會計師專業技術總結精選(九篇)

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第1篇：會計師專業技術總結范文

每一次的實習心得總結都是對自己的再次認識，對于經驗的再次總結，做好心得體會將更好的認識自己、認識職位、認識社會，下面是小編給你準備的會計頂崗實習述職總結最新范文，希望能幫助到大家!

會計個人實習工作述職總結

財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。

社會實踐是學校根據專業教學的要求，對我們已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，其目的在于讓我們接觸社會，加強對社會的了解，培養和訓練我們認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高專業技能，使之很快的融入到工作當中去。我們實習的內容主要有：

財務會計業務包括下列各項：

(1)原始憑證的核簽;

(2)記賬憑證的編制;

(3)會計簿記的登記;

(4)內部的審核;

(5)會計檔案的整理保管;

(6)會計報告的編制、分析與解釋;

(7)會計用于企業管理各種事項的辦理;

(8)其他依照法令及習慣應行辦理的會計事項。

各項會計業務應包括預算、決算、成本、出納及其他各種會計業務。機關中報表的編制也是一項非常重要的事務，會計報表的目的是向機關信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。

為期三個月的實習結束了，我在這三個月的實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺，以學習本專業的我們，可以說對財務會計已經是耳目能熟了。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。

其次，登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統進行錄入。在本日業務結束后，進行本日終結處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳，檢查今日的帳務的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證。

由于財務會計行業的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經驗。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益非淺。

我們以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大二第二個學期我們開了這門會計實訓課。

在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實驗報告。

會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經驗的概括總結，同時又對會計實踐工作加以指導，所以我們在會計專業學習中，不僅需要構建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業教材是以系統講解會計理論為主，列舉的典型會計業務只是為印證闡述會計理論服務。所以我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到轉賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學問。

在本次會計實訓中，我們實訓的內容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎，結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介，相關資料的提供，有關經濟業務的提示和說明等等。在實訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動、生產經營、往來結算等具體業務流程，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過實訓的仿真性，使我們感到實訓的真實性，增強積極參與實訓的興趣。

會計個人實習工作述職總結

從_月_日到_月_日止，將近兩個月的實習生活圓滿結束，實習期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實踐經驗，也學到了踏入社會和作為會計從業人員應該具有的職業操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經驗，為以后的發展建立了良好的基石。

應該認識到理論聯系實際的重要性。雖然在學校里已經學習了有關會計的操作流程，操作方法等，但是在實習過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發票的開具，做賬的流程，抄稅報稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應該在學好理論知識的前提下，注重實踐的重要性，把兩者有機的結合起來才能夠勝任財務會計工作。這也就要求我們要不斷拓寬學習領域，與時俱進，緊跟政策法規的腳步。

實習讓我成長，知道了足夠的耐心和細心是做好財務會計工作的保障。會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶，出現數字疲勞，以致于登賬登時錯漏百出。越錯越急，越急越錯，這就形成了惡性循環。后來意識到做任何事情都應該平心靜氣，仔細研究，用心積累經驗，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

在工作中還應該勤學好問，真誠待人。會計部門是單位的核心部門，對下要手機會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，這是一個相互交流，相互合作，相互依存的關系。作為會計人員要協調好相互間的工作關系，具備正確的心態和良好的心理素質，真誠待人。在工作中要不斷積累經驗，虛心向他人求教，提高業務水平，學習法律知識和會計準則，遵紀守法，掌握最新的會計要領、法律以及稅法規定，實現社會價值、個人價值和企業價值。

在此次的實習過程中，我也發現了自身的不足，以前我總以為自己的會計理論知識比較扎實，正如所有工作一樣掌握了規律然后照葫蘆畫瓢就行了，現在才發現會計其實更加講究的事實際操作性和實踐性，離開實踐就為零。在遇到工作上的困難時容易急躁，原來會計工作就需要平心靜氣，細心和耐心。我會更加努力的通過不斷的實踐來彌補自身的不足，飛向遠方，去追逐我的夢!

會計個人實習工作述職總結

暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應社會，我想在這個假期能找個實習單位，渡過一個有意義的暑假，由于這是第一次，就不知道怎么下手。還好參考從網上找到的樣板，順利的解決了這個環節。

我應聘的崗位是實習會計，被建業公司安置到了___置業有現公司。___公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—__，劉姐根據我的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。

開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業。然后是大批量的工作，數量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質高、說話有水平、氣質高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。

作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。

在實踐中我也發現，會計具有很強的連通性、邏輯性和規范性。

其一，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。

其二，會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。

其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。

在登帳過程中，首先，要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

第2篇：會計師專業技術總結范文

一、加強制度建設，擬定和完善公司財務管理和會計核算制度。

加強企業的財務管理工作，其目的是要為企業的效益服務。浙江******公司，總資產超過4.2億，下轄六家分公司，兩家全資子公司，兼跨制造、房產、租賃、修理、客運服務、商貿等幾個行業。各項業務的經營方式有所差異，會計處理各有特點。我在對公司營運情況及日常財務工作深入了解的基礎上，認為當時的制度已不能很好適應公司管理上的需要。要想公司管理上臺階，首先應從制度上下功夫。因此，我從審批程序、資金運作、會計核算、審計監督幾個方面入手，先后主持出臺了四個制度，基本完善了財務管理內部制度體系：

1、擬定《浙江******公司開支審批暫行辦法》，規范了審批權限和程序。要求公司所有成本、費用支出必須經財務審核并簽字確認，改變了以往多頭審批，財務監督不力的狀況。經過兩年的運行， xxxx年我又重新修訂和完善了《浙江******公司開支審批辦法》，進一步明確了責權。

2、根據國家新出臺的財務、會計政策法規，結合本公司的經營特點和管理要求，執筆修訂了《浙江******公司財務管理暫行辦法》和《浙江******公司內部會計核算暫行辦法》。并就“兩個辦法”的貫徹執行作了具體安排。每年對所屬經營單位執行“辦法”情況進行了檢查，對存在的問題出具書面整改通知，逐步規范了公司財務管理和會計核算行為。

3、為完善公司內部監督管理制度，充分發揮二級核算體制的優勢，針對公司各經營單位不同的行業特性，確保公司各項會計數據的真實、完整，于xxxx年x月重新起草了《浙江******公司內部審計暫行辦法》，現正報公司審批，以切實加強對國有資產的監管。

二、抓管理，促效益。

預算是企業借以設定一定時期所想要完成的特定目標，完成目標所使用的資源，以及衡量目標是否達到的標準，是現代企業管理的一項重要工具。集團公司對預算管理也作為工作考核的一項重要內容。基于對預算管理工作重要性的認識，我積極推動公司預算管理工作，理清工作思緒，將應收帳款的回收及開辟公司新的經濟增長點作為工作重點。以此為契機，逐漸轉變了公司偏重會計核算，輕財務管理的局面，促進公司管理上臺階。

第3篇：會計師專業技術總結范文

本人今年35歲,東北大學會計系碩士研究生畢業,具有講師、會計師專業技術職稱.歷任學院會計、總會計、財務審計處副處長,主要負責學院財務預、決算、日常業務核算及會計報表、銀行貸款資金申報撥付等具體工作.

1、預、決算工作是學院財務工作的重心.幾年來我認真總結預算編制經驗,積極會同學院各職能部門,充分預測年度收支規模,做到客觀、實事求是、量入為出,確保其在經濟生活中的指導作用.深入分析學院年度財務狀況及成果,認真填報決算報表,做到教育局會計中心審核一次通過,展現了我院財務管理水平.

