生產實習報告書精選(九篇)

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第1篇：生產實習報告書范文

去了南陽三博汽車齒輪有限公司才知道原來齒輪可以有這么多形式；去了金冠集團公司才知道原來電阻片是那樣加工的，竟然會有這么昂貴，避雷器竟然可以做的這么大；去了南陽匯森精密儀器鑄造有限公司才知道數控車間居然有這么壯觀，房子一樣的加工中心；去了南陽防爆集團有限公司才知道機械設備竟然會有這么龐大，電機居然能做的這么大，兩層樓高的立式車床、銑鏜床、沖床，房子一樣的電機外殼、房柱一樣的轉軸、轉子；去了河南中光學集團有限公司才看到真正的數控加工，無論是機床的外型、車間還是加工過程都讓我這個數控專業的學生感嘆不已。相比之下學校的車間都是小兒科了，也只有歐馬的加工中心上點檔次。感嘆之余也讓我覺得在數控方面我們需要學的東西實在是太多了，在學校期間所學的實在只是皮毛而已，要想在數控方面有更大的發展就必須努力學習，認真總結，虛心請教，樹立良好的工作心態，擺正自己的位置，給自己給專業未來的發展定下一個目標，并堅定的為實現目標而奮斗。我相信我們可以。 下面是參觀的過程中了解的的一些信息。按參觀順序。

南陽三博汽車齒輪有限責任公司：近年來，南陽高新區創優發展環境，完善各項基礎設施，為入駐企業積極創造良好條件。此次南陽三博汽車齒輪有限責任公司入駐高新區，一期工程總投資3700萬元，占地120畝，建成后將具備汽車后橋錐齒輪30萬套、差減總成5萬套、車橋總成2萬套的生產能力；二期工程預計2007年下半年開工，屆時將新增20萬套弧齒輪生產能力。 據悉，南陽三博汽車齒輪有限公司的前身先后是南陽齒輪廠、南陽威克達汽車齒輪公司、南陽金冠汽車齒輪公司，從1969年建廠至今，已有近40年專業制造汽車齒輪的發展歷史。目前，南陽三博汽車齒輪有限公司生產的齒輪已經成為全國知名品牌，企業躋身全國齒輪行業前5名。該公司此次將企業整體搬遷入駐高新區，整合資源，聚集優勢，必將進一步加快發展。 金冠集團公司目前主要成員企業有南陽市晶體管廠、淅川汽車配件廠、河南金冠王碼信息產業股份有限公司、南陽金冠汽車齒輪有限責任公司、南陽金冠無紡布有限責任公司、河南南陽金冠粉末冶金有限公司和省級技術中心及博士后科研工作站。 主導產品為汽車關鍵零配件（減振器、活塞桿、盆角齒、汽車前后橋等）、新型輸變電設備（氧化鋅避雷器、SF6電流互感器、箱式變電站、合成絕緣子等）、新型電子元器件（壓敏電阻、聲表面波濾波器等）、新型材料（電子粉體材料、合成絕緣材料、合成無紡布等）、信息產品及服務（教學專用計算機和應用軟件、網絡系統集成及產品等）。通技術改造和資產重組，已形成了年產汽車減振器250萬支、活塞桿300萬支、盆角齒30萬套、重型車橋1萬根、氧化鋅避雷器45萬臺（支）、SF6電流互感器1000臺、10kV～35kV智能箱式變電站500臺、高壓壓敏電阻360萬片、聲表面波濾波器2500萬支、合成無紡布9000噸的生產能力，主要產品全部通過ISO-9000質量體系認證。 金冠集團公司是國家520家重點企業、河南省54家重點企業集團和百家現代企業制度試點企業之一。連續幾年位于中國電子百強企業和中國電子元件百強企業行列。 南陽匯森精密儀器鑄造有限公司自創辦以來，一直致力于技術創新和新產品的開發研制。目前在全國10家精密鑄造企業中，該公司的產量、技術水平和研發能力均居第一。僅2005年公司就投入150萬元研發了高速電氣化鐵路產品36項，其中樹脂砂連鑄和有色合金一次熔煉兩項新技術獲省科技成果二等獎和市科技成果一等獎。公司重視產品質量，有健全的質量體系和先進的檢測手段，產品嚴格按照高于國家標準的日本東芝和德國西門子的技術標準組織生產，有90%以上的產品用于替代進口，目前達到該技術水平的同行業企業全國只有3家。 南陽防爆集團有限公司是國家高新技術企業、中國最大防爆電機科研生產基地、國家機電產品出口基地、中國電器工業協會防爆電機分會理事長單位、博士后工作站設站單位，擁有國家級企業技術中心。生產0.01kW～63000kW大中小型高低壓各類防爆、普通電機和電動/發電機、輕型汽輪發電機、防爆風機、防爆電器及監控儀表等，為我國石化、石油、煤炭、煤化、化工、電力、冶金等行業的發展做出了重要貢獻。 從1972年研制成功國產第一臺高壓中型防爆電機，到近期研制出世界容量最大的TAW8800kW—20P增安型無刷勵磁同步電機，南陽防爆集團為我國防爆電機填補了多項空白。CNE牌防爆電機榮獲“中國名牌產品”稱號，CNE牌電動機（1kW～1000kW）被國家質量技術監督局認定為“國家免檢產品”。小型高效節能電機在全國同行業首家獲得國家節能產品認證。大型增安型無刷勵磁同步電機被中石化總公司確定為替代進口產品，市場占有率居全國同行業之首。具有國際先進、國內領先水平的輕型汽輪發電機，批量銷往國內外市場。防爆風機榮獲“國家重點新產品”稱號。公司主導產品正在向大型化、集成化、智能化、節能化方向邁進。 公司取得ISO9001質量體系認證和ISO10012計量檢測體系認證。防爆產品首家取得生產許可證，礦用產品全部取得煤礦安全標志認證，船用電機全部取得船用產品認證。出口產品分別取得美國UL和CC、加拿大CSA、歐共體ATEX、德國PTB、澳大利亞SAA、挪威Nemko等多項國際權威機構認證。

