，為實施項目組帶來了多方面的寶貴經(jīng)驗。對于這些經(jīng)驗的總結，將給公司未來ERP項目實施及信息化建設提供有價值的借鑒。
3.1 以業(yè)務為導向的項目組織模式，開展集中研討，優(yōu)化企業(yè)原有流程
強調(diào)項目由業(yè)務需求驅(qū)動，由業(yè)務部門關鍵用戶和實施顧問組成項目組織。該模式能有效地保證項目的推進方向和推進效率，避免把ERP項目單純看成是一項信息化技術工作而影響項目實施效果。
3.2 組織學習培訓，掌握系統(tǒng)知識，注重操作測試，奠定系統(tǒng)運行的基礎
SAP項目實施的過程，是一個不斷學習、不斷提高的過程，貫穿在此項目實施的始終，概括起來分為以下幾個階段。
3.2.1 系統(tǒng)概覽學習
了解系統(tǒng)基礎知識及與業(yè)務流程的關系，同時對SAP基本通用操作有一定掌握。
3.2.2 關鍵用戶培訓
由實施顧問組織培訓，培訓結束后由關鍵用戶總結并由其本人編寫操作手冊，總共完成70份手冊編寫。
3.2.3 最終用戶培訓
由業(yè)務部門關鍵用糲蛩有系統(tǒng)最終用戶進行流程講解和操作培訓，既鞏固自身熟悉程度，也保證了日后對最終用戶的指導作用。
3.2.4 培訓與測試共進
既加強了用戶操作與橫向溝通，又能有效發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)測試時各模塊發(fā)生的異常問題及時解決。
3.3 理清業(yè)務流程，確保數(shù)據(jù)準確，完整的數(shù)據(jù)收集，持續(xù)的數(shù)據(jù)改進
3.3.1 數(shù)據(jù)準備期
業(yè)務用戶充分重視數(shù)據(jù)對于按期上線和平穩(wěn)運營的重要意義，對基礎數(shù)據(jù)反復認真地整理與核查。
3.3.2 數(shù)據(jù)導入期
從組織人員、時間計劃、數(shù)據(jù)質(zhì)量和導入工具等方面精心準備，確保數(shù)據(jù)導入按時按質(zhì)完成。
3.3.3 系統(tǒng)運行期
注意操作的規(guī)范性和及時性以及數(shù)據(jù)的準確性和完整性，保證新系統(tǒng)穩(wěn)定運行。
第3篇：實習中期總結范文
時間一聲不吭，悄悄的溜走了。轉眼間，高一生活已經(jīng)過半。在這一學期里，是我很不平凡的一學期。在過去半年的內(nèi)，時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。
我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。： 出勤情況：我有過兩次遲到。其余好像沒有。
在日常生活上：通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，，現(xiàn)在我已經(jīng)可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。在學習上：經(jīng)過了一個學期的學習，我想大家都適應了高中的學習節(jié)奏。在平時的學習中，除了要學會自主學習，提高學習效率，科學的安排時間外，有一套合適自己的學習方法也是非常重要的。 語文方面，我感覺我和期中相比，有了一些進步。我還要繼續(xù)努力，聽老師的話，做好預習、復習。
數(shù)學方面，我還是聽不懂，這個寒假我想我會好好補補數(shù)學，不要和別的同學落下差距。我應該背會公式并且會熟練的應用，掌握解題技巧有好的解題思路。英語方面，我的英語有所下降，不是一般的下降，這一學期我?guī)缀醪恢缹W了什么。哎…不知什么原因，好多同學都和我有一樣的同感。在接下來的日子，我要好好學英語，爭取盡快適應英語老師的教學方式。物理方面，不好。一到考試，腦子就暈了，背的知識一下子就忘了。我想我還是學的不夠扎實。在以后的學習生活中我要加油了。化學方面，我想我的化學式背的不是特別的好，所以致使我考試卷上的一些不該錯的題都錯了。
今后我要把化學式背熟。歷史方面，考的還可以，比期中有進步，但是我的筆試部分還是應該再拿多點分。政治方面，平時我學的不是很好，這次能及格已經(jīng)很出乎我的意料，今后我會努力學好政治。地理方面，我考的不是很好，我沒有很好的掌握所學的知識，有些知識我還很陌生，在今后的日子我要上課認真聽講，弄會所學的知識。在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明; 有良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔廢棄物。
第4篇：實習中期總結范文
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內(nèi)容都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提*的一個思路。②小組探究。學生按照共同的興趣和愛好，組成學習小組，通過自主探究和小組合作，提高學生參與集體活動的積極性,促進學生的發(fā)展，有利于實現(xiàn)情感領域的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的合作精神和良好的人際關系。我將全班學生分成六組，每組設一個程度好的組長，對其他學生進行輔導。
③啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導作用的前提下，我根據(jù)教學目標，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。
④講授法。信息技術教師根據(jù)信息技術課程的不同教學內(nèi)容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。
⑤分層遞進教學法。根據(jù)不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發(fā)學生潛能，發(fā)展個性，全面提高全體學生的基本素質(zhì)。
（三）加強課堂管理，做好起始年級的養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的學習行為。