2、在日常會計核算工作方面,本人負責支出業務的賬務處理工作,實現了部門核算與項目核算.通過實際運行,已經成為學院對各部門業績評價及項目分析的主要依據.

3、年我院立項進行仿真模擬大廈建設,開發銀行貸款8600萬,我負責貸款資金使用的申報及財務核算工作.開行貸款資金使用審批手續非常嚴格,本人認真準備各項要件,積極與資金辦、開行溝通,確保資金及時到位,工程順利進行.

4、另外,本人對學院實施二級核算在財務方面進行了概算及研究工作.以各系為試點,初步建立了一套較完整的收入支出定額體系,對具體項目均實現量化.

長期的具體業務工作,讓我深刻地體驗到財務工作的嚴謹、周密和任務的繁重,更是積累了實踐的經驗,使我有信心來謀求在更高層次為學院貢獻的機會.

一、我對這一崗位有較深刻的理解.這一崗位要求必須具有良好的政治素養,扎實的專業知識,還要具有一定的組織協調能力和分析、處理復雜問題的能力,同時,必須能夠快速、準確把握學院發展的思路,更重要的是要有清正廉潔、公平正直做人原則.

二、我對這一崗位有實踐的經驗.從具體帳務處理,到預、決算的編制與實施,近十年的財務工作經歷,使我積累了較豐富的實踐經驗,也承擔起與學院發展同呼吸共命運的一份責任.

三是我對這一崗位有一定的創新設想.未來二級核算在各系充分試點的基礎上,將在全院范圍內廣泛推開,這無形當中給財務管理工作提出了更高的要求.建立一套針對二級核算模式的財務預算體系及內部控制制度,確保學院、部門兩級核算主體的利益已是當務之急,這也恰恰是我們財務處未來的工作重點.

第4篇：會計師專業技術總結范文

本人自1996年5月，通過全國統考，取得會計師專業技術資格以來，單位和工作幾經變動，96—97年8月，在中國*****公司財務處，具體負責所屬**房產公司的財務管理和會計核算工作；97年9月，經省級機關公務員公開招考并被錄用，進入浙江省**局財務審計處，從事所屬企業的會計管理和審計工作；1999年取得注冊會計師資格，期間被浙江**會計師事務所聘用為特約審計人員；1999年9月初調入浙江省**集團有限責任公司財務部工作，2000年8月始，本人受集團公司委派擔任浙江******公司財務部經理。不同的工作經歷，給了我很好的鍛煉機會，豐富了我的閱歷，開闊了我的眼界，并促使我不斷努力學習，掌握最新的財務會計知識，以出色地完成所擔負的工作。下面，我重點就最近三年擔任浙江******公司財務審計部經理一職期間所形成工作思路及完成的工作，做業務總結。 

一、    加強制度建設，擬定和完善公司財務管理和會計核算制度。 

     加強企業的財務管理工作，其目的是要為企業的效益服務。浙江******公司，總資產超過4.2億，下轄六家分公司，兩家全資子公司，兼跨制造、房產、租賃、修理、客運服務、商貿等幾個行業。各項業務的經營方式有所差異，會計處理各有特點。我在對公司營運情況及日常財務工作深入了解的基礎上，認為當時的制度已不能很好適應公司管理上的需要。要想公司管理上臺階，首先應從制度上下功夫。因此，我從審批程序、資金運作、會計核算、審計監督幾個方面入手，先后主持出臺了四個制度，基本完善了財務管理內部制度體系： 

1、擬定《浙江******公司開支審批暫行辦法》，規范了審批權限和程序。要求公司所有成本、費用支出必須經財務審核并簽字確認，改變了以往多頭審批，財務監督不力的狀況。經過兩年的運行， 2003年我又重新修訂和完善了《浙江******公司開支審批辦法》，進一步明確了責權。 

2、根據國家新出臺的財務、會計政策法規，結合本公司的經營特點和管理要求，執筆修訂了《浙江******公司財務管理暫行辦法》和《浙江******公司內部會計核算暫行辦法》。并就“兩個辦法”的貫徹執行作了具體安排。每年對所屬經營單位執行“辦法”情況進行了檢查，對存在的問題出具書面整改通知，逐步規范了公司財務管理和會計核算行為。 

3、為完善公司內部監督管理制度，充分發揮二級核算體制的優勢，針對公司各經營單位不同的行業特性，確保公司各項會計數據的真實、完整，于2003年6月重新起草了《浙江******公司內部審計暫行辦法》，現正報公司審批，以切實加強對國有資產的監管。 

二、           抓管理，促效益。 

預算是企業借以設定一定時期所想要完成的特定目標，完成目標所使用的資源，以及衡量目標是否達到的標準，是現代企業管理的一項重要工具。集團公司對預算管理也作為工作考核的一項重要內容。基于對預算管理工作重要性的認識，我積極推動公司預算管理工作，理清工作思緒，將應收帳款的回收及開辟公司新的經濟增長點作為工作重點。以此為契機，逐漸轉變了公司偏重會計核算，輕財務管理的局面，促進公司管理上臺階。 

1、              重視預算編制的可行性和科學性。具體負責牽頭編制了公司2001年度、2002年度和2003年度的公司財務預算。在預算編制過程中，依據各經營單位近幾年的實際經營情況，以及對未來市場經營環境變化的預測，充分考慮各種有利和不利因素，通過二上二下的協調溝通，匯總編制預算草案，報公司預算管理委員會通過，最終確定公司預算目標，確保各項預算指標的合理性。 

2、              以預算為依據，積極控制成本、費用的支出，并在日常的財務管理中，倡導效益優先，注重現金流量、貨幣的時間價值和風險控制，充分發揮預算的目標作用，不斷完善事前計劃、事中控制、事后總結反饋的財務管理體系。在公司整體對外投資效益不佳的情況下，力主壓縮銀行貸款，2001年3月和2002年1月，壓縮了公司長期銀行貸款4000萬元，有效地控制了財務費用的支出，提高了資金的使用效益。 

3、實抓應收帳款的管理，預防呆賬，減少壞賬，保全企業的經營成果。2000年8月上任始，公司帳面應收賬款2512.49萬元，占公司流動資產的24.75%。針對現狀，重新制定了公司的信用政策，對客戶的信用程度作出評估，要求各經營單位按客戶信用程度的高低，決定應收賬款數額的高低，控制壞賬風險。對信用程度較低的單位，如***，盡管是集團內的兄弟單位，管理政策一視同仁，加大現收比率，控制應收賬款額；同時加大應收賬款的催收力度，有難度的客戶，親自上門參預催討，起到了一定效果，減少了壞賬損失。2003年7月止，公司賬面應收款1834.5萬元，占公司流動資產的12.14%，比三年前減少了677.99萬元，占流動資產比例下降了12個百分點。 

4、積極參預，配合經營單位開拓新的經濟增長點。****是公司業務發展的重點，而****經營權的取得必須經公開招投標，針對不同的招標，帶領財務人員深入調研，做出合理的營運可行性分析，確保公司投標書的質量，為開展有效營運打好基礎。2002年浙江省****招投標，公司投標中得3條****經營權；2003年分別參加省和市****招投標，公司投標綜合得分均為第一，中得了2條跨地區**經營權和3條地區**的經營權，**投入營運給公司帶來了很好的經濟效益。 

通過上述工作，切實提高了財務管理工作的成效，一定程度上促進了公司經濟效益的不斷提高，2000年公司實現凈利潤118.2萬元，2001年實現凈利潤925.25萬元，2002年實現利潤1896.42萬元，每年的利潤增長都超過了100%。 