企業擁有一支實力雄厚的科研隊伍，有國家級科技專家5人，部級科技專家4人。與中科院、清華大學、北京大學等國內多家著名院校、科研院所保持密切的合作關系，與美國、德國、英國等國家的國際知名科研機構及電機制造商保持友好而又廣泛地技術交流。企業擁有國內領先水平的加工裝備和檢測設備，如大型VPI真空加壓浸漆設備、數控金加工設備、5500kW大型電機試驗機組和大型隔爆試驗裝置等，試驗標準率先實現與國際接軌。 公司全面推廣信息技術，應用三維CAD（Solidworks）、電磁分析系統（Ansoft）和結構分析系統軟件，實現了虛擬樣機設計開發。應用PDM（產品數據管理）、CAPP（計算機輔助工藝管理）、ERP（企業資源管理）系統，構建了高效快捷的信息網絡管理平臺。公司與世界著名的美國通用電氣公司、澳大利亞CMG公司建立了穩固的貿易合作關系，有國際先進水平的NEMA和IEC高效電機出口美、澳、新等20多個國家和地區。 近十余年來，公司主要經濟指標連年保持兩位數增長，居全國同行業前列。2005年完成產值8.68億元，實現利稅1.28億元，經濟效益居全國同行業前列。 河南中光學集團有限公司隸屬于中國南方工業集團公司，是國家光電行業大型企業，國家機電產品出品基地企業，河南省高新技術企業、重點出口企業和機電產品推進計劃重點企業，同時也是省級“重合同、守信用”企業。現有南陽市工業路中光學總部、南陽市北京路A區、B區和廣東惠州分公司四個生產廠區，生產用面積36.4萬平方米，建筑面積14萬平方米。 中光學集團經過近四十年的發展，在光、機、電等領域都有較強的生產研發實力。現已建成國內一流的透鏡生產線、棱鏡生產線、鍍膜生產線、工裝模具生產線、非球面數控加工中心和精密機械加工中心，自行開發的系列光學鍍膜設備已批量投放市場，性能良好。 公司形成了以光學鏡頭、光學引擎、現代光學元件、光學薄膜、光學輔材、中高檔光學設備、專用車輛、電梯等為主導產品的同心多元化發展模式，資產規模7億元。光學薄膜技術在國內處于領先水平，與國際光學企業同步發展，是我國目前最大的光學薄膜生產企業。

第2篇：生產實習報告書范文

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一．實習單位簡介

江蘇揚農化工集團有限公司是生產農藥、氯堿、精細化工產品的企業。其控股的江蘇揚農化工股份有限公司是國內規模最大的新型仿生農藥--擬除蟲菊酯生產基地，已于xx年4月成功上市。集團公司建有工程設計院、化工研究所、博士后科研工作站，產品開發與技術轉化能力強，擁有自備熱電廠，公用設施配套齊全，裝置設備先進，內部管理嚴謹，產品質量優良，廠區環境整潔。xx年通過iso9001（xx版）質量體系認證,xx年通過了iso14001環境管理體系認證。江蘇揚農化工股份有限公司成立于1999年12月前身為江蘇揚農化工集團公司菊酯分廠，主營除蟲菊酯的研發、生產和銷售，是國內唯一以擬除蟲菊酯殺蟲劑為主導產品的上市公司。

目前公司擁有國內規模最大、配套最全的菊酯產業鏈，產品應用涵蓋農用、衛生兩個領域，形成了三大系列、30多個品種的產品群，其國內衛生殺蟲劑，是國內規模最大的新型仿生農藥--擬除蟲菊酯生產基地市場占有率達到70%，全球銷量排名第二，產品遠銷東南亞、歐洲、中東等十多個國家和地區已于xx.

農藥產品系列：高效、低毒、安全的新農藥三氯殺螨醇、豐源(吡蟲啉)、天菊(高效氯氟氰菊酯乳油)、啶蟲脒、巨剪（苯黃隆）、抑殺凈（氟鈴脲）、農美（氟啶脲）、喜蓋（10.8%高效氟吡甲禾靈）等；

基礎化工產品系列：對、鄰、間二氯苯、2，5-二氯硝基苯、3，4一二氯硝基苯、2,4,5-三氯硝基苯、對、鄰、/間硝基氯化苯、氯化苯、環己烷、甲基環己烷、乙基環己烷、工業三氯苯、1，2，4-三氯苯、1，2，3-三氯苯、雙氧水、燒堿、鹽酸、液氯等。

現已形成以菊酯為特色、農藥為主導、氯堿為基礎的產品精細化、多元化格局。

未來3~5年內，揚農化工將以做大做強菊酯產品、振興民族菊酯工業為目標，大力發展綠色環保型農藥，推動我國農藥產業結構的升級，縮小與國際先進水平的差距。一是加快高效新品種的開發，延伸新型仿生農藥產業鏈。二是加快產品結構調整，開發具有世界先進水平的精細化學品，形成涵蓋化工、醫藥、農藥等多個領域的產品群，申報發明專利10項以上。到XX年，力爭實現公司農藥生產規模國內第一，衛生類菊酯銷售總量全球第一，企業研發費用率達到8%。三是加快新型工業化改造步伐，實現廢水零排放，成為結構合理、技術領先、效益顯著、成長良好、國際知名的現代化綜合農藥化工企業。

二.實習目的、崗位任務及實習內容

1實習目的

第3篇：生產實習報告書范文

姓 名 伍復勝

學 號 05346010 實習單位 珠江水利委員會水文局 實習時間 2008.8.18 至 2008.9.12 指導教師 李學靈

2008年x月x日實習報告

實習是大學生學習的重要環節，是每一個大學畢業生的必修課。通過實習不僅可以學到許多課堂上沒有的知識，還能開闊視野，增長見識，為我們以后更好地把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產實習使我更深入地接觸專業知識，進一步了解環境保護工作的實際情況，解決環境治理過程中存在的問題。通過撰寫實習報告使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業問題的能力。1.實習目的和任務(1)接受一次系統而深刻的專業思想教育，增強從事與本專業相關工作的責任心和光榮感，提高綜合運用所學專業知識和基本技能的水平，培養從事環境科學相關工作的能力。(2)理論聯系實際，掌握一定的工作能力，積累社會工作經驗，了解社會，增長見識，提高與別人和諧相處和協同合作的能力，提高自身的綜合素質。2.實習步驟與內容（1）珠江流域水資源保護局和水利部珠江水利委員會水文局水利部國家環境保護局珠江流域水資源保護局屬水利部和國家環境保護總局雙重領導，是水利部珠江水利委員會內單列的副廳級單位，水利部珠江水利委員會水文局是珠江水利委員會的下屬機構。為有利于實現珠江流域水資源質量統一管理與監督，珠江流域水資源保護局與珠江水利委員會水文局于 2002 年合署辦公，負責珠江水利委員會職責范圍內的水資源保護和水文工作，是具有部分水行政管理職能的副廳級事業單位。[ 主要職責 ]A.貫徹國家水資源保護、水污染防治和水文管理的法律法規，擬訂有關水資源保護、水生態環境建設和水文管理的流域性法規政策。 B.負責流域水資源調查評價，組織流域有關重大建設項目的水資源論證工作，協調流域主要河流河段的水文工作，指導流域地方水文工作。 C.負責流域水資源保護各項工作，組織水功能區劃分，實施對飲用水水源地等水域的保護，審定水域納污能力，提出限制排污總量的意見，負責省級界限水體、重要水域和直管江河湖庫以及跨流域調水的水量和水質監測工作，負責流域內干流和跨省河流的主要河段、省界河道入河排污口設置的審查和監督管理，參與流域內省際水污染糾紛及重大水污染事故的調查處理。 D.參與流域水資源保護規劃、水文規劃和各項專業規劃的組織編制和監督實施，會同有關部門編制流域水污染防治規劃。 E.負責流域內重大建設項目的水資源保護論證審查，協助主管部門進行流域內建設項目環境影響報告書的審查，檢查監督工程項目執行環境保護規定的情況，負責流域取水許可水質管理及節水減污工作。 F.負責流域防汛抗旱防臺風和水資源管理所需的水文氣象信息的收集、處理、分析和預測預報，協調流域水情測報工作，編制流域水文預報方案。 G.負責流域水文水資源保護的信息管理工作，負責流域水資源保護與水文有關的科學研究和技術交流。 H.承辦委交辦的其它工作。[ 機構設置 ] （2）我的工作 　這次生產實習，我們九個同學都在四樓水文局檔案室工作，主要任務是整理水文檔案資料，把檔案柜的案卷目錄和卷內目錄輸入電腦保存下來，方便日后查找和調用，協助水環境模擬室同事的環評工作。檔案類型分為基本測驗、潮水位、各類組合以及整編成果，要把各檔案分門別類，做到不重不漏、有條不紊，不是想象中的那么簡單。我們每個同學都有兩個模板，案卷模板分為目錄號、案卷號、保管期限、案卷提名、案卷時間、頁數、文件份數、分類號、編制單位、附注、備考表說、憑證起號和憑證止號。我們要把案卷盒上的相關信息錄入案卷模板的恰當位置，每一個檔案柜只要一個案卷表格，如下圖所示