由于信息技術課大部分是在網(wǎng)絡教室里完成的，學生面臨大量的網(wǎng)絡誘惑，很難集中精力在學習上，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且，由于受以前種種因素的影響，學生在課堂上也出現(xiàn)了很多不好的習慣，如上課紀律性差，不服從教師管理，甚至有瀏覽有害信息的現(xiàn)象。我在課堂管理上下功夫，在養(yǎng)成教育上多用心，努力規(guī)范學生的上課學習行為。本學期實行班級信息課堂量化評分，有效地培養(yǎng)了學生的學習習慣。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第
二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業(yè)務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學質(zhì)量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務水平，在網(wǎng)上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
學期末，我對各室的電腦等相關設備進行核查、登記，并做好責任人的簽字工作。
三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的水平。
第5篇：實習中期總結范文
【關鍵詞】湘劇；花鼓戲；戲曲器樂；活態(tài)保存；活態(tài)教學模式
傳統(tǒng)音樂文化，是人類生息行為的符號之一，是民族的歷史創(chuàng)造，是族人集體的記憶和精神寄托，是凸顯民族“身份標示”的重要參數(shù)之一。世界民族皆如此。
中國是一個歷史悠久的文明國度，民族民間傳統(tǒng)文化的傳遞和承遞，為民族血脈的綿延至今起到了至關重要的作用。中華民族在全面進入現(xiàn)代化的歷史進程中，一方面。會注意積極吸納人類的一切優(yōu)秀文明成果，開闊視野；另一方面，需和世界民族一樣，注意保持本土文化的獨立性，保護民族的標識性特征，維護人類精神文明的多樣性，倡導世界文化的多元性。文化是民族凝聚力的根本要素，對于國家的經(jīng)濟、政治、法律等等，都會產(chǎn)生不可估量的作用和影響。但凡是一個想要可持續(xù)發(fā)展的社會，都會格外重視自己的文化資源、人文環(huán)境以及民族素質(zhì)。對于民族民間傳統(tǒng)文化而言，繼承是最好的保護，發(fā)展是最深刻的弘揚。要想做到此兩點，如何做好傳統(tǒng)音樂資源的保存工作，也就是“活態(tài)保存”，是一個值得我們認真思考的重要課題。本文亦將針對傳統(tǒng)戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）為具體切入點，來進行此類探討。
一、戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的完整性“活態(tài)保存”
筆者主要對三個方面進行了考慮：一是對傳統(tǒng)的保存方式提出補充。充分利用現(xiàn)代科技手段，以大力發(fā)展各種類型的“數(shù)據(jù)庫”等方式，幫助湘劇、花鼓戲戲曲器樂這一藝術事項得以瞬間凝固，不僅僅將曲譜、文字、圖片之類的“無聲文本”進行保存，更要將音視頻類的“有聲文本”納入其中，為中國傳統(tǒng)音樂留下一些個相對完整、直觀的本貌；二是對湘劇、花鼓戲器樂傳統(tǒng)音樂承載體――“人”的社會維護。眾所周知現(xiàn)代化進程是一個不可避免的事實，那么就要敢于直面以對，認真分析具體情況，大膽加入現(xiàn)代化的進程，參與其中，幫助湘劇、花鼓戲建立新的生存空間，正確維護傳統(tǒng)資源的符號特征，尤其是對傳承載體“人”予以維護；三是針對湘劇、花鼓戲在音樂院校中的“活態(tài)教學模式”的實施。在學堂教育已成為當今社會文化教育主流的今天，音樂藝術院校作為專門承載音樂教育職能的單位，事實上已經(jīng)成為了本土音樂文化傳承的另一個重要陣地。除需重視中國民間音樂的各方面課程設置外，還有一個傳統(tǒng)音樂教學法的研究問題需要我們認真思考，下文將以湖南湘劇、花鼓戲的活態(tài)性戲曲器樂教學為例加以具體闡釋。
二、戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的完整性“活態(tài)教學模式”
所謂湘劇、花鼓戲的“活態(tài)教學”模式分為兩個方面：第一，建立湘劇、花鼓戲戲曲器樂演奏的民間式的“活態(tài)教學”課堂。這是一個帶有十分明確的實踐性質(zhì)的教學課堂，通過“活態(tài)教學”模式的訓練與培養(yǎng)，幫助受教育者對湘劇、花鼓戲這一戲曲器樂音樂形式在一定范圍內(nèi)有一定的實際操作能力，在學習和加強演奏技巧的同時，更近距離提升對本土音樂形式的情感，增強民族自尊心和責任感。課堂采取“走出去、請進來”的靈活方式，教學的師資既可以是湘劇、花鼓戲的原生性承載體――民間藝人，也可以是本校或者外校在這方面很有造詣的教師。但我們會要求教師們自身必須不斷加強對中國民間音樂，尤其是湘劇、花鼓戲戲曲音樂的學習，真正懂得其音樂之本源，同時更應對湘劇、花鼓戲器樂演奏與合奏較高的實際操作能力。第二，向世界上一切先進的民族和國家學習，維護民族標志，保存和傳承民族文化信息和記憶，健全中國傳統(tǒng)戲曲音樂湘劇、花鼓戲器樂課程設置。
下面將以花鼓戲優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目《劉海砍樵》的器樂音樂教學為例，具體的對教學設置與內(nèi)容進行闡述。首先，整體性活態(tài)式教學實踐步驟包括：1.尊重原本，悉心整理樂譜；2.各樂器（大筒、嗩吶、笛子、古箏、阮、揚琴、琵琶、鑼鼓打擊樂等）分課堂由專業(yè)教師或本地民間團體中的資深藝人交授與習得；3.主要“三大件”（大筒、嗩吶、鑼鼓打擊樂）進行合樂訓練；4.所有樂器進行合樂訓練；5.樂隊與歌唱演員開始合唱腔；6.分場次聯(lián)排；7.響排；8.帶妝彩排；9.正式是實踐演出。更重要的是，在教學中，我們每學期會安排一定的課時參與民間花鼓戲社團的音樂活動；參與和觀摩群眾性的演唱大會、比賽以及學術研討會等活動；要求學生利用雙休日參與民間民俗音樂活動；在寒、暑假期間，會由學校組織或自行聯(lián)系到民間湘劇、花鼓戲劇團、藝人、傳藝場館等進行專題性的田野考察等。這樣可使學生們能夠真正的掌握和駕馭地道的花鼓戲器樂演奏技巧與風格，也才能夠完整的把民間傳統(tǒng)花鼓戲器樂音樂符號活態(tài)式的保存與傳承下來，這是實行“活態(tài)教學模式”的重要部分。