三、明確責職，提高工效。 

為提高工作效率，首先，通過幾次內部調整，定人定崗，明確職責，減少工作中的磨擦，發揮出團隊作用，調動起內部每個員工的工作積極性。其次，樹立服務意識。身為經理的我帶頭轉變工作觀念，主動配合業務部門，在切實加強全公司的收入、成本、費用、利潤等的日常會計核算工作的基礎上，做好月度財務分析；為一線經營及時提供真實、準確的財務信息。由于工作較為出色，財務審計部被評為公司2001年度先進部室（綜合測評第一）。 

與此同時，積極推動公司的會計電算化進程。2001年初，公司本部會計電算化軟、硬件配置完成，同時派出業務骨干參加會計電算化知識培訓。同年6月，完成了會計電算化初始工作，通過二年多的平穩運行，電算化已能滿足公司本部的核算要求，極大地提高了公司會計核算效率。根據公司對財務信息和會計核算的進一步要求，以及各分公司分散經營的狀況，我計劃年內在所有分公司推行會計電算化，并與公司本部實現聯網，實施方案正在擬定中，以提高公司整體財務管理和會計核算工作的質量和效率。 

四、發揮專長，做好參謀。 

我的工作重點之一，是通過對月度、年度的財務分析，及時并動態地掌握公司營運和財務狀況，發現工作中的問題，并提出財務建議，為領導決策提供可靠的財務依據。針對****分公司虧損的現狀，提出了《關于****分公司經營思路》，供領導決策參考。 

對公司的投資項目，能使用較為科學的方法做財務可行性測算，在***更新等項目的測算上，充分考慮貨幣的時間價值和風險控制，改變已往靜態的，不注重現金流量的決策方法，較好地控制了投資風險，為領導決策提供了財務依據。 

根據掌握的財務信息，匯總三年資料編寫了《公司三年經營狀況的分析報告》，對公司各經營單位現狀進行了評述，提出自己的觀點，為公司三年規劃的編制工作，盡了自己的努力。 

五、           加強業務培訓，提高工作能力。 

堅持執行會計人員繼續再教育的規定，認真組織本部門及下屬各單位會計人員參加每年一次的專業培訓。結合會計電算化的推行，組織了電腦培訓。本人率先通過了計算機應用能力考試，提高了計算機的實際操作能力。 

鼓勵會計人員根據自身不同的學歷層次和崗位需求，繼續進行在職專業學習。2003年7月，我參加由香港國際商學院開設的，為期半年的財務總監（CFO）高級培訓班，學習財務管理的最新理論知識。通過自身的學習來帶動所在部門人員的學習熱情，目前，公司財會人員中，2人正在進修本科，1人進修研究生，2人取得注冊會計師資格，2人正參加注冊會計師資格考試。通過學習，不斷充實了自身的專業知識，提高了業務能力和綜合素質。 

注意對下屬單位會計人員的工作指導，通過日常的工作檢查及時向他們傳達工作要求及方法。通過年終考核來促進他們完成工作目標。 

六、           切實履行集團委派職責。 

第5篇：會計師專業技術總結范文

【關鍵詞】高職院校；會計；校企合作

高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，應當培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才，這就決定了單純的理論教學不能滿足培養技能型應用人才的需要。目前，高職院校主要采取校企合作的方式解決這一困境。學生通過到企業實習了解企業的生產工藝和流程，熟悉企業的規章制度，并在崗位實踐中培養學生的職業素質，深化專業知識。但我國大多數高職院校目前都還不能很好地實施校企合作。對于會計專業而言，這既有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因。

一、高職院校會計專業校企合作的現狀

教育部《關于全面提高高等職業教育質量的若干意見》（教高[2006]16號）提出把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，這是高等職業教育理念的重大變革，是高職教育發展的必由之路。

然而，目前大多數高職院校會計專業尚未進行校企合作，校企合作對于很多高職院校的會計專業而言，只是一個口號，尚停留在理論階段，甚至很多高職院校會計專業還沒有制定有關校企合作的計劃。只有少數高職院校會計專業校企合作進行的較好，為高職院校會計專業校企合作進行了有效的探索。

二、高職院校會計專業校企合作困難的原因分析

高職院校會計專業校企合作出現種種困難，其原因有客觀方面的，也有主觀方面的，具體表現一下幾點：

（一）企業不愿讓外部人員接觸內部會計資料

會計信息作為企業的一項財務資源，是對企業資源運用、資金運動情況的綜合反映，涉及到企業投資、籌資決策和企業的現金流量，因此，會計信息不可避免地涉及到企業的一些商業秘密。會計信息自身的特性決定了會計工作只能由企業相關的會計工作人員來處理，而不會讓高職院校的學生通過實習方式來參與，因此，會計信息自身的特性在客觀上給高職院校會計專業校企合作帶來了難題。

（二）高職院校會計專業校企合作準備不充分

高職院校會計專業校企合作準備不充分是校企合作困難的主觀原因。首先，我國高職院校還停留在專科層次，學制三年。學生從高中升到大學，需要適應一段時間，大三時，又要為尋找工作而忙碌，學生在校真正學習的時間只有一年半的時間，學習時間短，學生很難在短時間內將會計相關知識掌握充分。其次，高職院校會計專業的學生知識面窄，視野不夠開闊，只能通過在校的模擬實訓加強學生賬務處理能力，但是學生不能夠感受真實的工作氣氛，即使安排學生到企業頂崗實習，在短短的實習期也難于適應，無法實現真正意義上的會計實習，達不到實習目的。

三、會計專業校企合作的建議

針對上述分析的原因，總結我們學院會計專業在校企合作方面的做法，本人提出下面幾點建議：

（一）共同制定人才培養方案

為了培養適應現代會計職業要求，具有良好職業道德和敬業精神，能熟練進行手工會計操作和應用財務軟件處理會計業務的高素質技能型人才，我院會計專業成立了由企業財務專家、會計師及骨干教師組成的會計專業指導委員會。專業指導委員會根據社會需求、行業特點及社會發展趨勢，及時對專業設置、培養目標和規格、培養方案等進行調整，提出了“能力導向，三層遞進”工學結合的人才培養模式。“能力導向”是以會計職業能力培養為核心，“三層遞進”是指“會計基本從業能力會計日常業務處理能力會計綜合處理能力”逐層遞進。根據調整后的人才培養方案，我院會計專業做到了理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，特別注重加強實踐教學環節。

（二）深入企業調查，重構課程體系

我院會計專業聯手企業開展會計工作崗位的調研，通過職業崗位能力分析和典型工作任務提煉，融入會計從業資格證和初級會計職稱考試內容，對知識與技能進行重組，確定課程目標，制定專業課程標準，從教學設計、教學條件、教學方法、考核方法、教學資源庫等方面建設課程。

充分借鑒國內外職業教育高職教學經驗，以中小企業會計工作崗位能力要求為導向，堅持職業性、實踐性、開放性，根據“以職業能力為基礎、以會計工作過程為主線、以會計工作實踐為起點、以學生的終身發展為目的”的理念，設計了基于中小企業會計工作崗位的課程體系。理論、實習、實訓整合為一個有機的系統，遵循從基礎到專業，從單項到綜合、統籌安排理論、實驗、實訓的各個環節。

（三）加強實訓實習基地建設

1.增加校內實訓基地。我院在政策和資金投入方面對會計實訓基地給予了大力支持，學校建立了會計省級實訓基地，包括有會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室、企業化模擬實訓室和ERP實訓室等。實訓室給學生配備了各種模擬實習資料，資料都與當前企業實務使用的一致。實訓室制定了專門的管理制度，各項管理制度規范、科學，各課程的實訓計劃完整周密，實訓室使用率高，這些較規范的校內實訓基地為構建專業實踐教學體系提供了保障。