卷內模板分為目錄號、案卷號、保管期限、順序號、文件編號、責任者、文件提名、附件、份數、成文日期、頁號、頁數、附注和分類號。我們要把案卷盒里面的相關文件錄入卷內模板的適當位置，每一個案卷盒就要一個卷內表格，如下圖所示 3.實習心得與體會

在一個月的生產實習中，我的工作效率并不高，也許是因為我自己一組，其他同學兩個人一組，但我覺得最重要的是踏踏實實地工作，一步一個腳印，不要過分追求工作效率，工作質量應該放在第一位。指導老師說我一個人最辛苦，我倒覺得自己比較勤奮，當天的任務要當天完成，我不會拖到下一天，晚一點回學校沒關系，小學老師教我明天永遠不會有休止，明日復明日，萬事成蹉跎。（1）我學會了細心、專心和耐心，在檔案室工作不可避免要面對大量繁瑣的新舊檔案，長時間做同一樣事情，尤其是整理檔案資料會很容易讓人煩躁，我們必須要保持平常心的狀態，細心才不容易出錯，專心工作才會有高效率，耐心才能學到真本領。（2）讀萬卷書不如行萬里路，書到用時方恨少，平時在學校自以為學得不錯，但到了真正要用的時候才發現自己有太多不足。不是學得多就有用，更重要的是學得精，通過本次實習，我對自己有了一個全新的認識，學到了一些在課堂上沒有的知識。（3）在工作的過程中，我得到了許多鍛煉，我深深體會到什么是團隊合作精神，我也學到了隊友身上很多優點，感覺團隊合作是一件很愉快的事。在水資源保護局工作，我了解到環保部門日常工作的運行，感受到這里的工作氛圍和文化，我的見識也開闊了許多，為以后工作積累了寶貴的經驗。在實習過程中，我的人際交往能力也得到了提高，社會閱歷得到加深。（4）以前我一直欣賞漠陽江的博大，今天有幸親近珠江，感謝學院和珠江水利委員會給我這次實習的機會，感謝這里的所長、主任、指導老師和各位同事，他們給予我極大的幫助，教會我很多東西，我一定會虛心向大家學習，提高專業技能和心理素質。（5）珠江是廣東人民的母親河，通過實習，能為保護珠江做點什么，是我的光榮。我一定會好好學習，日后為我國的環保事業貢獻一份力量。簽字：2008年x月x日注：1.文中單位名稱可采用國際通用符號或中文名稱，但全文應統一，不可混用。 2.字數一般不少于2000字，可另加同規格紙張。 實習單位意見 （蓋章）

年 月 日實習指導教師評語 成績評定：指導教師（簽名）：

年 月 日院系意見

第4篇：生產實習報告書范文

關鍵詞 高職院校；水產養殖；生產實習；

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）33-0138-02

高職院校的水產養殖專業是實踐性很強的應用型專業，生產實踐實習是水產養殖專業的一個重要教學環節，它是理論教學與生產實踐的有機結合。生產實踐實習是學生在生產實習基地，在專業教師指導下，按照教學大綱和指導書的要求，直接參與育苗及養殖生產過程，獲得感性知識與專業實踐能力及培養綜合素質的一系列實踐教學活動。它是水產養殖技術專業教育中的重要環節。目前水產養殖專業學生在生產實踐實習過程中存在一些問題，嚴重影響了學生實踐動手能力的提高，同時也制約了水產養殖生產一線技術人員的培養，所以應及時采取有效的措施來提高水產養殖專業生產實踐實習質量。為此，結合多年帶隊指導水產養殖專業學生生產實踐實習的經驗，筆者試就水產養殖專業學生在生產實習過程中暴露出的問題以及相關的對策進行總結探討。

1 生產實習中存在的問題

目前在水產養殖專業學生在生產實習過程中主要存在以下幾個方面的問題，嚴重影響了學生生產實習的實習效果。

一是一部分學生不認真領會生產實習內涵，認為生產實習就是圖新鮮，在生產實習過程中走過場，應付了事。學生沒有將生產實踐活動與未來的職業生涯聯系起來，對實習熱情不高，導致不能積極地參與生產實踐過程。筆者多年帶隊參與生產實習，發現部分學生對實習目的不明確，有學生甚至認為實習就是簡單參觀生產企業單位，了解一下生產過程，至于如何將學到的理論知識運用到實際生產中，他們根本不予考慮。他們參與實習活動就是為了應付考核，完成學業。

二是生產實習過程中部分學生沒有做好吃苦的思想準備，對困難準備不足，一遇到困難就退縮，導致生產實習工作比較難以開展。相對其他專業而言，一方面，水產養殖專業實習基地緊靠海邊，距城市繁華中心較偏遠，地理位置比較偏僻，生產實習期間業余生活比較枯燥，而且育苗場及養殖場的工作及食宿條件較差。另一方面，現在大學生多為獨生子女，從小嬌生慣養，平時缺少鍛煉機會，不能忍受條件艱苦的工作環境，導致心理落差較大，造成較大的情緒波動，經常出現請病假逃避實習的現象。尤其是水產養殖專業的女生，由于實習地點、環境、工作的季節性等特殊原因，一些女生對于實習企業基地的生活、實習工作較難適應。另外，實習單位從工作、安全和生活多方面考慮，都不愿意接收女生，從而給女生實習安排造成很大的困難。