其二，除了對花鼓戲器樂的演奏與實踐訓練以外，我們還更應注重對花鼓戲這一音樂文化事項整體性的學習，即特色專業(yè)基礎課程教學，也就是對湘劇、花鼓戲的鑼鼓經(jīng)和經(jīng)典曲牌的學習，主要包括唱腔課、劇目合排課等課程，這是為了解決學生對花鼓戲音樂文化了解不夠深入，對戲曲知識貧乏等一系列問題，進一步實現(xiàn)整體性活態(tài)音樂的教學與文化傳承。具體包括了：對花鼓戲各劇目、各年代、各流派的理論和經(jīng)典唱腔內(nèi)容進行學習；對唱腔的創(chuàng)作背景、音樂特征、板式結構等理論知識進行系統(tǒng)學習；重視學生實際操作環(huán)節(jié)，即花鼓戲唱腔系統(tǒng)的模唱，以配合在專業(yè)主課演奏中對其風格韻味的準確把握等等。
可以說，作為教育，作為一個民族的本土文化教育，我們應積極思考對傳統(tǒng)音樂的課程設置和教學模式，以活態(tài)式的教學與實踐方式，使的當代學子了解和融入到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，也為后市留下一個相對完整的傳統(tǒng)音樂本貌。
三、目前戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的教學成果舉要
首先，在整體劇目編排與演奏上有諸多優(yōu)異成績，如2003年，湖南藝術職業(yè)學院戲劇系師生創(chuàng)作演出大型歷史新編劇目――湘劇《秦王遣將》，榮獲湖南省首屆戲劇節(jié)金獎；2003年湖南藝術職業(yè)學院戲劇系師生創(chuàng)作演出大型歷史新編劇目――花鼓戲《玩不羅》，榮獲第六屆全國映山紅戲劇節(jié)金獎；2007年，湖南藝術職業(yè)學院戲劇系師生創(chuàng)合作音樂劇――《同一個月亮》，榮獲首屆中國校園戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎，并獲得團中央、教育部、文化部舉辦的全國藝術類職業(yè)院校優(yōu)秀劇目展演優(yōu)秀成果獎；2009年湖南藝術職業(yè)學院戲劇系師生創(chuàng)作現(xiàn)代花鼓戲――《五十二家別墅》，榮獲湖南省首屆校園戲劇節(jié)特別劇目獎，并獲第二屆中國校園戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎等等。
其次，由于近二十年來學院尤為重視整體性的活態(tài)演出實踐訓練，戲曲器樂專業(yè)以戲曲劇目為重點教學，培養(yǎng)了一大擁有多項技能的優(yōu)秀人才，許多優(yōu)秀畢業(yè)生已在湖南省、市、縣級戲劇（湘劇、花鼓戲）院團擔任司鼓、主弦等樂隊演奏演員。更有諸多學生榮獲國內(nèi)外獎項，如在2008年至2015年間，喻瑩老師組建的汀月箏樂團多次參加省級、國家級器樂比賽及文藝展演，曾獲得第三屆（香港）國際民族器樂大賽組合銀獎，湖南省第五屆洞庭湖杯民族器樂大賽組合金獎等榮譽，并有多人在省級、國家級重要民族器樂大賽中奪得金獎和銀獎，成果豐碩。
第6篇：實習中期總結范文
【關鍵詞】PDCA規(guī)范帶教體會
進行手術的房間在臨床中是一個比較單獨的房間，里面的手術工具是比較有特點的，必須保證沒有細菌，對他的要求和其他醫(yī)務房間有很大區(qū)別，面臨畢業(yè)的學生進行實習是必須的一件事情，是學校對學生要做的必不可少的一件事情，實習中所學到的東西，得到的教育，為以后成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務人員奠定了扎實的基礎，在實習后，應該對手術室中的各種要求比較熟練，掌握一般的規(guī)則，對無菌要求非常重視，由于實習時間鍛短暫想要達到很好的效果不太容易，例如對工具的洗刷，養(yǎng)護，整理。自2006年以來，我們將PDCA循環(huán)應用于臨床教學，PDCA是戴明循環(huán)，P指計劃（plan）：即由總帶教老師針對實綱制定教學計劃，D指執(zhí)行（do）：即由各自帶教老師進行親身帶教，C指檢驗（check）：即對教學中期的反饋，A指處理（action）：即總結教學計劃，進行出科考核。通過總帶教老師集中規(guī)范帶教培訓，各帶教老師全程督促帶教，收到了比較滿意的效果，體會深刻，現(xiàn)陳述如下：
1P指計劃（plan）：即由總帶教老師針對實綱要求制定教學計劃
第一周：環(huán)境的描述（房間里的格局，物品的整理）；規(guī)章制度的描述，了解掌握日常敷料及手術器材的名字用量方法，做好做手術之前的探訪，演示手術室的每一項技藝并爭取掌握，熟悉每一件器材的清洗，消毒，保養(yǎng)。
第二周：更加了解掌握做手術的房間里的物品布局，由指導老師安排經(jīng)常觀看一些中小手術，協(xié)助鋪無菌器械臺并練習，知道如何運用每一種手術。熟悉一些經(jīng)常見到的非大型手術的每個程序。介紹術中標本的留存方法，進行中期反饋。并針對反饋內(nèi)容調(diào)整教學計劃。
第三周：在老師的帶領下，逐步熟悉各種中、小手術的洗手及巡回工作；并能參加一些常見的中、小手術的洗手工作。
第四周：根據(jù)實習生對教學質(zhì)量的反饋，針對性的調(diào)整培訓計劃，加強重點知識的鞏固，提高教學質(zhì)量。最后總復習、考核。
2D指執(zhí)行（do）：即由各自帶教老師進行親身帶教
2.1第一周（1-3天）的學習：（總帶教老師負責）。
2.1.1加強對護士的全面教育：怎樣成為一位讓人滿意的護士，強調(diào)提高護士的綜合素質(zhì)，彰顯合作精神。
2.1.2描述周圍境況：讓護士對手術室有一個大體的了解。概述手術室的大體情況，物品的放置，每一件器械的用法。
2.1.3熟悉并掌握手術室規(guī)章制度。
2.1.3.1手術室一般規(guī)則。
2.1.3.2手術室消毒隔離制度。
2.1.3.3手術室術前訪視制度。
2.1.3.4接送病人制度。
2.1.3.5輸血輸液制度。
2.1.3.6查對制度。
2.1.4課堂上講解演示：了解熟練手術室的無菌技藝。
2.1.4.1無菌技術原則。
2.1.4.2如何使用無菌持物鉗及使用過程中應該注意的地方。
2.1.4.3洗手，穿上無菌的做手術的衣服，帶上無菌的做手術的手套。
2.1.4.4擺放和收拾無菌器材。
2.1.4.5穿針卡線法。
2.1.4.6闌尾切除術消毒、使用無菌的床單、往上托的盤，做手術的幾步，做手術時的合作，并且參加觀察模擬訓練。
2.2第一周（4-6天）的學習：（由器械老師負責）。
2.2.1必須掌握每一種敷料的使用方法，制作方法。