2.加強校外實訓基地建設。根據高職教育的教學要求和會計專業學生實習特點，我院會計專業積極開拓校外實習基地，先后與多家企業簽定了合作協議。學生可以在工業企業、商業企業等不同性質企業進行實訓。

（四）校企人員共編實訓教程

通過對用人單位的調查結果分析顯示，多數用人單位認為聘用專科畢業生是希望他們能有較強的動手能力，能夠實現上崗頂用的目的。被調查企業一致認為學校有必要開設相關課程，強化學生的操作能力，縮短畢業后到企業的再培訓時間，能夠盡快進入工作角色。毫無疑問實訓課是解決這一問題最為合適的選擇。

（五）打造 “雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師是指既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力或豐富的實際工作經驗的教師。目前我國高職院校會計教師的來源主要是過去留校培養和高校分配，普遍缺乏實踐技能，對此學校應建立教師專業實踐制度，要求會計教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業財務部門進行實踐，把教師參加實踐鍛煉的情況納入年度考核內容，并作為教師提職、晉級的必要條件。鼓勵教師考取會計師、注冊會計師、注冊稅務師等專業資格證書。同時，多渠道招聘教師，改革和完善兼職教師聘任制度。可以聘請行業、企業和社會上（含離退休人員）有豐富實踐經驗的專家或專業技術人員為兼職教師。

（六）與企業建立合作機制，解決企業難題

困擾當前高職院校校企合作的最大難題，就是企業參與合作的動力和能力不足。要真正建立校企合作的長效機制，必須把多贏性作為校企合作的價值追求，建立起以“互利互惠、優勢互補、利益共享、風險共擔”為基礎的，長期、穩定的合作關系。為提高企業參與校企合作的動力和能力，學校可以為企業量身培養適用人才，幫助企業實現管理創新與技術創新；積極轉化科研成果，為企業提供技術服務與支持，比如開展職業資格鑒定、員工財務知識培訓、企業成本分析等。

總之，實施校企合作，對于高職院校會計專業的發展至關重要。作為一線會計專業教師，我們應當先自強，努力成為“工學結合、校企合作，構建具有中國特色的職業教育人才培養模式”的推動者，為社會主義現代化建設培養高素質勞動者和高技能專門人才，貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

第6篇：會計師專業技術總結范文

一、加強制度建設，擬定和完善公司財務管理和會計核算制度。

加強企業的財務管理工作，其目的是要為企業的效益服務。浙江******公司，總資產超過4.2億，下轄六家分公司，兩家全資子公司，兼跨制造、房產、租賃、修理、客運服務、商貿等幾個行業。各項業務的經營方式有所差異，會計處理各有特點。我在對公司營運情況及日常財務工作深入了解的基礎上，認為當時的制度已不能很好適應公司管理上的需要。要想公司管理上臺階，首先應從制度上下功夫。因此，我從審批程序、資金運作、會計核算、審計監督幾個方面入手，先后主持出臺了四個制度，基本完善了財務管理內部制度體系：

1、擬定《浙江******公司開支審批暫行辦法》，規范了審批權限和程序。要求公司所有成本、費用支出必須經財務審核并簽字確認，改變了以往多頭審批，財務監督不力的狀況。經過兩年的運行，20*年我又重新修訂和完善了《浙江******公司開支審批辦法》，進一步明確了責權。

2、根據國家新出臺的財務、會計政策法規，結合本公司的經營特點和管理要求，執筆修訂了《浙江******公司財務管理暫行辦法》和《浙江******公司內部會計核算暫行辦法》。并就“兩個辦法”的貫徹執行作了具體安排。每年對所屬經營單位執行“辦法”情況進行了檢查，對存在的問題出具書面整改通知，逐步規范了公司財務管理和會計核算行為。

3、為完善公司內部監督管理制度，充分發揮二級核算體制的優勢，針對公司各經營單位不同的行業特性，確保公司各項會計數據的真實、完整，于20*年6月重新起草了《浙江******公司內部審計暫行辦法》，現正報公司審批，以切實加強對國有資產的監管。

二、抓管理，促效益。

預算是企業借以設定一定時期所想要完成的特定目標，完成目標所使用的資源，以及衡量目標是否達到的標準，是現代企業管理的一項重要工具。集團公司對預算管理也作為工作考核的一項重要內容。基于對預算管理工作重要性的認識，我積極推動公司預算管理工作，理清工作思緒，將應收帳款的回收及開辟公司新的經濟增長點作為工作重點。以此為契機，逐漸轉變了公司偏重會計核算，輕財務管理的局面，促進公司管理上臺階。

1、重視預算編制的可行性和科學性。具體負責牽頭編制了公司20*年度、20*年度和20*年度的公司財務預算。在預算編制過程中，依據各經營單位近幾年的實際經營情況，以及對未來市場經營環境變化的預測，充分考慮各種有利和不利因素，通過二上二下的協調溝通，匯總編制預算草案，報公司預算管理委員會通過，最終確定公司預算目標，確保各項預算指標的合理性。

2、以預算為依據，積極控制成本、費用的支出，并在日常的財務管理中，倡導效益優先，注重現金流量、貨幣的時間價值和風險控制，充分發揮預算的目標作用，不斷完善事前計劃、事中控制、事后總結反饋的財務管理體系。在公司整體對外投資效益不佳的情況下，力主壓縮銀行貸款，20*年3月和20*年1月，壓縮了公司長期銀行貸款4000萬元，有效地控制了財務費用的支出，提高了資金的使用效益。

3、實抓應收帳款的管理，預防呆賬，減少壞賬，保全企業的經營成果。*年8月上任始，公司帳面應收賬款2512.49萬元，占公司流動資產的24.75%。針對現狀，重新制定了公司的信用政策，對客戶的信用程度作出評估，要求各經營單位按客戶信用程度的高低，決定應收賬款數額的高低，控制壞賬風險。對信用程度較低的單位，如***，盡管是集團內的兄弟單位，管理政策一視同仁，加大現收比率，控制應收賬款額；同時加大應收賬款的催收力度，有難度的客戶，親自上門參預催討，起到了一定效果，減少了壞賬損失。20*年7月止，公司賬面應收款1834.5萬元，占公司流動資產的12.14%，比三年前減少了677.99萬元，占流動資產比例下降了12個百分點。

4、積極參預，配合經營單位開拓新的經濟增長點。****是公司業務發展的重點，而****經營權的取得必須經公開招投標，針對不同的招標，帶領財務人員深入調研，做出合理的營運可行性分析，確保公司投標書的質量，為開展有效營運打好基礎。20*年浙江省****招投標，公司投標中得3條****經營權；20*年分別參加省和市****招投標，公司投標綜合得分均為第一，中得了2條跨地區**經營權和3條地區**的經營權，**投入營運給公司帶來了很好的經濟效益。

通過上述工作，切實提高了財務管理工作的成效，一定程度上促進了公司經濟效益的不斷提高，*年公司實現凈利潤118.2萬元，20*年實現凈利潤925.25萬元，20*年實現利潤1896.42萬元，每年的利潤增長都超過了100%。

三、明確責職，提高工效。

為提高工作效率，首先，通過幾次內部調整，定人定崗，明確職責，減少工作中的磨擦，發揮出團隊作用，調動起內部每個員工的工作積極性。其次，樹立服務意識。身為經理的我帶頭轉變工作觀念，主動配合業務部門，在切實加強全公司的收入、成本、費用、利潤等的日常會計核算工作的基礎上，做好月度財務分析；為一線經營及時提供真實、準確的財務信息。由于工作較為出色，財務審計部被評為公司20*年度先進部室（綜合測評第一）。