三是水產養殖專業生產實習期間需要夜晚值班，一些學生比較厭惡。例如，刺參育苗生產實習過程中，刺參產卵一般在夜間進行，需要有專人值班觀察刺參產卵、受精及孵化情況，育苗期間各個環節都必須認真仔細，絕不能馬虎大意，稍有疏忽，就可能給生產帶來損失。因此，要求從事生產的人員必須每天起早貪黑地觀察、分析，體力勞動量較大，很多學生不能適應育苗生產的勞動強度，出現逃避現象，尤其女學生對實習厭惡情緒較嚴重。

四是部分學生基礎知識掌握不扎實，動手能力差，造成育苗及養殖生產中手忙腳亂、不知所措。例如，在文蛤育苗生產過程中，有些學生對文蛤幼體發育不同階段的特征掌握不牢固，用顯微鏡觀察時辨別不清文蛤幼體發育到哪個階段，造成育苗生產工作上的被動；在刺參育苗過程中對刺參變態附著的標志不清楚，從而延誤附著基的投放時間，對生產造成損失。這些現象的產生基本上是由于學生的理論知識掌握不扎實造成的。

五是從實習報告的批改情況來看，撰寫的實習報告出現內容膚淺、缺乏創新、表達不夠流暢等問題。這一方面反映出部分學生觀察問題不夠認真仔細，平時對所學的專業基礎知識缺乏系統的聯系和思考；另一方面也反映出學生論文撰寫的基本功底較差，平時缺少論文撰寫的鍛煉機會等問題，從而造成撰寫的實習報告不盡如人意。

六是生產實習過程中學生與企業員工及領導溝通不夠完善，造成相互之間的矛盾和誤解，相互之間的關系不夠融洽。一方面與技術員溝通交流較少，在生產過程中不能主動地向技術員及老員工虛心請教，盲目自大；另一方面與企業員工相處不融洽，產生矛盾，對生產實習的順利進行造成困難。

2 提高生產實習質量的措施

2.1 對學生進行專業思想教育

新生一入學，就要抓住時機及時進行職業理想和職業規劃教育。可以組織新生參觀實驗室、專業教室、實習基地、優秀畢業生事跡展覽，讓他們了解專業培養目標、專業的優勢地位及發展前景等，增強學生對專業學習的興趣。實習之前召開實習動員大會，闡明生產實習的重要性，激發學生的求知欲和參加實習的熱情。

2.2 實習前做好充足的準備工作

完善實習工作計劃、生產實習教學大綱與指導書、實習紀律、勞動安全、總結報告書等，讓學生明確實習的目的和任務；進行必要的物質準備，包括實習用的儀器、藥品、用具等物品及生活必需品等；建立保障體系，包括管理、技術、學生信息、后勤服務等。遼寧醫學院水產養殖教研室從2006年起對水產養殖專業學生進行實踐教學模式改革，取得可喜的成果，并于2010年被確定為省級品牌專業。每年春季新學期開始，針對生產企業實際生產情況，給學生重點講授魚類增養殖技術、蝦蟹增養殖技術、海水貝類增養殖技術和名特優水產養殖技術等4門專業課程的理論知識。在學生進入生產廠家之前，利用一個月的時間對學生進行水產專業操作技能的集中綜合實訓，強化學生的實踐動手能力。

2.3 充分發揮帶隊教師的主導作用

主講課程的專業教師一般為生產實習的帶隊指導教師，根據需要或聘請實習基地專業技術人員兼任指導教師。指導教師的主要職責是在學校、實習單位、學生三者之間起溝通和協調作用，全權負責處理學生實習的日常事務，同時還要從專業上、技術上指導學生實習。所以指導教師應具備扎實的基礎理論水平與專業知識、豐富的專業實踐能力與經驗、較強的組織領導與協調能力、嚴謹的工作態度，這樣才能及時了解學生的思想狀況，集中精力指導學生進行實習活動。

2.4 建立學生頂崗帶薪實習制度

2010年，學校水產養殖專業開始建立學生帶薪頂崗實習制度，取得良好的實習效果。進入企業后學生帶薪上崗，更加激發了學生的工作熱情，在企業的真實生產環境中學生就是企業的員工，學生把企業看成自己的企業，學生按照企業安排直接參與企業生產的每一個環節。學生在職業崗位上頂崗訓練，接受企業化管理，大部分學生的表現得到企業的首肯，同時拓寬了學生的就業渠道，也擴大了水產養殖專業在本地區的影響力。

2.5 嚴格學生實習守則，合理評定實習成績，增強考核力度

由校內教師和廠家技術人員共同在真實的生產過程中完成生產實踐任務，并改革考核方式，注重過程考核。在校外實習，學生除了遵守學校的規章制度外，還要遵守實習守則。要虛心向實習單位工人、技術人員和管理人員學習，聽從指導，服從安排，努力完成實習任務，嚴格遵守勞動紀律，模范執行實習單位和學校的各項規章制度，注意安全。實習成績的評定實行百分制，評定過程應嚴格、合理、客觀、公正，一般由實習報告、生產實習單位鑒定、實習指導教師評三部分組成，其比例為2：2：1，依據上述考核內容綜合評定為優、良、及格和不及格四個等級。如果實習綜合成績不及格，不給予畢業。

3 結語

總之，通過生產實踐實習，學生能夠真正掌握實踐生產過程中的每一個環節，增強對海洋水產行業的信心，提高適應社會的能力，為畢業后成為一名合格的生產一線技術人員奠定基礎，同時也為就業拓寬了渠道。

參考文獻

[1]文琳.淺談水產專業的理論教學與實踐教學[J].河南水產，1998（4）：37-40.

[2]郝瑞榮，王偉偉.提高水產專業教學生產實習質量的探討[J].科教文匯，2009（5）：91.