2.2.2知道每一種器材的名字，功能，知道術后器材的清潔，整理，歸類方法。
2.2.3掌握用于急診的各類器材和無菌的包裝的用法用量，如何擺放，規(guī)范整理無菌的日期，怎樣取用無菌的敷料。
2.2.4只能用一次的東西：查看具體時間及是否完好無損。掌握經(jīng)常使用的東西的擺放和清潔等。
2.2.5緊急救護車：掌握用于緊急救護用品的擺放，用法用量。
2.3第二―四周的學習：（指定專人帶教）。
2.3.1了解洗手護士和巡回護士的具體工作步驟。
2.3.2在老師的幫助下自己做好非大型手術的術前術后工作。
2.3.3掌握大型手術的協(xié)助工作技術及各種手術在手術中的應用。
2.3.4掌握感染手術的術后處理工作。
2.3.5掌握術中標本的保管及送檢流程。
2.3.6了解術中常用的藥物及麻醉用藥。
2.3.7掌握接送病人及查對方法。
3C指檢驗（check）：即對教學中期的反饋
由總帶教老師對實習生進行中期考核反饋：內(nèi)容包括：刷手、穿無菌手術衣、帶手套、穿針、卡線、無菌器械桌的整理、接送病人的方法及要求。收集護生對教學計劃及帶教老師教學中存在的問題及提出的建議，并針對反饋內(nèi)容調(diào)整教學計劃。
4A指處理（action）：即總結教學計劃，進行出科考核
4.1由實習生自己進行總結。
4.2由帶教老師對實習生進行總結。
4.3由總帶教老師對實習生進行理論及操作考試及評語鑒定。
4.4由總帶教老師收集護生對教學中存在的問題進行總結，調(diào)整教學計劃。
5帶教體會
通過四年來的規(guī)范帶教，將PDCA應用于臨床教學，使臨床教學有系統(tǒng)、有計劃、有考核、有評價中進行。通過總帶教集中培訓學習，實行專人帶教，讓他們的每項工作都變得條理；增加每一個實習生對手術室的親切感，從而讓他們能跟上實習的步伐，進而更好地把理論用到實踐中；抓住每一個與老師交流的機會，促進老師與學生的互相學習，同時也有利于老師的自身發(fā)展；給老師與學生營造了良好的學習環(huán)境，進一步增加了老師和學生的感情。運用考試等方法來強化每一個實習的學生對手術室里每個細節(jié)的記憶，也可以讓他們更加熱愛學習，努力提升自己；并且還能很快看清問題，進而根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題不斷改良自己教育學生的辦法，提升教育學生的質(zhì)量。進而達到臨床帶教的最終目的。
第7篇：實習中期總結范文
湛江機電學校（以下簡稱“我校”）在2007年被教育管理部門批準為半工半讀試點學校，從而開始了校企合作、工學結合辦學模式的探索之路。
校企合作中學生教育管理的工作地點在企業(yè)，時間為一個學期；工學結合主要是工作與學習交替進行，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作。主體則是學校和企業(yè)雙方，這就產(chǎn)生了一個全新的課題：學生教育教學管理的內(nèi)容主要是圍繞學生的技能學習和校園文化生活展開，工學結合辦學模式的管理則延伸到了校企合作中的企業(yè)和校企合作共建的生產(chǎn)車間里，增加了學生頂崗實習的時間和生產(chǎn)性實訓管理的內(nèi)容，更涉及企業(yè)文化等。多年的管理經(jīng)驗積累，促使我校工學結合辦學模式的實習生管理日漸規(guī)范，學生規(guī)模日漸增大。
學校首先是主動與企業(yè)聯(lián)系、溝通，并多次考察企業(yè)實力和管理水平，感受企業(yè)對人才的知識、素質(zhì)、技術、能力的需求；然后以提高學生綜合素質(zhì)和實踐操作能力為出發(fā)點，向?qū)W生宣傳企業(yè)文化，進行就業(yè)指導，并派出實習帶隊教師，與企業(yè)共同管理學生。在此過程中不斷促進企業(yè)文化與校園文化的融合，為學生回校后的班級企業(yè)化管理等奠定堅實的基礎。
一、加強實習前教育管理，讓學生明確實習的目的、意義和崗位要求，做好充分的實習前準備工作
實習的目的是為了鍛煉學生的動手實踐能力，是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生更清楚地認識社會和了解社會的重要途徑，有利于學生的成長，使學生在企業(yè)中增技能、長才干、磨意志、修品行。
學生在進入企業(yè)實習前思想比較復雜：有的學生對社會充滿了渴望，希望走入社會有一個很好的展現(xiàn)自我的舞臺；有的學生感到很彷徨，不知道自己能不能做好；有的學生感到很懷疑，不清楚學校把他們送到企業(yè)是否從中得利，等等。
針對這種情況，我校進行了實習前的專題教育，主要包括理想信念和軍訓兩大方面，理想信念方面主要是對學生進行成才教育、專業(yè)思想教育、社交禮儀教育、企業(yè)文化教育、感恩教育、挫折教育等；軍訓則是從學生的紀律和體能兩方面進行強化。通過一系列教育，引導學生對自己做一個比較清晰的定位，使學生站在更高的層面上和更廣的社會背景中去明確實習的目的、要求和意義，消除大部分學生實習前的思想波動，對于穩(wěn)定學生的思想、促進學生進入企業(yè)后實現(xiàn)從“學生”到“員工”的身份轉換都有著很大的幫助。
只要實習前的思想教育工作做得充分，學生在進入企業(yè)后往往能夠服從安排，遵守企業(yè)紀律，敬業(yè)愛崗。
除了進行教育以外，學校還為每一名學生建立具體的個人檔案資料，尤其要加強與學生家長的聯(lián)系，以便于實習管理過程中跟進家校齊抓共管的管理和教育。
二、實習過程中的管理分階段進行，制定階段性目標
學生實習期比較長，一般為五個月，我校對實習生的管理是分階段實現(xiàn)實習目標的管理模式，并對學生進行階段性考核，把實習過程分為實習前期、中期和后期。
1.實習前期以適應性為考核目標，培養(yǎng)學生對企業(yè)的歸屬感
這個時期的學生剛進入企業(yè)，面對新的工作環(huán)境和新的人際關系，還不能轉換身份角色，思想上還存在著對學校、對老師、對父母很強烈的依賴感，因而在實習工作中一遇上了一些困難和挫折就很容易產(chǎn)生抵觸和退縮的情緒，這非常不利于學生的穩(wěn)定管理。這個時候老師要引導學生用理性的眼光直面問題，要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，用積極的態(tài)度應對。通過與學生談話、調(diào)查問卷、企業(yè)提供信息等多種渠道了解學生情況，組織企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的管理人員、技術人員與老師、學生交流，不斷豐富學生知識面，加深學生對企業(yè)實際工作的認識和理解，提升學生自身的業(yè)務能力與水平，培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、刻苦耐勞的精神和創(chuàng)新意識。