與此同時，積極推動公司的會計電算化進程。20*年初，公司本部會計電算化軟、硬件配置完成，同時派出業務骨干參加會計電算化知識培訓。同年6月，完成了會計電算化初始工作，通過二年多的平穩運行，電算化已能滿足公司本部的核算要求，極大地提高了公司會計核算效率。根據公司對財務信息和會計核算的進一步要求，以及各分公司分散經營的狀況，我計劃年內在所有分公司推行會計電算化，并與公司本部實現聯網，實施方案正在擬定中，以提高公司整體財務管理和會計核算工作的質量和效率。

四、發揮專長，做好參謀。

我的工作重點之一，是通過對月度、年度的財務分析，及時并動態地掌握公司營運和財務狀況，發現工作中的問題，并提出財務建議，為領導決策提供可靠的財務依據。針對****分公司虧損的現狀，提出了《關于****分公司經營思路》，供領導決策參考。

對公司的投資項目，能使用較為科學的方法做財務可行性測算，在***更新等項目的測算上，充分考慮貨幣的時間價值和風險控制，改變已往靜態的，不注重現金流量的決策方法，較好地控制了投資風險，為領導決策提供了財務依據。

根據掌握的財務信息，匯總三年資料編寫了《公司三年經營狀況的分析報告》，對公司各經營單位現狀進行了評述，提出自己的觀點，為公司三年規劃的編制工作，盡了自己的努力。

五、加強業務培訓，提高工作能力。

堅持執行會計人員繼續再教育的規定，認真組織本部門及下屬各單位會計人員參加每年一次的專業培訓。結合會計電算化的推行，組織了電腦培訓。本人率先通過了計算機應用能力考試，提高了計算機的實際操作能力。

鼓勵會計人員根據自身不同的學歷層次和崗位需求，繼續進行在職專業學習。20*年7月，我參加由香港國際商學院開設的，為期半年的財務總監（CFO）高級培訓班，學習財務管理的最新理論知識。通過自身的學習來帶動所在部門人員的學習熱情，目前，公司財會人員中，2人正在進修本科，1人進修研究生，2人取得注冊會計師資格，2人正參加注冊會計師資格考試。通過學習，不斷充實了自身的專業知識，提高了業務能力和綜合素質。

注意對下屬單位會計人員的工作指導，通過日常的工作檢查及時向他們傳達工作要求及方法。通過年終考核來促進他們完成工作目標。

六、切實履行集團委派職責。

第7篇：會計師專業技術總結范文

一、國內外審計教學現狀分析

國外審計教學研究發現，21世紀初，全球審計實務發生的變革需要審計教學隨之變革，Alvin和Randa(2006)指出，在薩班斯—奧克斯利法案通過后，審計環境的變化要求學生們必須具備風險評估和控制測試能力，以及處理公司治理和其他PACOB要求事項的能力。因此國外審計界開展了教學改革研討活動，并已經在方法和內容上取得成效，充分強調職業道德教育，舞弊、內部控制、風險管理、信息技術比重增大，增加邏輯學、案例教學和群體項目，這些改革對教學發展產生了重大影響。國外發達國家的審計教學研究在方法和內容上取得較好的成效，而國內審計教學發展比較慢，綜合類大學審計學專業的開設較少，大部分以會計學專業為主，審計教學研究內容比較單一，內容不夠充實，方法也較局限在多媒體教學和案例教學上，其他實驗、互動教學方法很少，最終體現在學生技能和職業界期望技能之間的差距。因此，審計教學創新是提高審計教學質量的前提和保障，可以借鑒國外審計教學的經驗，充分考慮三大審計主體的要求，有效解決我國目前審計專業人才培養中的矛盾與問題。

二、應用型人才培養模式下審計教學創新的必要性

(一)專業人才培養的需求

隨著經濟社會的不斷發展，會計審計的地位越來越重要，社會對高級財會審計人員的需求呈快速直線發展，尤其是經濟發達地區對其需求更加迫切。審計署“十二五”規劃明確要大力扶持審計專業，不管是國家審計還是社會審計、內部審計，都對審計人員知識結構和素質要求不斷提升，對于審計人員勝任能力，其核心內容包括專業知識、政策法規和財政金融知識，核心技能包括技術運用、學習能力和應變能力，核心品質包括遵紀守法、獨立客觀、職業謹慎等。當然，由于國家審計和社會審計、內部審計的審計對象不同，要求審計人員具備的專業知識和能力的具體內容有所差異，這就需要在審計教學中兼顧三種審計監督體系下的人才培養需求進行課程創新，改變以往只針對社會審計的培養方向，將審計人員培養成多方向的復合應用型人才。因此，有必要結合社會需求，研究目前審計專業課程設置的問題，進行審計教學創新，以滿足應用型審計人才的培養需求。

(二)審計人才培養機遇與挑戰并存

隨著國內外經濟環境的變化與發展，審計凸顯出越來越重要的作用，但我國目前的審計隊伍仍然存在人員素質不夠高、結構性短缺的現象，高學歷和復合型、應用型人才較為短缺，注冊會計師、注冊內部審計師的比例，與發達國家相比依然存在很大差距，審計行業因此有很大的發展空間。此外隨著科技發展與推廣，社會對高新技術應用人才的需求不斷加大，這也給擁有較好計算機技能的素質優秀的審計人才提供了良好的發展機遇。因此，在審計教學中亟待培養出大批技能扎實、素質優秀的人才以滿足社會對審計人才的需求，對審計人員而言，這是個機遇與挑戰并存的時代。

(三)舞弊

隨著經濟發展和科技進步，財務舞弊手段層出不窮，而且越來越隱蔽。02年財務報表審計中了對舞弊的關注準則，在理論上正式確認了舞弊審計，系統總結了舞弊審計方法，在實務上激發了舞弊審計工作的職業需求。從審計署的發展規劃到審計工作八項任務，無不強調審計的真實性，強調舞弊審計在反腐倡廉中的作用，因此，將舞弊審計引入到審計教學創新體系任重道遠。

三、應用型人才培養模式下審計教學的培養目標

(一)培養愛崗敬業、有較高思想覺悟和職業道德的人才

審計是一門行為學科，審計崗位涉及到企業的財、物，是重要的管理崗位，大部分的審計行為都涉及到與被審計單位的溝通交流，這些人與人之間的交流很復雜，因此審計準則更多注重對行為的約束指導，更加強調在學歷教育階段，對學生思想教育的重要性，強調愛崗敬業和職業謹慎。

(二)培養能勝任崗位的專業人才

由于審計學科的特點，要求審計人才除了具備會計審計學科的專業知識，還需具備財務管理、稅法、經濟法、計算機應用等知識，同時還需要較強的公關與社交能力。只有具備全方面的管理、財務、法律等知識，才算擁有能夠勝任的專業技術能力。

(三)培養有較強創新能力和適應能力的人才

審計常常需要出外勤，接觸到被審計單位復雜多變的環境和不同的人，需要審計人員及時對其進行判斷，迅速了解業務，勝任工作，這就需要不斷培養學生的應變能力和創新力，需要不斷通過審計實踐，模擬仿真現場，進行鍛煉。

四、應用型人才培養模式下審計教學創新研究

由于審計是實踐性很強的學科，應用型人才培養模式下的審計教學創新，關鍵在于審計教學模式的創新，創新審計教學模式的核心在于以應用型為導向，提高學生審計職業判斷能力的培養，從教學方法、內容、手段和實踐環節等實現創新，將審計實踐經驗更好地結合課堂教學，激發學生學習興趣，變被動教學為主動探索。