第5篇：生產實習報告書范文

對于現代企業來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現企業的經營目標服務。因此，可以認為，實現企業的經營目標是企業會計的根本目標。帶著這個目標，我開始了在我所在的實習企業進行了有目的實習。在此之前，我認真學習了《會計法》以及財政頒布的《企業會計準則》、《企業財務通則》等作為過渡的新的行業會計制度和財務制度，因為這些大學法規我國會計制度改革進程中的一重大舉措。

此次實習，主要崗位是一些帳務的核查，因此主要實習科目應收應付帳款的核算，也涉及一些其他對外投資科目。在實習中，我參加了該企業月末的財務核算，認真學習了正當而標準的會計程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了財務會計的全過程及會計核算的各環節，認真觀摩一些會計的整個審計、核算過程，并掌握了一些會計事務的適用及適用范圍。跟隨財務人員，核實會計事實。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公司財務人員做好帳本的調查筆錄和日記帳筆錄，做好帳簿的裝訂歸檔工作。經過1個半月的實習，我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了感性的認識，使自己更加充分大學解了理論與實際的關系。我這次實習所涉及的內容，主要是會計業務(對公業務)，其他一般了解的有購貨業務、票據業務、借款業務。會計業務對公業務的會計部門的核算(主要指票據業務)主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過大學驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金(出納與收款人口頭對帳后)。

通過這次實習，我對會計工作有了以下更深的了解：

一、關于會計報告：

會計報告所披露的信息應充分反映企業特定時期財務狀況和經營成果及其相關信息，以滿足信息使用者的需要。按照現行《企業基本會計準則》體系所報告的會計信息已不能適應知識經濟時代對信息的要求，(1)現行會計報告的形式單一，通過表格數字化反映，文字說明的內容較少;(2)現行會計報告的計量標準是以歷史價值為主，而對現行價值和未來價值反映不足;(3)現行會計報告的內容是以歷史成本和權責發生制原則為基礎，反映歷史的和現在的信息，而缺乏具有預測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報告所強調的是整體內容，而對某些專項內容披露不夠充分;(4)現行會計報告的結果是以內部經濟活動影響為主，未能充分揭示外部環境因素對企業的影響程度;(5)現行會計報告報送的時間是以會計分期假設為前提，定期報告，時效性較差。

二、會計實務工作的改革思考：

會計管理作為國民經濟管理中的一個重要組成部分，其在社會經濟發展中的作用將越來越大。隨著知識經濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運用上來，會計實務工作方面的改革勢在必行。

1、不斷擴大會計職業范圍。在知識經濟時代，會計工作的基點已經不是僅僅滿足于過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內完成此項任務)，而是將信息控制、未來預測作為工作的重點。會計工作除傳統的企業會計核算外，財務管理、經營計劃制訂、財務控制系統設計、投資決策等應成為重要的職業范圍。因此會計實務工作者應不斷拓寬視眼，延伸和轉變會計工作的功能，充分發揮會計在知識經濟時代應有的作用。

2、不斷更新會計知識體系。在知識經濟時代，企業組織結構將出現較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產投資于企業;企業的更多精力將放在新產品的研究上。另外，經濟各部門之間的聯系更為緊密，經濟運行的“觸角”也延伸向經濟部門以外的其他領域，如政治、文化、環境等等，近年來出現的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實務工作者應適應社會變革，不斷增長和更新知識。

3、不斷普及與深入信息技術的應用。在知識經濟時代，財務信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調度和投入，產品的設計、加工和制造等關鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術才能順利進行，隨著經濟信息化的出現，使得國際互聯網(internet)、企業內部網(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經到了非變革不可的時候。信息技術在會計中應用的不斷普及與深入，及其本身技術、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業發展和會計人員知識結構的要求。

三、會計教育的改革思考：

知識經濟時代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養源自于教育，教育是知識經濟發展的關鍵，它能不斷地進行高素質人才的生產和再生產，為經濟發展和科技進步培養源源不斷的后備力量。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。會計教育工作應不斷轉變教育觀念，適應知識經濟時代經濟發展需要。

1、21世紀的會計教育是素質教育。在知識經濟時代，會計教育培養的是高素質的“通才”，教師不僅僅是傳授專業知識，更重要的是給學生創造一個有利的學習、生活氛圍，本著能構建完善的知識結構和能力結構，拓寬知識背景和能力基礎的原則，讓學生學會“做人、做事、做學問”。

2、21世紀的會計教育是終身教育。在知識經濟時代，學校教育再也不是一次性為學生準備一切的教育，學習的社會化、社會化學習是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標，一個人只要有一、二個月不學習，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是為此需要做了很恰當的詮釋。

3、21世紀的會計教育是創新教育。在知識經濟時代，知識將不斷創新，“不創新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等;另一方面，它要求會計教育不斷進行課程設置、教學內容、教學方法和師資隊伍建設等方面的改革。

第6篇：生產實習報告書范文

1、通過畢業實習，在生產實習的基礎上，對建筑工程的整個施工過程和施工前的準備工作有更為深刻的理解和認識。

2、結合自身專業特點，鞏固和深入理解所學的理論知識（如測量、建材、建筑學、結構和施工等）為預算畢業設計做好準備。

3、通過實際工作和勞動，掌握房屋的基本生產工藝過程（土石方、樁基,磚石、鋼筋混凝土、結構安裝、裝飾等）中的生產技術技能。

4、了解建筑設計的全過程及各過程中應解決的向題，了解施工與預算的關系，認真觀看具體的工程做法，收集畢業設計的有關資料。

畢業實習期間，我們在XX老師的帶領下，去XX市進行了實習，此次實習既是對生產實習的一次很好的總結，又是為下一步的畢業設計做好準備，總的來說它起到承前啟后的作用，雖然僅有短暫的一周時間，但非常的重要。快要畢業了，或許這是我最后一次以實習這個名詞來表示我們去施工現場的過程，以后只能算是以工作的身份去了。我要在在畢業實習期間對實習作一次大的總結，總結以前實習中的所見所聞，包括新的工藝做法、結構形式、材料種類、施工場地的安排布置及管理、工地中存在的問題以及相應的解決辦法，以便為下一步的畢業設計打好基礎。

我們去XX市參觀的幾個施工場地，包含了各個建筑類型有磚混結構的、框架結構的，鋼結構的，幾乎涵蓋了我們所學習的所有建筑結構基本類型

業務收獲

建筑工地組織機構

建筑工地設有一個施工項目部，其人員包括項目經理，技術負責人，工長，技術員安全員，質檢員，材料員等

施工員是負責整個工地，整個項目的施工工藝、施工流程、施工技術、施工資料、施工進度、施工安全等等，在項目經理以下,施工員的權限最高。

工長:是指每一分子項目的負責人.比如水電工長,鋼筋工長,混凝土工長等等。一般還有負責統領所有工長的總工

安全員主要是負責施工場地整體的安全工作，包括安全指導和檢查，對違規人員進行處罰。是一個必不可少的職位，現在許多工地都是由其他技術人員兼做安全員。

質檢員是負責工程建筑的質量問題，對工程項目質量進行定期的檢查，對進入工程建筑行業存在的主要問題

1) 施工場地材料堆放不規則，不文明。一些安全措施不到位，某些工地為了減少開支，缺少必要的人員，甚至一個人代替多個人的職位，導致責任不明確，意識淡薄。應明確組織機構，和各種崗位的責任。