鼓勵老師與學生一同參加企業(yè)第一線的生產(chǎn)實踐，讓老師能夠切實地感受到企業(yè)員工刻苦耐勞的精神，精益求精的工作作風和工作責任感，讓老師能夠?qū)崒嵲谠诘亟佑|到企業(yè)第一線先進的管理模式、嚴謹?shù)墓ぷ鳝h(huán)境以及良好的企業(yè)文化氛圍。這樣的做法既能夠促使老師的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等得到全面的提升，更能夠使老師與學生之間有更多的共同語言。老師既能承擔理論教學，又能承擔實踐性工作，在工作中能夠完全體會學生實習的壓力，有助于更好地指導學生如何克服困難和提升綜合素質(zhì)，有助于老師將企業(yè)文化和管理模式融合到學生管理工作中。
2.實習中期注重發(fā)揮校企合作制度和以人為本的思想，加強正面激勵，法規(guī)與感情雙管齊下
隨著時間的推移，部分學生雖然逐漸適應了工作崗位的要求，但同時會有一些學生不可避免地出現(xiàn)新鮮感逐漸消退的心理，產(chǎn)生了例如“這樣的工作沒意思”“工作中重復多于創(chuàng)新，沒有技術含量”“‘流水線’作業(yè)太累，整天加班”等的一些思想情緒；也有一部分學生由于工作環(huán)境復雜和工作強度較高而產(chǎn)生“我做不了，我要回家”“我是來讀書的，不是來打工的”“打工太苦，不如回去讀高中”等的退縮情緒。
在這個階段，老師要特別注重及時跟蹤，適時開展思想教育活動，引導學生堅持實習、努力工作，轉變學生怕苦怕累的退縮心理。由于此時學生已經(jīng)有了一定的工作經(jīng)驗和成長的感受，同時受到一些員工不良思想的煽動，他們感覺自己已經(jīng)是成熟的“社會人”了，不是完全被動地接受老師“說教”的“傻學生”了。所以，老師在疏導學生時要特別注意學生的主體性地位，多站在學生的立場思考問題，強調(diào)與學生的互動，建立平等、互信的師生關系。一方面，老師不能一味袒護學生，過度地要求企業(yè)調(diào)整工作強度、企業(yè)文化甚至是工作內(nèi)容，來適應學生的需求，那樣無益于學生在真實的工作環(huán)境中得到相關的學習、工作和生活經(jīng)驗；另一方面，老師也不能只站在企業(yè)的角度，為企業(yè)說話，要求學生立刻、完全地轉變思想適應企業(yè)要求，這樣往往無法帶給學生深刻的感受，甚至還會造成學生的逆反心理，容易使得思想教育工作在學生心目中產(chǎn)生負面的影響，使學生誤認為是老師和企業(yè)在強制他們勞動，從而收不到應有的教育效果。
實習中期，對學生的教育管理工作，最好的做法是營造一種頂崗實習“爭先創(chuàng)優(yōu)”的實習氛圍，對于表現(xiàn)良好的學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、尋找他們的亮點、肯定他們的付出，與企業(yè)管理層共同對這些優(yōu)秀的實習生進行表彰，從而達到實習生教育管理的預期目標。這種做法的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，發(fā)揮了優(yōu)秀學生的先鋒模范作用，加強了正面的激勵；第二，搭建起教師與學生、企業(yè)與學生、學校與企業(yè)間的橋梁，增進了校企合作的密切關系；第三，對于情緒有波動的學生，能夠更多地以榜樣教育、情感育人的方式，深入他們的精神世界，促使他們思考在校和在企業(yè)的差別，重新認識和了解現(xiàn)實環(huán)境，重新界定自己在實習中的角色。
3.實習后期以學生穩(wěn)定為管理工作目標，通過“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動引導學生始終保持強烈的進取心
學生在經(jīng)歷了實習初期的摸索和中期的激情之后，到了實習后期，有部分學生會產(chǎn)生敷衍怠工、得過且過的心理，更有些學生會萌發(fā)提前結束實習回家的想法。學生在企業(yè)實習期間隨便離崗離職，主要是缺乏應有的責任心和職業(yè)道德。這個時候，老師就要穩(wěn)定學生的實習思想，讓學生堅持站好最后一班崗，通過評選“優(yōu)秀實習生”“全勤實習生”“實習崗位能手”“社會活動積極分子”等活動平臺，引導學生積極參與企業(yè)的各項技能競賽和文體活動，既從工作上提高學生的能力和素質(zhì)，使學生保持對工作的一份激情和干勁，又讓學生認識到只要在平凡的崗位上真正做到踏實肯干，就一定會出成績。
同時，還要引導學生抓緊利用實習平臺，通過工作崗位的實訓，努力學習和提高自己的專業(yè)技能，結合目前自己所在單位的企業(yè)文化，培養(yǎng)自己適應企業(yè)制度化的管理的能力，從嚴要求自己，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。從學生職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)，吸引學生增進對企業(yè)的了解，從中領悟企業(yè)文化的精神內(nèi)涵，提高自身的職業(yè)道德、人文修養(yǎng)，強化學生工作紀律觀念。建設好實習生的干部隊伍，積極調(diào)動學生干部配合實習指導老師和企業(yè)管理層，有效地管理好班級，促使學生對自己的未來有著一種美好向往。
4.強化實習后的教育管理，做好總結表彰工作
第8篇：實習中期總結范文
關鍵詞：研究生教育；環(huán)節(jié)培養(yǎng)規(guī)范化；管理方法；監(jiān)控體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0227-04
隨著世界科技的不斷進步，社會對高科技人才的需求迫在眉睫，而研究生培養(yǎng)已是我國高層次人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是各個辦學單位面臨的十分重要的問題，而加強研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)規(guī)范化是解決該問題的重要途徑之一。作者結合自己的研究生教學管理經(jīng)驗和本校實際情況，總結了信息類研究生環(huán)節(jié)培養(yǎng)規(guī)范化的方法和經(jīng)驗，并已形成了相應的管理體系，促進了信息類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