(一)加強職業道德教育

職業道德教育雖然是審計學的必修課程，但在教學中往往受到師生的關注度比較低，在當前財務舞弊案件頻發的現狀中，它卻是審計人員違反規定進行舞弊和犯罪的一個重要因素。因此，應將職業道德教育單列一門課程進行學習，讓學生充分認識到在國家審計、社會審計和內部審計中遵守職業道德的重要性，從而加強審計誠信教育。課程內容應從專業勝任能力、政策法規、職業價值觀、職業責任教育、道德意識等方面引入全面規范的職業道德教育內容，引導學生樹立正確的價值觀和職業操守，引導學生愛崗敬業、誠實守信，培養服務社會的職業責任心，為審計人才打下良好道德基礎。

(二)改進專業課程體系

目前全國開設注冊會計師專業人才培養的二十幾所高校，其課程體系均針對社會審計進行設置，但對于開設審計學專業的高校來說，必須順應社會需求，兼顧社會對三類審計人才的需求進行課程設置，課程體系要涵蓋國家審計、社會審計、內部審計的業務類型，增加社會審計和內部審計課程，同時突出管理類課程的學習，讓學生不僅能學習到財政財務審計，還能接觸到管理審計、效益審計、內部控制審計、公司治理和管理咨詢等，滿足綜合性審計人才的培養需求，以便滿足社會對三類審計崗位的應用需求。審計學專業課程可以分為四種類型課程:審計業務課程、管理咨詢課程、資產評估課程以及稅法課程，每個類型核心課程設置為必修課，根據學分和學時對四個類型課程在內容上交叉刪除，對涉及審計行業資格考試的內容進行重點安排，例如會計學、審計學、財務管理、稅法等;另外再設置一些選修課，擴大知識面。課程教學安排可以與公共管理學院、商學院進行協調，資源互補，利用現有條件實現綜合審計應用人才的培養。當然這樣的課程體系下，既要兼顧三大審計主體，又要保證原有財會類管理類課程不減少，一定要避免出現“蜻蜓點水”的問題。

(三)改進教學方法

在傳統的授課教學基礎上，應更多地針對審計的實務性特點，探索其適合的教學方法。首先，由于審計課程的理論授課相對枯燥，學生往往興趣不高，知識吸收效果不佳，應借鑒國外工商管理專業最流行的教學方法，廣泛開展案例教學，應用型人才培養模式的重點就是培養學生的應用能力，案例教學就是將現實中的案例搬到課堂上傳授、探討并提升的，能讓學生在課堂上更多地接觸了解到企事業單位及事務所的審計實踐，在活躍課堂的同時，也提高了知識的吸收。另外，創新性審計教學方法上還建議開發研究型教學方法，激勵學生自主研究，教師通過引導，培養學生自主提問，自主假設，選擇解決方式和內容，轉變完全由教師授課的模式，讓學生通過理論知識查找和案例分析，激發學習興趣，提高學習效果。此外，教師與學生之間的互動學習也非常重要，我們稱之為動態教學，在動態教學中，教師積極主動，學生也積極思考參與討論，與教師的“動”結合起來，實現真正的教學互動。除此之外，還可以通過開設第二課堂、加強項目教學等方法來改進審計教學。

(四)拓展教學內容

首先，審計實務往往較多利用審計人員的經驗和職業判斷，研究表明邏輯清晰的學生比邏輯混亂的學生實驗成績好的多，并且更能勝任具體的審計工作，因此，在審計教學中增加邏輯學教育勢在必行。其次，高校審計學專業有必要開設專門的舞弊審計課程，舞弊審計課程的設置是審計理論與實務發展的需求，鑒于舞弊審計課程是一門實務性非常強的課程，諸多高校也無太多經驗可借鑒，實務界不斷出現新的舞弊手法和舞弊特點，審計人員就應密切關注會計實務發展，吸取經驗，了解新興技術下的舞弊手段，這就給舞弊審計課程帶來了巨大挑戰，課程內容應與時俱進，結合會計、審計理論與實務的發展不斷更新，加強師資培訓，積極更新課程教材用書和輔導用書等教學資源。第三，增加計算機輔助技術審計課程的學時，現代審計已經由手工審計轉向計算機審計，并且隨著信息技術的發展，未來實時在線審計和云審計已成為趨勢，因此對計算機數據應用成為審計人員必備知識，審計人員要從計算機中調取財務和管理數據進行分析，因此有必要在現有的教學內容中更加突出計算機審計課程的重要性，適當增加課程的比重。

(五)注重實踐環節，加強執業能力的培養

第8篇：會計師專業技術總結范文

【關鍵詞】中職 會計 實踐性教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0170-02

一 目前中職學校會計專業實踐教學中存在的問題

1.實踐性教學在課程設置上缺乏對學生實踐能力的鍛煉

目前中職學校對實踐性教學日益重視，也針對課程設置、教學內容做了必要的修改和增減，但其效果不盡如人意。中職學校實訓教學與專業理論課程的設置的標準比例應為1∶1，但一般學校遠沒達到這個標準，有的雖明確了實訓的課程安排，但很難完成既定的實訓目的、實訓內容、實訓時間、實訓效果。會計專業的實踐教學程序化地按照教材安排進行。完成課后練習題后進行階段考試評分，會計專業課基本上是在校內完成手工模擬做賬和會計電算化操作，而校外實習因各種現實原因很難實現，造成了學生的專業能力停留在書本和理論教程上，會計核算技巧和實踐能力不夠，靈活應對實際業務處理的能力差，會計工作者應有職業能力、解決問題的能力和專業素養不高。

2.校內實驗室和校外會計專業實習基地實訓效果不理想

中職學校的校內財會實驗室實用功能單一，專業學生學完基礎會計或財務會計課程后，一般都會被安排進財會實驗室進行一段時間的實務操作，將教材上的原始憑證進行整理歸類，填制記賬憑證，根據記賬憑證完成日記賬、明細賬、總賬的登記，最后編制會計報表，一個流程下來就完成了實訓的教學內容和教學目的了。之后，會計電算化課程的教學在計算機實驗室里進行，完成證、賬、表的業務操作流程。學生很難在校內的實訓階段體驗真實的業務環境和學到靈活的業務處理能力。

校外實習能讓學生真實體會經濟業務和實際工作內容，真正積累實際財會工作經驗。企業往往考慮到即將畢業的會計專業學生的業務熟練程度、動手操作能力和職業道德水平等實際情況，不愿將包含著企業重要商業信息的會計資料交給他們去體驗、去頂崗操作，何況，企業能接納的會計專業實習生數很有限，這很難滿足中職院校會計專業畢業生的崗前實習需求，校外實習往往只是一句空談或借助學生及家長的各自門路，尋求實習機會，預期的實習效果很難達到。

3.財會教師實踐教學經驗及動手能力欠缺，造成理論與實踐脫節

相當一部分的會計專業教師，會計專業理論知識扎實、過硬，但多數是從學校畢業直接走上教學工作崗位，沒有進入企業切身體驗會計工作內容，對企業的生產工藝流程和各類經濟業務的發生完成不甚了解，不了解企業的資金運作，也不知道企業與各相關的工商、稅務、銀行等單位部門之間的業務辦理。教師實際動手能力不強，無法滿足會計實踐性教學的需要。中職學校在會計實踐技能的訓練方式上，教學中用到的會計資料的仿真性、教學內容的完整性、所需的實訓資料涉及行業的多樣性普遍不足。中職學校基本上都是在學生完成了會計的各專業理論課程后，在最后一個學期開設會計模擬實驗，在教室里跟著老師完成仿真的證、賬、表的實踐技能訓練。而這樣的教學方式導致學生理論知識不能與實際操作相結合，造成理論學習與實際工作操作的脫節。