2) 施工過程中容易出現各種質量通病，如砌筑工程質量通病，混凝土工程質量病等等。主要原因是施工過程中沒有嚴格按照規范，缺乏監管力度，工人質量意識缺乏，有些施工細節為了圖方便沒有嚴格按照要求去執行。

對建筑工程工作的幾點認識：

1)態度端正、嚴謹科學：工程建設工作是一項非常艱苦的行業，風吹日曬，還要到處跑，而且又需要細心工作，所以沒有樂觀的人生態度和嚴謹科學的工作精神是不成的。

2) 結合實際、推陳出新：在工作中，要不斷地總結經驗和教訓，不斷提高，并把學到的知識結合實際運用到工作中，以提高工作效率。

3)嚴密謹慎、考慮周全：在工作中，考慮問題一定要嚴密、周到，對設計中沒有提到的地方，要結合現行規范和實際情況進行考慮，看看是否有遺漏和錯誤的地方。

4) 預算：做預算時要注意結合本公司的實際情況和施工現場作全面性考慮，才能做出最合理的預算來。

思想收獲

一周的實習很快就結束了，我堅信通過這一次的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在以后的實際工作中將不斷得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，同時在實習的過程中也發現自己的很多不足之處，比如工作不夠主動，很多的工作都得呆吩咐之后才知道去做；對待有些問題的考慮不夠深思熟慮；同事的經驗和工作方法都是保貴的工作經驗都應值得自己去沉下心扎扎實實的學習等等。

我想此次實習最寶貴的是學到了許多書本上沒有的實踐經歷。近距離的觀察、學習，我對土木工程施工有了更加全面的認識。掌握的一些實用的具體的施工知識，而這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。對我將來的工作有著重大意義的知識。現場的體會，還讓我了解到土木工程施工是一個艱苦的行業。

在我看來理論知識固然重要，不過實踐更重要。在施工中，很多時候靠的是經驗，在經驗來源的同時用理論知識去檢驗。所以就算理論知識掌握得在好，沒有實習和工作的實際經驗也很難解決施工中時刻遇到的種種問題。記得實習

第7篇：生產實習報告書范文

［關鍵詞］高職；實習基地；管理模式

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2016)02－0005－02

作者簡介：劉旭平(1973—)，男，江蘇宜興人，浙江經貿職業技術學院講師，研究方向:英語教育

高職教育培養出的學生都應擁有較高的技術水平，這些學生在走出校園后基本都會工作在生產與服務前線，著重培養學生的實際操作能力將會有助于實現這一目標。然而僅僅依靠課堂教學是不能有效提高學生的實際操作能力的，所以必須將實習基地作為提高學生實際操作能力的主要平臺。按照我國高職教育相關內涵建設規定，建立質量較高的基地為學生實習場所，已經成為我國經濟發展和學校教育的共同需要。

一、高職院校實習基地建設的重要意義

當前各高職院校主要將培養高技能水平的人才作為目標。通常情況下高技能人才主要指那些操作技能水平高，能夠有效處理工作中所遇到的各種關鍵技術或者是工藝運作方面難題的高水平人才。這些人才的主要特征是擁有極高的創造力、操作力以及適應力。根據當前職業教育的中普遍存在的原則來分析可知，“實習”主要就是動手操作，通過實習來逐步提高學生操作技能以及分析與建構能力，從而為以后更好的從事工作打下堅實的基礎。所以在對高技能型人才進行培養教育的時候，不能只依靠課堂來傳授專業理論知識，還應該帶領學生進行實踐操作，從而提高學生的技能水平和操作能力。開展實踐教學的主要平臺就是實習基地，所以，根據高職院校在教學中將人才培養作為主要目標來看，當前實習基地已經成為培養高技能人才的主要平臺，是高技能人才不斷輸出的有利保證。但是隨著高職教育不斷發展，一些問題也隨之出現，例如在學生就業中，出現了一次性就業率較低和穩定性較差等問題，這主要是由于畢業生實際操作力和技術掌握程度還不夠高，難以滿足企業實際需求。

當前各高職院校在有關實習基地方面的建設與運作能力已經成為證明一個學校教學能力的主要標志。《高等職業院校人才培養工作評估方案》中更是重申了實習培訓的重要作用，同時將實習基地相關建設設置為評價一個學校學生技術水平的主要指標，可以有效反映一個學校的綜合教學實力。當學校建立了非常好的實習基地，那么該校的學生在畢業之后將會有很好的就業前景，很容易被社會企業所接受，據此也提高了學校知名度，對未來的招生與就業率都有好處，此外，體現了學校的辦學實力。學生接受教育就是為了能夠更好的融入社會。只有當畢業生符合社會需要，可以為企業創造更多利益才能夠走進并融入到社會之中，實現自身與社會價值。所以，可以說通過實習而逐步擁有較高的操作與適應力是各高職學生步入社會的前提保證，這是由于能力的提升常常需要經過不斷的鍛煉。當前我國部分高職院校已把構建實習基地當作提高就業率的抓手，構建高水平的實習基地來為學生提供一個真實工作環境，從而提高學生實踐力與適應力，盡可能的降低學生適應期，來保證學生快速就業，得到企業認可。

二、實習基地建設的內容

在學校與企業之間尋求建立一個新型的協作機制，構建一個穩定、多元化的基地供學生實習。在此基礎之上實現真正的互利雙贏，站在實現雙方長期利益角度，依靠學校所具有的專業行業與地域優勢建立良好的合作伙伴關系，將培養和提高學生操作能力作為主要目的，把學生實習擺在戰略地位來執行。校企雙方展開多方面的合作，不僅僅是在學生實習方面，還應該加強科研、教學以及培訓方面的合作。在雙方合作之中，學校可以派遣相關實習指導老師深入到企業之中，對企業的員工進行相關培訓、技術創新和素質教育，同時給予相關構建“以就業為導向”的“一站式”培訓方式。就是從校內實訓到校外實訓，再到頂崗實習的模式，從而有效提升學生自身的競爭能力以及操作能力，增加有關教育與構建實驗室方面的費用支出，有效監管和引導實踐性教學中的實驗與實習，保證時間合理、經費充足、條件良好、措施健全。校內實訓包括技能培訓和從業資格證考試培訓，應該按照相關就業機構的要求，進行有序、目標清楚的運作，同時依據當前就業狀況有針地性的開展專項技能教育，校內可以直接模擬的則在學校實習基地開展訓練。