一、復試采用綜合考核辦法，嚴把招生入口關
研究生招生由初試和復試兩個環(huán)節(jié)組成，初試由教育部統(tǒng)一指導完成，復試由各個高校在教育部指導下自行完成。我校信息類研究生招生復試采取綜合性復試的方法，由筆試考試、上機實踐、綜合面試三方面組成，由初試成績加上復試成績所得的總成績確定錄取資格。
筆試考試分專業(yè)進行，由專人命題、專人閱卷，并由專門審核小組進行成績審核；上機實踐考試內(nèi)容除基礎知識外還需編寫調(diào)試相關程序，考生在指定時間內(nèi)做完題目會立刻得到分數(shù)，這種考核方式重點突出了對考生實踐能力的考查；綜合面試重點考查學生外語基礎、邏輯思維、工程實踐以及創(chuàng)新能力。
圖1為我校研究生招生錄取過程框圖。經(jīng)過幾年的實踐，我校信息類招收的研究生質(zhì)量明顯提高，充分體現(xiàn)了研究生教育必須牢固地樹立起質(zhì)量是根本的觀念。
二、培養(yǎng)過程規(guī)范化
（一）建立教學督察和質(zhì)量評價體系
1.教學督導。研究生教學督察深入教學第一線，參與各項教學的評優(yōu)、獎勵、表彰。采取綜合督察和專項督察相結合[1-3]。綜合督察主要對研究生日常教育教學工作進行全程督察，督察周期和時間較長，從而完成研究生日常教學監(jiān)管。專項督導是針對研究生教學工作中的難點和熱點問題以及教學中的某些環(huán)節(jié)進行督察，這項工作針對性強、重點突出、督察目的明確。綜合督察是研究生課程教學質(zhì)量提高的監(jiān)管手段，督察組采取隨堂聽課、教學資料檢查（任課教師的課堂授課質(zhì)量、教學大綱、教學日歷、教材、教案、多媒體課件和和教學管理的檔案歸檔等）、教學結束考核等。隨堂聽課包括必聽課和選聽課。必聽課一般是指新任職的老師，督察形式是每2周隨堂聽課一次、檢查教案和教學內(nèi)容是否與教學大綱相符，下發(fā)調(diào)查表，組織任課教師和學生進行座談，總結授課質(zhì)量，糾正存在不足。選聽課則由督察組隨機抽取聽講，不定期深入課堂，課后與學生座談，了解授課情況，總結授課質(zhì)量；檢查研究生的各類實驗、專題報告，全日制專業(yè)碩士專業(yè)實踐報告、專題技術等環(huán)節(jié)。從課程督察延伸到研究生培養(yǎng)方案的制定、學位論文的開題、培養(yǎng)實踐的中期檢查、學位論文中期檢查、學位論文答辯以及各類與研究生教學相關的活動等。
2.質(zhì)量評價。教學質(zhì)量評價主要是對信息類研究生課程教學質(zhì)量、科研能力、學位論文、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進行整體評估[4-6]，其目的主要有：
一是評價任課教師教學效果，授課內(nèi)容是否適合，課堂教學講授能力，教學效果是否顯著以及學生的滿意度。信息類研究生開展外語授課是非常必要的，外語能力是社會發(fā)展的需要，也是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，外語課程的教學資料、老師課堂講授能力都非常重要。如何評價外語教學質(zhì)量是教學質(zhì)量評價的關鍵環(huán)節(jié)。
二是評價研究生導師的綜合能力，即研究生導師的專業(yè)能力、學術水平以及責任心。作為信息類研究生導師，首先要具有較強的理論基礎和指導學生實踐的能力。研究生招生規(guī)模小的時候，導師指導學生數(shù)少，指導教師給予足夠的指導和重視。隨著研究生招生人數(shù)的增加，研究生教育資源處于相對緊張狀態(tài)，導師對自己指導的學生缺乏責任心，出現(xiàn)了開題報告形式化、論文質(zhì)量達不到要求、混文憑等現(xiàn)象。注重研究生導師綜合能力評價是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。
三是評價信息類研究生教學管理部門的規(guī)范化管理水平，主要是針對教學管理人員和相關領導的規(guī)范化管理水平進行評價，這是提高研究生教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)之一。
結合我校信息類研究生培養(yǎng)中課程教學和學生培養(yǎng)中所存在的問題，我們建立了一套研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程的監(jiān)督體系，加大了研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程的督導與檢查力度，充分發(fā)揮研究生教學督導組作用[7，8]。
（二）注重實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)
注重研究生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，把研究生教學（科研）實踐環(huán)節(jié)與本科教學相結合。一般采取以下兩種方式進行。一是每個學期開學初由學院教學管理部門根據(jù)本科教學工作，安排研究生為本科任課教師擔任課程輔導；二是協(xié)助學院基礎教學實驗室的任課老師指導本科課程實驗，協(xié)助導師指導本科畢業(yè)設計、參與導師的科研課題、積極拓展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合基地。這項工作開展以來使研究生的動手能力得到了鍛煉，該項改革在2008、2010、2012年獲得了校教學成果獎。積極舉辦學術交流活動，各學科定期聘請國際知名的教授學者到我院作學術報告，學院研究生導師定期為學生作學術報告和前沿性學術講座等，從而提高研究生的文獻閱讀能力。以研究型實驗室為單位每周組織學術交流，活躍學習氣氛，提高研究生的學習熱情。加強研究生科研實踐能力的培養(yǎng)，從1998級碩士研究生開始實行了中期篩選考核，中期篩選含筆試考試和計算機軟硬件設計兩項內(nèi)容，具體實施流程見圖3和圖4所示。這項實踐也得到了學校研究生培養(yǎng)部門的充分肯定，2003年獲得了校教學成果二等獎。
兩項考核其中一項存在問題的學生，學生將推遲半年或一年進行畢業(yè)論文答辯。
（三）規(guī)范研究生論文選題工作，加強論文中期檢查