二 中職會計專業教學改革實踐性教學的建議

1.構建新會計實踐課程體系

培養會計專業學生的專業實踐操作能力、電腦能力和創新能力應作為中職學校會計專業的培養目標，應著力于經濟社會發展的需要和對會計人才的要求，更新教育觀念，實施以能力為本的教學指導思想，專業教師應走出校門，走進由企業。根據企業實際情況來調整會計實訓階段的教學內容，注重實訓內容與當前社會大多數企業的生產經營情況相近，重新整合理論與實踐教學內容，編制實用性強的校本實訓教材，調整專業課程設置和相關的教學內容，改進實踐教學方式，確保實踐教學質量，制訂相應的實踐教學方案。在日常的教學中要加強珠算、點鈔、計算器、收銀機的操作和使用。計算機基礎及文表的處理、會計電算化等作為實訓課程，必須加大以操作技能訓練為主的學科，如出納與點鈔、傳票、會計實踐操作、會計電算化、珠算、辦公軟件應用的課程訓練。專業課課堂教學，如基礎會計、財務會計、會計電算化、成本會計、財經法規與會計職業道德、稅收基礎等課程，主要是使學生掌握一定的專業知識和技能，加強對會計專業學生實踐技能的提高，激發學生的學習興趣，提升業務認知能力和職業道德修養，增強學生的實踐技能和崗位適應能力。

2.創建校內模擬實驗室和校外實訓基地

在校內創建一個實用性強且能融合日常教學和實踐操作的多媒體財會實驗室，使手工記賬技能訓練和電算化實際賬務處理能在此大顯身手。在會計手工操作中，讓學生搭配組合三人一組，分別擔任三個財會工作崗位，也就是出納、會計及會計主管，可設置一人一崗，也可設置一人多崗進行訓練。在各個不同崗位上，按各自職責分別配置一套會計工具，如回形針、夾子、印章、印泥、膠水、計算器、點鈔券、報銷單、借支單、收據、各式業務發票和辦理銀行業務的單據等原始憑證，記賬憑證，三欄式、多欄式、數量金額式、增值稅等明細賬和總賬賬簿，各種納稅申報表和財務報表，憑證的封底、封面等，以及會計科目章。會計模擬實訓要求完成以下科目匯總表賬務處理程序的操作：（1）原始憑證的填制及審核；（2）根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；（3）登記現金日記賬、銀行存款日記賬，并做到日清月結；（4）登記明細賬：多欄式、三欄式、數量金額式明細賬；正確使用更正方法對錯賬進行更正；（5）編制“丁”字賬并編制科目匯總表；（6）根據科目匯總表登記總賬；（7）編制報表：資產負債表、損益表、現金流量表。學生學習對真實的原始憑證、記賬憑證的填制、傳遞、處理、裝訂、保管，學習各種票據、憑證、賬簿、報表的填制處理，最后的歸檔保管，學生深入其境地進行財務工作操作，各司其職，各盡其責，從而獲得履行職責的，提高學習樂趣。手工操作的實訓教材，最好能由授課教師深入企業進行收集各業務資料、設立某企業的一套完整的經濟業務資料，包括企業基本情況、生產工藝流程、購銷業務合同、單據、生產費用發生時所涉及的票證，各費用開支的審批流程，繳納的稅種及國地稅申報表單等情況。并提出實訓操作的步驟和實訓目的，選定一種賬務處理程序，要求學生對該企業的經濟業務進行正確的證、賬、表的業務處理并能進行納稅申報。各崗位的具體業務、崗位職責及各崗位之間要注意相互配合、相互銜接，保證實驗能正常進行，教師進行事前、事中、事后的輔導、指正、總結，保障各工作崗位操作的規范性和各項數據資料的準確性。

會計手工記賬的操作完成后，將剛完成的手工會計資料搬到電腦上用財務軟件進行處理，體驗手工記賬與軟件記賬的流程、崗位設置、職責的差異性及財務數據的一致性，其工作的內容是：進行初始建賬，整理錄入記賬憑證，審核、過賬，并生成科目匯總表，設置并生成會計報表。填寫納稅申報表最后完成當月的納稅申報。充分利用計算機處理數據的優勢，把手工賬務處理流程中繁重的登賬、對賬以及編制報表工作等轉化為電腦操作，完成從手工到會計電算化操作的過渡。目前社會需求的不僅是懂得財會的人員，更需要具備財會專業知識的組織管理人員，培養學生處理問題、分析問題、解決問題的能力非常關鍵。整個會計綜合模擬實訓教學設計過程采用了多種教學方式，運用了學生所學的各種知識，提高了會計專業學生的綜合水平，使學生手工操作與電算化操作真正達到緊密結合，能勝任實際工作。

通過對企業會計模擬實訓的操作，教與學、學與用緊密結合起來，學生不但能獲得會計各崗位工作內容的感性認識，還能掌握會計工作的實際業務處理的技能技巧，開拓了視野，增進了對企業經濟業務的了解，為學生今后從事財會工作起到了先導的作用。在模擬實驗過程中如同置身企業的真實環境中，達到鞏固理論知識，鍛煉實戰應用能力的目的。

3.提升財會專任教師的職業能力

第一，加大“雙師型”的專任教師培養力度。財會教師必須考取會計從業資格證，鼓勵其考取初級、中級專業技術職業資格證，及進行學歷提升。持證教師必須參加繼續教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。教師參加考證、學歷教育，給予適當的費用優惠，提供學習實踐交流的機會，以調動會計專業課教師進行自身業務能力和專業理論水平提升的積極性，更好地服務于職業教育。

第二，提供機會，讓會計專任教師到企業掛職鍛煉。建立與企業的聯系與交流，鼓勵優秀的持證教師到企業兼職擔任財務顧問、財務會計等進行業務鍛煉，增加實踐工作經驗和提高實際操作能力；也可以每學期安排教學輪空，選派專業教師到企業、財務公司、會計師事務所等實踐基地進行階段性的實踐鍛煉。鼓勵教師主動參加會計職業界與教育界的各種論壇與會議，及時了解會計行業發展的最新動向和會計理論發展的趨勢。對在企業鍛煉過程中學習到的要善于總結歸納，撰寫專業論文與心得體會，并運用于日常的教學教育工作中，提升自身的專業能力的同時也為提高教學質量打下基礎。

第三，加強會計專業的學科帶頭人和“雙師型”骨干教師隊伍建設。重點培養一批理論功底扎實，實踐經驗豐富的會計專業學科帶頭人和“雙師型”骨干教師，并設立獎勵專項經費，建立以老帶新制度，樹立教學領軍人的楷模式人物，以此激勵整個教師隊伍比專業、比能力、比水平的好風氣。

第四，向企業社會引入有一定理論功底和實踐經驗的財務工作者到校擔任客座教師，直接參與會計課程教學，讓他們將企業的實際操作中的案例、操作技巧帶進班級與師生分享，幫助指導學校的會計教學工作，促進與專業教師溝通交流，從而為學校的實踐性教學注入生機。

第五，學校組建記賬機構，由專業教師承接具體業務，直接參與企業的賬務處理、工商年檢、納稅申報等真實的業務活動，增加實踐經驗，鍛煉理論過硬、實踐更硬的一批專業教師。學校因此能夠快速培養專業會計教師實際動手能力，完成雙師型隊伍建設，可以加強校企聯系，充分利用行業資源，互惠互利，取得共贏。