構建“開放式”實習基地運作與管理模式。在實習過程中，用校企雙方的合作理念來要求實習活動，從而規范實踐，加快該模式的落實，并發揮最大效用。成立由校企領導構成的指導組、專業教師與企業骨干等前線工作者構成的學生操作、課程改革以及技術創新等執行層合作組，同時構建運作規范，包括聘請兼職老師、畢業生帶薪實習以及校企一起研發實習與培訓項目等，從而更好地明確目的、制定考核規范，發揮校企合作理念作用，有效落實和充分發揮該模式作用。改革相關課程和實訓實習項目。根據對當前行業企業實際情況開展調研的結果，來明確掌握各個專業所需要具備的實踐能力，在通過企業相關專家和骨干的進一步分析，選出適合規范的具體專業項目，進而對教學課程采取相應調整，使學校教學內容滿足市場需求。同時對開展的實習相關項目與內容再次設定，將校內校外的學生的實驗、實習和實訓之間的關系進行有效銜接。同時對校外實習企業進行考察，結合學生在基地的具體狀況來確定最終實訓實習企業。依照社會需求確定有關校外實習基地構建的具體策略，根據各類專業所表現出的特征確定實綱與相關指導材料。倡導學校的各學院積極同社會企業進行合作，提升各個單位參與人才培養計劃的熱情，從而構建一個良好的平臺為學生提供實訓幫助，來改善就業難、實習觀念不強的問題，進而提升學生操作與適應能力。在校企雙方共同努力之下，爭取構建出一些高技術水平、實用的實習平臺，來使得更多相關專業學生積極參與，從而帶動學校其他學院基地的構建。

三、實習基地管理模式的創新

(一)以就業為導向的實習基地管理模式

為了提高學生就業率而為學生提供實習基地，不僅能提升學生的就業率，而且還能使得社會對人才的需求得到一定的滿足。這樣一來，一些需要人才的實習單位可以通過對本單位的崗位以及人員需求與自己所需專業的人才院校取得聯系，學校通過例會向學生傳達實習信息，如此以來，學生可以根據自己的需求與現狀進行合理選擇和分析，進而確定自己能否進行實習。當然，什么學生能進入實習單位，也可以由相應的專業老師根據其專業成績進行推薦，將優秀的學生推薦到實習單位，讓他們有優先的實習機會，當然實習單位也有選擇權利，通過實習期對實習學生的觀察，對該學生進行合理的分析，例如其態度與努力程度等方方面面，如果達到該企業的人才需求，可以向該學生發出聘用通知。這樣可以將實習與招聘緊密相結合，使得人才的需求與供給很好地結合，不僅使單位得到有用的人才資源，也使得學生的就業率得到了很大的提升，這便是的這種模式的顯著優點!

(二)個別實習與集中實習相結合的管理模式

學生們的實習地點建立后，為了使得實習基地的作用能夠更好的發揮，可以將集中實習與個別實習的兩種模式進行結合。個別實習是指學生由于學生的自身狀況不同，學生能根據自身的時間分配到相應的實習單位實習，同時對于這種個別實習的，學校可以通過對個別實習的學生的實習時間進行嚴格管理，例如學校通過固定學生的實習單位和實習時間。集中實習通常指的是，學生按照學校的明文規定到實習單位進行固定實習，即實習的工作內容與實習時間都較為明確、完整。兩種模式的實習進行結合可以使得學生能合理的規劃自己實習時間，同時也使得實習單位的作用發揮的更加淋漓盡致。

(三)實習效果定性與定量相結合的評價模式

實習不論從哪個方面分析，其都是個持續的動態過程，測評效果也是豐富多樣的，往往一份簡單的實習報告書不能充分的體現某個學生的優缺點，更不能對某個學生進行客觀的評價，評價應當從整個實習的全過程來總結，不能片面得出總結言論。同時進行定性、定量的評價才更為合理。顯而易見實習導師以及實習單位依據學生的在工作與實習過程中的表現得出的感性評價是定性評價，而實習報告以及實習評語是定性評價的主要表現方式;定量測評則相對客觀、合理，是通過相應的測評指標，并賦予相應指標分值，通過對學生的平時的表現來選取合理的評價指標、定量分值，進而進行相對客觀、嚴謹的評價。對于學生在實習期間的評價，可以大致分為實習的中期、實習單個項目的結束的評語、整個實習結束的評語。評價內容則包括學生的出勤態度、工作態度、業務技術能力、紀律表現、工作執行率等等，在最后給出相應的評價與意見。該學生老師對其學生的評價可以通過學生的出勤狀況、實習期間表現、實習日志的總結，其中最重要的是實習基地老師的反饋與相關評價。同時同學之間的相互評價也相當重要，在同一個實習單位，實習的同事較為熟悉，評價更為客觀，評價的形式可以通過實習座談會以及填寫評價指標分值的兩種模式展開。

參考文獻:

［1］孫軍．樹立學生導向的專業實習理念———美國高校檔案學專業實習規劃的啟示［J］．檔案與建設，2013(1):19－22．

第8篇：生產實習報告書范文

江蘇是經濟和文化大省，也是一個廣告大省，近年來江蘇廣告業發展勢頭迅猛，2011年江蘇廣告業營業收入增長速度，達24.5%，高于商務服務業平均水平。[1]但是與江蘇廣告產業發展的良好態勢相比，江蘇高校廣告教育卻不能完全順應這種發展變化，尤其是廣告專業實踐教學方面有較大的改革和提升空間。從江蘇省教育廳問卷調研中獲悉，2012屆畢業生對所學課程不滿意，希望加強的主要是“實習和實踐環節”。另外，在回答“您是否有意愿參加專業知識與實踐技能的課外培訓與實踐活動？98%學生作出肯定的回答。表明了學生對于提高實踐技能的迫切要求。[2]可見，面對日益激烈的就業市場壓力，熟練地掌握更多的實踐技能是提升人才培養質量和增加學生就業機會的有效保障。

1 江蘇省高職院校廣告專業實踐教學現狀與問題分析

目前，江蘇省高職院校廣告專業的實訓條件和實踐課程設置已經初步架構，但是在實踐教學體系建設方面尚存在很多的問題和需提升的空間，其表現在一下幾個方面。

（1）課程設置教學內容與行業用人需求存在距離，部分高職院校廣告專業課堂教學內容比較陳舊不能把最新的生產技術性知識和技能引入教學。實踐教學依然沿用傳統的教育觀念和模式，把學生拘囿于課堂中，所授課程內容以概念和技能講解為主，沒有讓學生參與到企業項目的實際操作中，造成學生市場意識較弱，實際操作及解決問題的能力較差。

（2）實踐實訓教學師資隊伍尚不能完全做到理論與實踐相結合。部分教師本身實踐經驗就很少，專業教師重課堂輕社會、重理論輕實踐。其知識、能力、素質與廣告設計與制作實踐教學需要嚴重脫節。在教學理念更新、實踐教學的針對性、教材和教學方法的改革、企業項目實戰能力等方面都亟待完善與提高。