研究生開題報告由學院集中組織，研究生進行公開答辯，由督導組、責任教授、研究生導師組成專家小組聽取學生開題答辯，開題報告內(nèi)容由教研室主任和責任教授審核把關。每一學期由督導組、責任教授、學院主管領導、研究生導師、研究生教學管理人員組成專家組，對研究生學位論文工作進行中期檢查，采取抽查形式進行，由學生對自己的論文進行20～30分鐘的匯報，檢查小組對學生論文進展情況進行分析，并提出相關問題請學生進行解答，針對學生實際情況提出指導性建議，學院將檢查意見和檢查結果以書面形式反饋給研究生導師，督促導師對學生學位論文的完成加大指導力度，確保畢業(yè)質(zhì)量。
（四）加強校企聯(lián)合培養(yǎng)提高研究生的實踐能力
實踐能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的關鍵，尤以碩士研究生培養(yǎng)過程最為體現(xiàn)。我們與多個IT公司、研究所、企業(yè)等聯(lián)合建立研究生聯(lián)合實習基地。實習環(huán)節(jié)由研究生導師、學院和企業(yè)管理部門統(tǒng)一安排，由實習單位確定現(xiàn)場指導老師。具體過程由學生向?qū)W院提出申請，導師同意，學院審核，企業(yè)考核等，確定學生的實習崗位。學生實習環(huán)節(jié)由學院和實習單位聯(lián)合管理，包括實習時間確定、實習崗位的安排，實習指導老師的確定，學生對實習情況定期進行總結匯報。雙方合作共同完成學生的實習及畢業(yè)論文設計。實踐證明，如果研究生在導師和學院合理安排下到較大企業(yè)進行實習鍛煉，充分實現(xiàn)了理論與實踐相結合的培養(yǎng)過程，這項工作開展合理，學生動手能力會得到很大的提高，為學生畢業(yè)和就業(yè)提供了有力的支持。
（五）充分發(fā)揮研究生獎助學金和學校各類資助項目作用
高校研究生培養(yǎng)機制改革的不斷深入，研究生培養(yǎng)已從傳統(tǒng)的計劃內(nèi)、計劃外模式轉變?yōu)檠芯可劊ㄖW金資助模式。這項工作的開展對研究生培養(yǎng)單位要求非常高，獎（助）學金如果使用不當，可能會對研究生培養(yǎng)工作起到負面影響。為更規(guī)范地開展研究生獎（助）學金評定工作，我們對研究生獎（助）學金評定方法進行了科學的研究與探討，制定了研究生獎（助）學金評定細則，成立專門評定小組，自行開發(fā)了研究生獎（助）學金評定系統(tǒng)，通過系統(tǒng)評定消除了手工評定的不足。這項工作的開展充分證明了獎（助）學金使用得當對提高研究生學習積極性和培養(yǎng)質(zhì)量有極大的促進作用。獎學金評定系統(tǒng)利用計算機對學生基本信息、課程信息、課程成績信息、中期篩選成績信息以及綜合加分信息等基礎數(shù)據(jù)進行處理之后，按照既定規(guī)則自動生成獎學金等級。評定系統(tǒng)業(yè)務流程圖如圖5所示。
三、嚴把出口關，保證研究生學位論文的撰寫質(zhì)量
為更好地保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生畢業(yè)論文答辯這一環(huán)節(jié)上，我們采取了多種措施保證研究生畢業(yè)質(zhì)量。
1.學位論文雙盲評審。研究生管理部門統(tǒng)一安排評閱人，評閱人采取盲審評閱，評審合格提交答辯委員會答辯。嚴格把好學位論文評審環(huán)節(jié)，制定一系列評審要求，評閱人由2～3人組成，2個評閱人中有1個人評審不合格，將評審意見返給導師，在導師指導下學生對論文進行修改，確認修改全格后學生可提交第3本學位論文，由學院安排第3個評閱人進行評閱，3個評閱人中有2個評閱人提出學位論文不能參加答辯，則取消學生答辯申請，將評閱人提出的修改意見進行反饋。指導老師負責把關，學生對學位論文進行修改，3個月后再提交盲審。
2.學位論文集中答辯。答辯委員會由研究生管理部門統(tǒng)一安排。答辯主席由責任教授、系主任、督導組老師、教研室主任等擔任。答辯委員由研究生導師擔任，對學生的論文答辯嚴格把關。答辯結果有：通過答辯，有條件通過答辯，未通過答辯。通過答辯和有條件通過答辯的學生學位論文則可提交學位委員會討論是否授位，答辯未過的學生要求在導師指導下對論文進行修改，3個月后交學院重新提交答辯申請。
3.學位委員會討論嚴謹。充分發(fā)揮學位評定委員會職責，在討論學生授位時，學位委員會嚴格把關。對有條件通過學生的論文重點討論，在討論過程中發(fā)現(xiàn)論文未按答委要求進行修改且不合格的學生將不予討論和表決，由學位委員會提出修改意見并進行返饋，導師嚴格把關對論文進行修改，半年后提交學位委員會討論。
四、結束語
實踐表明，研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)規(guī)范化是研究生培養(yǎng)的需要，管理工作高標準、嚴要求。要求學生積極參加導師研究課題，以課題為背景對自己的理論研究、實驗結果進行論證，從而保證創(chuàng)新點的真實性和可靠性。
以上數(shù)據(jù)為我校信息類近十年研究生培養(yǎng)相關資料統(tǒng)計，由此可見規(guī)范化管理是高質(zhì)量培養(yǎng)研究生的重要保障。通過調(diào)研與實際工作對比，學生對規(guī)范化教學管理方法反映良好，對學生培養(yǎng)起到積極的促進作用。本文是對信息類研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)規(guī)范化的探索，總結了信息類研究生環(huán)節(jié)培養(yǎng)規(guī)范化管理方法、實現(xiàn)過程和實施效果，對研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)規(guī)范化進行了有益的探討，分別從研究生招生、培養(yǎng)過程、畢業(yè)等方面進行了介紹和總結。根據(jù)實際總結出了相應的管理措施，對提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量取得了較好的效果。
參考文獻：
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第9篇：實習中期總結范文
關鍵詞：頂崗實習 評價體系 量化指標
1 研究依據(jù)及必要性
1.1研究依據(jù)