總之，職業教育的成敗關鍵在于是否辦出自己的特色，要想改善當前中職會計實踐性教學的現狀，使學生熟悉和掌握會計理論知識和專業技能，應加強和完善科學的會計實踐教學，設置科學合理的教學課程，重視會計實踐性教學，完善校內外實訓基地建設，提升教師專職能力，從而提高學生的專業水平和綜合素養。未來中職院校會計專業教學應適合會計專業教育特點，堅持教材實踐性、教學多樣性、師資雙師型的發展模式，以求培養出理論基礎扎實、實踐能力和靈活運用能力較強、適應社會需求、勝任工作崗位的高素質的綜合型會計人才。

參考文獻

[1]夏明菲.中職學校會計專業實踐性教學環節探討[J].高教研究：西南科技大學學報，2009（2）

[2]張小蘭.中職會計專業實踐性教學探析[J].柳州師專學報，2011（2）

[3]陳月清.淺析會計專業的實踐性教學[J].新課程（教研），2010（6）

[4]教育部關于全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革的意見

第9篇：會計師專業技術總結范文

【關鍵詞】 職業學校；雙師型；教師能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-01

職業教育是一種特定的、以掌握生產技術和相關專業理論知識和實際應用科學為主的教育形式，這就決定了職業教育師資素質有其獨特性。他們不僅要具備從事職業教育的敬業精神和職業道德，同時具備較高的職業教育理論、專業技術理論知識，并且還要有較高的專業技能、生產操作能力以及解決生產中出現的實際問題的能力。自從“雙師型”教師這一稱謂于上世紀90年代由職業教育領域的研究者第一次提出開始，對“雙師型”教師的關注點便一直集中在課堂以外的實踐技能能力上，而對教學能力的關注卻有所偏廢。現今對于“雙師型”教師能力如何評定，職業教育界還沒有一個完整的定論，仍處于各地區教育部門、各學校“各自為政”階段，確立職業學校“雙師型”教師能力標準是教師能力建設的重中之重。

一、文件解讀

1995年，在《國家教委關于開展建設示范性職業大學工作的通知》的文件中第一次明確地提出了“雙師型”教師的概念。教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》文件中提出：“‘雙師型’既是教師，又是工程師、會計師等”。教育部下發的《關于開展高職高專教育師資隊伍專題調研工作的通知》中第一次使用“雙師”素質教師的概念。《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》中對雙師素質教師制定具體的界定標準，為高職學校建設雙師素質師資隊伍提供了政策依據。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》第十條、《國務院關于大力發展職業教育的決定》第十六條提出加強師資隊伍建設、建立高水平師資隊伍和加強“雙師型”教師培養的要求。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第十七章提出要“以‘雙師型’教師為重點，加強職業學校教師隊伍建設。”《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》第七條提出：逐步建立“雙師型”教師資格認證體系，研究制訂高等職業院校教師任職標準和準入制度。

政策層面對雙師型教師隊伍的建設和培養的強化，對提高我國職業教育師資尤其是高職師資的專業素質起到了很大的推動作用。自1995年《通知》后，一系列相關政策、文件相繼出臺，“雙師型”教師內涵經過概念的提出、初步發展、評價標準的明確、趨于成熟期等幾個階段。隨之產生一些變化：第一，名稱有各種提法，有“雙師型”“雙師資格”“雙師素質”等，但含義基本不變；第二，隨著時代的發展，“雙師”教師的內涵逐漸清晰、豐富起來；第三，對“雙師”教師的描述越來越具體化、可操作化。在發展過程中，一直強調教師專業實踐能力，雙職稱只是“雙師型”教師的一個表現形式。

二、文獻綜述

我國關于“雙師型”教師研究的文獻數量已經不少，涉及的領域也較為廣泛，但多屬于基礎理論探討和一些經驗總結，有不少根本性的問題沒有觸及或懸而未決。單純的“雙師型”教師研究有相關綜述，如唐林偉、周明星的《職業院校“雙師型”教師研究綜述》，它從概念、標準、培養模式、管理及發展趨勢這幾個方面展開綜述。“雙師型”教師隊伍建設研究大多從“雙師型”教師隊伍存在的問題以及對策方面進行研究。關于“教師能力”標準的研究也有一些論述，如樓世洲，苗剛《歐盟職業學校教師能力結構標準的新進展》提出歐盟職業學校教師能力結構。寧虹《教師能力標準理論模型》從“教”的角度提出了教師能力標準理論模型。童麗《高職院校教師能力標準設計的探索》提出教師的通用能力、專業能力和核心價值形成了高職院校教師能力標準框架。

但是以“雙師型”、“能力”為關鍵詞進行搜索，發現關于職業學校“雙師型”教師能力標準和能力建設的研究不是很多。確立職業學校“雙師型”教師的能力標準是“雙師型”教師能力建設的重點之一。“雙師型”教師能力標準框架的清晰界定能有效地幫助專業教師群體清楚地認識到努力的方向，并以此作為行為的標準，促進職業學校“雙師型”教師隊伍良性發展。但是目前對于其能力標準的研究少之又少。有些是對“雙師型”教師能力標準理論模型進行論述，但并沒有明確其標準的內容。有些對“雙師型”教師能力標準做了一定的分析，但并沒有對“雙師型”教師能力標準展開具體論述，如王治民《教師能力標準開發的理性思考》闡述了對教師能力標準的開發的觀點。有的是對“雙師型”教師的職業能力、核心能力進行研究與分析，將“雙師型”教師能力與隊伍建設研究相關聯。有的是從國際比較來論述“雙師型”教師能力建設，但絕大多數側重于教師培養模式方面進行闡述。

三、案例分析

自“雙師型”教師概念誕生以來，各級各類教育管理機構對這支特殊的教師隊伍的建設都是十分的重視。各省教育廳、各高職校以教育部的文件為依據，結合當地職業教育情況、學校自身情況頒布了各自的“雙師型”教師的資格認證標準。他們在形式上大多是教育部標準衍生物，是行政命令的具體執行；內容上都比較側重資格證書的獲得，很少考慮“雙師型”教師成長過程中的固有成本和動態因素。

重慶市教育局對中等職業學校“雙師型”教師認證標準做了詳細地界定。他把“雙師型”教師分為三種等級：初級、中級、高級，針對每一層次制定不同的界定標準，每個層次提出了一些必備條件。江蘇技術師范學院的《“雙師型”教師認定和管理辦法（試行）》中，對“雙師型”教師標準做了界定。分為基礎條件：和必備條件。這兩種標準以“雙證”為基礎，強調實踐經歷，都在試圖為“雙師型”教師的認證提供一種統一尺度和規格。但它們都沒有對“雙師型”教師的職業能力、職業素質做出可行的量化標準。

綜上所述，本文認為“雙師型”教師能力主要包括師德師風、教育教學能力、專業實踐能力、教研科研能力、拓展能力等方面，能力素質是“雙師型”教師的內涵，證書職稱只是其形式或外延。

參考文獻

一、國家文件

[1]《國家教委關于開展建設示范性職業大學工作的通知》（國教委〔1995〕）

[2]教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高[2000]2號）

[3]《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》〔2006〕[4]《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發〔2002〕6號）

[5]《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）

[6]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）（新華社于2010年7月29日）

[7]教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高〔2006〕16號）

二、論文

[1]唐林偉、周明星.職業院校“雙師型”教師研究綜述[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2005（4）

[2]樓世洲、苗剛.歐盟職業學校教師能力結構標準的新進展[J].職業技術教育，2010（1）

[3]寧虹.教師能力標準理論模型[J].教育研究，2010（11）