（3）缺乏校企合作背景下系統有效的實踐教學考核體系，缺乏質量保障監控機構、制度和運行機制。教學環節的過程質量管理和多形式教學效果評價制度不夠健全，未能形成以市場為導向的、適合行業、企業用人需要的實踐教學評價標準。

（4）校企產學研用實訓基地實踐教學管理模式尚未形成。現有的管理模式依然局限于校內課堂教學，而校外實習實訓課程。對學生參與社會實踐、企業項目、專業競賽、專業講座等教學活動缺乏配套且行之有效的管理辦法。

（5）目前，廣告專業實踐實訓課程教學目標，常常局限于專業知識和技能的認知，沒有很好地結合校企合作建立的實訓基地平臺，發揮人才、技術、設備優勢，服務于本地廣告產業發展的需求，高校參與社會服務的宗旨流于形式。[3]

2 構建創新型實踐教學體系―― 以南京交通職業技術學院廣告專業為例

2.1 廣告專業實踐課程體系的構建

在校企雙方研討論證的基礎上，圍繞廣告行業崗位職業技能需要制定出實踐教學內容體系。以第一課堂和第二課堂兩部分組成，三年制教學以2年基礎實踐、1年崗位技能實踐劃分。前2年基礎實踐教學主要是訓練學生的造型和設計思維，造型基礎訓練從手繪具象造型到抽象表現，以造型的快、準、狠為教學目標，提升學生的造型能力。大三學年實踐教學緊密與市場接軌，“學校學生教師走出去，行業名家專家請進來”，學生走進實訓基地或實習公司，了解企業設計項目的工作流程，對設計項目的調研、策劃、設計、制作、市場跟蹤、項目評價等方面作出深入了解，在實習過程中積累經驗，加強對項目的商業性和協作統一性進一步認知。專家請進校園定期做專題講座，交流指導，把行業、企業的最新資訊和動態帶進校園，同時與校內專家、一線專業教師、專業學生合作共同完成實際項目或課題研究。[4]（見表1、表2所示）。

2.2 校企合作專兼職實踐型師資隊伍建設

（1）專職教師下企業實踐：專職教師從理論走向實踐，南京交通職業技術學院制定了百名教師暑假下企業實踐鍛煉及獎勵制度。廣告專業教師在廣告相關行業和企業與一線的營銷人員、設計師、設計總監、總經理等一起對廣告設計及廣告傳播等方面進行調研，并參與策劃、設計與制作。從中積累知識與經驗，實實在在地為行業和企業服務。

（2）兼職教師接受培訓：高職廣告教育教學可聘請企業一線設計總監、設計師任兼職教師，擔任核心課程的教學。但兼職教師在授課前，學校需針對性地加強培訓，對他們的教學能力、語言表達、教學文件規范等方面進行要求與指導。

（3）校企深度合作共同教學：成立廣告專業校企合作教學指導委員會，校企專兼職教師共同制定人才培養方案、教學大綱，課程標準、課程整體設計。共同合作編寫“校本教材”、共同開發課程、申報課題、完成項目、校企合作共建校內外廣告專業實訓基地，專兼職實踐教師團隊形成合力優勢互補。

2.3 強化實踐教學質量監控體系

建立一套校企合作背景下可操作的學生實踐教學評價體系，學生校內外的實踐教學都要有指導和管理，每次實訓都有報告總結，各類實習課程都需填寫“實習報告書”，由專業指導教師評定成績并做好記載，制定實訓教學考評方案，確定考評內容與方法。建立一套實踐教師評價體系，根據廣告人才培養目標的要求，制定出實踐教學各個環節的具體明確的質量標準，制度上墻并嚴格規范執行。同時，結合評價結果、學生評教結果，學年末給實踐教學的教師寫出評語，納入人事考核之中。

實行實訓基地、用人單位、教師、學生、家長、中介組織多方參與的評價制度，對學生進校到離校的三年學習的綜合能力進行評價，分為“優秀、合格、不合格”三個類型，綜合三年來實踐課程的成績和畢業設計綜合應用與展示情況，綜合評判。對于專業實踐成績不合格的學生，給予重修補考。同時，安排專業教師針對性地培訓或個別輔導，促進其專業實踐能力的有效提升，順利畢業接受社會的檢驗和挑選。[5]

3 通過校企合作開展實踐教學形成競爭優勢―― 以南京交通職業技術學院廣告專業為例

南京交通職業技術學院廣告設計專業在實踐教學課程設置、師資架構、評價體系等方面，做出了諸多的創新與實施，也取得了可喜成績，得益于校企深度合作開展實踐教學，優勢互補，共謀發展。

（1）促進改變廣告設計專業實踐教學模式與應用型人才培養目標相脫節的現狀。創新實踐教學體系，從教學內容、師資力量、實訓基地管理等方面做出改革，有效地解決現有廣告專業教學體系中實踐教學環節不合理、教學內容陳舊的弊端，從學生專業實踐能力和綜合素質提升著手，以項目進入為實踐平臺，校企教師共同指導學生做項目，學生在每門課中學到不同專業實踐能力同時又能在專業教師的引導下，舉一反三，學以致用。學生的專業實踐能力在各類專業大賽中得以彰顯與檢驗。多次在國家、省級技能大賽和專業賽事中獲得獎項。

（2）高職教師實踐教學能力再培訓再提高，是現階段高職教育中師資力量提升的關鍵所舉，加強廣告專業專兼職教師教學能力和各自特長的發揮，順應國家對高職教育師資加強“雙能型”與“雙師型”師資隊伍建設的號召，有利于廣大廣告設計專業教師提高業務水平。南京交通職業技術學院廣告設計專業教師通過幾年的歷練，實踐教學能力得以明顯提升。同時教師的教科研能力和成果得以明顯提升。專業教師職稱同時得以順利晉升。教師的成長與進步是廣告專業建設和發展的堅實基礎，是人才培養質量提升的有力保證。

（3）社會服務，行業認可度明顯提升，南京交通職業技術學院廣告設計專業師生在校企合作實施實踐教學體系的過程中，主動參與行業、企業各種活動，多次邀請行業名師來學院講座，專業教師也應大學城管委會邀請多次外出做講座，擴大社會影響。同時，在相關部門的支持下，完成學生“三級廣告設計師”和“平面設計師”“廣告攝影師”的職業資格考證的工作，三年來畢業生98%以“雙證書”畢業。[6]

通過廣告專業實踐課程體系的動態實施，培養的學生具有較強的廣告調研、策劃、設計與制作能力。根據近三年畢業生跟蹤調查的信息，就業單位對本校廣告專業畢業生的總體評價是：本專業畢業生動手能力強于同專業的本、專科生，能夠做到“上班即上崗”。部分優秀畢業生發揮專業特長，在南京、蘇州、淮安等地創辦了廣告設計與制作公司，服務于社會。