教育部在2012年11月出臺了“《職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定（試行）》”并面向社會公開征求意見，其中對中高職學生頂崗實習的崗位、安全管理、技能要求、以及企業(yè)的責任等做出了具體的要求。
但是頂崗實習從整個管理上都存在著眾多的不足，特別是在學生成績效果考核上可以說處于嚴重的混沌狀態(tài)，沒有細致的、科學的、體現(xiàn)能力本位的考核體系。只注重結果考核而忽視過程考核，只是校內(nèi)教師的片面考核而不是企業(yè)人員的全員參與，考核形式的單一、指標的不健全等等因素導致了頂崗實習的考核不能滿足要求，而使得頂崗實習不能達到教學的需要，所以必須構建一套完整、科學的、體現(xiàn)能力本位的考評體系，以推動中高職學生的素質(zhì)教育[1]。
1.2研究意義
結合我校及同類學校的頂崗實習管理辦法，參照上海通用汽車對中、高職ASEP項目企業(yè)實習的管理評價機制，總結現(xiàn)行的頂崗實習考核方式以及存在的主要問題如下[2]：
（1）目前的評價辦法過于簡單，缺乏科學性（2）現(xiàn)行的辦法沒有納入技能考核內(nèi)容（3）企業(yè)參與頂崗實習考評的積極性不高（4）頂崗實習教學反饋系統(tǒng)不健全（5）對評價系統(tǒng)研究不夠深入（6）企業(yè)性質(zhì)與層次、條件的差距導致評價的難以平衡
綜上所述，建立一套科學的、公正的、系統(tǒng)的、體現(xiàn)能力培養(yǎng)的頂崗實習評價體系和辦法勢在必行。
2 研究內(nèi)容
研究內(nèi)容主要有以下幾個方面：進行企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研，廣泛研討，確定頂崗實習成績的考核程序和評價辦法；確定評價的量化指標以及考評內(nèi)容。
分階段進行頂崗實習的過程考核，頂崗實習過程時間長， 管理難度大， 評價結果應充分結合過程考核， 將過程考核與過程管理緊密結合。我們將頂崗實習過程分解成三個階段， 即初期階段（頂崗實習任務下達）、中期階段（過程控制）、末期階段（頂崗實習成果總），總體上由教學計劃開始運行，到過程控制，最后反饋到教學計劃的修訂的一個閉環(huán)控制。初期階段包括制定頂崗實習相關管理制度、頂崗實習實施計劃、頂崗實習動員和崗位選擇等幾個方面。中期階段主要是實習指導教師、企業(yè)指導教師和輔導員三個方面進行跟蹤指導；末期階段包括實習手冊批閱、實習答辯、成果鑒定等。過程管理依據(jù)制定的指標體系中各個二級考核內(nèi)容， 對頂崗實習的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控， 確認學生在各階段的參與情況， 做到記錄齊全， 確保考核結果的準確性和公正性。
3 研究基本思路和方法
3.1研究基本思路
充分利用校外實訓基地資源，結合上海通用汽車ASEP項目對中高職學生實習考核辦法，從教學培養(yǎng)目標出發(fā)，以確定科學化、合理化的評價體系為目標，確定研究思路如下。
1）廣泛調(diào)研，征求企業(yè)以及畢業(yè)學生的意見，初步確定頂崗實習考核程序和辦法；
2）量化一級考核指標，并征求企業(yè)以及畢業(yè)生代表的意見；
3）量化二級考核指標以及權重，并征求企業(yè)以及畢業(yè)生代表的意見；
4）在教學中進行實踐驗證，并總結經(jīng)驗。
3.2研究方法
采用多種研究方法，其中包括調(diào)查研究法、比較法、統(tǒng)計分析法、文獻法等多種方法，注重宏觀把握與微觀分析的有機結合[3]。
4 結論
4.1在實踐中進行指標體系的運用
校企共同合作參與考核評價對頂崗實習考核評價， 采用學校評價和企業(yè)評價相結合的方法， 針對各考核內(nèi)容和主要觀測點， 明確學校和企業(yè)的職責和評價比例。企業(yè)將頂崗實習的學生視為正式員工， 采用同一標準， 嚴格管理， 統(tǒng)一考核。只有這樣， 學生才能真正感受到企業(yè)與學校的區(qū)別， 才能加快向社會人的轉變。企業(yè)按員工的考核方式如產(chǎn)品合格率、產(chǎn)量、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、遵守企業(yè)管理制度、現(xiàn)場考核等內(nèi)容對頂崗實習學生進行考核， 學校則根據(jù)學生的實習手冊、總結、獲得的技能等級、遵守學校的管理制度情況等方面對學生進行評價。
4.2成果鑒定
頂崗實習以職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為最終目的， 學生在階段性的頂崗實習后應有具體的成果體現(xiàn)， 如國家或行業(yè)職業(yè)資格考證、作品（ 產(chǎn)品） 設計或制作、方案策劃、競賽或評比中獲得的榮譽等。學校在評價階段對各類成果進行鑒定， 鑒定結果記入成績。
4.3實施頂崗實習工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度
為進一步強化并完善頂崗實習評價工作， 在實踐中除了把評價結果記入學生學業(yè)成績外， 還實施頂崗實習工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度。由校企雙方共同對符合條件的學生頒發(fā)工學結合頂崗實習工作經(jīng)歷證書， 以此為手段進一步提高學生參與頂崗實習的積極性， 增強評價過程的嚴肅性和評價結果的權威性。
建立了更加合理和科學的評價體系，有助于激勵在校生了解企業(yè)對人才的需求層次和要求，促進他們加強實踐能力訓練，注重專業(yè)技能和職業(yè)崗位能力提高.另外，教師通過指導實習和巡查，了解企業(yè)崗位能力需求動態(tài)和行業(yè)發(fā)展，對制定教學計劃、組合教學內(nèi)容等專業(yè)建設有較大的促進作用。
4.4制定建立科學合理、標準化的評價指標體系
頂崗實習在計劃階段就應制訂考核評價方案和細則，依據(jù)崗位性質(zhì)確定評價指標， 并進行量化， 統(tǒng)一標準， 以求評價的科學性、公正性和可操作性。具體指標如表1所示。
表1 頂崗實習評價細則
另外，根據(jù)中高職院校不同專業(yè)的特點，建立并逐步完善三級評價指標體系，一級指標明確評價內(nèi)容， 二級指標作為具體考核內(nèi)容， 三級指標為主要觀測點， 并規(guī)定各觀測點的權重和等級標準。
參考文獻
[1]洪學娣，陳海霞. 高職院校學生頂崗實習質(zhì)量評價體系實施性研究[J].工業(yè)技術與職業(yè)教育，2014，12（1）：29-31.
